PROIECT DE ACTIVITATE

Data: 26.05.2020

Propunǎtor: psihopedagog: Dan Beáta-Andrea

Unitatea de învăţământ: Centrul Şcolar de Educaţie Incluzivă Bonitas, Oradea

Clasa: a I-a

Disciplinele vizate:Limba si comunicare

Cunoaşterea mediului

Joc si Mișcare

Subiectul: Bodri şi gimnastica de Tóth Anna

Forma de realizare: activitate integratǎ

Tipul lecţiei: dobândire de noi cunoştinţe (activitate interdisciplinară)

SCOP: -
 Educarea capacităţilor morale cu ajutorul lecturii
 Formarea deprinderii de a citi corect, în ritm propriu prin consolidarea sunetelor şi literelor
învăţate
COMPETENŢE GENERALE:

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare

3. Receptarea unei varietǎţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute

4. Redactarea de mesaje in diverse situații de comunicare

COMPETENŢE SPECIFICE:

CLR

1.2. Identificarea unor informații variate dintr-un mesaj scurt,rostit clar si rar

1.3. Identificarea sunetului inițial si\sau final dintr-un cuvânt,a silabelor si a cuvintelor din propoziții
rostite clar si rar

3.1 Recunoașterea unor cuvinte uzuale,din universul apropiat,scrise cu litere mari si mici de tipar

CM
1.1Recunoasterea animalelor domestice

JM

2.1 Gimnastică cu mișcări sugerată de text

COMPETENTE VIZATE:

a) COGNITIVE :

CV1. Să pronunţe corect sunetele învăţate;

CV2. Să recunoască literele mici şi mari de tipar, făcând conexiune între literă şi sunet;
CV3. Să formeze cuvinte cu literele învăţate;
CV4. Să alcătuiască propoziţii cu cuvinte date;
CV5. Să rezolve fisa de lucru;
CV6. Să reproducă mișcări sugerate.
b) AFECTIVE

CV7. Sǎ manifeste interes pentru lecţie;

c) PSIHO-MOTRICE

CV8. Sǎ mânuiascǎ corect instrumentele de scris;

Strategia didactică:

Mijloace didactice: carte, planşe de cuvinte, fişe de muncă independentă, puzzle, mingea
Metode de învăţământ, procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, metoda fonetică analitico-
sintetică, jocul didactic

Forme de organizare a activităţii: frontal, individual;

Forme de organizare:resurse umane: 6 elevi

Resurse de timp: 40 min+10 activitate recreativă

Evaluare: observația sistematica,evaluare formativa,aprecieri verbale

Bibliografie:

 Bodri és a torna, írta Tóth Anna, Stb kiadó

 Emil Verza, Gyógypedagógia, Ed. Didactica si pedagogica, 1998, Buc.

 Szárnyalás, Játékgyűjtemény pedagógusoknak 2oo9, Fogyatékos Személyek Esélyegyenlőségért

Közalapítvány
 SCENARIUL DIDACTIC

Strategii didactice
Evenimentul CV Conţinut ştiinţific Metode şi Resurse Forme de Evaluare
didactic procedee materiale organizare
1. Moment Sala de clasa va fi aerisită,materialul didactic pregătit.. conversaţia
organizatoric euristica

Azi vom saluta în limba animalelor. Voi ştiţi cum activitate

2. Captarea CV7 salută animalele domestice? Pe masă sub o eşarfă am observația eşarfa frontală observarea
atenţiei aşezat câteva imagini cu animale, vă rog să fiţi atenţi conversația sistematică
pt. că voi ridica eşarfa doar pt. câteva momente, iar voi
va trebui să enumeraţi animalele care le-aţi recunoscut.

3. Anunţarea
subiectului şi CV7 Astăzi o să citesc o poveste cu titlu, Bodri şi activitate
a obiectivelor gimnastica explicația frontală
urmărite

V-a plăcut povestea? (explicarea cuvintelor şi

4.Dirijarea expresiilor) Planșe cu litere, evaluare
învăţării conversaţia carte formativă
Despre cine e vorba în poveste? activitate
CV1 Haideţi să facem şi noi gimnastică cu Bodri. observația frontală
CV2
CV3 Munca diferențiată: copii care au probleme motorice demonstrația
vor mișca doar capul și mâinile la acest exercițiu
 La fermă nu numai căţeluşul Bodri trăieşte sunt acolo
mai multe animale domestice, haideţi să vedem cine
mai trăieşte acolo? (Puzzle)
evaluare
Acum la fiecare imagine ar trebui să lipiţi cuvântul
exercițiul formativă
potrivit, şi să despărţim în silabe cuvintele date. activitate
frontală
Munca diferențiată: copii care recunosc doar literele
majuscule, vor denumi după criterii date sunetele
CV3
cerute
Vom citi cu voce tare ce am lipit pe tablă. munca
independenta
Munca Diferențiată: copii care nu citesc vor repeta
CV4 sunetele și cuvintele după profesor
Analiza cuvintelor:
CV1
- despărţirea cuvintelor în silabe;
CV3
- precizarea numărului de silabe din fiecare cuvânt;
5. Feed-back CV5
- componenţa silabelor (sunete şi litere). Joc didactic

CV8 Împart fişele de lucru, tăiaţi cuvintele şi lipiţi-le la

animalul potrivit.
Fişa de lucru
Munca diferențiată: fișa de lucru cu literele
6.Încheierea majuscule, pe care le lipește la animale, muncă evaluare
lecţiei, activitate formativă
evaluare asistată frontală aprecieri
verbale
Pe căţeluş îl cheamă Bodri, haideţi să le dăm nume şi
celorlalte animale din fermă.
individual

Se fac aprecieri verbale privind participarea la orǎ.