INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA COMERCIAL DE SANTO TOMAS Código

Res. No.0667 de Septiembre 11- 2001 · Nit. 802-007-074-6 Dane 108685000046 Núcleo No. 25 PGAC -02-R06
Cra.6 No. 5 A - 191 Santo Tomás - Atlántico Intecsa9@hotmail.com

PROCESO: DISEÑO CURRICULAR - GUIAS DE APRENDIZAJE

Abril de 2020
ELABORO: REVISO: APROBO: Versión 2 Pág. 1 de 16
Vilma Ávila de González C. de Gestión Documental Documental Consejo Directivo
Función Dirigido A: Frecuencia Archivo digital
REGISTRAR LA EVIDENCIA DE LA ELABORACION DE ENTES DE CONTROL Y QUINCENALGESTION ACADEMICA: DISEÑO CURRICULAR.ELABORACION DE
QUINCENAL
GUIAS PARA LA ESTRATEGIA#ESCUELA EN CASA COMUNIDAD EDUCATIVA GUIAS POR AREAS EN LA I.E.TECNICA COMERCIAL DE SANTO TOMAS XLS

GUIA DIDÁCTICA POR ÁREA PARA LA ESTRATEGIA “ESCUELA EN CASA”

ÁREA: MATEMÁTICAS FECHA PARA DESARROLLO DE LA GUIA : GRADO:
ASIGNATURA: Matemáticas, Geometría, Estadística DEL 25 DE MAYO AL 29 DE JULIO DE 2020 6° A-B-C-D
DOCENTES: CORREO: WHATSAPP:
MARIA MORALES marinena09@hotmail.com 316 6881021
ENTREGA DE
TEMAS INDICADORES DE EVALUACIÓN COMPROMISOS
TEMAS: Números naturales
Operaciones con los números naturales Entrega de compromisos: JUNIO 9 DE 2020
Poliedros y cuerpos redondos
Indicadores de evaluación: Realiza las siguientes actividades, después de resueltas tómales una foto y
envíaselas por WhatsApp a tu docente:
1. Ubica los números 3, 5 y 8 en la recta numérica:

2. Determina si los números dados son pares o impartes. Justifica tu respuesta:

36 = _______________________________________________________________________________

1.589 = _______________________________________________________________________________

3. Resuelve los siguientes problemas

• En una gran industria habían 846 empleados. Luego se produjo una expansión de sus instalaciones y
328 empleados nuevos fueron contratados ¿Cuántos empleados hay ahora en la industria.
• Camilo recorrió el lunes 83 Km, el martes 57 Km, el miércoles 49 Km, el jueves 67 Km, el viernes 33 Km.
Alejandra recorrió el lunes 27Km, 39 Km el miércoles, 187 Km el sábado. Calcula la diferencia de las
distancias recorridas por Camilo y Alejandra.
• Teresa recibe quincenalmente $180.000. En esta quincena también le pagaron por comisiones $98.000
y por horas extras $74.000. ¿Cuánto dinero recibió en total en la quincena?
4. Escribe en cada espacio el número que hace falta:
• 33 + _____ = 25 + 33
• (5 + 36) + 24 = 5 + (____ + 24)
• _____ + 0 = 0 + _____ = 15
• (3 + 18) + 4 = 3 + (4 + _____)

5. Relaciona cada adición con su respectivo resultado:

a. 18.516 + 14.341 • 787.082
b. 8.267 + 73.656 • 101.975.898
c. 747.915 + 39.167 • 81.923
d. 26.820.934 + 3.256.268 • 32.857
e. 34.408.573 + 67.567325 • 30.077.202
6. Completa la siguiente tabla multiplicando en forma abreviada:
a b c axb bxc a x c x 10
24 11 35
55 10 120
29 15 70
15 783 96
25 14 1000

7. Observa este poliedro y contesta.

• ¿Cuántas caras tiene?
• ¿Qué polígonos forman sus caras?
• ¿Cuántas aristas tiene?
• ¿Cuántos vértices tiene?

TEMAS: Múltiplos y divisores

Entrega de compromisos: JUNIO 21 DE 2020
Prismas y pirámides
Indicadores de evaluación: Realiza las siguientes actividades, después de resueltas tómales una foto y
envíaselas por WhatsApp a tu docente:
1. Otra forma de definir el múltiplo de un número es esta:
El múltiplo de un número es el que lo contiene un número exacto de veces. De acuerdo con esta
definición completa las siguientes expresiones de manera que sean verdaderas.
a. 48 es múltiplo de 16, porque lo contiene _____ veces.
b. 240 es múltiplo de 20, porque lo contiene _____ veces.

2. Halla el número o los números que cumplan con cada grupo de condiciones:
a. Par menor que 20. Múltiplo de 2 y múltiplo de 5.
b. Impar mayor que 15 y menor que 30. Múltiplo de 3 y múltiplo de 6.
c. Par mayor que 18 y menor que 36. Múltiplo de 4 y múltiplo de 16.
d. Múltiplo de 2, 5 y 10, menor que 50.
e. El múltiplo más pequeño de 3, 5 y 10 diferente de 0

3. Completa la siguiente tabla

Divisibilidad entre
Números 1 2 3 4 5 6 7
29
136
2.598
15.876
325.860
2.266.810
4. Observa las siguientes figuras y completa la tabla

A B C D E

2
 Polígono de la base Polígono de las caras laterales Nombre del cuerpo
A
B
C
D
E
A

TEMAS: Números primos Entrega de compromisos: JULIO 5 DE 2020

Indicadores de evaluación: Realiza las siguientes actividades, después de resueltas tómales una foto y
envíaselas por WhatsApp a tu docente:
1. Descomponer en factores primos el número 36 utilizando fracciones sucesivas.
2. Encontrar el número según las condiciones: es un divisor de 48, no es múltiplo de 4, no es primo, no es un
divisor de 50.
3. Determina cuantos factores primos diferentes tiene por divisores cada número:
a. 25 b. 49 c. 100 d. 250 e. 690 f. 1250
4. Completa la siguiente tabla:
Polígono regular Tetraedro Dodecaedro
Sus caras son Cuadrados
Número de caras 8 20
0
TEMAS: Máximo Común Divisor
Mínimo Común Múltiplo Entrega de compromisos: JULIO 16 DE 2020
Cilindro y cono
Indicadores de evaluación: Realiza las siguientes actividades, después de resueltas tómales una foto y
envíaselas por WhatsApp a tu docente:
1. Halla el M.C.D. de 72 y 180 Determina el M.C.D. de 16, 18 y 24
2. Resuelve los siguientes problemas:
• El piso de un salón tiene forma rectangular de 16 metros de largo por 12 metros de ancho. Si se quiere
cubrir con baldosas cuadradas del mayor tamaño posible, ¿cuántas baldosas se necesitarían?
• En una floristería se tienen 120 rosas blancas, 360 rosas rojas y 280 rosas amarillas y se quiere formar
ramos con la mayor cantidad de rosas de un mismo color. ¿Cuál es el mayor número de rosas que debe
ir en cada ramo, de tal forma que no sobre ninguna rosa? ¿Cuántos ramos se obtienen de cada color?
3. Calcula el m.c.m. de los siguientes números utilizando los conjuntos de múltiplos descomponiendo en
factores primos cada número.
a. 24 y 38 b. 27 y 16 c. 18 y 45 d. 12, 15 y 18 e. 6, 30 y 42 f. 9, 14 y 21
4. Completa la siguiente tabla y resuelve:
ayb m.c.m. M.C.D. axb mcm x MCD
6 y 14
20 y 32
18 y 21
4 y 22
9 y 15

5. Observa estas figuras y señala cuál corresponde al desarrollo de un cilindro y cuál al desarrollo de un cono.

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TEMAS: Cuadrados mágicos
Regularidades geométricas
Entrega de compromisos: JULIO 29 DE 2020
Distribución de frecuencias
La esfera
Indicadores de evaluación: Realiza las siguientes actividades, después de resueltas tómales una foto y
envíaselas por WhatsApp a tu docente:
1. Completa los siguientes cuadrados mágicos. Ten en cuenta que en un cuadrado mágico el total de sumar los
números horizontal, vertical y diagonalmente es el mismo, y que todos los números son distintos.

2. Dada la siguiente muestra: 3. Dada la siguiente muestra:

7, 5, 2, 12, 11, 3, 2, 5, 6, 9, 11, 4, 8, 7, 13, 10, 1 1, 2, 3, 4, 5, 1, 2, 1, 1, 4, 5, 5, 4, 1, 5, 2, 2, 3, 4, 2.
Completa la siguiente tabla de datos Completa la siguiente tabla de datos

3. Agrupar en la tabla el siguiente conjunto de números enteros:

{1, 1, 1, 1, 2, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 4, 5, 5}

PARA TENER EN CUENTA: Querido estudiante tienes 15 días para trabajar CADA GRUPO DE TEMAS; que debes
desarrollar según las orientaciones dadas y presentarás solamente los compromisos que aparecen en el
cuadro de indicadores EN LAS FECHAS RELACIONADAS EN EL CUADRO ANTERIOR. Enviarás al CORREO o al
CONTACTO DE WHATSAPP UNA FOTO DE CADA ACTIVIDAD como a Ti se te facilite y de acuerdo a las
circunstancias y herramientas virtuales con las que cuentes en tu lugar de residencia.

METODOLOGIA
Desde el área se debe privilegiar una metodología problémica que contribuya a fortalecer los procesos de
consulta e investigación; tanto fuera como dentro del aula de clases. De acuerdo a esta necesidad los

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ambientes, recursos y herramientas utilizados deben promover la participación, la autonomía y la disciplina del
estudiante. Las estrategias a aplicar deben contribuir a consolidar la estructura conceptual del área dando un
valor al uso de tecnologías y fortaleciendo de la lectura crítica en los estudiantes sin olvidar las realidades
contextuales.
Para el desarrollo de esta guía didáctica se parte de la realización de actividades de autoformación en forma
individual, posteriormente se consolida un trabajo cooperativo (a distancia con sus pares. Se realizarán tutorías
a distancia con el docente (vía telefónica o por internet) y también se contará con el apoyo de canales de
comunicación.
EVALUACIÓN
La evaluación del desempeño es el tipo de evaluación que se ejerce en el Modelo Educativo Basado en
Competencias; es la valoración de las acciones y productos que realiza el estudiante durante el proceso de
aprendizaje, la cual permite retroalimentar su aprendizaje y validar el desarrollo de sus competencias. El
producto de este aprendizaje se evidencia en el adecuado desarrollo de esta guía didáctica sumada al
desarrollo de una prueba tipo SABER.
BIBLIOGRAFÍA RECURSOS VIRTUALES A CONSULTAR
Números naturales: https://www.youtube.com/watch?v=uqCO15pKGKo
Estándares Básicos de Competencia en Operaciones con números naturales:
Matemáticas https://www.youtube.com/watch?v=WBqXpj1_96g
Derechos Básicos de Aprendizaje Múltiplos y divisores:
https://www.youtube.com/watch?v=YW_04Esg4QQ
Matemáticas
Mínimo común múltiplo:
Orientaciones Pedagógicas para la https://www.youtube.com/watch?v=txLlA_fyL5g
enseñanza de las Matemáticas Máximo común divisor:
Libros de texto https://www.youtube.com/watch?v=WD4rGWCRBYY
Poliedros y cuerpos redondos:
Medios audiovisuales https://www.youtube.com/watch?v=lqv0dYnKTxA
Internet Distribución de frecuencias:
https://www.youtube.com/watch?v=Ecd3BIcJ1yA

SE ANEXAN DOCUMENTOS TEMAS E INFORMACION PARA ANALIZAR, DESARROLLAR, COMPRENDER Y

PRESENTAR TUS COMPROMISOS DEL JUNIO 9 DE 2020

TEMA: Números naturales, Operaciones con números naturales

NÚMEROS NATURALES (N).- El conjunto de los números naturales, que designaremos por la letra N,
corresponde a:
N = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,...}
Este conjunto tiene algunas características:
 Todo número natural tiene un sucesor. El sucesor de un número natural es el número aumentado en
una unidad. El antecesor de un número natural es el número disminuido en una unidad. Por ejemplo: el
sucesor de 27 es 28, el de 501 es 502, etc.
 Todo número natural, exceptuando el “1”, tiene un antecesor. Por ejemplo: el antecesor de 10 es 9, el
de 912 es 911, etc.
 El conjunto de los Números naturales es infinito, es decir, no existe un último número natural.

NUMEROS PARES E IMPARES.- Este conjunto se puede separar en dos “subconjuntos”: los pares y los impares,
y ningún número pertenece a ambos.
Los pares son: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18... y los impares son: 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19...
Los conceptos de sucesor y antecesor se pueden también generalizar para los números pares e impares,
obteniendo de esta forma los conceptos de “par sucesor”, “par antecesor”, “impar sucesor” e “impar
antecesor”. Por ejemplo, el impar sucesor de 37 es 39 y el par antecesor de 48 es 46.

OPERACIONES CON NUMEROS NATURALES: Las operaciones aritméticas que se definen en este conjunto son
las siguientes:
a. Adición.- Sean dos números naturales a y b, la adición de números naturales se expresa por: a + b

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Propiedades

b. Sustracción.- Sean dos números naturales a y b, la sustracción o diferencia de números naturales se expresa
por a – b, con:

c. Multiplicación.- Sean dos números naturales a y b, la multiplicación o producto de números naturales se

expresa por: a * b.
Propiedades

La “multiplicación” es distributiva con respecto a la “suma”, es decir:

d. División.- Sean dos números naturales a y b, la división de números naturales se expresa por (a : b), con:

Ser divisible significa que el resto es cero y el cuociente (división) no tiene decimales.

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TEMA: Poliedros y cuerpos redondos

POLIEDROS Y CUERPO REDONDOS.-

 Se llaman poliedros todos los cuerpos geométricos que tienen todas sus caras planas.

 Los cuerpos redondos son aquellos que tienen alguna de sus superficies curva.

Aunque su forma sea muy diferente, en todos los poliedros podemos observar algunos elementos comunes:
caras, vértices y aristas.

SE ANEXAN DOCUMENTOS TEMAS E INFORMACION PARA ANALIZAR, DESARROLLAR, COMPRENDER Y

PRESENTAR TUS COMPROMISOS DE JUNIO 21 DE 2020

TEMA: Múltiplos y divisores

MÚLTIPLOS Y DIVISORES.- En la radio FM “Retro”, cada 30 minutos se anuncia la hora mediante una grabación
automática. Las horas son anunciadas a los 30, 60, 90, 120 minutos, etc., después de la primera vez.
Estos números corresponden a los múltiplos de 30 y son la multiplicación de 30 por los números naturales 1, 2,
3, 4,..., etc.
Un ejemplo de múltiplos de un número cualquiera podrían ser los múltiplos del número 14, los que se designan
con el símbolo M(14) y corresponde al conjunto: {14, 28, 42, 56, 70,...}
Supongamos que queremos saber si el número 168 está o no en este conjunto. Para ello, deberíamos saber si
“14” divide exactamente a 168 o no.
Efectivamente, 168 = 14 · 12; por lo tanto, 168 es múltiplo de 14 y también podemos decir que 168 es divisible
por 14. Entonces, los conceptos de múltiplo y divisor están fuertemente relacionados: “si a es divisor de b,
entonces b es múltiplo de a”, y viceversa.
Para determinar en forma rápida si un número es divisible o no por otro, existen las llamadas criterios de
divisibilidad, algunas de las cuales se presentan a continuación:
 Un número es divisible por dos si su última cifra es un número par o cero.
Ejemplo: 58, ya que 8 es número par.
 Un número es divisible por tres si la suma de sus cifras es múltiplo de tres.

7
 Ejemplo: 42, ya que 4 + 2 = 6 y éste es múltiplo de tres.
 Un número es divisible por cuatro si las dos últimas cifras forman un número múltiplo de cuatro o
ambos son ceros.
Ejemplo: 708, ya que 8 es múltiplo de cuatro.
 Un número es divisible por cinco si su última cifra es cero o cinco.
Ejemplos: 85 y 50.
 Un número es divisible por seis si es divisible por dos y tres a la vez.
Ejemplo: 42.
 Un número es divisible por nueve si la suma de sus cifras es un múltiplo de nueve.
Ejemplo: 3.699, ya que 3 + 6 + 9 + 9 = 27 y éste es múltiplo de nueve.
 Un número es divisible por diez si su última cifra es cero.
Ejemplo: 3.840
Los divisores de un número los puedes determinar si ocupas las reglas anteriores o bien
si efectúas la descomposición en factores primos. Por ejemplo, para hallar los divisores
de 60, podemos encontrar su descomposición en factores primos
Entonces 60 = 3 * 5 * 22.
Los números que dividen a 60 son el 1, cada uno de sus factores primos y todos los
productos posibles entre ellos.
El conjunto de los divisores de 60 se puede escribir:
D(60) = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 12, 15, 20, 30, 60}

TEMA: Los prismas, Las pirámides

LOS PRISMAS.- Los prismas son poliedros formados por dos bases iguales y por caras laterales que son
paralelogramos. Los prismas se nombran por el polígono de sus bases.
Elementos de un prisma Desarrollo de un prisma

LAS PIRÁMIDES.- Las pirámides son poliedros con una sola base formada por un polígono cualquiera, y sus
caras laterales son triángulos. Las pirámides se nombran por el polígono de la base.

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 SE ANEXAN DOCUMENTOS TEMAS E INFORMACION PARA ANALIZAR, DESARROLLAR, COMPRENDER Y
PRESENTAR TUS COMPROMISOS DE JULIO 5 DE 2020

TEMA: Número primos y números compuestos

NÚMEROS PRIMOS.- Son aquellos que se pueden descomponer en exactamente dos factores distintos: el uno y
el mismo número, es decir, dichos números se pueden dividir por uno y por sí mismos.
Por ejemplo, el 23 es un número primo, pues sus factores son exactamente dos, el 1 y el 23.
Los primeros números primos son: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29,...
Primos relativos o primos entre sí son aquellos que, no siendo primos necesariamente, no tienen factores
primos comunes.
Ejemplo: 1) 21 y 25: 21 posee como factores primos el 3 y el 7, 25 posee al 5.
2) 32 y 15: 15 posee como factores primos el 3 y el 5, 32 posee al 2.
Un número natural es compuesto si tiene más de dos divisores distintos. Por ejemplo el número 4 es
compuesto porque sus divisores son 1, 2, 4.
Los números primos tienen gran importancia, porque cualquier número natural mayor que uno es primo o se
puede expresar como producto de números primos. Por ejemplo, el número 150 se puede expresar como 2 * 3
* 5 * 5 o escrito en potencias: 2 * 3 * 52.
Esta descomposición se llama factorización prima y tiene importancia para el estudio de las propiedades de los
números; entre ellas, los divisores de un número, el cálculo del máximo común divisor (M.C.D.) y del mínimo
común múltiplo (m.c.m.).
Para descomponer un número en factores primos, procederemos dividiendo el número
sucesivamente por los números primos hasta llegar al último factor primo, tal como se
puede apreciar en el siguiente ejemplo:
Descomponer el número 700 en factores primos:

Por lo tanto, la descomposición de 700 en factores primos corresponde a: 2 · 2 · 5 · 5 · 7,

el cual se puede escribir en notación de potencias de la siguiente forma: 22 · 52 · 7.

TEMA: Los poliedros regulares

LOS POLIEDROS REGULARES.- Cuando todas las caras de un poliedro son polígonos iguales y regulares decimos
que el poliedro es regular.

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 SE ANEXAN DOCUMENTOS TEMAS E INFORMACION PARA ANALIZAR, DESARROLLAR, COMPRENDER Y
PRESENTAR TUS COMPROMISOS DE JULIO 16 DE 2020

TEMA: Mínimo Común Múltiplo – Máximo Común Divisor

El mínimo común múltiplo (m.c.m.) se puede calcular desarrollando la descomposición prima de todos los
números y multiplicando todos los factores distintos que aparezcan, elevados cada uno al mayor exponente
que tenga en las descomposiciones.

El máximo común divisor (M.C.D.) se puede calcular desarrollando la descomposición prima y multiplicando
posteriormente los factores comunes elevados cada uno al menor exponente que tenga en las
descomposiciones.

A continuación, te presentamos dos situaciones de la vida diaria donde se aplica el cálculo del mínimo común
múltiplo y del máximo común divisor:
Juan compró un vehículo y se dio cuenta de que el cambio de aceite debía hacerse cada 6.000 km; el
cambio de filtro de aceite cada 10.000 km; y la revisión de frenos, cada 12.000 km. Luego se preguntó:
si tuviera que hacer las tres cosas a la vez, ¿en cuántos kilómetros más las tendré que realizar?
Al contar determinó lo siguiente:
Cambios de aceite: 6.000, 12.000, 18.000, 24.000, 30.000,...
Cambios de filtro: 10.000, 20.000, 30.000, 40.000, 50.000,...
Revisión de frenos: 12.000, 24.000, 36.000, 48.000, 60.000,...
Y luego surgió la respuesta: el número corresponde al menor de los múltiplos comunes, es decir, al
m.c.m. (mínimo común múltiplo).

El cálculo del m.c.m. se puede realizar utilizando la descomposición en factores primos de los números, es
decir:
6.000 = 24 * 3 * 53 10.000 = 24 * 54 12.000 = 25 * 3 * 53
Ahora, para hallar el m.c.m. se deben multiplicar todos los factores distintos que aparecen en las
descomposiciones, elevados al mayor exponente que aparezca en cada base.
En este caso el m.c.m. es: 25 * 3 * 54 = 60.000
Fanny está a cargo del festival del instituto donde estudia y debe empapelar una parte de una pared
con cuadrados de cartulina de diversos colores. El pliego de cartulina de color tiene un tamaño de 84
por 108 cm y quiere hacer la menor cantidad de cortes posibles para que no sobre material en cada
pliego. ¿Cuánto debe medir el lado de cada cuadrado para que cumpla con lo anterior?
Para resolver esto, Fanny debería calcular el máximo común divisor (M.C.D.) entre 84 y 108.
El cálculo del M.C.D. se obtiene al igual que en los ejemplos anteriores a través de la descomposición en
factores primos:

Se puede observar que el mayor número que divide simultáneamente ambos números es 12, el cual
corresponde al M.C.D. Finalmente, Fanny deberá cortar trozos de cartulina de 12 por 12 cm para que no le
sobre ningún pedazo y así optimizar la cartulina.

Ejercicios resueltos
1. Calcular el M.C.D. entre 36, 18 y 24
Se realizan divisiones sucesivas sólo por los factores primos que dividan todos los números. Esto se realiza
sucesivamente hasta lograr en las columnas números primos entre sí.

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Solución:

Primos entre sí 
M.C.D. = 2 * 3 = 6

2. Calcular el m.c.m. entre 6, 9 y 12.

Solución: Se realizan divisiones sucesivas por los factores primos hasta lograr un 1 en cada columna.

TEMA: El cilindro y el cono

EL CILINDRO Y EL CONO.- El cilindro y el cono son cuerpos redondos porque sus superficies laterales son
curvas. El cilindro está formado por 2 bases iguales que son círculos, y una superficie lateral curva.

El cono tiene una sola base, que es un círculo, y una superficie lateral curva.

SE ANEXAN DOCUMENTOS TEMAS E INFORMACION PARA ANALIZAR, DESARROLLAR, COMPRENDER Y

PRESENTAR TUS COMPROMISOS DE JULIO 29 DE 2020

TEMA: Cuadrados mágicos, Regularidad numéricas

Cuadrados mágicos.- Son cuadrículas de 3 x 3; 4 x 4 ó de 5 x 5 o, en general, de n x n.

La magia de un cuadrado mágico consiste en que todas las sumas de los números que allí aparecen, ya sea esta
suma en forma horizontal, vertical o diagonal, tienen el mismo resultado, al cual se le llama constante mágica
K.

11
El jugar con cuadrados mágicos es muy divertido, pero además permite desarrollar los siguientes conceptos y
habilidades:
• El concepto de orden en los números Naturales.
• Practicar las operaciones aritméticas básicas.
• Establecer relaciones numéricas.
• Determinar y crear patrones.
• Desarrollar estrategias para la resolución de problemas.
• Generalizar.
• Entender, desarrollar y aplicar distintos procesos de razonamiento.
Regularidades numéricas.- Corresponden a secuencias numéricas que cumplen patrones
Ejemplos:

En este caso el numerador y el denominador aumentan en una unidad, por lo tanto, el término n-ésimo o
término de orden n será

Esta notación nos permite calcular el término que deseemos, por ejemplo, el duodécimo término de la
secuencia es:

TEMA: DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS

Una vez recogidos una gran cantidad de datos para un estudio estadístico, se deben ordenar de tal forma que
se pueda sacar la mayor cantidad de conclusiones de ellos.
Por ejemplo, tomemos los siguientes datos:

Podemos afirmar que:

• Hubo un mayor porcentaje de participación en la carrera N° 2 (81,4%).
• La carrera con mayor cantidad de alumnos inscritos en el diagnóstico es la N° 1 (1.315).
• El puntaje promedio menor pertenece a la carrera 9 (493 ptos.).
• El puntaje promedio mayor pertenece a la carrera 7 (543 ptos.).
Existen diversas formas de organizar datos.

12
Es una tabla en la cual sólo aparecen los datos que se obtuvieron de la investigación científica o de algún
experimento aleatorio. Es la tabla más sencilla para organizar datos y se utiliza cuando no se necesita mayor
información acerca de los datos. Estas tablas se construyen por medio de la tabulación de las observaciones.
Este procedimiento es relativamente sencillo. Para realizarlo nos ocupamos de un conjunto de datos
estadísticos obtenidos al registrar los resultados de algún experimento u observación aleatoria. Es importante
decir que el resultado de cada observación puede expresarse de forma numérica.
Con los datos de esta tabla pueden hacerse diversas representaciones gráficas y calcularse algunas
características numéricas, tales como la media aritmética (o promedio), la mediana, etc.
Ejemplo 1: Agrupar en una tabla de datos el siguiente conjunto de valores: {10, 1, 6, 9, 2, 5, 7, 4, 3, 8}.
La siguiente tabla muestra la agrupación de las observaciones en forma ascendente:

Ejemplo 2: Las notas de los alumnos en una prueba de Matemática fueron las siguientes:

Agrupar las observaciones de acuerdo a la cantidad

de veces que se repite cada nota (frecuencia).
La siguiente tabla muestra los datos ordenados:

Ejemplos: Si se miden las alturas de los niños de una clase, se obtienen los siguientes resultados

Si presentamos esta información estructurada obtendríamos la siguiente tabla de frecuencia:

medidos en centímetros (cm):

13
2. Agrupar en una tabla el siguiente conjunto de números enteros: {1, 1, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 4, 5}.

TEMA: LA ESFERA

La esfera es un cuerpo redondo, sin caras, formado por un sola superficie curva.
A diferencia del cilindro y el cono, la esfera no tiene un desarrollo plano.
Una esfera se puede cortar en muchas formas diferentes.

Coloca los números del 1 al 9 en los lugares adecuados para que los números en el
ACERTIJO interior de cada triángulo sea la suma de los 3 vértices correspondientes:

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 PRUEBA DE MATEMÁTICAS
RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 Y 2 DE ACUERDO 5. Milena construyó un sólido haciendo dobleces
CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN por las líneas punteadas y pegando las puntas
Carlos, Juan y María son hermanos. Carlos tiene 25 marcadas con los números 1, 2 y 3, mostrados
años, Juan tiene 35 años y María tiene 17 años. en el siguiente molde:
1. ¿Cuál es el orden de los hermanos del menor al
mayor?
A. Carlos - Juan - María.
B. María - Carlos - Juan.
C. Carlos - María - Juan.
D. María - Juan - Carlos.
2. ¿Cuál será la diferencia entre las edades de Juan
y de Carlos dentro de 15 años?
A. 10 C. 15 ¿Cuál de las siguientes figuras muestra el sólido
B. 20 D. 25 que construyó Milena?
3. Un examen de 6° grado contenía preguntas en
tres áreas: Matemáticas, Ciencias Naturales y
Lenguaje. En la tabla 1 se muestra el número de
preguntas en el examen por cada área. En la
gráfica 1 se muestra la cantidad de respuestas
correctas de algunos de los estudiantes que
contestaron el examen.

6. Un número es divisible por 3 si al sumar sus

cifras resulta un múltiplo de 3. Por ejemplo, 219,
48 y 12 son números divisibles por 171 es divisible
por 3 porque
A. 171 es un número primo
B. 171 es un número impar.
C. 1 x 7 x 1 es múltiplo de 3.
D. 1 + 7 + 1 es múltiplo de 3.

7. Observa los siguientes números:

De los estudiantes que se muestran en la gráfica,

¿quiénes contestaron correctamente más de la
mitad de las preguntas del examen?
A. Juan y Carlos, solamente.
B. Enrique y Ángela, solamente. Todos estos números son múltiplos de
C. Pedro, Juan y Carlos, solamente. A. 2 C. 3
D. Pedro, Enrique y Ángela, solamente. B. 5 D. 7
4. Un número es primo si sólo es divisible por sí
8. La expresión 8 > 3 indica que
mismo y por 1. ¿Cuál de los siguientes números es
A. 8 es mayor que 3.
primo?
B. 3 es mayor que 8.
A. 4 C. 5
C. 8 es menor que 3.
B. 6 D. 9
D. 3 es igual a 8.

15
9. Pablo preguntó a 15 de sus amigos cuál era el 10. Se quiere armar el sólido que aparece en la
color favorito de cada uno. Las respuestas figura utilizando dos piezas
fueron las siguientes:

¿Con cuál par de piezas se puede armar el sólido?

¿Cuál de las siguientes tablas representa
correctamente la información obtenida por
Pablo?

11. La siguiente tabla muestra los puntos obtenidos por Camilo, Catalina y Wilson en la primera prueba de las
Olimpiadas de Matemáticas de su colegio. En la prueba debían contestar diez preguntas de cada uno de los
siguientes temas: Números, Figuras, Operaciones y Medidas.

Los estudiantes que obtuvieron 30 puntos o más en la prueba, clasificaron a la siguiente ronda de las
Olimpiadas. ¿Quién(es) clasificó(aron)?
A. Camilo solamente.
B. Wilson solamente.
C. Camilo y Catalina solamente.
D. Camilo, Catalina y Wilson.

12. Un profesor de matemáticas está pasando al 13. Los buses de dos empresas diferentes inician
tablero a algunos estudiantes. Él tiene en cuenta el sus recorridos a las 6:00 a.m. Los de una empresa
código (número que ocupa el estudiante en la lista), salen cada 30 minutos y los de la otra cada 45
y sigue una secuencia para llamarlos. minutos.
Ya han pasado los estudiantes cuyos códigos son 1, Los buses de las dos empresas vuelven a salir al
4, 7, 10, 13, en ese orden. mismo tiempo a las
El séptimo estudiante que pasará al tablero tiene el A. 6: 45 a.m.
código B. 7: 00 a.m.
A. 6 C. 14 C. 7: 15 a.m.
B. 19 D. 27 D. 7: 30 a.m.
NOMBRE: GRADO: 6° FECHA:
Pregunta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Respuesta

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