PROYECTO: “Descubriendo el mundo literario”

Destinatarios:
Alumnos turno mañana y turno tarde de la Escuela 2-005 Raquel de Pavón

Responsables:
Gabriela Gutiérrez, María Elizabeth Sáez, Graciela Marengo, Lucia Cruceño, Noelia Armentano,
Patricia Garay, Cristina Tostzian, Laura Correa, Lorena Rubilar, Carla Ontiveros, Yésica Visino,
Alejandra Fredes.

Fundamentación:

Nos hemos acostumbrado a pensar que la lectura y escritura son aprendizajes mecánicos y
puramente instrumentales, pero en realidad son formaciones fundamentales cuya
transferencia cognitiva y afectiva va mucho más allá de lo que podríamos imaginar.

Estas habilidades son herramientas importantes para desarrollar niveles cada vez más
elaborados de pensamiento, comunicación e interacción positiva con los demás y con el
medio, además de que son instrumentos muy valiosos para instruirse, seguir estudiando y
seguir aprendiendo.

En el mundo actual la capacidad para aprender a lo largo de toda la vida, no es sólo una
necesidad por la velocidad con que avanza la ciencia y la tecnología, también es un derecho de
todos, que tiene que ver con la equidad que tanto necesitamos para acortar las brechas que
existen en nuestro país. Garantizar estos aprendizajes en todos los alumnos de nuestras
escuelas se convierte en un compromiso sociopolítico y ético primordial, que estamos en
obligación de cumplir.

Pero no basta con leer mecánicamente, más importante es desarrollar las habilidades que
permitan comprender, seleccionar, organizar, procesar y utilizar la información; de lo que se
deduce que el uso de sistemas informáticos requiere la aplicación de habilidades lectoras, de
escritura y de pensamiento lógico, cada vez más desarrolladas.

Sin embargo también es necesario que los estudiantes aprecien y disfruten de las
manifestaciones literarias buscando formar un lector competente, sensible, crítico, capaz de
apreciar las producciones artísticas, como también las culturales a las que tienen derecho.

Acercar al alumno al mundo de las palabras y los libros le permitirá el encuentro con una
fantasía organizada en su propia imaginación y animada por los propios sentimientos.
 Objetivo general:
● Desarrollar el interés y el disfrute por la lectura y narración de textos orales y escritos.

● Acercar al alumno al campo literario y lo relacionen con otros lenguajes: corporal,

plástico, musical y teatral.

Objetivos específicos:
● Promover la lectura de los libros disponibles en la biblioteca escolar
● Conocer la organización de una biblioteca modelo de nuestra ciudad
● Promover el desarrollo de estrategias para clasificar, ordenar e inventariar la biblioteca
● Construir y acordar las normas de uso y funcionamiento de la biblioteca.
● Fortalecer e intensificar las prácticas de lectura y escritura de los alumnos
● Promover el acceso de los alumnos sordos a los cuentos y la literatura en LSA
● Desarrollar estrategias de prelectura, lectura y postlectura
● Profundizar los vínculos entre las familias y la institución
● Leer y comprender información digital
● Producir material multimedial
● Plasmar información utilizando Word, Excel
● Realizar producciones digitales colectivas

Planificación:

El proyecto se llevará a cabo los días viernes en la segunda y tercera hora de clase.

Primera etapa: marzo, abril

Actividades:

★ Visita a la Biblioteca San Martín para conocer cómo se organiza (fines de marzo)
★ Organización de biblioteca
★ Acordar con los alumnos el sistema de préstamo de libros
★ Separar y clasificar por edades los cuentos que pueden servir para cada edad con la
idea que cada niño elija lo que quiere leer
★ Clasificar los libros por orden alfabético (Por ejemplo los chicos de Marly
★ Trabajo de concientización del cuidado y de la importancia del libro
★ Armar las reglas entre todos los participantes del proyecto
★ Inventario de los libros y hacer las etiquetas de los libros en Word
★ Reflexionar sobre ¿Qué textos faltan para completar la biblioteca?
★ Preparación de efemérides (fechas patrias): Estipular las fechas para búsqueda de
información, armado de texto, secuencia de los hechos históricos con los alumnos de
integración del cens: 2 de abril, 10 de junio, 25 de mayo, 17 de agosto
 ★ Cuantos libros entran por estantes, los tiempos de cada actividad (matemática)
numeración, clasificación

Segunda etapa: mayo a octubre

★ Armado de fichas para préstamo (digital) entre los alumnos: cuadro de doble entrada
★ Elección de libros para leer
★ Hacer los señaladores para los libros (incluir a la profe de plástica)
★ Realización de libros textiles. (incluir a la profesora de plástica)
★ Ambientar el espacio según la actividad con diferentes materiales
★ Contar un cuento en lengua de señas con el apoyo de distintos medios gráficos (dibujo,
foto, etc) o digitalizado con fotos tomadas por los mismos niños para tal fin
★ Armar títeres
★ Una vez por mes hacer la “Festival de la Lectura”: Realizar juegos, dramatizaciones,
armar la secuencia para mostrar a los otros. en una primera etapa desarrollar la
expresión corporal y oral para contar los cuentos y hacerlo en forma gráfica (hasta
julio). En una segunda etapa que ellos cuenten los cuentos con todas las capacidades
que han desarrollado (después de julio)
★ Armar mesones con elementos, disfraces, maquillaje, etc y luego contar un cuento
para que después realicen la renarración o que armen un cuento con los elementos
que elijan. Adivinar los cuentos clásicos según los disfraces que están expuestos.
Búsqueda de tesoro literaria (juego)
★ Filmar los que se hace en esos encuentros para mostrar a los papás: semana de la
familia
★ Preparar por grado de alguna narración de textos para mostrar al resto de los chicos
★ Invitar a un escritor, por ejemplo: Alejandro Sevilla. Chanti
★ Realización de almohadones para los alumnos más pequeños para que se tiren en el
piso por parte de las mamás. Lo pueden elaborar junto con los niños. Turno Tarde
★ Que en plástica realicen los almohadones los propios chicos, tomando medidas,
cociendo. Turno Mañana
★ Que los propios papás cuenten historias a los chicos.
★ Taller con la cuenta cuento: Valeria EN DOS GRUPOS expresión corporal con los chicos
y narratividad con los más grandes (cada 15 días)

Tercera etapa: Noviembre

Cierre y evaluación : “Maratón de lectura”. Realizar actividades Otorgarles premios o

certificados a: quien ha leído más. Quien se llevó más cantidad de libros. Quien ha participado
más en los festivales. Llevar registro a través de una lista de cotejo, grilla.

Capacidades hegemónicas: comunicación, resolución de problemas, pensamiento

crítico, trabajo con otros, responsabilidad y compromiso, aprender de aprender.
 Anexo: Actividades para el turno tarde:

Primera etapa: marzo-abril

★ Establecer un primer encuentro entre los alumnos y los textos literarios en a biblioteca
de la Escuela.
★ Confeccionar un reglamento donde conste lo que se puede hacer en a biblioteca o no.
★ Realizar una alfombra decorada para la biblioteca, los alumnos con su familia.
★ Explorar libremente los textos de manera habitual.
★ Indagar sobre las partes del libro: tapa, contratapa, título, autor, editorial, hojas.
★ Invitar a alguien, que ellos elijan de la Escuela (alumnos del turno mañana) o familia
para contar cuentos.
★ Visita a la biblioteca San Martín.

Segunda etapa: mayo-octubre

★ Representar los cuentos leídos en la etapa anterior, utilizando vestimenta,

maquilaje adecuados.
★ Invitar a los niños y docentes de las otras salas a participar, como público
espectador, de la recreación del cuento.