Unidad 1 y 2: Paso 6 - Informe de evaluación de la propuesta

Elaborado por:
Yadira Riaño Ramírez - Cód.: 20689115
Martin Octavio Lopez – Cód.
Ariel García – Cód. 91.468.253
Yuridia Rizo – Cód. 37180973

Entregado a:
Andrés Fernando Mosquera
Tutor

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)

Licenciatura en matemáticas
Pensamiento Crítico
Grupo: 551106A
Diciembre 2019
 Introducción

El presente trabajo tiene como fin ver que el pensamiento crítico está rodeado del

propio ser, para encontrar una respuesta que se considerar acertada, verídica y sólida, para

establecer el camino hacia la de la reflexión y el análisis que está fundamentado y

sometido a la interpretación y explicación de respuestas lógicas, como la autocorrección y

evaluación de las mismas, en la búsqueda del pensamiento crítico.

Fomentar la formación de personas críticas, deliberantes y pensantes son métodos y

alternativas que están orientadas a plantear criterios acerca de las posibilidades de

contribuir a formar ciudadanos desde las instituciones educativas de carácter formal.

Es necesario resolver las relaciones entre la sociedad y las nuevas generaciones debido a los

distintos con diferentes actores sociales, en diferentes contextos, sobre todo para aquellos

que participan en la vida de las instituciones escolares, por lo tanto se puede hacer posible

que la formación de personas participen en el desarrollo del se pensadores críticos.

 Actividades a desarrollar

Parte 1.
Los estudiantes construirán una matriz de evaluación de su propuesta.

Los estudiantes elaborarán un informe en el que se valore la aplicabilidad de la propuesta,

donde se incluyan los resultados de la implementación y la aplicación de la matriz de

evaluación. Para ello tendrán en cuenta los siguientes interrogantes:

 ¿La propuesta permitió la solución de la problemática seleccionada?

 ¿De qué manera una propuesta de este tipo hace posible el desarrollo de habilidades

para el pensamiento crítico?

En el informe se completa el trabajo desarrollado en el paso 5 con las conclusiones y

las recomendaciones.

Reflexión
En este primer momento se habla sobre las percepciones de pensar críticamente la
cual trata de cuestionar a las personas por el desinterés por los problemas que se presentan
en nuestro entorno por la falta de pertenencia social.

Por lo tanto se puede concluir que nuestra sociedad es poco crítica y se necesita
hacer una puesta en práctica el pensamiento crítico, es preocupante darnos cuenta como
nuestra sociedad está en el conformismo y el desinterés frente a las dificultades. Para ello es
necesario avanzar desde el punto de vista crítico pensando en nuestro desempeño dejando
gran aporte a la humanidad incluso desde la antigüedad ya que no son pocos los avances en
los diferentes campos del conocimiento el cual podemos:
Etapa 1: Diagnóstico de la utilización de las Tic para el conocimiento de la realidad.

Las redes sociales han tenido un gran impacto en los jóvenes ya que favorecen el

contacto entre individuos que comparten alguna relación, principalmente de amistad,

mantienen intereses y actividades en común de carácter social , político o cultural; nuestros

adolescentes de hoy son los ciudadanos de mañana, por lo que de ellos dependerá nuestra

sociedad futura. De ahí la importancia que tiene para toda la sociedad la educación de

nuestros jóvenes y adolescentes en el adecuado uso que esta población hace de las TIC, o

por el contrario, el uso inadecuado, el abuso, o la dependencia excesiva de las mismas que

experimentan muchas personas, según Montoya, J. I., & Monsalve, J. C. “Todo aquello

que rodea al hombre; lo que existe y a lo que él tiene acceso a través de sus sentidos y de la
razón: la política, economía, el arte, la cultura y la educación, están implícitas en la

realidad”. (Montoya, J. I., & Monsalve, J. C. 2008).

-La observación directa: Mediante registro de los mensajes de las redes sociales que

permitan identificar datos de interés para la investigación.

Las redes sociales tienen mucha influencia en los individuos en el desarrollo del

pensamiento crítico principalmente porque dependiendo de los comentarios o mensajes que

se expresan se tiene una opinión acerca de una situación o ideología sin preguntarse si

estos son falsos o verdaderos; además la mayoría de las personas le dan más credibilidad a

lo que leen en las redes sociales que a lo que muestran otros artículos impresos, que se

supone deberían tener mucha más credibilidad que un comentario expuesto en las redes ;

hay numerosas descripciones de ejemplos de casos en los que las TIC son utilizadas de

una forma indebida tales como la falsa información, el bullyin, el acoso sexual, los

contenidos inapropiados o restringidos dependiendo de la edad del usuario, los contactos no

deseados con desconocidos, los engaños con identidades falsas, la pérdida de tiempo, la

adicción, etc. Afirma Montoya, J. I., & Monsalve “Si se quiere ser ciudadano activo es

importante tener un conocimiento profundo del medio en el cual se vive, y establecer una

relación consciente y participativa con el entorno”. (Montoya, J. I., & Monsalve, J. C.

2008).

Por otra parte las redes sociales sin duda han tenido muchos beneficios en nuestra

sociedad, por mencionar algunos podemos decir que, nos permiten hablar con personas que

se encuentran lejos de forma gratuita y rápida, expresar nuestros gustos, ideologías,

pensamientos, opiniones, sentimientos etc., además gracias a las redes sociales podemos
tener acceso a más información, a través de comentarios, debates, foros, con otras personas,

cabe mencionar que mucha de la información de los redes sociales se anticipa a los medios

de comunicación como la televisión, periódico, radio etc. En función de potencializar el

pensamiento crítico las redes sociales son una vía para denunciar situaciones que afectan a

la sociedad como por ejemplo, abusos de poder del estado, las injusticias y las

problemáticas sociales, las agresiones, comentarios o desigualdades en contra de los

ciudadanos etc. Según Montoya, J. I., & Monsalve “Pensar críticamente le permite al

hombre gobernar su “mundo”, y no solamente existir en él; asimismo le permite ser

consciente de la importancia de su papel en el desarrollo de la sociedad”. (Montoya, J. I., &

Monsalve, J. C. 2008).

-La encuesta: Para determinar las causas y posibles soluciones a la problemática de

lo observado.

La siguiente es una encuesta realizada por la empresa de telefonía Tigo y la

Universidad EAFIT en Colombia con relación a los riesgos y las oportunidades de Internet

que experimentan los niños y adolescentes en su vida cotidiana, esta aplicada a 485 niños y

adolescentes (50% hombres y 50% mujeres), entre 9 y 16 años pertenecientes a 43 colegios

públicos y privados en las ciudades de Bogotá, Medellín, Bucaramanga, Cali, Barranquilla,

Pereira, Cartagena y Manizales.

Para la realización de la encuesta, se tuvieron en cuenta cinco variables: uso y

acceso, actividades y habilidades, riesgos, oportunidades y mediación; todas estas variables

se derivan en varios aspectos que son muy importantes de reconocer para hacer una

propuesta eficaz en el desarrollo del pensamiento crítico como una manera de promover la
formación de la ciudadanía aplicando una estrategia que promueva el uso responsable y

creativo de las TIC en el desarrollo de la realidad.

Uso y Acceso

Tiempo de uso de internet.

• ¿Cuánto tiempo usas Internet en un día? 3 Horas 31 Minutos

¿Cuál de los siguientes aparatos has usado en el último año?

• Tablet 55%

• Tu propio portátil que puedes llevar a tu habitación 28%

• Celular 75%

• Un computador que compartes con otros miembros de tu familia 53%

• Un computador de escritorio que solo tu utilizas 11%

• Un portátil que compartes con tu familia y que no puedes llevarte a otra habitación

33%

• Un televisor conectado a Internet (Smart TV) 43%

• Un televisor conectado a Internet en tu habitación 19%

• Una consola de videojuego 43%

Frecuencia de uso.

¿Con qué frecuencia has usado Internet el último año?

• Todos los días 46%

• Casi todos los días 36%

• Con menor frecuencia 46%

Lugares de acceso.

¿En qué lugares has usado Internet en el último año?

• En tu habitación u otra habitación privada 75%

• En la sala u otra habitación común de la casa 85%

• En el colegio 42%

• En un café Internet o una sala de Internet 43%

• En una biblioteca pública 25%

• En casa de un amigo 69%

• En casa de un familiar 82%

• En cualquier otro lugar por el que te mueves y puedes conectarte a través de una

plataforma móvil 46%

Actividades y Habilidades

Perfil en redes sociales.

¿Tienes un perfil propio en una red social? 55%

Número de contactos en redes sociales.

¿Cuántos amigos y/o seguidores tienes en esta red social?

• No tiene 46%
• Hasta 10 36%

• 11 – 50 18%

• 51 – 100 11%

• 101 – 300 11%

• 301 – 1000 11%

• 1001 – 2000 11%

• 2001 – 5000 11%

• Más de 5000 11%

Redes sociales más frecuentes.

¿Cuál es la red social que más usas?

• WhatsApp 75%

• Twitter 85%

• Snap chat 42%

• Instagram 43%

• Facebook 25%

• Facebook Messenger 69%

• YouTube 82%

• Otras redes sociales 46%

• Ninguna 11%

Habilidades específicas en el uso de Internet.

¿Cuál de estas cosas sabes hacer en Internet?

• Abrir varias pestañas en el navegador como Chrome, Firefox o Internet Explore

84%

• Cambiar las preferencias de privacidad en el navegador 11%

• Añadir una página a favoritos 11%

• Bloquear publicidad o correos no deseados 11%

• Borrar el historial de las páginas que has visitado 11%

• Cambiar los ajustes de privacidad de una red social 11%

• Encontrar información sobre cómo usar Internet de

forma segura 11%

• Bloquear personas de las que no quieres saber nada 11%

Riesgos

Cyberbullying.

• Has sido víctima de Ciberbullying? 12%

• ¿Has actuado de alguna forma que pueda haber herido o disgustado a alguien

durante el último año? 8%

Visualización de imágenes sexuales por Internet.

• ¿Has visto en Internet durante el último año personas desnudas o teniendo

relaciones sexuales? 35%

¿A través de qué dispositivos o medios?

• En películas o videos en Internet (por ejemplo en YouTube) 10%

• En redes sociales 24%

• En juegos en Internet 3%

• En una página web calificada como triple X (para adultos) 7%

• Ninguno de esos 0%

• Otro 0%

• En ventanas emergentes que aparecían accidentalmente 12%

Recepción de mensajes sexuales por internet.

• En el último año has recibido mensajes de contenido sexual en Internet? 20%

¿Por medio de qué servicio sucedió?

• En una red social (WhatsApp, Facebook, Twitter, Google+, Instagram, Snap chat…)

19%

• Por email 0%

• En una página web de juegos 0%

• A través de ventanas emergentes que aparecían accidentalmente 4%

• Otro 0%
Envío de mensajes sexuales por internet

• ¿En el último año has enviado o publicado un mensaje de contenido sexual en

Internet? 3%

Contacto en Internet con personas desconocidas

• ¿Has tenido contacto en Internet con alguien a quien no hayas conocido previamente

cara a cara? 30%

Visualización de contenido potencialmente dañino generado por el usuario.

¿Durante el último año, has visto en Internet gente hablando sobre…?

• Formas peligrosas de ser excesivamente delgado, tales como ser anoréxico o

bulímico 26%

• Mensajes de odio atacando a ciertos grupos o individuos 35%

• Formas de dañarse o herirse físicamente 36%

• Formas de suicidarse 26%

Oportunidades

Comunicaciones

¿Qué cosas has hecho en Internet durante el último año?

• Usar una red social 85%

• Escribir o comentar en una página web 50%

• Escribir un blog 15%

• Enviar y recibir correos electrónicos 62%

Creatividad y expresión.

¿Realizas actividades que aumentan tu creatividad en Internet?

• Buscar soluciones para problemas de la vida cotidiana 61%

• Configurar, crear o producir música, videos, imágenes, documentos o diseño para

páginas web 36%

• Desarrollar negocios en Internet, planes personales o proyectos sociales 19%

• Realizar actividades artísticas en Internet tales como pintar, diseñar, escribir u otras

71%

Información

¿Realizas actividades de carácter informativo en Internet?

• Aprender o adquirir conocimientos sobre temas de tu interés 88%

• Buscar aplicaciones o programas para descargar 76%

• Buscar productos y ofertas en tiendas en Internet 40%

• Ingresar a la página web del colegio 49%

• Leer e indagar sobre derechos de los niños y jóvenes 51%

• Realizar pedidos o compras a través de Internet 21%

Participación

¿Qué cosas has hecho en Internet?

• Comentar videos, música, noticias o publicaciones en blogs y en el muro de

Facebook 69%

• Compartir contenidos (fotos, videos, música, lecturas u otros) creados por ti o por

otros 75%

• Opinar sobre tu preferencia (Dar “Me gusta” o “No me gusta”) 89%

• Realizar en Internet actividades participativas o comunitarias para ayudar a otras

personas o instituciones 33%

• Usar servicios de transferencia de archivos pesados para compartir contenidos (por

ejemplo WeTransfer, BitTorrent, Dropbox, Drive) 21%

• Votar por algo o alguien 21%

MEDIACION

Mediación parental activa.

Respuestas: Sí.

• ¿Algunas veces tus padres o cuidadores comparten actividades en Internet contigo?

56%

• ¿Tus padres o cuidadores algunas veces están cerca cuando usas Internet?

84%

• ¿Tus padres o cuidadores hablan contigo sobre lo que haces en Internet algunas

veces? 70%
• ¿Tus padres o cuidadores algunas veces se sientan contigo mientras usas Internet?

45%

• ¿Te sientes motivado por tus padres o cuidadores para explorar cosas por tu cuenta

en Internet? 60%

Mediación parental activa en el uso seguro de Internet

¿Tus padres o cuidadores han hecho alguna de las siguientes cosas?

• Ayudarte cuando tienes dificultad para encontrar algo en Internet 11%

• Aconsejarte sobre cómo usar Internet de forma segura77%

• Sugerir maneras de comportamiento hacia otras personas en Internet 67%

• Ayudarte cuando has tenido una experiencia desagradable en Internet 42%

• Hablar contigo sobre lo que tienes que hacer si algo en Internet te llegara a disgustar

o molestar 64%

Mediación parental restrictiva

Dime si tus padres o cuidadores te permiten o no hacer las siguientes cosas.

• Usar una red social 85%

• Escuchar o descargar música 94%

• Ver o descargar videos o películas 82%

• Tener un perfil en una red social 83%

• Proporcionar información personal a otros por Internet 27%

• Subir textos, fotos, videos o música para compartir con otros 75%

Mediación realizada por profesores

¿Los profesores de tu colegio han hecho alguna de estas cosas?

• Hablar contigo sobre qué hacer en Internet 63%

• Ayudarte cuando tienes dificultad para encontrar algo en Internet 63%

• Explicarte por qué algunas páginas web son inseguras o tienen contenido

inadecuado para menores de edad 70%

• Aconsejarte sobre cómo usar Internet de forma segura 73%

• Aconsejarte sobre cómo comportarte con otras personas en Internet 57%

• Impedir o bloquear tu acceso a algunos de los servicios de Internet mientras estás en

el colegio 43%

• Ayudarte en el caso de haber tenido alguna experiencia desagradable en Internet

28%

• Hablarte sobre lo que podrías hacer cuando algo te moleste en Internet 51%

Etapa 2: Se analizan los resultados de las encuestas, para determinar conclusiones y

sugerencias.

Analizando los resultados de cada uno de las variables y sus respectivos aspectos, podemos

hacer algunas conclusiones generales enfocadas al pensamiento crítico, a las TIC, a la

formación ciudadana y a la educación.

 Las TIC están presentes en todas las dimensiones de la actividades humanas, lo

podemos apreciar en las variables de la encuesta y en cada uno de sus múltiples aspectos

que generan impactos significativos tanto positivos como negativos en el contexto social,

económico y cultural; los resultados son concluyentes e inquietantes porque aún falta

mayor funcionalidad en el uso de las tic en las comunidades educativas para que exista

mayor competitividad a nivel mundial , básicamente hay falencias en las competencias

comunicativas aplicadas a la lectura y escritura digital necesarias para analizar, aprender,

absorber la información y los conocimientos y saberlos clasificar, comunicar, utilizar o

desechar según nuestro criterio ; por otra parte es un desafío llevar a cabo una culturización

integra para enseñar hábitos correctos en el uso de las tic por parte de los alumnos y de

manera importante en sus familias en el acompañamiento y la funcionalidad para que tales

conductas se proyecten en la sociedad y así mitigar en lo posible los impactos negativos

que este fenómeno social genera; de ahí la importancia de identificar tales aspectos con la

visión de hacer los correctivos o las incorporaciones correspondientes para llevar a cabo

una transformación metodológica y didáctica en las instituciones educativas centrada en el

desarrollo de habilidades, valores y actitudes con el fin de que los individuos aprendan a

utilizar sus habilidades cognitivas y a desenvolverse verazmente en una sociedad en

permanente cambio promoviendo el uso responsable y creativo de las TIC.

Paralelamente se hace necesario establecer estándares éticos, pedagógicos y

didácticos, que guíen a los maestros en el conocimiento del papel que desempeñan las TIC

en el proceso educativo en la apropiación de habilidades, en la adaptación de los contenidos

y la implementación de estas herramientas y a su vez en el establecimiento de

metodologías adecuadas sin dejar de lado la participación activa de los estudiantes y la

retroalimentación adecuada y oportuna ante la gran cantidad de información; el rol del

docente es fundamental para el crecimiento de habilidades de análisis, síntesis, evaluación y

organización hacia una escuela alternativa, inclusiva y global; además debe ser competente

para seleccionar, adecuar, facilitar el conocimiento apropiado y estar actualizándose,

potencializando así las oportunidades de desarrollo en los alumnos de una forma más

equitativa, en la consolidación de una vida más democrática a nivel global, es decir, una

vida con un alto índice de participación ciudadana y evaluación de asuntos públicos.

Las TIC permiten a los estudiantes expresar y publicar sus propias ideas, facilitan

el acceso y la producción de información y conocimientos relacionadas con la ética, la

democracia, problemas morales, problemas sociales y políticos para defender sus derechos,

proponer alternativas y en general tener un mejor ejercicio de la ciudadanía; además

promueven el desarrollo de nuevas habilidades, de competencias cognitivas y

comunicativas como el saber escuchar y ser asertivos, éticos y responsables al expresar

opiniones al recibir gran cantidad de información que debe ser organizada y analizada por

ellos de manera crítica y que permiten tomar conciencia de que se hace parte de un contexto

global al cual se puede tener acceso. Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de

la sociedad y actualmente es necesario proporcionar al ciudadano una educación, una

cultura que tenga en cuenta esta realidad de su conocimiento y su uso, es por esto que es

necesario que los sectores sociales estén debidamente informados y tengan la posibilidad de

poder expresar sus diversos puntos de vista.

Etapa 3: Diseño de una propuesta pedagógica para lograr el desarrollo del

pensamiento crítico en la utilización de las TIC.

 En la actualidad es necesario vincular y promover el uso de las TIC que nos ofrece

la web en las instituciones educativas para el aula y permiten la interacción del docente,

estudiante y contenido en una dinámica con la tecnología que potencien en los estudiantes

el desarrollo del pensamiento lógico, creativo e innovador, recursivo y proactivo frente a

las diferentes situaciones que se presentan en todas las esferas a nivel personal y social; por

lo tanto se hace necesario diseñar estrategias pedagógicas a través del manejo de las

diferentes herramientas digitales que brinde los conceptos básicos en el desarrollo de este

tipo de contenidos digitales, de manera que se contribuya al fortalecimiento de los procesos

educativos y la formación de educandos con mayor compromiso en la enseñanza para un

nuevo espacio social ,comunicativo y participativo, según Méndez, J. C ”Las TIC en la

enseñanza supone la creación y el estudio de un conjunto de actitudes que tienen que ver

con la responsabilidad social, construcción de valores dependientes de la información y con

la formación ciudadana y el pensamiento crítico”. (Méndez, J. C. 2011.Pg 44).

Las estrategias que se citan con el uso de las TIC se pueden aplicar a todo contenido

propuesto o seleccionado para la formación ciudadana y de convivencia mediante procesos

pedagógicos y didácticos planificados haciendo uso del hipertexto, el weblog, el chat, el

correo electrónico y los foros interactivos que promuevan en los estudiantes actividades

simuladas o reales que promuevan el desarrollo de los procesos cognitivos y así adquieran

un manejo responsable y ético sobre la información que reciben y que suministran, ya sean

contenidos de carácter social, político, cultural ,científico, académico etc.; que puede ser

aprovechados y discutidos por medio de estos recursos digitales para desarrollar la empatía

y fomentar el desarrollo del pensamiento crítico y las competencias cognitivas en la toma

de decisiones y llegar a acuerdos mediante la interpretación veraz y el análisis correcto de

la información comprendiendo el impacto y la influencia que la tecnología puede tener en

esta ya sea por el aumento de la problemática o en apoyar sus posibles soluciones. Según

Méndez, J. C. “Estas competencias constituyen el conjunto de conocimientos, capacidades

y habilidades necesarias para la interacción con la información, y posibilitarán el salto

cualitativo a la educación de vanguardia, la potenciación de ellos exige el pensamiento

crítico como estrategia de aprendizaje”. (Méndez, J. C. 2011.Pg 56).

Lectura en los hipertextos

La competencia comunicativa es la base fundamental para el desarrollo humano

pues nos comunicamos a diario con los demás y con nuestro entorno; por eso, saber

emplear estas habilidades es fundamental para el crecimiento personal y para el crecimiento

social ya que estas se pueden aprender y mejorar; mediante estas competencias expresamos

ideas, sentimientos, valores culturales y artísticos; además nos proporciona una nueva

manera de transmitir o de experimentar la lectura y la escritura, permite acceder a varios

documentos al mismo tiempo a través de los hipervínculos que existan sin alejarnos

demasiado de nuestro objetivo principal ampliando nuestros conocimientos gracias a su

funcionalidad que nos lleva de la lógica lineal de los textos impresos a una lógica a través

de la simultaneidad y

la ínter conectividad , es por esto que el hipertexto nos abre un nuevo camino desconocido

y lleno de posibilidades pues nos facilita la navegación por el amplio mundo de la

información en constante construcción, con posibilidades de ser ampliado y modificado

infinitamente. Afirma Méndez, J. C. “El uso del hipertexto como herramienta de enseñanza

y de formación de actitudes críticas en los estudiantes, contribuye a generar un gran

potencial epistémico en el uso” (Méndez, J. C. 2011pg 49).

El Weblog

Los blogs educativos permiten utilizar las nuevas tecnologías para ampliar los

contenidos trabajados en el aula, son blogs interactivos que permiten la participación de los

alumnos con el propósito de desarrollar la parte procedimental de la asignatura, los

contenidos propuestos pueden ser muy variados y ofrecen también la posibilidad de utilizar

la red con contenidos filtrados por el profesor gracias a la creación de hiperenlaces que

sirven para para aclarar ideas, discutir artículos trabajar en equipo y otros, además permite

una interactividad y actualización constante, en comparación a las páginas web

tradicionales; por lo que funcionan a menudo como herramientas sociales por lo que en

muchas ocasiones llegan a ser considerados como una comunidad; el weblog tiene un gran

potencial porque se puede adaptar fácilmente a cualquier metodología en la docencia,

permiten que la persona que lo utiliza aprenda y desarrolle su capacidad intelectual, es otra

forma de comunicación que permite motivar a la buena redacción de textos en las

intervenciones , en donde observamos la claridad y fluidez de las ideas cuando se escriben

los comentarios. Afirma Méndez, J. C “En cuanto a la formación de competencias

cognitivas a partir del uso del blog, se individualiza el proceso de aprendizaje y se adapta a

las características, habilidades y motivaciones del alumno; el profesor orienta y asesora,

sugiere estrategias a recorrer” (Méndez, J. C. 2011pg 51).

El chat

El chat como medio de comunicación ha sido uno de los grandes avances de las

tecnologías de la información y comunicación que ha logrado que millones de personas se

comuniquen al instante sin importar las distancias o diferencias de horario, pueden ser

chats públicos, grupos de conversación o chats privados que se conectan constantemente a

las redes para estar al tanto acerca de lo que ocurre en el mundo y para adquirir o compartir

información, vídeos, audios, imágenes, archivos y demás tipo de contenido que sea útil para

todos aquellos que integran el grupo. A diferencia de los foros o del correo electrónico, el

chat es una herramienta sincrónica que es de gran utilidad para realizar tutorías on-line,

debates e incluso para evaluaciones de los mismos alumnos; para que realmente sea de

utilidad en la educación, el docente tendrá que plantear y delimitar los objetivos de la

materia y de los encuentros virtuales, para que cuando estos se lleven a cabo, se pueda

valorar su efectividad en cuanto al logro del objetivo de la sesión; Méndez, J. C citando a

Cantú (2009)”El chat es un medio lúdico que implica un espacio transicional, el carácter

hipertextual proporciona un sistema dentro del cual el lector interactúa con las

informaciones que surgen de su recorrido y a su vez modifica sus representaciones y sus

demandas”. (Méndez, J. C. 2011pg 53).

El correo electrónico

El Correo Electrónico una de las herramientas más utilizadas para la comunicación

e interacción entre las personas, lo que permite mantenerse informado y al día sobre los

diferentes acontecimientos tanto a nivel local como mundial; se puede intercambiar

información, ideas y documentos, acortando las distancias y proporcionando nuevas

posibilidades de aprendizaje a través de la comunicación; de igual forma se estimula un

nuevo modelo de formación, con el uso del correo electrónico como instrumento de trabajo

en el área académica se desarrollan características tales como el auto aprendizaje y la

comunicación multinacional, permite al docente atender a sus estudiantes de forma

individualizada fijando horarios adecuados y accesibles, así como también aclarar,

profundizar o complementar la información sobre temas de índole educativo, el correo

electrónico contribuye al desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje mediante el

uso de estrategias meta cognitivas que facilitan la adquisición de nuevos aprendizajes y la

resolución de situaciones de la vida diaria, Méndez, J. C citando a Martí Lahera (2007).

“El aprendizaje en la alfabetización informacional está guiado desde posiciones

constructivistas, cuya principal afirmación reside en que la construcción del conocimiento,

de la aprehensión y comprensión de la realidad, son procesos dinámicos e iterativos”

(Méndez, J. C. 2011pg 42).

Los foros interactivos

Los foros interactivos tienen como propósito el intercambio de información,

preguntas y respuestas, archivos y todo tipo de material, sobre diversos temas, es un

espacio para discusiones académicas que contribuyen al desarrollo del pensamiento crítico

estratégico y a darle significado al aprendizaje desde el diálogo, en torno a los contenidos

de las clases o a temas determinados, además se comparten materiales y producciones

propias con los demás participantes; y se adquieren las herramientas, estrategias y

habilidades lectoras que actúan como soporte en la construcción de este aprendizaje

colaborativo; el docente tiene el papel de mediar las discusiones con comentarios y

preguntas para generar un ambiente donde se desarrolle el pensamiento complejo de

manera constructiva porque cada persona tiene su propio punto de vista, su propia

experiencia de integración con el mundo y sus propios procesos cognitivos para intervenir

contribuyendo a generar un activo y productivo intercambio recíproco que favorece el

desarrollo del pensamiento crítico, Méndez, J. C citando a Cadenas (2006)”El papel de los

profesores en este formato de interacción encontró que al ser sujetos activos

comunicativamente, el trabajo individualizado prima por encima del colaborativo”(Méndez,
J. C. 2011pg 54)
Matriz de Evaluación de la Propuesta.
USO DE LAS TIC ACTIVIDADES
HIPERTEXTO Lectura de hipertexto. El
docente seleccionará un
hipertexto sobre alguna
temática trabajada o
propuesta (El cambio
climático). Los alumnos
tienen que realizar una
lectura del texto
desplazándose por los
diversos textos
entrelazados. Luego se
puede poner en común el
tema para enriquecerlo
entre todos y reconstruir
los diferentes caminos de
lectura. La actividad es
ideal para la lectura
crítica de textos digitales.
WEBLOG De forma grupal realizar
la creación y publicación
de un artículo en el blog
referente a la temática de
las diferentes tribus
urbanas y el impacto que
este fenómeno social
tienen en la actualidad a
nivel nacional; luego
difundir el artículo por las
redes que utilicemos.
(Twitter, Facebook,
HABILIDADES
La competencia comunicativa
es la base fundamental para
el desarrollo humano
el crecimiento personal y
para el crecimiento social,
mediante estas competencias
expresamos ideas,
sentimientos, valores
culturales y artísticos;
además permite dar cuenta
de las nuevas modalidades
de escritura y lectura de la
era digital y promueve el
interés por la exploración, la
investigación, fomenta un
aprendizaje práctico y la
apropiación crítica del
conocimiento.
Ofrece una interactividad y
actualización constante y
permite que la persona que
lo utiliza aprenda y desarrolle
su capacidad intelectual
porque motiva a la buena
redacción de textos en las
intervenciones, en donde
observamos la claridad y
fluidez de las ideas cuando se
escriben los comentarios,
ayuda al alumnado a
APRENDIZAJE
Se busca desarrollar las
habilidades, los conocimientos
y las destrezas necesarias para
construir una ciudadanía
democrática y activa, es
importante que la ciudadanía
conozca los mecanismos de
participación ciudadana y que
reconozca su importancia en la
gestión de procesos tan
importantes como la
mitigación de riesgos
producidos por el cambio
climático; el desarrollo
humano requiere de unos
ciudadanos respetuosos del
bien común, que sepan
encontrar, valorar y proteger
la riqueza.
Desarrollar la capacidad de
argumentar sobre los distintos
conflictos entre las culturas
juveniles en la actualidad, así
como su aceptación al entorno
y los conflictos socio-culturales
que emergen para entender
estos contextos ,su
adaptación, aceptaciones para
impulsar la equidad de género,
la justicia, la solidaridad y la
paz y estimulará el sentido
 Tuenti, LinkedIn, etc.) reflexionar sobre su propio
crítico. 
aprendizaje.

Resaltar que con una

CHAT, CORREO Se programan encuentros Se promueven el desarrollo
formación adecuada y
ELECTRONICO Y entre los alumnos y el del pensamiento crítico
verdadera de lo que es la
FORO INTEACTIVO profesor para realizar un estratégico y meta cognitivo
participación ciudadana se
foro de discusión sobre el al darle significado al
estaría contando con una
tema de la formación aprendizaje desde el diálogo
sociedad o comunidad más
ciudadana en la educación y los procesos cognitivos, se
comprometida, activa,
con el propósito de adquieren las herramientas,
pendiente en vigilar y evaluar
indagar por qué los estrategias y  habilidades
en que los entes
jóvenes desconocen el lectoras que actúan como
gubernamentales estén
concepto de ciudadanos, soporte en la construcción de
cumpliendo con las políticas
y los diferentes este aprendizaje 
públicas establecidas
mecanismos de colaborativo contribuyendo a
fortaleciendo la transparencia,
participación ciudadana, generar un activo y
comunicación y la adecuada
derechos y deberes que productivo intercambio
información llevándolo a ser
tienen como miembros de recíproco que favorece el
un sistema eficiente.
una sociedad. desarrollo del pensamiento
crítico.

¿La propuesta permitió la solución de la problemática seleccionada?

Si permite la solución porque las herramientas digitales permiten conocer de una

manera práctica y eficaz las problemáticas de una comunidad multicultural, mediante dicha

propuesta se buscan las posibles soluciones desde distintos puntos de vista y se enseñan

cuáles son los mecanismos de participación que podemos ejercer como ciudadanos con

pensamiento crítico, esto generaría sociedades contemporáneas y modernas, dejando a un

lado la ignorancia y el poco interés de los jóvenes en el tema de políticas públicas, es

decisivo y valioso el papel del sistema educativo para forjar sujetos integrales con

pensamientos no individualistas y más emprendedores y conscientes al crear ideas que

fomenten el desarrollo social y la formación ciudadana.

¿De qué manera una propuesta de este tipo hace posible el desarrollo de habilidades
para el pensamiento crítico?
El alumno necesita desarrollar competencias laborales y aprendizajes que le
permitan desempeñarse mejor en su vida social y personal, por lo tanto la educación debe
ser extensiva y transversal, es necesario el empleo en el aula de técnicas de aprendizaje
apropiadas con el apoyo de las herramientas digitales las cuales favorecen la construcción
del conocimiento y la formación ciudadana a través de la reflexión y el pensamiento crítico.
Esta propuesta favorece las siguientes habilidades:

Capacidad de Análisis: Poder examinar algo, un problema, un conjunto de datos o

un texto, tomar la información y entender su significado es vital para comprenderlo.

Comunicación: Hay que ser capaz de comunicar de manera clara la conclusión a la

que se ha llegado derivado del análisis de la información; es importante poderse comunicar
con equipos de trabajo con el fin de involucrarlos para que intervengan en la solución a
problemas mediante el pensamiento crítico.

Creatividad: Se requiere cierto nivel creativo para detectar patrones dentro de la

información y para proponer soluciones que se salgan de lo común y en las que,
probablemente, nadie hubiera pensado.

Mente abierta: Dejar a un lado prejuicios e ideas preconcebidas que permitan un

análisis claro de la información recibida, se debe ser objetivo al hacer evaluaciones y
presentar propuestas de solución.

Solución de Problemas: Una vez que se analiza la información, se llega a una

conclusión e implementar los procesos necesarios para solucionar el problema de manera
efectiva.

Competencia Consecuencia
Aprendizaje permanente Los estudiantes no asumen ni dirigen el
propio aprendizaje a lo largo de la vida.
Manejo de la Información Los estudiantes no piensan, no reflexionan,
no argumentan ni expresan juicios críticos.
Manejo de situaciones Los estudiantes no diseñan ni organizan
proyectos de vida sólidos, no tienen en
 cuenta las situaciones sociales, culturales
ambientales, económicas, académicas y
afectivas que suceden en su contexto.
Convivencia Los estudiantes no se relacionan
automáticamente con los demás.
Vida en sociedad Los estudiantes no deciden ni actúan frente
a los valores y a las normas sociales y
culturales fijadas en sus comunidades.

Conclusiones

-El pensamiento crítico es comprender la realidad en que se vive y la capacidad de

aceptarla o proponer ideas para que haya un cambio significativo en pro de un bienestar

común.

-El compromiso y la responsabilidad social, el sentido de pertenencia, son los

valores fundamentales en los líderes comunitarios; de tal manera que deben ser fundados en

la familia y fortalecidos en la escuela.

- Los jóvenes de hoy día se han podido adaptar gradualmente a las nuevas

tendencias tecnológicas, sin embargo deben tener un compromiso con la tarea que

desarrollan en la búsqueda de la información, desarrollando un pensamiento crítico de los

conceptos que se trabajan en el aula, y sabiendo que la orientación de su búsqueda debe ir

en pos de una construcción favorable del conocimiento.

-Formar un alumno criterioso en el aula, nos asegura un profesional que generará

proyectos adecuados en cualquier ámbito en el que interactúe. Debido a que si bien la

fortaleza que incorporan las nuevas tecnologías no tiene relación con el criterio, sino que el

criterio y la base de decisión está posada en quien busca la información o la genera.

 -  El aprendizaje crítico es una gran herramienta para un futuro con tanta

información, es un instrumento fundamental para la incorporación del conocimiento.

Referencias Bibliográficas

Méndez, J. C. (2011). Formación de habilidades y actitudes de pensamiento crítico

en ambientes virtuales de aprendizaje en la educación universitaria: una revisión
bibliográfica. Revista Virtual Universidad Católica del Norte. Recuperado de:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194222473003
 https://contigoconectados.com/resultados/
https://www.redalyc.org/pdf/270/27028407.pdf
https://educrea.cl/importancia-de-las-tic-en-la-educacion-basica-regular/
https://www.chubut.edu.ar/descargas/secundaria/congreso/TICEDUCACION/RLE2
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