ECUACIONES DIFERENCIALES

UNIDAD UNO
ECUACIONES DIFERENCIALES DE PRIMER ORDEN.

Presentado a:
CAMILA ANDREA SEGURA
Tutor(a)

Entregado por:

LEIDY JOHANA DELGADO TAPIERO

Código:

Grupo: 100412A_762

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS, INGENIERÍAS Y TECNOLOGÍAS
CURSO DE ECUACIONES DIFERENCIALES
FECHA
MAYO
2020
 INTRODUCCIÓN

En el desarrollo de este trabajo, se revisaran los contenidos de la unidad 1, del curso de

Ecuaciones Diferenciales, con el propósito de adquirir conocimientos que sirvan para el
desarrollo de los ejercicios propuestos de primer orden, en los diferentes métodos y tipos de
ecuaciones.

Nosotros como estudiantes buscamos desarrollar habilidades que permitan reforzar los
conocimientos básicos y crear habilidades a través de los métodos vistos, realizando
caracterización de las ecuaciones diferenciales, métodos de solución y situaciones problemáticas.
 OBJETIVOS

GENERALES
Desarrollar conceptos básicos, dirigidos a la construcción de conocimientos dentro de los temas
de ecuación diferenciales de primer orden, con el fin de dar solución a problemas y ejercicios
relacionados con la carrera de ingeniera industrial.

ESPECIFICOS
 Crear habilidades para el desarrollo de conocimientos básicos referentes a los temas de
ecuaciones diferenciales de primer orden.

 Elaborar aportes individuales para la consolidación del trabajo colaborativo 1

 PASO 1.

Revisión de los contenidos de la Unidad 1. El estudiante debe ingresar al Entorno de

Conocimiento y revisar las referencias requeridas para la Unidad 1.

ELECCIÓN DE EJERCICIOS A DESARROLLAR PARTE INDIVIDUAL
Tabla de elección de ejercicios:
Nombre del estudiante
Leidy Johana Delgado
PASO 2
Rol a Grupo de ejercicios a desarrollar paso 1.
desarrollar
El estudiante desarrolla los
ejercicios a en todos los tres
tipos propuestos.
El estudiante desarrolla los
ejercicios b en todos los tres
tipos propuestos.
Entregas El estudiante desarrolla los
ejercicios c en todos los tres
tipos propuestos.
El estudiante desarrolla los
ejercicios d en todos los tres
tipos propuestos.
Ejemplo:
El estudiante desarrolla los
ejercicios a en todos los tres
tipos propuestos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD COLABORATIVA

PASO 3
EJERCICIOS INDIVIDUALES
A continuación, se definen los 3 Tipos de ejercicios para presentar en el Paso 3.
Recuerde consultar en el entorno de conocimiento el siguiente recurso:
García, A. (2014). Ecuaciones diferenciales. Larousse - Grupo Editorial Patria. (pp. 32-45).
 EJERCICIOS 1. VARIABLES SEPARABLES

Dar solución a las siguientes ecuaciones diferenciales de primer orden empleando el método de
variables separables (Cada estudiante debe desarrollar el ejercicio seleccionada en la tabla del
paso, debe indicando la razón o argumento de cada paso en el procedimiento efectuado)

ESTUDIANTE QUE REALIZÓ:

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

ESTUDIANTE QUE REALIZÓ:

𝑏.

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA
ESTUDIANTE QUE REALIZÓ: Leidy Johana Delgado Tapiero

dy
𝑐. (𝑥 + 1) dx = 𝑥 + 6

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

x+6 separación de variables

𝑑𝑦 = = 𝑑𝑥
x+1
x+6 Se integran ambos miembros
ʃ𝑑𝑦ʃ𝑥2 = 𝑑𝑥
x+1
x+6
ʃ = 𝑑𝑥
x+1
x+1+5 separación de fracciones
ʃ = 𝑑𝑥
x+1
x+1 5
ʃ( + 𝑑𝑥
x+1 x+1
5
ʃ(1 + 𝑑𝑥
x+1
𝑦 = 𝑥 + 5𝐼𝑛|𝑥 + 1| + 𝑐 Integramos

𝑦 = 5𝐼𝑛(𝑥 + 1) + 𝑥 + 𝑐 Resultado final

ESTUDIANTE QUE REALIZÓ:

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA
ESTUDIANTE QUE REALIZÓ:

𝑒.

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

EJERCICIOS 2 – ECUACIONES DIFERENCIALES HOMOGÉNEAS

Solucionar las siguientes Ecuaciones diferenciales de primer orden empleando el método de

Homogéneas (Cada estudiante debe desarrollar el ejercicio seleccionada en la tabla del paso,

debe indicando la razón o argumento de cada paso en el procedimiento efectuado)

ESTUDIANTE QUE REALIZÓ:

𝑎.

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA
ESTUDIANTE QUE REALIZÓ:

𝑏.

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

ESTUDIANTE QUE REALIZÓ: Leidy Johana Delgado Tapiero

𝑐. (𝑥 − 𝑦)𝑑𝑥 + 𝑥𝑑𝑦 = 0

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

𝑑𝑦 𝑦 − 𝑥 Forma Normal
=
𝑑𝑥 𝑥
𝑦 = 𝑢𝑥, 𝑦´ = 𝑢´𝑥 + 𝑢 Se ejecuta el cambio
𝑢𝑥 − 𝑥 𝑥(𝑢 − 1)
𝑢´𝑥 + 𝑢 = = =𝑢−1
𝑥 𝑥
𝑢´𝑥 = −1 Separamos las variables
 𝑑𝑢 −1 Determinamos
=
𝑑𝑥 𝑥
−1
𝑑𝑢 = 𝑑𝑥
𝑥
−1 Integramos
∫ 𝑑𝑢 = ∫ 𝑑𝑥
𝑥
𝑢 = −𝐼𝑛|𝑥| + 𝑐
𝑦 Deshacemos el cambio
= −𝐼𝑛|𝑥| + 𝑐
𝑥
𝑦 = −𝑥𝐼𝑛|𝑥| + 𝑐𝑥 Solución

ESTUDIANTE QUE REALIZÓ:

𝑑.

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

ESTUDIANTE QUE REALIZÓ:

𝑒.

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA
 EJERCICIOS 3 - ED EXACTAS.
De acuerdo al texto anterior soluciona las siguientes Ecuaciones diferenciales empleando el
método de exactas (Cada estudiante debe desarrollar el ejercicio seleccionada en la tabla del paso,
debe indicando la razón o argumento de cada paso en el procedimiento efectuado).

ESTUDIANTE QUE REALIZÓ:

𝑎.

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

ESTUDIANTE QUE REALIZÓ:

𝑏.

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA
ESTUDIANTE QUE REALIZÓ: Leidy Johana Delgado Tapiero

𝑥𝑦 𝑦
𝑐. (√1 + 𝑥 2 + 𝑥 2 − ln𝑥)𝑑𝑦 + ( 2𝑥𝑦 − ) 𝑑𝑥 = 0
√1 + 𝑥 2 𝑥

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

1 2𝑥 1 Primer término respecto a X

+ 2𝑥 −
2 √(1 + 𝑥 2 ) 𝑥

𝑥 1
+ 2𝑥 −
√(1 + 𝑥 2 ) 𝑥

𝑥 1 Segundo termino respecto Y

+ 2𝑥 −
√(1 + 𝑥2) 𝑥

Aplicamos métodos de exactas ya que se cumple la igualdad

𝑥𝑦 𝑦 Integramos respecto a X
∫ + 2𝑥𝑦 − )𝑑𝑥
√(1 + 𝑥 2 ) 𝑥

𝑥𝑦 𝑦
∫ 𝑑𝑥 + ʃ2𝑥𝑦𝑑𝑥 − ʃ 𝑑𝑥
√(1 + 𝑥 2 ) 𝑥

𝑦 2
ʃ 𝑑𝑣
2 √𝑣
𝑦
2√(1 + 𝑥 2 ) = 𝑦√(1 + 𝑥 2 )
2

∫ 2𝑥𝑦𝑑𝑥 = 𝑦𝑥 2

𝑦
∫ 𝑑𝑥 = 𝑦𝐼𝑛𝑥
𝑥
 𝑦√(1 + 𝑥 2 ) + 𝑦𝑥 2 − 𝑦𝐼𝑛𝑥 + ℎ(𝑦)

𝑑 Derivamos e igualamos al termino de Y

(𝑦√(1 + 𝑥 2 ) + 𝑦𝑥 2 − 𝑦𝐼𝑛𝑥 + ℎ(𝑦))
𝑑𝑦
= (√(1 + 𝑥 2 ) + 𝑥 2 − 𝐼𝑛𝑥)

(√(1 + 𝑥 2 ) + 𝑥 2 − 𝐼𝑛𝑥 + ℎ´(𝑦))

= (√(1 + 𝑥 2 ) + 𝑥 2 − 𝐼𝑛𝑥)
ℎ´(𝑦) = 0

ℎ(𝑦) = ∫ ℎ´(𝑦) = 𝑐

𝑦√(1 + 𝑥 2 ) + 𝑦𝑥 2 − 𝑦𝐼𝑛𝑥 = 𝑐 Solución general

ESTUDIANTE QUE REALIZÓ:

𝑑.

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

ESTUDIANTE QUE REALIZÓ:

 𝑒.

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

Ejemplo:

ESTUDIANTE QUE REALIZÓ: Adriana González

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O EXPRESIÓN RAZON O EXPLICACION

MATEMÁTICA
𝑑𝑦 Forma original de la E.D
− 𝑥2 = 𝑥2. 𝑦
𝑑𝑥 Nota: Se identifica que se resuelve por variables
separables.
𝑑𝑦 Transposición de términos
= 𝑥2. 𝑦 + 𝑥2
𝑑𝑥

𝑑𝑦 Factorizando 𝑥 2
= 𝑥 2 ( 𝑦 + 1)
𝑑𝑥 (se aplica factor común monomio )
𝑑𝑦 Separando términos (se tiene en cuenta que todo
= 𝑥 2 . 𝑑𝑥
(𝑦 + 1) está multiplicándose y/o dividiendo). En un lado
de la ecuación todo lo relacionado con la variable
X y en el otro lado todo con Y
𝑑𝑦 Se integra en ambos términos de la Ecuación
∫ = ∫ 𝑥 2 . 𝑑𝑥
(𝑦 + 1) Diferencial
𝑥3 Resolviendo la integrales básicas.
ln| 𝑦 + 1| + 𝐶1 = + 𝐶2
3
𝑥3 C2 – C1 = K, la suma o resta de dos constantes; da
ln| 𝑦 + 1| = +𝐾 como resultado otra constante.
3
𝑥3 Aplicando e en ambos lados la Ecuación
+𝐾
𝑒 ln| 𝑦+1| = 𝑒 3
Diferencial.
𝑥3
+𝐾 Propiedad del inverso 𝑒 𝐿𝑛 = 1
𝑦+1= 𝑒 3
 𝑥3 Propiedad de los exponentes
𝑦 + 1 = 𝑒 3 . 𝑒𝐾
𝑎𝑚+𝑛 = 𝑎𝑚 . 𝑎𝑛
𝑥3 𝐾
𝑒 = 𝐾; (e) elevado a una constante da como
𝑦 + 1 = 𝐾. 𝑒 3
resultado otra constante.
𝑥3 Transposición de términos y se finaliza el
R/ 𝑦 + 1 = 𝐾. 𝑒 3 − 1
ejercicio.

EJERCICIO 4. SITUACIÓN PROBLEMA

A partir de la situación problema planteada el grupo debe realizar los aportes respectivos en el
foro colaborativo con el fin de reconocer las características del problema que se ha planteado y
buscar el método de solución más apropiado según las ecuaciones diferenciales de primer orden
seleccionando la respuesta correcta de las 4 alternativas.

Problema:
En la teoría del aprendizaje, se supone que la rapidez con que se memoriza algo es proporcional a la
cantidad de datos por memorizar, suponga que M representa la cantidad total de un tema que se debe
memorizar y que A(t) es la cantidad memorizada cuando el tiempo es t, Cual es la ecuación diferencial
que expresa y la solución para determinar la cantidad A(t) para cualquier t.
𝜕𝐴 𝐴
a. = 𝑘𝑀𝐴, 𝐾 > 0, 𝐴(𝑡) = 𝑀 𝑒 𝑘𝑡
𝜕𝑡
PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN
EXPRESIÓN MATEMÁTICA

A(t)= cantidad del tema memorizado en el tiempo t

M= representa la cantidad total de un tema que se debe

memorizar

M-A(t) cantidad del tema que falta por memorizar

𝜕𝐴 rapidez con que se memoriza

=
𝜕𝑡
k>0 = Contante de proporcionalidad

𝜕𝐴 Ecuación diferencial
= 𝑘(𝑀 − 𝐴)
𝜕𝑡
 𝜕𝐴 aplicación de propiedad inversa
= 𝑘𝑑𝑡
𝑀−𝑎
𝜕𝐴 Integramos
∫ = 𝑘 ∫ 𝑑𝑡
𝑀−𝐴
−𝐼𝑛|𝑀 − 𝐴| = 𝑘𝑡 + 𝑐 Se multiplica por -1
𝐼𝑛|𝑀 − 𝐴| = −𝑘𝑡 − 𝑐

𝑀 − 𝐴 = 𝑒 −𝑘𝑡−𝑐
𝑀 − 𝐴 = 𝑒 −𝑘𝑡

𝑨 = 𝑴 − 𝑪𝒆−𝒌𝒕 Despejamos A y propiedades de potenciación,

arrojando este valor como solución.

De las opciones a elegir ninguna es correcta, Esto nos da entender que el aprendizaje es superior a la
cantidad de tema a memorizar.

PASÓ 5
EJERCICIO 5. ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DE LA SOLUCIÓN DE UNA
SITUACIÓN PLANTEADA.
Se presenta un problema junto con su solución, de forma colaborativa deben evaluar y analizar
toda la solución a la situación plantea, si consideran que todo el proceso y respuesta se encuentra
de manera correcta, deben realizar aportes en cuanto a procedimiento faltante y fórmulas
utilizadas, resaltando en otro color los aportes extras a la solución. Si el grupo considera que el
proceso y/o respuesta se encuentra incorrecto, deben realizar la observación y corrección al error
o errores encontrados resaltando en otro color la corrección y aportes extras a la solución.
Situación y solución planteada:
Situación problema: El diagrama auditivo muestra el rango de frecuencias, niveles de intensidad
de los sonidos perceptibles por el oído humano, un oído normal solo escucha los sonidos
contenidos en el intervalo del umbral auditivo y umbral del dolor. El eje horizontal expresa la
dependencia de la frecuencia, el eje derecho es el valor de la intensidad. El oído humano solo
puede percibir sonidos en variaciones de intensidad de 10 −12 a 102 en un valor de 20 a
20000Hz. Solución planteada:
 EJERCICIO Y SOLUCIÓN OBSERVACIONES, ANEXOS,
PLANTEADA GUIA MODIFICACIONES A LA SOLUCIÓN
PLANTEADA
Solución Planteada:
∆𝐼
= 10−2
𝐼
Por lo cual, se estableció una escala de
niveles para el sonido o la escala de volumen
𝜅 mediante la siguiente relación
Proporcionalidad correcta
𝑑𝐼
≈ 𝑑𝑘
𝐼
Donde 𝑑𝜅 es el crecimiento del volumen
debido al aumento en la intensidad, esta
proporcionalidad se iguala mediante el uso
de un valor 𝐴, porcentaje que determina la
magnitud de la escala
𝑑𝐼 Corrección de la integral
=𝐴
𝐼
Integrado tenemos que: 𝑑𝐼
∫ = 𝐴 𝑑 ∫ 𝑑𝑘
∫ 𝐼 − 𝐼0 𝑑𝐼 = 𝐴𝐼 𝐼

𝐼 2 − 𝐼02
= 𝐴𝐼
2 𝐼𝑛𝐼 − 𝐶 = 𝐴𝑘
Para que se presente una sensación audible la
onda debe tener una intensidad mínima 𝐼0, o
umbral mínimo de audición, el umbral de la
audición en aire es 𝐼0 = 1012𝑤/𝑚2
Valor de la Intensidad correcto
InI – InI0=Ak
Donde C= InI0

Cuando 𝐼0 = 𝐼, el volumen 𝜅 = 0, es decir el

volumen es cero, lo cual se expresa como

1 𝐼
𝑘= 𝐼𝑛
𝐴 𝐼0

Si 𝐴 = 𝑙𝑛10 ≈ 2.30 entonces se obtiene El logaritmo se pude cambiar por:

𝐼 1
𝑘 = 𝐼𝑛10 ∗ 𝑙𝑜𝑔 = 𝐼𝑛10 ≈ 2.30
𝐼0 𝐴

Esta expresión indica que la sensibilidad del

oído (volumen) de una persona cambia
proporcionalmente al logaritmo de la
intensidad del sonido. Este volumen presenta
una unidad de medida llamada Bell o su
décima parte llamada decibel, expresada
como
Expresión correcta
𝐼
𝛽𝑝 [𝑑𝐵] = 10𝑙𝑜𝑔
𝐼0

PASO 8
TABLA LINKS VIDEOS EXPLICATIVOS

Nombre Estudiante Ejercicios Link video explicativo

sustentados
Ejemplo: a de todos los https://youtu.be/l8Mfcl_VLYM
Adriana González tipos de
ejercicios.

Leidy Delgado Tapiero c de todos los Amaya, J. (2015). Métodos de solución de

tipos de ecuaciones diferenciales de primer orden. Unad.
ejercicio [Videos]. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/7384
https://www.youtube.com/watch?v=v3CsjgKeB7U
 CONCLUSIONES

Mediante el desarrollo de este trabajo pudimos desarrollar los ejercicios planteados, identificando
las ecuaciones de primer orden y sus métodos de solución.
Se logró establecer argumentos propios, creando un autoaprendizaje importante en nuestra
formación profesional.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Mesa, F. (2012). Ecuaciones diferenciales ordinarias: una introducción. Colombia: Ecoe

diciones. (pp. 53-58). Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=10584022