"La Raspa"

Teaching AB Form
Through Movement & Dance

Kindergarten - 2nd Grade Movement Activity

 
©  Copyright  2014  by  Janis  Aston.  All  rights  reserved.  
 "La  Raspa"  
Activity  for  K-­‐2nd  grades  
By  Janis  Aston  
 
 
Kindergarten  
Standards  
  Standard  6.  Listening  and  Analyzing—Students  will  listen  to,  analyze,  and  describe  music.  
Grade  Level  Expectations  
  The  student  will  recognize  same  and  different  sections  in  familiar  pieces  of  music.  
Student  Performance  Indicators  
  The  student  is  able  to  respond  to  same  and  different  within  a  two-­‐section  musical  selection.  
Specific  Objective  
  The  student  is  able  to  respond  to  the  AB  sections  by  changing  movements.  
Vocabulary,  K-­‐1st  grade—leap,  elbow  swing,  same,  different  
Resources  
Music—“La  Raspa”  is  available  on  most  curriculum  CDs  as  well  as  through  iTunes.  I  
recommend  using  the  long  version.    
 
LESSON  
1. Have  students  stand  in  front  of  their  chairs.    
2. Say,  "We  are  going  to  learn  a  new  movement.  It's  called  a  'leap'."  If  you  have  that  vocabulary  
word  card,  put  it  on  the  board  or  write  it  on  the  board.  Sound  it  out  for  them.  
3. Break  down  each  part  of  "leap"  by  demonstrating.  Say,  "Hop  on  one  foot  and  at  the  same  time,  
put  the  heel  of  the  other  foot  on  the  floor  in  front  of  you."  Demonstrate  slowly.  Then  change  
feet.  Let  children  practice.  By  the  end  of  the  year,  half  will  be  able  to  do  this.    

NOTE:  Some  children  will  have  no  problems  with  this  new  movement.  Others  will  and  since  
learning  this  movement  is  not  really  the  objective,  just  let  them  experiment  and  practice.  At  this  
age,  many  will  kick  one  foot  out  instead  of  heel  on  the  floor.    An  alternative  is  to  try  the  "leap"  
while  sitting  down  in  a  chair  first  with  no  transfer  of  whole  body  weight.  That  sometimes  helps.    
 
 
4. Play  the  music  for  the  A  section  only  and  help  by  demonstrating  while  everyone  tries  the  
movements.  Repeat  A  section  as  needed.  

 
©  Copyright  2014  by  Janis  Aston.  All  rights  reserved.  
5. Say,  "During  the  next  part  of  the  music  we  are  going  to  stand  and  turn  in  a  circle.  When  the  
music  changes,  go  the  other  way."  Put  one  hand  on  hip,  raise  the  other  hand  while  twirling  to  
the  music,  changing  directions  and  hands  with  the  phrase  changes.    
6. Alternate  suggestion:  What  I  usually  did  was  just  play  the  entire  piece  after  practicing  the  A  
section,    changed  my  movements  to  twirling  in  circles  in  front  of  my  chair  during  the  B  section,  
and  changed  back  when  the  A  section  repeated.  Your  children  will  copy  your  movements  with  
very  little  or  no  instructions.    
7. Have  students  sit  down.  Ask  them  how  many  different  parts  are  in  the  music?  Two.  Always  be  
sure  to  allow  the  students  to  use  age  appropriate  terminology  to  describe  what  they  hear  in  the  
music.  
8. Choose  two  students  to  demonstrate  the  elbow  swing.  Have  them  face  each  other  and  hold  out  
hands  like  shaking  hands  when  two  people  meet  each  other.  Instead  of  holding  hands,  help  
them  move  their  arms  into  the  elbow  link  and  then  tell  them  to  skip  around  each  other  in  a  
circle.  This  is  also  a  difficult  move  for  kindergartners,  but  most  will  eventually  be  able  to  do  this.    
9. Say,  "Find  a  partner  and  face  each  other.  Practice  the  elbow  swing."  
10. Play  the  music  and  encourage  the  students  to  use  all  of  their  movements.    
 
Next  Lesson  
1. Repeat  any  of  the  above  steps  as  needed.    
2. After  students  have  gone  through  the  sequence  a  couple  of  times,  say,  "Change  partners!"  Do  
this  several  times  during  the  music.  You'll  be  amazed  at  how  quickly  they  will  find  a  partner.  Do  
not  allow  them  to  refuse  to  be  someone's  partner.  Say,  "If  you  do,  you  will  have  to  sit  down  and  
watch."  We  are  not  about  hurting  feelings!  This  should  be  fun  for  everyone!  
 
ASSESS  
After  several  lessons  and  the  children  have  had  many  successful  experiences,  observe  and  
assess  which  students  are  able  to  correctly  make  the  change  from  leap  to  elbow  swing  and  
which  are  not.  Hopefully,  all  have  mastered  this  skill!  
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
©  Copyright  2014  by  Janis  Aston.  All  rights  reserved.  
 First  Grade  
Standards  
  Standard  6.  Listening  and  Analyzing—Students  will  listen  to,  analyze,  and  describe  music.  
Grade  Level  Expectations  
  The  student  will  identify  the  form  of  simple  pieces  of  music;  recognize  same  and  different  in  
simple  rhythmic  and  melodic  patterns  and/or  phrases.  
Student  Performance  Indicators  
  The  student  is  able  to  respond  to  same  and  different  within  a  two-­‐section  musical  selection;  
recognize  same  and  different  sections  within  a  two-­‐section  musical  selection;  recognize  music  
has  patterns  and  phrases  are  same/different.  
Specific  Objectives  
  The  student  is  able  to  respond  to  the  AB  sections  by  changing  movements;  to  changing  
phrases  in  the  B  section  by  changing  movements.  
Resources  
Music—“La  Raspa”  is  available  on  most  curriculum  CDs  as  well  as  through  iTunes.    
 
NOTE:  Hopefully,  your  first  graders  learned  the  basics  of  this  dance  in  kindergarten.  If  they  did,  
this  is  a  great  activity  to  use  at  the  beginning  of  the  year.  Just  tell  them  to  find  a  partner  and  
start  the  music.  They  will  remember  and  be  excited  to  show  you  that  they  do.  They  will  also  
enjoy  teaching  new  students  how  to  do  the  dance.  Use  this  several  weeks  before  encouraging  
them  to  change  directions  with  the  phrases  during  the  B  section.    If  students  did  not  learn  this  in  
kindergarten,  repeat  the  steps  listed  in  the  Kindergarten  lesson  plan  for  teaching  the  dance.  It  
will  take  a  bit  longer  to  achieve  the  objectives.  
 
LESSON  
1. Tell  the  students  to  find  a  partner.  Play  the  music  and  let  them  perform  the  dance  as  they  did  in  
kindergarten,  calling  out  for  them  to  change  partners.  
2. When  you  are  sure  they  know  the  dance,  have  the  entire  group  stand  and  change  direction  by  
turning  circles  in  front  of  their  chairs.  Do  it  with  them  once  and  then  let  them  show  you.    
3. Observe  and  select  two  students  that  have  done  that  correctly  to  demonstrate  changing  
direction  and  arms  during  the  B  section.  You  may  have  to  help  them.  
4. Let  them  find  a  partner  and  practice  changing  direction  in  the  B  section.    
5. Be  sure  to  discuss  the  AB  form  with  them—Put  two  boxes  on  the  board  and  let  them  tell  you  
what  letters  go  in  each  box.    
6. Repeat  this  activity  periodically  throughout  the  year.    
ASSESS—Observe  and  assess  which  students  are  able  to  correctly  make  the  change  from  leap  to  
elbow  swing  and  also  which  students  identify  phrases  through  movement  change.  
 
©  Copyright  2014  by  Janis  Aston.  All  rights  reserved.  
 Second  Grade  
Standards  
  Standard  6.  Listening  and  Analyzing—Students  will  listen  to,  analyze,  and  describe  music.  
  Standard  9.  Historical  and  Cultural  Connections—Students  will  understand  music  in  relation  
to  history  and  culture.  
Grade  Level  Expectations  
  The  student  will  recognize  and  label,  as  same  and  different,  sections  of  music;  same  and  
different  phrases.  
  The  student  will  perform  and  describe  music  of  various  historical  periods  and  cultures.  
Student  Performance  Indicators  
  The  student  is  able  to  respond  to  same  and  different  within  a  musical  selection;  recognize  
phrases.  
  The  student  is  able  to  discuss  and  understand  the  cultural/historical  context  of  a  musical  
example.  
Specific  Objectives  
  The  student  is  able  to  respond  to  same  and  different  sections  and  phrases  through  changing  
movements.  Students  will  be  able  to  correctly  perform  a  folk  dance  with  a  group.  
Vocabulary—leap,  elbow  swing,  AB  form,  folk  dance,  mariachi  band,  trumpet,  brass  
Resources  
Music—“La  Raspa”  is  available  on  most  curriculum  CDs  as  well  as  through  iTunes.    
 
NOTE:  Hopefully,  your  second  graders  have  had  two  years  of  performing  this  dance  and  
changing  random  partners.  If  they  did,  this  is  a  great  activity  to  use  at  the  beginning  of  the  year.  
Just  tell  them  to  find  a  partner  and  start  the  music.  They  will  remember  and  be  excited  to  show  
you  that  they  do.  They  will  also  enjoy  teaching  new  students  how  to  do  the  dance.  You  may  
want  to  assess  their  ability  to  change  movements  from  the  A  to  B  section  and  also  the  phrase  
changes  in  the  B  section.  If  students  do  not  know  this  dance,  use  an  abbreviated  version  of  the  
K-­‐1st  grade  lesson  plan.  They  will  catch  on  quickly.  
 
LESSON  
1. After  you  are  sure  that  your  students  know  the  movements,  while  they  are  seated,  count  off  
your  group  as  ones  and  twos.  Ask  the  ones  to  stand.    
2. Say,  "All  of  the  ones  come  to  the  center  of  the  room,  join  hands  and  make  a  circle."  
3. When  the  students  have  a  circle,  say,  "Drop  hands.  Take  one  (two)  steps  back  and  sit  on  the  
floor  in  that  place."  They  should  make  a  nice  sitting  down  circle.    
4. Tell  the  "twos"  to  go  and  stand  facing  one  of  the  students  sitting  down  in  the  circle.    

 
©  Copyright  2014  by  Janis  Aston.  All  rights  reserved.  
5. When  everyone  is  in  place,  say,  "If  you  are  a  two,  raise  your  left  hand.  Point  to  that  direction.  
You  are  going  to  move  in  that  direction  every  time  I  say  the  word  'move'."  Be  sure  all  are  
pointing  in  the  same  direction.  Don't  wait  long  before  you  call  out,  "Move."  Be  sure  they  move  
in  the  correct  direction.  Call  out  again  checking  and  making  any  needed  corrections.  Keep  
calling  it  out  until  students  are  back  where  they  started.    
6. Tell  the  "ones"  to  stand  and  face  their  partner.  Explain  that  they  are  going  to  perform  the  dance  
again  but  this  time  every  time  you  call  out,  "Move,"  they  are  to  move  to  their  left  where  they  
will  begin  the  dance  again  with  a  new  partner.    
7. Play  the  music  and  call  out  "Move"  when  they  should  change  partners.  Your  goal  is  for  students  
to  be  able  to  make  the  partner  change  with  no  prompting  from  you.  
8. While  students  are  resting,  discuss  the  cultural  background  of  "La  Raspa"  and  also  the  
instruments  used.  This  would  be  a  good  time  to  introduce  the  word  mariachi  band.  Do  a  Google  
search  and  you  will  find  lots  of  information  about  the  dance,  its  origin,  and  the  culture  of  the  
people  in  Mexico  where  it  originated.  Use  a  map  to  discover  where  Mexico  is  in  relation  to  
where  you  live.  
 
ASSESS—Observe  and  assess  which  students  are  able  to  correctly  make  the  change  from  leap  to  
elbow  swing  and  also  which  students  identify  phrases  through  movement  change.  Assess  students'  
ability  to  perform  the  dance  with  the  group,  changing  partners  at  the  appropriate  times.  You  
should  also  be  able  to  assess  students'  ability  to  perform  the  "leap"  movement.  If  you  give  written  
assessments  to  your  second  graders,  you  could  include  several  questions  about  this  music.  And  
then  play  another  piece  of  music  with  a  strong  AB  form  to  see  if  they  can  transfer  their  knowledge  
and  identify  it  as  having  the  same  form.  Be  creative  with  your  assessments.  Make  them  fun.  
 
 
 
IMPORTANT  NOTE!    
Copying  and  sharing  items  purchased  from  Teachers  Pay  Teachers    
violates  the  copyright  law.    
If  you  would  like  for  others  to  have  access  to  this  item  and/or  others    
created  by  Janis  Aston,  please  let  people  know  about  this  store  at  the    
Teachers  Pay  Teachers  website.  
These  items  have  been  reasonably  priced  so  teachers  can  have  them  at  low  cost.    
 Please  respect  the  property  and  rights  of  others.    

 
 
©  Copyright  2014  by  Janis  Aston.  All  rights  reserved.