ORGANIZACIÓN CURRICULAR: NIVEL SECUNDARIO

EJES EXPERIENCIAS TÌTULO DURACI

DE ÒN
APRENDIZAJE

CUIDADO DE LA “Practicamos hábitos

SALUD Y de higiene para cuidar
DESARROLLO DE LA U.A mi salud y mi hogar” 8 SEMANAS
RESILIENCIA

CONVIVENCIA Y “Compartimos en
U.A
BUEN USO DE LOS familia mientras nos 7 SEMANAS
RECURSOS EN EL cuidamos en la
ENTORNO emergencia sanitaria”
DEL HOGAR Y
LA
COMUNIDAD

“Cuidamos de nosotros
EJERCICIO U.A mismos y de nuestra 7 SEMANAS
CIUDADANO PARA familia en esta
LA REDUCCIÓN DE emergencia sanitaria”
RIESGOS, EL
MANEJO DE
CONFLICTOS

BIENESTAR “El Perú es más grande

EMOCIONAL que sus problemas y yo 7 SEMANAS
U.A
también”

CREATIVIDAD,
CULTURA Y “Demuestro mi
RECREACIÓN EN SU autonomía,
VIDA COTIDIANA U.A aprovechando minuto a 7 SEMANAS
minuto para ser cada
día mejor persona”
MATRIZ DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE (NIVEL SECUNDARIO)
EJE 1 CUIDADO DE LA SALUD Y DESARROLLO DE LA RESILIENCIA

ENFOUE TRANSVERSAL Enfoque de derechos: Diálogo y concertación en los espacios de la familia, y la escuela para el bien
común.
Enfoque Igualdad de Género: Igualdad y dignidad
Enfoque Ambiental: Solidaridad para el bienestar y calidad de vida en el entorno

TÍTULO “Practicamos hábitos de higiene para cuidar mi salud y mi hogar”

COMPETENCIAS TRANSVERSALES Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

GRADO PRIMERO
COMUNICACIÒN
COMPET CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO
ENCIAS

 Obtiene información del texto oral.
Se comunica oralmente
 Infiere e interpreta información del texto oral.
en su lengua materna
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Recupera información explícita de los textos
orales que escucha seleccionando datos
específicos. Integra esta información cuando es
dicha en distintos momentos, o por distintos
interlocutores, en textos orales que presentan
sinónimos y expresiones con sentido figurado.

Lee diversos tipos de Deduce diversas relaciones lógicas entre las

textos escritos en su  Obtiene información del texto escrito. ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza-
lengua materna  Infiere e interpreta información del texto. diferencia, entre otras) a partir de información
  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. explícita y complementaria del texto, o al
realizar una lectura intertextual. Señala las
características implícitas de seres, objetos,
hechos y lugares. Determina el significado de
palabras en contexto y de expresiones con
sentido figurado.

Escribe diversos tipos

de textos en su lengua  Adecúa el texto a la situación comunicativa.
materna  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
tema, las jerarquiza en subtemas e ideas
principales, y las desarrolla para ampliar o
precisar la información sin digresiones o vacíos.
Establece relaciones lógicas entre las ideas,
como consecuencia, contraste, comparación o
disyunción, a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye sinónimos y diversos
términos propios de los campos del saber.

EJE 2 CONVIVENCIA Y BUEN USO DE LOS RECURSOS EN EL ENTORNO DEL HOGAR Y LA COMUNIDAD
ENFOUE TRANSVERSAL Enfoque de derechos: Libertad y responsabilidad en los espacios del hogar, la comunidad y la escuela
para la reducción de riesgos.
Diálogo y concertación en los espacios de la familia, y la escuela para el bien común.
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad: Respeto por las diferencias socio culturales de la persona
en su entorno familiar y la comunidad.
Enfoque Igualdad de Género: Igualdad y dignidad y empatía
TÍTULO “Compartimos en familia mientras nos cuidamos en la emergencia sanitaria”

COMPETENCIAS TRANSVERSALES Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

GRADO PRIMERO
COMUNICACIÒN
COM CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO
PETENCIAS

 Obtiene información del texto oral.
Se comunica
 Infiere e interpreta información del texto oral.
oralmente en su
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
lengua materna
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Explica las intenciones de sus interlocutores
considerando el uso de recursos verbales, no
verbales y paraverbales. Explica diferentes puntos
de vista, contradicciones y estereotipos, así como
la trama y las motivaciones de personajes en
textos literarios, y algunas figuras retóricas (como
la hipérbole)

Identifica información explícita, relevante y

Lee diversos tipos de  Obtiene información del texto escrito. complementaria seleccionando datos específicos y
textos escritos en su  Infiere e interpreta información del texto. algunos detalles en diversos tipos de texto con
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. varios elementos complejos en su estructura, así
lengua materna
como vocabulario variado. Integra información
explícita cuando se encuentra en distintas partes
del texto, o en distintos textos al realizar una
lectura intertextual.
Escribe diversos
tipos de textos en  Adecúa el texto a la situación comunicativa.
su lengua materna  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, el punto y aparte para separar párrafos)
que contribuyen al sentido de su texto. Emplea
algunos recursos textuales y figuras retóricas (por
ejemplo, la hipérbole) con distintos propósitos:
para aclarar ideas, reforzar o sugerir sentidos en el
texto; para caracterizar personas, personajes y
escenarios; y para elaborar patrones rítmicos y
versos libres, con el fin de producir efectos en el
lector, como el entretenimiento o el suspenso.

EJE 3 EJERCICIO CIUDADANO PARA LA REDUCCIÓN DE RIESGOS, EL MANEJO DE CONFLICTOS

ENFOUE TRANSVERSAL
Enfoque de derechos: Diálogo y concertación en los espacios de la familia, y la escuela para el bien común.
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad: Respeto por las diferencias socio culturales de la persona
en su entorno familiar y la comunidad.
Enfoque Ambiental: Acciones de justicia y solidaridad para la reducción de riesgos y el manejo de
conflictos.

TÌTULO “Cuidamos de nosotros mismos y de nuestra familia en esta emergencia sanitaria”

COMPETENCIAS TRANSVERSALES Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

GRADO PRIMERO

COMUNICACIÒN
 COMPET CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO
ENCIAS
Se comunica  Obtiene información del texto oral. Recupera información explícita de los textos
oralmente en su  Infiere e interpreta información del texto oral. orales que escucha seleccionando datos
lengua materna  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y específicos. Integra esta información cuando es
cohesionada. dicha en distintos momentos, o por distintos
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. interlocutores, en textos orales que presentan
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. sinónimos y expresiones con sentido figurado.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Justifica la elección o recomendación de textos
de su preferencia cuando lo comparte con
Lee diversos tipos de  Obtiene información del texto escrito. otros. Sustenta su posición sobre estereotipos,
textos escritos en su
 Infiere e interpreta información del texto. creencias y valores presentes en los textos.
lengua materna Contrasta textos entre sí, y determina las
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
características de los autores, los tipos
textuales y los géneros discursivos.

Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por

Escribe diversos tipos  Adecúa el texto a la situación comunicativa. ejemplo, el punto y aparte para separar
de textos en su lengua  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. párrafos) que contribuyen al sentido de su
materna  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. texto. Emplea algunos recursos textuales y
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole) con
distintos propósitos: para aclarar ideas,
reforzar o sugerir sentidos en el texto; para
caracterizar personas, personajes y escenarios;
y para elaborar patrones rítmicos y versos
libres, con el fin de producir efectos en el
lector, como el entretenimiento o el suspenso.
EJE 4 BIENESTAR EMOCIONAL
ENFOUE TRANSVERSAL Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad: Respeto por las diferencias en la actuación de la
persona en su entorno familiar y la comunidad.
COMUNICACIÒN
Enfoque Intercultural: Respeto a la identidad cultural, Respecto y diálogo intercultural para la expresión
COM CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO
de emociones e ideas.
PETENCIAS
Enfoque Orientación al bien común, Solidaridad, Empatía
Se comunica  Obtiene información del texto oral. Opina como
Emplea gestos hablante
y movimientos
y oyentecorporales
sobrequeel
oralmente en su  Infiere e interpreta información del texto oral. contenido lodelque
enfatizan texto
dice.oral,
Mantiene
los estereotipos
la distanciay
TÌTULO “El Perú es más grande que sus problemas y yo también”
lengua materna  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y física valores
que
queguarda
este plantea,
con sus interlocutores.
las intenciones Ajusta
de los
COMPETENCIAS TRANSVERSALES Gestiona su aprendizaje de manera autónoma interlocutores,
el volumen, la entonación
y el efectoy de el ritmo
lo dicho
de su
envoz
el
cohesionada.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. hablantetransmitir
para y el oyente.emociones,
Justifica su posición
caracterizar
sobre
GRADO PRIMERO
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. lo que dice
personajes o producir
el texto efectos
considerando
en el público,
su
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. experiencia
como el suspenso,
y los contextos
el entretenimiento,
socioculturales
entre
en
EJE 5 CREATIVIDAD, CULTURA Y RECREACIÓN EN SU VIDA COTIDIANA que se desenvuelve.
otros.
ENFOUE TRANSVERSAL Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad: Respeto por las diferencias socio culturales de la
Lee diversos tipos persona en su entorno familiar y la comunidad. Explica ladiversas
Deduce intención relaciones
del autor,
lógicas
los diferentes
entre las
de textos escritos Enfoque Intercultural: Respeto a la identidad cultural, Respeto y diálogo intercultural para lasemejanza-
expresión
 Obtiene información del texto escrito. puntos
ideas del de
textovista,
oral (causa-efecto,
los estereotipos, y la
en su lengua de emociones e ideas.
 Infiere e interpretaEnfoque
información del texto.
Igualdad de Género: Empatía
información
diferencia, entre
que otras)
aportan
a partir
organizadores
de información o
materna ilustraciones.
explícita y complementaria
Explica la del trama,
texto,y o las
al
 Reflexiona y evalúa la forma, elmi
contenido y contexto del texto.
TÌTULO “Demuestro autonomía, aprovechando minuto a minuto parauna
ser cada
características
realizar lecturadía mejor
y motivaciones persona”
intertextual.
de personas
Señala lasy
características además
personajes, implícitasdede algunas
seres, objetos,
figuras
COMPETENCIAS TRANSVERSALES Gestiona su aprendizaje de manera autónoma retóricasy lugares.
hechos (por Determina
ejemplo, ellasignificado
hipérbole),
de
considerando
palabras
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC en contexto
algunas características
y de expresiones
del tipo
con
textual yfigurado.
sentido género discursivo.
GRADO PRIMERO

Adecúaelelefecto
Evalúa texto de
a la
su situación
texto en los
comunicativa
lectores a
Escribe diversos  Adecúa el texto a la situación comunicativa. partir de los recursos
considerando el propósito
textuales
comunicativo,
y estilísticos
el
tipos de textos en  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. utilizados
tipo textual yconsiderando
algunas características
su propósito
del género
al
su lengua materna  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. momento de
discursivo, así escribirlo.
como el formato
Comparay yelcontrasta
soporte.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. aspectos gramaticales
Mantiene el registroy ortográficos,
formal o informal
algunas
características dea tipos
adaptándose los textuales
destinatarios
y génerosy
discursivos, así
seleccionando diversas
comofuentes
otras deconvenciones
información
vinculadas con el lenguaje escrito, cuando
complementaria.
evalúa el texto