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Operatividad Entre Conjuntos

Deyvi Alejandro Bustos Peña

María Ximena Castillo
Angie Dissley Malambo
Conrado Oyuela

Numero De Grupo
200611_657

Oscar Eduardo Vidal

Tutor

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia (Unad)

Programa De Psicología
Pensamiento Lógico Y Matemático

Septiembre 2016
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Objetivos

Objetivo General:

 Resolver problemas de conjuntos, utilizando las diferentes operaciones y las

características de funciones definidas sobre ellos.

Objetivos Específicos:

 Desarrollar operaciones lógicas a la par con la teoría de conjuntos.

 Reconocer, entender y aplicar los conceptos sobre la teoría de conjuntos para la

resolución de problemas.

 Identificar las leyes de los conjuntos.

 Conocer y saber utilizar el diagrama de Venn.

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Introducción

En esta actividad Paso 1 Operatividad entre conjuntos, la cual se desarrolla en dos fases partiendo
desde la investigación, conceptualización  y profundización hasta llegar a la resolución de
problemas usando la temática desarrollada, donde se incluye  enunciados relacionados con el
tema de Falacias.   La Teoría de Conjuntos es la rama de la Matemática que estudia las
propiedades de los conjuntos y las operaciones a las que pueden ser sometidos.  En la vida
cotidiana se habla a menudo de objetos agrupados en conjuntos; la palabra "conjunto" con el
significado de colección de varios objetos, que reciben el nombre de elementos.

Posteriormente en la segunda etapa se recuerda la aplicación de Prezi donde se realiza una corta
presentación basada en propiedades de las operaciones entre conjuntos:  Leyes de Impotencia, 
Leyes Asociativas, Leyes Conmutativas,  Leyes distributivas, Leyes de D´Morgan, para finalizar
con la interacción académica realizando interpretación,  planteamiento y solución de un
enunciado problémico de  Teoría de Conjuntos.
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Situación Problémica De La Teoría De Conjuntos Fase Grupal

Uno de los temas que en este segundo semestre del año 2016 llama la atención en Colombia es el
proceso de paz con las FARC, para lo cual se ha determinado llevar a cabo el Plebiscito. Laura es
estudiante de la Maestría en Psicología Comunitaria y aplica un simulacro del Plebiscito a un
grupo de 5016 personas de la ciudad en que ella reside; obteniendo los siguientes datos. Solo 650
votaron por la opción de SI; 780 encuestados optaron sólo por la opción del NO; sólo 530 dieron
su voto en BLANCO; 830 personas no votaron. En el formulario que diseño Laura incluyó una
opción más denominada como “Inhabilito el Plebiscito”, para lo cual sólo 920 seleccionaron
dicha opción. Pero se generaron muchos formularios anulados porque las personas marcaron dos
o tres opciones a la vez. De modo que; 43 marcaron a la vez las opciones de SI, NO,
INHABILITO EL PLEBISCITO; 60 personas señalaron a la vez las opciones de SI, VOTO EN
BLANCO, INHABILITO EL PLEBISCITO; en total 204 seleccionaron a la vez el SI y el NO;
345 personas sólo seleccionaron a la vez la opción del NO y la de INHABILITO EL
PLEBISCITO; en total 288 encuestados marcaron las opciones de SI y la de INHABILITO EL
PLEBISCITO; 300 en total seleccionaron las opciones de SI y VOTO EN BLANCO; 272
personas solo marcaron las opciones de VOTO EN BLANCO, INHABILITO EL PLEBISCITO.
Ayuda a Laura a encontrar los siguientes valores:

A. ¿En total cuántos encuestados seleccionaron el voto por el SI?

Respuesta: 1.339 encuestados seleccionaron la opción SI.

B. ¿Cuántos encuestados en total seleccionaron la opción del NO?

Respuesta: 1.329 encuestados seleccionaron la opción NO.

C. ¿Cuántos en total marcaron el VOTO EN BLANCO?

Respuesta: 1.102 encuestados marcaron VOTO EN BLANCO.

D. ¿En total cuántos habitantes que respondieron la encuesta seleccionaron la opción de

INHABILITO EL PLEBISCITO?
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Respuesta: 1.825 encuestados seleccionaron la opción INHABILITO EL PLEBISCITO.

E. ¿Cuál fue el número total de los formularios anulados porque marcaron dos o más opciones a
la vez?
Respuesta: 1.306 fue el total de Formularios Anulados.

U: 5.016

NO

830

161 780 345

43
SI IP
650 185
60 920
240 272

530
BLANCO
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Conclusiones

 La Teoría de conjuntos  es de gran utilidad en las matemáticas,  pues es una herramienta
significativa para poder estudiar las relaciones existentes entre un todo y sus partes, al
mismo hacer uso de sus conceptos y  aplicarlos en la vida diaria.
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Referencias bibliográficas

Lewin, R. (2011). La teoría de conjuntos y los fundamentos de la matemática. Chile: Editorial

ebooks Patagonia - J.C. Sáez Editor. http://www.ebrary.com. Recuperado:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10526962

Argoty, L. (2015).Teoría de conjuntos. Recuperado de

https://afe4584d30f5884401f32b2b02b2ca7e26974235.googledrive.com/host/0By7BIcHpFSDO
NjZjVkljY2xkaTg/index.html

Cortes Orozco, J (2016). Teoría de conjuntos. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/6557