UNIVERSITATEA „VALAHIA” DIN TÂRGOVIŞTE

DEPARTAMENTUL PENTRU PREGĂTIREA PERSONALULUI DIDACTIC

Data: 11.12.2019
Unitatea de învăţământ: Colegiul Național ,,Constantin Cantacuzino”
Disciplina: Educație muzicală
Clasa: a XII-A
Studentul asistat: Simion Ana-Maria
Specializarea: Muzică
Nr. de elevi: 25 prezenţi 3 absenţi

Fişă de asistenţă

Tema lecţiei: Obiceiuri de iarnă

Unitatea de învăţare:
Tipul lecţiei:
Observaţii asupra demersului didactic:
- A organizat cum trebuie clasa
- A facut prezentarea lecției
- Captarea atenției s-a realizat prin prezentarea unui material PowerPoint ,,Tradiții de iarnă’’
- Fixarea cunoștințelor s-a realizat prin cântarea în comun a colindului ..Am plecat să colindăm”
- Evaluarea s-a realizat printr-un joc educațional pe grupe de câte 2 elevi

Aprecieri, recomandări, măsuri:

Puncte tari Aspecte care pot fi îmbunătăţite

 Obiectivele lecţiei sunt clar formulate

 Obiectivele sunt comunicate elevilor
 Se utilizează metode variabile , inclusiv
metode active
 Organizarea clasei
 CRITERII ANALITICE DE EVALUARE A LECŢIEI

Domeniul Indicatori Nivele de apreciere

FB B S NS
I.Interesul pentru 1.Solicitarea din timp a temei şi a informaţiilor de bază; X
pregătirea lecţiei 2.Contribuţia personală în proiectarea lecţiei;
3.Preocuparea pentru confecţionarea şi procurarea mijloacelor de
învăţământ;
4.Receptivitatea la sfaturi şi recomandări importante;
5.Calitatea documentării metodico-ştiinţifice;
II.Calitatea 1.Gradul de adecvare a structurii proiectului la tipul lecţiei; X
proiectării lecţiei 2.Argumentarea unităţii dintre obiective-conţinut-strategii-evaluare;
3.Capacitatea de a operaţionaliza obiectivele:
III.Managementul 1.Asigurarea condiţiilor materiale şi psihologice necesare începerii
lecţiei lecţiei:
- sala, spaţiul de lucru pentru cadre didactice şi elevi/copii;
- mijloace şi auxiliare didactice necesare;
2.Conţinutul lecţiei:
-actualizarea cunoştinţelor necesare înţelegerii şi asimilării noului
conţinut;
-caracterul ştiinţific al conţinutului;
-logica şi accesibilitatea conţinutului;
-exemplificarea, argumentarea informaţiilor;
-valorificarea valenţelor formative ale conţinuturilor lecţiei;
-asigurarea caracterului practic-aplicativ al conţinutului:
3.Dirijarea învăţării: X
-relaţia obiective-conţinut-metode-mijloace;
-dozarea timpului în raport cu nevoile lecţiei;
-nivelul de dificultate, densitatea sarcinilor şi ritmul de lucru;
-strategii didactice: euristice, algortimice, inductive, deductive ; -
-raportul dintre activitatea profesorului - elevilor;
-gradul de angajare a elevilor, interactivitatea;
-raportul dintre activitatea frontală, de grup şi individuală;
-valorificarea jocului / a unor elemente de joc;
-forme şi conţinuturi ale sprijinului şi stimulării diferitelor categorii de
elevi ;
4.Caracteristici ale comunicării didactice:
-tipuri şi forme de comunicare adaptate la obiectivele şi conţinutul lecţiei;
-frecvenţa, conţinutul şi tipurile de feedback oferit elevilor;
5.Relaţiile educaţionale
-calitatea relaţiilor profesor-elev, profesor-clasă; tactul pedagogic;
IV.Capacitatea de 1.Forme şi metode de evaluare; X
evaluare a elevilor 2. Modalităţi de realizare a evaluării formative;
2.Capacitatea de a evalua şi aprecia obiectiv activitatea şi rezultatele
elevilor;
4.Dezvoltarea capacităţii de autoevaluare la elevi;
V.Capacitatea de 1.Raportarea conştientă, critică la propriul demers didactic; X
autoevaluare a 2.Precizarea modalităţilor, variantelor de intervenţie reglatoare.
propriei activităţi
Notă : 10 Cadrul didactic: