El guardador Editorial: Alfaguara Infantil

Lugar y fecha de edición:

Buenos Aires, febrero de 2011
de secretos Ilustraciones: Julio Granados
Cantidad de páginas: 120
Jorge Eslava Serie: Naranja (desde 10 años)

Guía de lectura

1. El autor Análisis: La novela se estructura en veinticuatro

Jorge Eslava nació en Lima, en la navidad de 1953. Estudió
en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, donde
se doctoró en Literatura. Siguió cursos de posgrado en
Madrid y Lisboa. Es profesor universitario y escritor.
Su obra –en narrativa y poesía– es reconocida y ha
merecido distinciones importantes, como el primer
Premio Copé de poesía. En Alfaguara tiene publicados
La niña de la sombra de colores, Florentino superco-
chino, El volador invencible, Las torres del castillo,
Templado, Los cascabeles mágicos y, dentro de la
colección La Botella Verde, El Capitán Centella en la
persecución del Doctor Deforme, El Capitán Centella
en la batalla contra el Comandante Smog y El Capitán
Centella desinfla al Conde Stromboli.
2. Síntesis del libro
Personajes: el abuelo Florentino o papapa; sus nie‑
tos: el narrador y su hermanita Malú; la abuela.
Lugar: la acción se desarrolla en la casa del abuelo.
Argumento: El abuelo Florentino acaba de cumplir 97
años y es el integrante más estrafalario de la familia:
hace travesuras, es un poco cochino, pero muy sabio y
también divertido. Sus nietos saben que los verdaderos
secretos del abuelo están en el escritorio, donde se
pasa buena parte del día. Como el cuarto está siempre
cerrado, no les queda más opción que idear un plan
para conseguir las llaves. Solo así descubrirán las
maravillas y los tesoros que esconde esa habitación.
capítulos cortos cuyos títulos anticipan, en pocas
palabras, el eje de la acción.
La historia se inicia con el cumpleaños del abuelo, quien
resulta un personaje de lo más exótico. Buena parte de
los primeros capítulos está dedicada a describir a este
singular personaje cuyos misterios despiertan la curiosi‑
dad de los nietos. El desarrollo de la acción se concentra
en el plan de los chicos para ingresar al escritorio
de “papapa”, donde podrán acceder a sus secretos y
demostrar si se trata de un brujo o no. En este tramo, el
relato sumerge a los lectores en un universo fantástico,
a veces amenazante y absolutamente extraño. Sin
embargo, el desenlace reservará todavía más sorpresas.
Cabe destacar que en la novela se incluye un inter‑
texto de Roald Dahl. En el capítulo “El día escogido”,
el abuelo comparte con los chicos la lectura de Los
Cretinos. Sin dudas, Jorge Eslava posee muchos
puntos en común con el escritor galés, desde
las referencias escatológicas ‑Florentino adopta
algunas conductas bastante cochinas (“revolver
el dedo en las gelatinas, babosear los sándwiches,
gargarear con el refresco”) al punto de confesarle a
sus nietos ser “El mismísimo señor Cretino”‑ hasta
la entrañable relación que los niños tienen con
sus abuelos, pasando por la exploración de una
dimensión mágica que habita dentro del ámbito
conocido y familiar.
El nieto, que opera como el principal narrador, suele
apelar a los lectores como si de sus interlocutores se
tratase, para involucrarlos tanto en la acción como
en la formulación de hipótesis.
Con una prosa ágil, rica en imágenes y por momen‑
tos humorística, El guardador de secretos es una
novela que apuesta a la magia y a los vínculos
basados en el respeto mutuo y la aceptación del
otro tal como es.

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3. Temas transversales y conexiones curriculares
Temas transversales
n Educación para la convivencia
l Analizar la reacción de papapa cuando despierta
de su sueño. ¿Por qué se enoja tanto? ¿Cómo se
sentirían ustedes si alguien fisgoneara en sus secretos?
Finalmente, reflexionar sobre el respeto hacia la
intimidad del otro.
Conexiones Curriculares
n Con Literatura
l Leer Los Cretinos de Roald Dahl, en la Serie
Naranja de Alfaguara Infantil. Luego, analizar los
elementos comunes entre esta novela y El guarda-
dor de secretos. Para seguir explorando la relación
entre nietos y abuelos, les proponemos Las Brujas,
también del célebre escritor galés.
n Con Plástica
l Ubicar los fragmentos donde se describe el escritorio
de papapa. Elegir alguno de ellos para proponer un
collage. Una vez finalizados los trabajos, pueden
organizar una muestra.
4. Contenidos
n Conceptuales
4 La novela: estructura narrativa, temas, relaciones de
causa-consecuencia.
4 El género fantástico: características.
4 Descripción: el retrato.
4 El intertexto.
n Procedimentales
4 Reconstrucción de la historia leída reponiendo relacio‑
nes temporales, de causa-consecuencia y de oposición.
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4 Identificación de los diferentes subgéneros narrativos
(maravilloso, fantástico, de humor, policial, de aventuras).
4 Caracterización de los personajes con mayor com‑
plejidad y riqueza de rasgos.
4 Establecimiento de puntos de contacto entre el
texto leído y otros textos acordes a la edad.
n Actitudinales
4 Valoración de las posibilidades que ofrece la lite‑
ratura para reflexionar desde el humor sobre las
relaciones humanas.
4 Respeto por las personas mayores, en general, y
especial reconocimiento por la figura de los abuelos.
5. Propuestas de actividades
Antes de la lectura
n Experiencias y conocimientos previos
l Compartir con los chicos anécdotas y experiencias
compartidas junto a los abuelos. ¿Qué recuerdos tienen
de ellos? ¿Qué actividades disfrutan juntos? ¿Cuáles son
los rasgos que los caracterizan? ¿Poseen alguna extrava‑
gancia? ¿Qué es lo que más valoran de su personalidad?
l Investigar la biografía de Roald Dahl e identificar las
obras que hayan leído o les resulten familiares por sus
versiones cinematográficas.
n Trabajo con los paratextos
l Observar atentamente la tapa del libro y nombrar
los objetos del escritorio que reconozcan. ¿Qué nos
anticipan acerca de su dueño?
l A partir del título, el comentario de contratapa y el
índice, formular hipótesis sobre el argumento de la novela.
Comprensión de la lectura
l A medida que avancen con la lectura, proponer
hipótesis sobre los secretos del abuelo, por ejemplo,
para las páginas 20 y 26.
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l Organizar un glosario con los términos desconocidos
y redactar las referencias correspondientes.
l Cuestionario:
-¿Por qué la abuela no quiere que el protagonista
escriba una historia sobre papapa?
-¿Qué hace del abuelo Florentino el tipo más raro del
mundo?
-¿Por qué los fines de semana son difíciles para él?
-¿Qué efecto tiene en papapa la lectura de Los
Cretinos? ¿Por qué?
-¿En qué consiste la estrategia de los chicos para
entrar al escritorio del abuelo?
-¿Concretan finalmente su plan? Justificar con citas
textuales.
-¿Qué importancia le atribuyen al sueño de papapa?
-¿Cómo interpretan la frase con que se cierra el libro?
Argumentar las respuestas.
l Enumerar los episodios extraños que habrían tenido
lugar en el escritorio. ¿Cuál fue el primero? ¿Cuál
el último? ¿Cuál les resultó el más sorprendente de
todos? ¿Qué aspectos de la personalidad del abuelo
quedarían de manifiesto en esa búsqueda? ¿Creen que
papapa era realmente un brujo, como pensaban sus
nietos?
Después de la lectura
l Comentar con los alumnos qué les ha parecido el
libro. ¿Conocen personas como el abuelo Florentino
que guarde tantos secretos? ¿Qué opinan de la con‑
ducta de los hermanos? ¿Qué habrían hecho ustedes
en lugar de ellos?
l Identificarlas expresiones que utiliza la abuela para
regañar a Florentino y explicar su significado. Luego,
transformarlas en elogios.
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l Analizar La niña soñadora (página 71). Reconocer
la cantidad de estrofas y cuántos versos tiene la
composición. ¿Posee rima este texto? Justificar.
Luego, responder:
-¿Quién habla en la poesía?
-¿A quién se dirige?
-¿A quién se referirá la niña cuando dice: “me hable
de amor”?
-¿Dónde y cuándo podemos ubicar la acción?
-¿Qué recuerda la niña de su pasado?
-¿Qué le cuestiona a su madre? ¿Qué respuesta le
darían ustedes?
-¿En qué consiste su pedido?
-¿Cómo interpretan el título del poema?
6. Taller de escritura
l Revisar la descripción de la página 21 sobre la
casa familiar. Luego, caracterizar aquel sitio de una
vivienda, familiar o no, que por algún motivo les
resulte fascinante. Por último, desarrollar en ese
ámbito un hecho extraño.
l Contar una historia protagonizada por el papapa,
desde la perspectiva de los chicos. Luego, repetir el
relato pero en la voz de la abuela. Para encarar esta
tarea pueden revisar las posiciones de los personajes
en las páginas 18 y 19.
l El narrador y Malú han tirado todas las copias de las
llaves, menos una: la de la puerta principal del escri‑
torio del abuelo. Partiendo de este hecho, imaginar
que un día los chicos finalmente deciden entrar a esa
habitación.
Redacción: María Cristina Pruzzo
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