Studiu de caz Muntean Alina

Date despre subiect

Ion

 Genul masculin

 Varsta 7 ani, 1 luna

 Situatia scolara rezultate mediocre

 Clasa elev in clasa I

 Motivul consilierii lentoare, dezintegrare, fire introvertita, putin comunicativa si

sociabila,inadaptabilitate școlară

Prezentarea cazului

Ion,este un baietel in varsta de 7 ani, elev in clasa I, este singur la parinti. Tatal sau este avocat,
iar mama, economist.

Mama este cea care a solicitat interventia psihologului datorita faptului ca Ion , fiul ei este lent,
introvertit, nu e integrat in clasa.

Ion, prezinta probleme de relationare familiala, fapt ce duce la aparitia starilor de disconfort
psihic. Cauzele, conditiile reale de aparitie si de manifestare a acestor stari le reprezinta
dependenta de mama. Intrebat de catre doamna consilier psihopedagog ce face in timpul liber,
Ion o mentioneaza de foarte multe ori pe mama sa cu care isi petrece cel mai mult timp la mall
sau in Kidsland la joaca. Mama insasi, remarcand problemele copilului ei relateaza: "copilul e
lent, introvertit, nu e integrat in clasa". De asemenea, cand doamna consilier aduce in discutie
scoala, motivatia de a invata, Ion afirma ca "merita, da' uneori e greu!". El incepe sa povesteasca
din proprie initiativa cat de mult ii place lui vacanta, perioada in care sta mai mult cu mama.
Aceasta dezvaluire subliniaza relatia lui apropiata cu mama si dependenta pe care o percepe fata
de ea.

Nici cu învățătoarea nu are o legatură prea strânsă. Prin urmare, Robert se simte mereu împins de
la spate si forțat să termine în ritmul celorlalți de lucru. Faptul că el nu reușeste să termine
exercițiile odată cu ceilalți determină o scădere a stimei de sine si a curajului de a lua inițiative,
de a-și asuma responsabilități.
 Tehnici de intervenție utilizate

1.Jocul de interrelaționare și autocunoaștere(aruncarea mingii). Pentru acesta este nevoie de o

minge mică și de cateva bucatele de hârtie pe care sunt scrise intrebari ce vizeaza
autocunoasterea. Cei doi trag pe rand cate un biletel si raspund la intrebarea scrisa pe acesta.

Acest joc testează dorința de a lua inițiativă. Pe parcursul desfasurarii joculetului, Ion este foarte
deschis, dornic sa raspunda la cat mai multe intrebari.: "Unde-ti place mai mult sa mergi: la mare
sau la munte?", ce-ti place cel mai mult să faci?

2.Tangram-ul(puzzle).De asemenea este utilizat pentru a observa perspicacitatea subiectului.

Tangram seamana cu jocul de puzzle. Doar ca, daca la puzzle piesele pot fi aranjate intr-un
singur fel, la tangram tocmai diversitatea imaginilor ce pot fi obtinute face jocul
interesant. Regulile sunt urmatoarele: trebuie sa folosesti toate cele 7 piese pentru a crea o
imagine, avand grija ca piesele sa se atinga fara a se suprapune. Acest joc dezvoltă atenția și
meticulozitatea subiectului.

3.Desenul.Are ca scop ridicarea aprecierii de sine,punând în valoare acele lucrui pe care de fapt
Ion le face foarte bine.Astfel desenând Ion dă dovadă de multă răbdare,îngăduință.Psihologul
încurajează activitatea copilului,apreciind ceea ce face și cum vede lucrurile.

4. Sculptez din plastilină.Exercițiile oferite în această lecție contribuie la îndepărtarea clemelor

musculare, la dezvoltarea imaginației spațiale și creative, a spontaneității în exprimarea
sentimentelor și la descărcarea motorie și emoțională.

Materiale plastice - un instrument eficient în terapia de artă a furiei, agresivității, temerilor,

anxietății, izolării. Modelarea este eficientă pentru a ajuta copiii hiperactivi. Munca creatoare
individuală răspunde nevoilor subiectului în menținerea identității și independenței personale.
Scopul activității de creare comună este de a realiza înțelegerea reciprocă și co-crearea
„sculptorilor”.

5.Jocul de rol. Subiectul are insa tendinta de a se retrage din grup daca nu este
integrat. Stimularea abilitatilor sociale urmareste formarea unor deprinderi de a initia si de a
mentine prieteniile, aptitudini adecvate pentru conversatiile telefonice si comunicarea asertiva.
Aceasta componenta este destinata sa-l invete pe subiect acele abilitati care ii sunt necesare
implicarii in activitati sociale diverse si noi cu scopul de a-si creste repertoriul social si
posibilitatea ca interactiunile sociale sa devina intrinsec mai multumitoare.