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En la unidad 5 estudiaste cómo se organizó el espacio colonial americano a partir de la fundación de ciu-
dades y los diferentes modos de explotación económica que implementaron los conquistadores.
Analizaste en especial la importancia de la ciudad de Potosí en la producción minera colonial.
En esta unidad, vas a estudiar aspectos de la sociedad y la economía de la época y los cambios que se
produjeron en el siglo XVIII en la organización política, económica y social de las colonias.
Un planisferio político.
Un mapa político de América del Sur.
a) Los siguientes textos y mapas te informan sobre el sistema comercial implantado por España en sus
colonias y las disputas entre las potencias europeas para imponer el comercio en América. Están acom-
pañados por imágenes con las que podrás ampliar la información. Luego de leer los textos, las imágenes
y los mapas, respondé las consignas que se encuentran a continuación.
UNIDAD 10
El monopolio tuvo consecuencias para los distintos sectores que habitaban las colonias, pero no
fueron las mismas para todos: produjo un gran enriquecimiento del grupo de comerciantes españo-
les que manejaba “el comercio con las Indias”, y provocó numerosos inconvenientes a gran parte de
la población residente en América. Una de las consecuencias fue el encarecimiento de las mercancí-
as, pues no sólo debían cruzar el Atlántico, sino también recorrer largas rutas terrestres a lomo de
mula. Al pasar por tantos intermediarios, el precio de las mercancías terminaba siendo muy alto por
las largas distancias que recorría.
Los buques españoles traían, entre otras cosas, vinos, aceites, a veces cereales y productos lujosos,
y regresaban cargados con metales preciosos americanos, que la monarquía necesitaba con urgencia
para costear sus guerras en Europa. Las colonias nunca pudieron ser bien abastecidas con las mer-
cancías traídas por los barcos españoles y ese problema se fue agravando. También la Corona ponía
trabas para que no se desarrollasen en América actividades económicas capaces de competir con las
españolas, como la producción de vinos y aceites.
Adaptado de Patricio Geli y Leticia Prislei, Sociedad, Espacio, Cultura. La Argentina y América Latina,
Buenos Aires, Kapelusz, 1997.
CS 2
N N
A NO NE B NO NE
O E O E
a España
SO SE SO SE
S S
(Arg.) de (Arg.)
(Arg.)
Inglate (Arg.)
rra
Lima Lima
d e I n g l a te
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a España
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Santiago Buenos Aires Santiago Buenos Aires
de Chile a E s p a ña de Chile
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de de
Espa I n gl a
ña terra
Escala en km Escala en km
0 500 1000 0 500 1000
UNIDAD 10
Reconstrucción moderna
de un galeón del siglo XVIII
anclada en el puerto de Génova.
Mientras realizás las siguientes actividades, consultá un planisferio y un mapa político de América del Sur.
1. ¿Qué beneficios le reportaba a la Corona española la implantación de los puertos únicos? ¿Cuáles
eran los perjuicios para la población residente en América?
2. ¿Qué puertos unían las flotas de buques y galeones?
3. Observá en el mapa la ruta, también mencionada en los textos, por la que debían transitar las mer-
cancías de acuerdo con el sistema monopólico comercial establecido por España. Anotá en tu carpeta
por dónde pasaba la ruta del contrabando.
4. ¿Por qué el sistema de monopolio comercial encarecía las mercaderías?
5. Si fueras un comerciante residente en Buenos Aires, ¿con qué argumentos responderías a tus
clientes que te reclaman por el alto costo que pagan por las mercaderías importadas? Si quisieras
ofrecer las mercaderías a mejor precio, ¿por dónde te convendría recibirlas? ¿Quiénes podrían ser
tus abastecedores? ¿De dónde te convendría que provinieran?
6. Explicá por qué la burguesía de Lima y los puertos españoles tenían conflictos con los comerciantes
de Buenos Aires.
7. ¿Quiénes se beneficiaron con los cambios en el sistema de transporte marítimo español de
mercaderías?
CS 2
2. Las ciudades y las rutas del comercio colonial en el actual territorio argentino
Una vez fundadas en nuestro actual territorio las primeras ciudades del Noroeste, de Cuyo y del Litoral,
los españoles las comunicaron entre sí para desarrollar el comercio con Lima, que era el centro político,
económico y administrativo del Virreinato del Perú. Algunas de estas vías de comunicación eran utiliza-
das para el contrabando.
UNIDAD 10
b) En un mapa político mudo de América del Sur, marcá las rutas que indica el texto “Rutas coloniales al
sur de Lima”. Señalá cada una de las ciudades nombradas. Escribí las referencias en el mapa.
d) La utilización de mano de obra esclava es un tema que estudiaste en el Cuaderno de estudio 1. El siste-
ma esclavista en América, como estudiaste en la unidad 5 de este Cuaderno, se desarrolló, entre otros
motivos, para reemplazar la mano de obra indígena. Revisá en esa unidad el circuito comercial del azúcar
implementado por los portugueses. Esa información te podrá servir para relacionarla con la que vas a estu-
diar en la siguiente actividad.
CS 2
a) Los textos siguientes te proporcionan información acerca del comercio de esclavos negros durante el
siglos XVIII. Leelos con atención. Luego realizá las consignas que aparecen a continuación.
• • • El comercio de esclavos
Durante el siglo XVIII, la Corona española firmó un tipo de contrato denominado asientos de
negros, para diferenciarlos de los asientos comunes de los navíos de registro, que se firmaban con
burgueses comerciantes a quienes se denominaba asentistas. En estos asientos se fijaba la cantidad
de esclavos que podían comerciar. También se firmaban contratos de asientos con otros países euro-
peos, mediante los que se les otorgaba el monopolio para introducir esclavos. A pesar de estos con-
tratos, gran cantidad de africanos ingresaban a las colonias españolas de contrabando.
UNIDAD 10
permiso abrieron la primera puerta legal al comercio inglés, que desplazó definitivamente a Francia
del tráfico comercial y de la trata de negros en el Río de la Plata.
Adaptado de Assadourian y otros autores, obra citada.
b) Elegí alguna de las sociedades que estudiaste hasta ahora (griegos, romanos, incas, aztecas, etc.) y fija-
te qué papel cumplía la mano de obra esclava en las actividades económicas. Comparalo con el papel que
cumplía la mano de obra esclava en la sociedad colonial.
Hasta ahora estudiaste aspectos de la economía de la sociedad colonial. En la próxima actividad, vas a
abordar temas vinculados a la organización social que te mostrarán las diferencias entre los sectores sociales.
4. La sociedad colonial
La sociedad colonial estaba dividida en sectores sociales muy diferenciados. Era una sociedad en la que
el origen racial, el grado de poder político y la riqueza determinaban la ubicación social. Esta situación
dio lugar a tensiones y conflictos.
a) El siguiente texto trata sobre las tensiones y los conflictos generados por las grandes diferencias entre los
distintos sectores de la sociedad colonial. Después de leerlo, resolvé las consignas en tu carpeta.
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1. Observá el siguiente cuadro. Compará los porcentajes de blancos, castas e indígenas en cada país.
En la sociedad colonial, la ubicación social de las personas estaba determinado por su origen racial y por
su riqueza.
3. Copiá las frases del texto “Blancos, indígenas, mestizos” que justifiquen la afirmación de la consigna 2.
Explicá por qué las elegiste.
4. ¿Qué tipo de conflictos y tensiones podían surgir en la sociedad colonial producto de los sectores
sociales establecidos?
UNIDAD 10
El siglo XVIII mostró que la Corona española tenía numerosas dificultades internas y externas para admi-
nistrar los extensos territorios coloniales. Por ese motivo, las autoridades españolas ensayaron nuevas medi-
das para resolver la situación. De eso tratan las actividades siguientes.
a) En los textos siguientes vas a leer cómo funcionaba el circuito comercial organizado por los portu-
gueses desde Colonia y su vinculación con la creación de una nueva organización política y administrati-
va: el Virreinato del Río de la Plata.
CS 2
El Virreinato del
Río de la Plata abarcaba
los actuales territorios de
Argentina, Bolivia,
Paraguay y Uruguay.
Las divisiones políticas
y administrativas que
incluía se denominaron
intendencias y
gobernaciones.
UNIDAD 10
1. Releé los textos anteriores e identificá los motivos por los cuales España decidió crear un nuevo
Virreinato. Escribilos en tu carpeta.
2. Consultá libros de la biblioteca para ampliar la información sobre la creación del Virreinato del Río
de la Plata. Buscá datos acerca de:
• otros factores que decidieron el establecimiento de la nueva jurisdicción administrativa en el Río
de la Plata en 1776;
• las funciones que cumplían las intendencias y las gobernaciones en esa nueva organización;
• en qué intendencia o gobernación estaba ubicada la localidad de tu escuela;
• la ubicación estratégica del archipiélago de Malvinas y las etapas de la ocupación por parte de
Francia e Inglaterra de este archipiélago.
a) Leé en el texto siguiente en qué consistieron esas reformas. Luego resolvé las consignas que se encuen-
tran a continuación.
CS 2
1. Enumerá los motivos por los que la Corona española dictó las denominadas “Reformas Borbónicas”.
2. Explicá la siguiente frase:
La apertura comercial de 1778 atrajo hacia Buenos Aires a muchos buques de bandera extranjera que
se multiplicaron durante el período de las guerras napoleónicas. En esos años, llegaron barcos de los más
diversos países y el comercio colonial porteño llegó a su apogeo.
3. El rey de España supuso que con la creación del Virreinato del Río de la Plata mejoraría la adminis-
tración colonial y aseguraría los territorios de la codicia de las otras potencias europeas. Discutí con
tus compañeros: ¿consideran que fue una decisión acertada? ¿Qué situaciones pretendía controlar
España?
UNIDAD 10
a) Leé el siguiente texto en el que vas a informarte sobre cómo las ciudades del interior del Virreinato
del Perú comenzaron a notar los cambios que produjo el desplazamiento del poder hacia el Río de la Plata.
b) Analizá el siguiente mapa en el que están trazadas las rutas comerciales del Virreinato del Río de la Plata.
1. Comparalo con el mapa que elaboraste
sobre “las rutas coloniales al sur de Lima” en
el punto b de la actividad 2. ¿Qué cambios
podés observar en los itinerarios de estas
rutas a partir de la creación del Virreinato del
Río de la Plata?
CS 2
a) Los textos siguientes aportan más información sobre la crisis del orden colonial español. Leelos aten-
tamente y, luego, resolvé las consignas que se encuentran a continuación.
Para ayudarte en la comprensión del texto, acompañá la lectura con un mapa político de Europa para ubicar en
él las ciudades y países mencionados.
UNIDAD 10
b) Inglaterra continuó con su política de avances sobre el Río de la Plata. Ya en el año 1776 había esta-
blecido un puerto en las islas Malvinas. En 1806, sus tropas desembarcaron por primera vez cerca de
Buenos Aires, marcharon sobre la ciudad y la ocuparon. En 1807 llevaron a cabo una nueva invasión a la
ciudad-puerto. Teniendo en cuenta las lecturas que hiciste, conversá con tus compañeros para responder:
¿qué acontecimientos influyeron para que Inglaterra tomara la decisión de invadir Buenos Aires?
c) Buscá información en un libro de Historia sobre las Invasiones Inglesas y respondé las siguientes
preguntas:
1. ¿Qué relación tiene la frase siguiente con el proceso económico que se desarrollaba en Inglaterra y
que estudiaste en la unidad 9?
Durante la segunda invasión a Buenos Aires, los comerciantes británicos alistaron unos setenta barcos car-
gados de mercancías.
2. Algunos historiadores afirman que las Invasiones Inglesas iniciaron el proceso de participación y mili-
tarización de la sociedad porteña. ¿Qué acontecimientos de las Invasiones Inglesas podrían justificar esta
afirmación?
Acuarelas que representan los diversos regimientos patriotas formados durante las Invasiones Inglesas.
CS 2
Libros de Historia y de Ciencias Sociales de la biblioteca sobre los movimientos revolucionarios de 1810 en
Hispanoamérica.
SO S
Océano
Atlántico
Norte
Cáncer
Trópico de
Miguel Hidalgo inicia el movimiento
20 conocido como "Grito de Dolores" 20
México Es depuesto el Gral. Emporión
y el Cabildo asume las funciones de
Fracasa un intento de Junta de Gobierno
Miranda de invadir
Venezuela (1806)
Caracas
Bogotá
Se construye una Junta presidida
por el mismo virrey
0 Ecuador
Quito 0
Océano
En Chuquisaca y La Paz estallan
Pacífico Lima movimientos revolucionarios que son
sofocados por los realistas (mayo de 1809)
Sur La Paz
Chuquisaca
20
ornio 20
de Capric
Trópico
Asunción
Un Cabildo Abierto crea en Santiago
una Junta presidida por Toro Zambrano
Océano
Santiago
Buenos Aires Atlántico
Escala en km
0 1500 3000 Sur
Es depuesto el virrey Cisneros y
reemplazado por una JuntaGubernativa
40 presidida por C. Saavedra
Referencia 40
Is. Malvinas
Movimientos juntistas durante 1810
Is. Georgias
120 100 80 60 40 del Sur 20
UNIDAD 10
c) Buscá información en un libro de Historia sobre las características del conflicto que se desató entre
criollos y españoles para conformar las juntas de gobierno.
1. ¿Qué propuestas tenían los criollos ante la crisis en España? ¿Y los españoles?
2. Conversá con tus compañeros las propuestas que encontraron. Anoten las conclusiones en sus
carpetas.
Para finalizar
Los acontecimientos del siglo XVIII definieron muchas de las características actuales de América.
Quedaron trazados los contrastes culturales y económicos dentro del territorio americano y también, res-
pecto de Europa. Los movimientos independentistas quebraron el vínculo colonial. En nuestro territorio, se
definió a la ciudad-puerto de Buenos Aires como el nuevo eje administrativo y comercial colonial, y el
lugar donde se desarrollarían y definirían las tensiones políticas durante el siglo XIX. El próximo paso será
dar las guerras por la independencia. En Europa, se impuso el poder económico de Inglaterra y España no
pudo sostener su imperio colonial.