RESUMEN SOBRE LA ENCUESTA DE OBSTÁCULOS DE APRENDIZAJE E

INTERESES. CURSO VIRTUAL DE DESARROLLO SOSTENIBLE.

Acerca de los ítems planteados con el fin de documentar obstáculos y permitir superar
dificultades que nos permitan elevar el nivel de compromiso e interés y mejorar
sustancialmente el desarrollo de competencias, me permito entregar un resumen y
algunas acciones y consideraciones a desarrollar en relación a la información
suministrada por cada uno de ustedes.

1- En una escala de 1 a 5 qué tan importante es la tecnología y el

aprendizaje virtual en tu proceso de formación.

69

60 (44,5 %) 65
(41,9
%)

40

20
20
(12,9
1 (0,6 %) 0 (0 %) %)

0
1 2 3 4 5

Frente al uso de la tecnología en el aprendizaje virtual y en el desarrollo profesional los

estudiantes dan una importancia preponderante a su cualificación. Dentro del desarrollo de
la actividad 1 se pudo evidenciar:
 Solo un estudiante manifestó tener dificultades en subir una actividad o navegar
en la plataforma.
 Se observa en el uso de programas para realizar gráficos, esquemas ,
formularios y tablas gran diversidad opciones de la web para gestionar esquemas
y respuestas.
  Un alto porcentaje de los estudiantes brindan la importancia pero no en su
plenitud a la tecnología, quizá otras opciones más tradicionales promueven
acciones de aprendizaje más seguras.

2- Conoces y aplicas normas APA en tus documentos escritos y ensayos.

No conozco de la aplicación
de normas.
Las aplico parcialmente.
Las reconozco y las aplico a
todo momento.

11,6%
76,8%
11,6%
En relación al uso de normas APA en la construcción de documentos escritos se puede
concluir que la gran mayoría de estudiantes dicen conocer las normas y aplicarlas
parcialmente. Algunos en menor cantidad indican tener claro las normas y las utilizan y
otro grupo dice desconocer de ellas. En el desarrollo de la actividad se pudo constatar:
 Los estudiantes tienen claridad en la aplicación de normas APA en lo relacionado
con una portada, fuentes, corrección de textos y justificación (forma).
 Existen dificultades en reportar citas textuales. La gran mayoría no incorporan
bibliografías tanto internas de los textos del curso como fuentes externas al mismo.
 Lo anterior motivo penalización en la nota final.
 Es importante tener en cuenta lo anterior para dar firmeza y objetividad
conceptual a los textos escritos.

3- Piensas que el aprendizaje virtual es equiparable al presencial

 Existe una tendencia generalizada a dar más crédito al aprendizaje tradicional y
presencial que al virtual y a distancia. Este es uno de los grandes obstáculos porque
está condición direcciona el interés y motivaciones previas al momento del desarrollo
del curso y las actividades mismas.

4- ¿Qué relación puede tener el desarrollo sostenible con tu futura

profesión?

Económica 69 (44,5 %)

Protección. 41 (26,5 %)

Moda. 4 (2,6 %)

Responsabilidad social. 130 (83,9 %)

NO encuentras relación. 1 (0,6 %)

0 50 100 150

Las respuestas muestran como el concepto de desarrollo sostenible es más conocido

desde las distintas disciplinas que lo imaginado en la dirección del curso. Son mucho más
interesantes los resultados si se concluye lo siguiente:

 La responsabilidad social esta direccionada sobre un aporte ético de las

acciones diarias en función de la inclusión de la población vulnerable.
 Dentro de los tres pilares del desarrollo sostenible (social, ambiental y lo
económico) es justo la conservación del patrimonio natural, la variable que menos
peso tiene en relación al potencial del desarrollo profesional.
  El hecho que no relacionen el desarrollo sostenible con la moda indica una
expresión más sólida de actitudes éticas de conservación frente al futuro
profesional y expresión de la responsabilidad ambiental.

5- Si observas esta imagen que puedes concluir....

La imagen posterior a la realización de la encuesta....” comunidad pobre donde toman

riesgo extrayendo oro de forma artesanal en una zona alto riesgo”

La población
está 24
(15,5
%)
generando daño
ambie…

La población no
tiene otra 49 (31,6
%)
opción que …
El estado no
regula la907421|
 38
(24,5
%)
extracción de
m…
La pobreza limita 60
las (38,7
%)
posibilidades de
…

Se pueden
realizar 75
(48,4
%)
acciones que
mejore…

0 20 40 60 80

La mayoría de los estudiantes no relacionan la actividad con un daño ambiental sino que
las condiciones sociales limitan la orientación económica de la comunidad. Se cree que
se pueden intervenir dichas comunidades para elevar la calidad de vida. Por otro lado
creen que el estado no está regulando estas actividades ilegales y que en muchas
ocasiones la población no tiene otro camino que seguir con estas acciones.
En relación a estos indicadores es importante que se tenga en cuenta que el desarrollo
humano es libertad en la toma de decisiones y agencia. La pobreza limita esta
condición y elevar la calidad de vida de las personas especialmente las más vulnerables
está en la dirección de gestionar posibilidades de emprendimiento y cualificación de
potencialidades. Mucho se puede hacer desde la profesión en mejorar la calidad de vida y
empoderar el desarrollo humano

6- De los siguientes temas indique en cuál o cuáles de ellos tiene algún tipo de
información.

Desarrollo sostenible. 69 (44,5 %)

Obsolescencia 45 (29
planificada y %)
percibida.

Tipos de 29
desarrollo. (18,7 %)
Objetivos de
desarrollo 32 (20,6
sostenible. %) 62 (40
 %)

Huella ecológica.
No tengo
conocimiento 42 (27,1
%)
de alguno de e…
6
0 20 40 0 80

Hay un porcentaje cercano al 27% de los estudiantes del curso que dicen no tener
conocimiento de las categorías más importantes que se estudian en la cátedra de
desarrollo sostenible. De otro modo el término desarrollo sostenible y huella ecológica
son muy populares en los estudiantes del curso. Los tipos de desarrollo son una variable
muy desconocida quizá porque es un término muy polifilético y desarrollado al amaño de
autores, historia y contextos.
El bajo conocimiento en los objetivos del milenio (ODS) son una expresión de acciones y
gestión emprendidas hace un par de años en la agenda internacional con despliegue a
las regiones e instituciones.

En la entrega de la actividad 1 se pudo evidenciar:

 Manejan una línea histórica.

 La gran mayoría entienden que el origen estuvo posterior a la segunda guerra
mundial.
 Cuando construyen línea evolutiva del término de desarrollo sostenible tienden a
confundir el origen del concepto desarrollo con el desarrollo sostenible
propiamente dicho. (Las narrativas expuestas indican que el termino emerge
entre las décadas de los 70s y 80S)

7- Que sugerencias se deberían tener en cuenta dentro del curso

Calificación
oportuna y 77 (49,7
%)
objetiva.

Presentación de 3 (1,9
examenes %)
escritos.
Sustentación de
la nota 21 (13,5
sobre trabajos … %)
 Actividades
practicas en 47 (30,3
%)
relación a un…
.Sensibilidad
individual 78 (50,3
%)
frente a la …

6 (3,9
Opción 6 %)

10
0 20 40 60 80 0

Las respuestas indican que estudiantes esperan del curso una calificación oportuna y
objetiva de curso. Existen unos tiempos establecidos como política en la UAM que
pueden ser consultados en el documento expuesto como preacuerdos de aprendizaje.

Muy pocos quieren exámenes y en este sentido el curso no los tiene pero sí unos
protocolos muy estrictos de calificación que es importante que siempre consulten antes de
construir sus documentos.

La sensibilidad de las tareas frente al problema de la crisis ambiental es un factor

determinante en la creación de intereses propios frente al curso y a sus futuras acciones
de conservación. Sin embargo son actividades propuestas de orden genérico que se
consolidan en las tareas prácticas, resolución de casos y toma de decisiones por
disciplina.

8-

Manizales es una ciudad que ocupa el primer lugar a nivel nacional del índice de
progreso social (IPS) por su calidad de vida en relación a educación, salud,
movilidad, acceso a tecnología. Sin embargo se percibe el crecimiento de barrios
marginales, aumento de la población de la calle y aumentan las quejas por hurtos.
En dirección a lo anterior
Recientemente se publicó el informe sobre IPS (índice de progreso social). A pesar de
que en Manizales ocupó nuevamente el primer lugar en Colombia en múltiples aspectos
que van desde educación, seguridad, movilidad, acceso a servicios y calidad de los
mismos, conectividad, etc. Los estudiantes al curso creen:
 La información debe ser tenida en cuenta para hacer que todos los
ámbitos del desarrollo sostenible se logren alcanzar empleando acciones más
estrictas.
 Es muy bajo el porcentaje de estudiantes que piensan que la ciudad es un
paraíso comparado con otras capitales. Quizá el conocimiento de acciones
particulares y reconocimiento de casos establecen un ideario más domestico de
percepciones del entorno.
 Es muy claro resaltar que la realidad local no se condiciona a estadísticas.
 Existe un pensamiento crítico bastante interesante en la comprensión del
informe.
 Se deben seguir estableciendo acciones que mejoren la calidad de la
población y la inserción en el ámbito local desarrollo sostenible.

Realizado por:
Orlando de J Patiño A
Docente.
Curso de Desarrollo Sostenible 2018-3
27 de agosto de 2018.