1° AÑO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

2019-2020

2019 - 2020
 UNIDAD EDUCATIVA “ CUMANDÁ ”

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación Física Asignatura: Educación Física
Docente(s): Lic.
Grado/curso:  1° Año de Bachillerato General Unificado Nivel Educativo:  Bachillerato
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
2 40 4 36 72
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del grado/curso
OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le permitan hacerlo de
manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida.
OG.EF.2. Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar su desempeño en las prácticas corporales.
OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e
implicaciones, según los niveles de participación en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.).
OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del educando en
función de las prácticas corporales que elija.
OG.EF.5. Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones sociales sobre cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades.
OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones sobre la construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus intereses y
necesidades.
OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo y respetando diferencias individuales y culturales.
OG.EF.8. Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas corporales en diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservación.
OG.EF.9. Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales enriquecen el patrimonio cultural y favorecen la construcción de la identidad del estado ecuatoriano.

4. EJES TRANSVERSALES: Formación de una Ciudadanía Democrática. Es un conjunto organizado de datos procesados
que constituye un mensaje que cambia el estado de conocimiento de sujeto o sistema que recibe
dicho mensaje
La interculturalidad. La interculturalidad. Se puede definir como el proceso de comunicación
e interacción entre personas y grupos con identidades culturales específicas, donde no se permite
que las ideas y acciones de una persona o grupo cultural esté por encima del otro, favoreciendo en
todo momento el diálogo, la concertación y, con ello, la integración y convivencia enriquecida
entre culturas
La protección del medio ambiente. Es la regla fundamental que debe cumplir todo ser vivo que
permanece en el entorno natural; pues es el medio en el que se establece, se desarrolla; se
 reproduce y muere. Al incumplir este aspecto; la calidad de la naturaleza se ve comprometida,
dirigiéndose hacia el deterioro y a la disminución de sus bienes naturales.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes. La Constitución de la
República, Art. 12 al Art. 34, que involucran aspectos sustanciales necesarios para una vida con
condiciones adecuadas para la creación y el progreso de la humanidad.
La educación sexual en los jóvenes. Tal y como decíamos en el artículo anterior “¿De dónde
vienen los niños?, la educación sexual comienza a edades muy tempranas y debe abordar los
diferentes aspectos englobados en ella de manera paulatina y acorde al desarrollo evolutivo de
nuestros hijos o hijas. Debe ser rigurosa, objetiva y completa sin olvidar los aspectos biológicos,
psíquicos y sociales, entendiendo la sexualidad como comunicación humana, fuente de placer y de
afectividad.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones Evaluación Duración en
planificación unidad de planificación metodológicas semanas
1. PRÁCTICAS OG.EF.1. Participar EF.5.1.2. Reconocer cómo  Experiencias Criterio de evaluación: 6
LÚDICAS: LOS autónomamente en diversas impactan los juegos en las  Observación CE.EF.5.1 Participa en
JUEGOS Y EL JUGAR prácticas corporales, diferentes dimensiones del diferentes juegos
 Demostración
disponiendo de sujeto, en la social (como reconociéndolos como
conocimientos (corporales, facilitador de relaciones  Preparación física manifestaciones sociales,
conceptuales, emocionales, interpersonales), en la motriz  Desarrollo de históricas y culturales con
motrices entre otros) que le (su influencia como prácticas gimnásticas impacto en las dimensiones
permitan hacerlo de manera motivador en el  Juegos social, motriz, afectiva y
saludable, segura y Desarrollo de las cognitiva del sujeto, según el
 Resolución de
placentera a lo largo de su capacidades coordinativas y contexto de origen de la
vida. condicionales), en la afectiva prácticas corporales práctica, construyendo
OG.EF.3. Resolver de (la presencia de las  Trabajo colaborativo diversas estrategias y tácticas
manera eficaz las situaciones emociones al jugar), en la  Análisis de colectivas, a partir de la
presentes en las prácticas cognitiva (en la toma de capacidades de identificación de los
corporales (deportes, danzas, decisiones a la hora de coordinación, requerimientos, su
juegos, entre otras), teniendo resolver los problemas que le competencia motriz, las
flexibilidad,
claridad sobre sus objetivos, presenta el juego), etc. diferencias entre los
lógicas e implicaciones, EF.5.1.3. Identificar y velocidad, resistencia participantes, la importancia
según los niveles de participar de juegos y fuerza. de la comunicación, la
participación en los que se modificados (de bate y cooperación, las
involucre (recreativo, campo, de cancha dividida, potencialidades, dificultades y
federativo, de alto de blanco y diana y de valores del trabajo en equipo,
rendimiento, etc.). invasión), cooperativos transfiriendo estos
(como categoría que conocimientos a acciones
involucra otros juegos), cotidianas.
reconociendo diferencias y
similitudes con prácticas Indicadores para la
deportivas y maneras en que evaluación:
participa/juega para alcanzar I.EF.5.1.1. Establece
sus objetivos, utilizando relaciones entre diferentes
tácticas y estrategias posibles juegos, sus contextos de
y realizando adecuaciones origen, los sentidos y
que considere necesarias. significados que le otorgan los
EF.5.1.5. Participar de participantes durante su
juegos colectivos participación y el impacto en
reconociendo la importancia la construcción de la identidad
del trabajo en equipo corporal y las dimensiones
(posibilidades y social, cognitiva, motriz y
dificultades), de cooperar y afectiva de los sujetos. (J.1.,
oponerse y el papel de la S.2.)
comunicación motriz entre I.EF.5.1.2. Participa en
los jugadores, para resolver diferentes juegos
diferentes situaciones de reconociendo las diferencias
juego y alcanzar sus individuales, su competencia
objetivos. motriz y la necesidad de
EF.5.5.1. Percibir y tomar cooperar con pares,
conciencia de su estado identificando las dificultades y
corporal (respiración, postura posibilidades que representa
temperatura, acciones trabajar en equipo. (J.4., I.4.)
musculares, posiciones, I.EF.5.1.3. Elabora estrategias
otros) en movimiento y en y tácticas colectivas que le
reposo, durante la realización permitan alcanzar el objetivo
de prácticas corporales para del juego antes que su
mejorar la participación adversario y reconocer el
consciente. valor del trabajo en equipo
antes y durante su
participación en juegos, a
partir del reconocimiento de
las diferencias individuales.
(I.4.)
I.EF.5.2.2. Construye
ejercicios, ejecuta
movimientos, maneja objetos
y optimiza su respiración y
posturas, a partir del
reconocimiento de su dominio
 corporal. (J.4., I.4.)
2. PRÁCTICAS OG.EF.4. Profundizar en el EF.5.2.1. Reconocer la  Experiencias Criterio de evaluación: 6
GIMNÁSTICAS desarrollo psicomotriz y la diferencia entre las prácticas  Observación CE.EF.5.2 Participa en
mejora de la condición física gimnásticas como prácticas prácticas gimnásticas
 Demostración
de modo seguro y saludable, sistemáticas (para mejorar la sistemáticas, diferenciándolas
de acuerdo a las necesidades condición física: capacidades  Preparación física de las deportivas, partiendo de
individuales y colectivas del coordinativas y  Desarrollo de la identificación de las
educando en función de las condicionales, flexibilidad, prácticas gimnásticas demandas de la práctica y la
prácticas corporales que velocidad, resistencia y  Juegos construcción de ejercicios
elija. fuerza) y la práctica básicos, que mejoren de
 Resolución de
gimnástica como práctica manera saludable su condición
OG.EF.8. Participar de deportiva (aeróbica, artística, prácticas corporales física, su dominio corporal, el
manera segura, placentera, rítmica, acro-sport, entre  Trabajo colaborativo manejo de objetos, su
saludable y sustentable en otras) para poder elegir cómo  Análisis de respiración y postura y le
prácticas corporales en realizarlas de manera capacidades de permitan alcanzar sus
diversos consciente, segura y coordinación, objetivos.
contextos/ambientes, saludable. CE.EF.9.1. Participa en
flexibilidad,
asegurando su respeto y EF.5.2.2. Reconocer la diferentes prácticas corporales
preservación. necesidad de mejorar de velocidad, resistencia de manera sistemática,
modo saludable la condición y fuerza. saludable y reflexiva,
física (capacidad que tienen construyendo planes de
los sujetos para realizar trabajo pertinentes y
actividad física) para reconociendo la importancia
favorecer la participación en de las diferencias individuales
diferentes prácticas y de los controles médicos
corporales, así como en (dentro y fuera del colegio).
acciones cotidianas. CE.EF.5.8 Realiza diferentes
EF.5.2.3. Construir ejercicios prácticas corporales,
que mejoren la condición comprendiendo las relaciones
física y elaborar complejas entre ellas y la
entrenamientos básicos para salud, reconociendo las
ponerlos en práctica, demandas, los objetivos a
tomando como punto de alcanzar, la importancia del
partida su estado de inicio y cuidado personal, comunitario
las prácticas corporales hacia y ambiental y los beneficios
las cuales están orientados. de realizarlas de manera
EF.5.6.4. Reconocer la pertinente.
importancia de las
diferencias individuales Indicadores para la
durante la participación en evaluación:
diferentes prácticas I.EF.5.2.1. Mejora su
corporales, para identificar condición física de manera
las maneras más saludables segura, sistemática y
de alcanzar objetivos consciente a partir de la
personales. construcción de ejercicios y
EF.5.6.6. Elaborar y poner planes básicos, en función de
en práctica planes básicos de los objetivos a alcanzar. (I.2.,
trabajo propios, para mejorar S.3.)
la condición física de partida I.EF.5.2.2. Construye
en función de los objetivos a ejercicios, ejecuta
alcanzar, los conocimientos movimientos, maneja objetos
sobre las actividades y optimiza su respiración y
pertinentes posturas, a partir del
para hacerlo y los cuidados a reconocimiento de su dominio
tener en cuenta para corporal. (J.4., I.4.)
minimizar I.EF.5.2.3. Establece
riesgos y optimizar diferencias entre las prácticas
resultados positivos. gimnasticas y las prácticas
EF.5.6.7. Reconocer la deportivas, reconociendo las
importancia del cuidado demandas de las mismas y la
personal, comunitario y necesidad de mejorar su
ambiental (seguridad e condición física para
higiene) antes, durante y participar en ellas de manera
luego de la realización de segura, placentera y
diferentes prácticas consciente. (J.3., S.3.)
corporales, para favorecer I.EF.5.9.1. Realiza prácticas
que la participación sea corporales de manera
segura, saludable y sistemática, saludable y
placentera. reflexiva, tomando en
consideración las diferencias
individuales y los controles
médicos. (J.3., S.3.)
I.EF.5.9.2. Construye planes
de trabajo físico básicos,
teniendo en cuenta los
resultados de los controles
médicos. (J.4., I.4.)
I.EF.5.8.2. Plantea objetivos
personales de mejora de su
condición física, a partir de la
 identificación de los
beneficios que, una
determinada actividad física
realizada pertinentemente,
suponen para su salud. (I.2.,
S.3.)
3. PRÁCTICAS OG.EF.1. Participar EF.5.3.2. Explorar e  Experiencias Criterio de evaluación: 6
CORPORALES autónomamente en diversas identificar diferentes tipos de  Observación CE.EF.5.4 Construye como
EXPRESIVO- prácticas corporales, danzas (tradicionales, protagonista y/o espectador
 Demostración
COMUNICATIVAS disponiendo de populares, contemporáneas, espacios de trabajo colectivo
conocimientos (corporales, entre otras), sus pasos  Preparación física respetuosos, que favorezcan la
conceptuales, emocionales, básicos y sus coreografías y  Desarrollo de creación de nuevas formas de
motrices entre otros) que le las posibilidades de crear prácticas gimnásticas danzar a partir del
permitan hacerlo de manera nuevas y propias formas  Juegos reconocimiento de las
saludable, segura y de danzar y expresarse características de diferentes
 Resolución de
placentera a lo largo de su corporalmente. danzas convencionales (pasos
vida. EF.5.3.3. Identificar los prácticas corporales básicos, coreografías, etc.) y la
OG.EF.3. Resolver de requerimientos (motores,  Trabajo colaborativo utilización de acciones y
manera eficaz las situaciones emocionales, cognitivos,  Análisis de secuencias con
presentes en las prácticas entre otros) que presentan capacidades de intencionalidad expresiva.
corporales (deportes, danzas, diferentes prácticas coordinación, CE.EF.5.3 Produce creaciones
juegos, entre otras), teniendo expresivo-comunicativas y escénicas combinando
flexibilidad,
claridad sobre sus objetivos, vincularlos con sus diferentes prácticas corporales
lógicas e implicaciones, características (pasos velocidad, resistencia expresivo-comunicativas
según los niveles de básicos, música, duración, y fuerza. (acrobacias, danzas, teatro,
participación en los que se coreografía), para tomar gimnasia, entre otras), a partir
involucre (recreativo, decisiones sobre los modos de la identificación de sus
federativo, de alto de participación en ellas requerimientos (motores,
rendimiento, etc.). según los objetivos emocionales, cognitivos, entre
individuales y colectivos. otros), reconociéndolas como
EF.5.3.4. Identificar y producciones socioculturales
producir creaciones valiosas para diversos
escénicas colectivas, contextos, con sentido para las
vinculando más de una personas que las practican.
práctica corporal (como lo
hacen el circo, la murga, los Indicadores para la
carnavales, entre otras), para evaluación:
crear y comunicar mensajes. I.EF.5.4.1. Construye
EF.5.5.3. Reconocer colectivamente espacios de
percepciones y sensaciones trabajo respetuosos que le
 favorecedoras y posicionen como protagonista
obstaculizadoras del deseo y/o espectador y que
de moverse (dolor, fatiga, favorezcan la creación de
entusiasmo, placer, entre manifestaciones no
otras), para tomar decisiones estereotipadas ni
personales que colaboren con hegemónicas, mediante el
la participación sistemática lenguaje corporal. (J.2., S.1.)
en prácticas corporales. I.EF.5.3.1. Combina prácticas
corporales expresivo-
comunicativas reconociendo
las demandas, los sentidos y
significados para los
protagonistas, durante la
comunicación e intercambio
de mensajes corporales. (I.1.,
S.2.)
I.EF.5.3.2. Participa en la
construcción de creaciones
escénicas colectivas,
reconociendo a las prácticas
corporales expresivo-
comunicativas como
producciones valiosas para la
cultura, los contextos y los
sujetos. (J.1., S.2.)
4. PRÁCTICAS OG.EF.4. Profundizar en el EF.5.4.1. Participar en  Experiencias Criterio de evaluación: 6
DEPORTIVAS desarrollo psicomotriz y la diversas prácticas deportivas  Observación CE.EF.5.5 Participa en
mejora de la condición física (individuales, colectivas, diferentes prácticas
 Demostración
de modo seguro y saludable, abiertas, cerradas, de deportivas, de manera segura,
de acuerdo a las necesidades contacto, entre otras)  Preparación física eficaz y colaborativa,
individuales y colectivas del reconociendo sus diferencias  Desarrollo de comprendiendo las
educando en función de las según los ámbitos en que se prácticas gimnásticas posibilidades de acción que
prácticas corporales que practican (recreativo,  Juegos permiten los reglamentos,
elija. amateur, federativo, alto realizando los ajustes
 Resolución de
OG.EF.6. Utilizar los rendimiento, entre otros), sus individuales, colectivos y
aprendizajes adquiridos en objetivos y los modos de prácticas corporales contextuales (técnicos,
Educación Física para tomar alcanzarlos, para poder  Trabajo colaborativo tácticos, estratégicos y
decisiones sobre la elegirlas, apropiarlas y  Análisis de corporales) necesarios en el
construcción, cuidado y continuar capacidades de trabajo de equipo para lograr
mejora de su salud y practicándolas a lo largo de coordinación, los objetivos, identificando la
bienestar, acorde a sus sus vidas. flexibilidad, lógica interna, valorando el
intereses y necesidades. EF.5.4.2. Participar en velocidad, resistencia juego limpio y percibiendo las
OG.EF.7. Acordar y prácticas deportivas y fuerza. sensaciones que favorecen u
consensuar con otros para comprendiendo la lógica obstaculizan su desempeño y
compartir prácticas interna (principios y acciones participación dentro y fuera de
corporales, reconociendo y tácticas) de cada una y la institución educativa.
respetando diferencias realizando ajustes técnicos,
individuales y culturales. tácticos y estratégicos, en Indicadores para la
función de las reglas y evaluación:
requerimientos (motores, I.EF.5.5.1. Participa en
emocionales, cognitivos, diferentes prácticas
sociales) para su resolución deportivas, de manera segura,
eficaz y confortable. eficaz y colaborativa,
EF.5.4.3. Analizar el comprendiendo la lógica
reglamento de los deportes y interna de cada una y las
reconocerlo como conjunto posibilidades de acción que
de normas producidas por las permiten los reglamentos.
federaciones, que marcan los (J.2., I.4.)
límites y oportunidades de I.EF.5.5.2. Participa en
actuación, para tomar diferentes prácticas
decisiones sobre los modos deportivas, realizando ajustes
de participación que le individuales, colectivos y
permitan alcanzar los contextuales (técnicos,
objetivos de dicha práctica. tácticos, estratégicos y
corporales) necesarios en el
trabajo de equipo, percibiendo
las sensaciones que le
favorecen u obstaculizan el
alcance de los objetivos. (J.4.,
S.4.)
I.EF.5.5.3. Realiza prácticas
deportivas reconociendo los
beneficios que pueden aportar
a su salud y a su condición
física, valorando el juego
limpio y percibiendo las
sensaciones que favorecen u
obstaculizan su desempeño y
participación dentro y fuera de
la institución educativa. (J.2.,
 S.3.)
5. PRÁCTICAS OG.EF.4. Profundizar en el EF.5.4.4. Realizar prácticas  Experiencias Criterio de evaluación: 6
DEPORTIVAS desarrollo psicomotriz y la deportivas de manera  Observación CE.EF.5.5 Participa en
mejora de la condición física participativa, inclusiva y diferentes prácticas
 Demostración
de modo seguro y saludable, reflexiva, democratizando deportivas, de manera segura,
de acuerdo a las necesidades los roles, funciones y  Preparación física eficaz y colaborativa,
individuales y colectivas del respetando la diversidad  Desarrollo de comprendiendo las
educando en función de las cultural y motriz de los prácticas gimnásticas posibilidades de acción que
prácticas corporales que participantes y promoviendo  Juegos permiten los reglamentos,
elija. los ajustes por parte de realizando los ajustes
 Resolución de
OG.EF.6. Utilizar los todos, para garantizar el individuales, colectivos y
aprendizajes adquiridos en acceso a la equidad. prácticas corporales contextuales (técnicos,
Educación Física para tomar EF.5.4.5. Reconocer la  Trabajo colaborativo tácticos, estratégicos y
decisiones sobre la importancia del trabajo en  Análisis de corporales) necesarios en el
construcción, cuidado y equipo, la ayuda y la capacidades de trabajo de equipo para lograr
mejora de su salud y cooperación (como requisito coordinación, los objetivos, identificando la
bienestar, acorde a sus para la oposición), para lógica interna, valorando el
flexibilidad,
intereses y necesidades. lograr el objetivo de las juego limpio y percibiendo las
OG.EF.7. Acordar y prácticas deportivas y poder velocidad, resistencia sensaciones que favorecen u
consensuar con otros para participar en ellas de manera y fuerza. obstaculizan su desempeño y
compartir prácticas segura y saludable dentro y participación dentro y fuera de
corporales, reconociendo y fuera del colegio. la institución educativa.
respetando diferencias
individuales y culturales. Indicadores para la
evaluación:
I.EF.5.5.1. Participa en
diferentes prácticas
deportivas, de manera segura,
eficaz y colaborativa,
comprendiendo la lógica
interna de cada una y las
posibilidades de acción que
permiten los reglamentos.
(J.2., I.4.)
I.EF.5.5.2. Participa en
diferentes prácticas
deportivas, realizando ajustes
individuales, colectivos y
contextuales (técnicos,
tácticos, estratégicos y
 corporales) necesarios en el
trabajo de equipo, percibiendo
las sensaciones que le
favorecen u obstaculizan el
alcance de los objetivos. (J.4.,
S.4.)
I.EF.5.5.3. Realiza prácticas
deportivas reconociendo los
beneficios que pueden aportar
a su salud y a su condición
física, valorando el juego
limpio y percibiendo las
sensaciones que favorecen u
obstaculizan su desempeño y
participación dentro y fuera de
la institución educativa. (J.2.,
S.3.)
6. RELACIONES ENTRE OG.EF.1. Participar EF.5.6.4. Reconocer la  Experiencias Criterio de evaluación: 6
PRÁCTICAS autónomamente en diversas importancia de las  Observación CE.EF.5.1 Participa en
CORPORALES Y prácticas corporales, diferencias individuales diferentes juegos
 Demostración
SALUD disponiendo de durante la participación en reconociéndolos como
conocimientos (corporales, diferentes prácticas  Preparación física manifestaciones sociales,
conceptuales, emocionales, corporales, para identificar  Desarrollo de históricas y culturales con
motrices entre otros) que le las maneras más saludables prácticas gimnásticas impacto en las dimensiones
permitan hacerlo de manera de alcanzar objetivos  Juegos social, motriz, afectiva y
saludable, segura y personales. cognitiva del sujeto, según el
 Resolución de
placentera a lo largo de su EF.5.6.6. Elaborar y poner contexto de origen de la
vida. en práctica planes básicos de prácticas corporales práctica, construyendo
OG.EF.4. Profundizar en el trabajo propios, para mejorar  Trabajo colaborativo diversas estrategias y tácticas
desarrollo psicomotriz y la la condición física de partida  Análisis de colectivas, a partir de la
mejora de la condición física en función de los objetivos a capacidades de identificación de los
de modo seguro y saludable, alcanzar, los conocimientos coordinación, requerimientos, su
de acuerdo a las necesidades sobre las actividades competencia motriz, las
flexibilidad,
individuales y colectivas del pertinentes para hacerlo y los diferencias entre los
educando en función de las cuidados a tener en cuenta velocidad, resistencia participantes, la importancia
prácticas corporales que para minimizar riesgos y y fuerza. de la comunicación, la
elija. optimizar resultados cooperación, las
OG.EF.6. Utilizar los positivos. potencialidades, dificultades y
aprendizajes adquiridos en EF.5.6.7. Reconocer la valores del trabajo en equipo,
Educación Física para tomar importancia del cuidado transfiriendo estos
decisiones sobre la
construcción, cuidado y
mejora de su salud y
bienestar, acorde a sus
intereses y necesidades.
personal, comunitario y conocimientos a acciones
ambiental (seguridad e cotidianas.
higiene) antes, durante y CE.EF.5.2 Participa en
luego de la realización de prácticas gimnásticas
diferentes prácticas sistemáticas, diferenciándolas
corporales, para favorecer de las deportivas, partiendo de
que la participación sea la identificación de las
segura, saludable y demandas de la práctica y la
placentera. construcción de ejercicios
básicos, que mejoren de
manera saludable su condición
física, su dominio corporal, el
manejo de objetos, su
respiración y postura y le
permitan alcanzar sus
objetivos.
CE.EF.5.8 Realiza diferentes
prácticas corporales,
comprendiendo las relaciones
complejas entre ellas y la
salud, reconociendo las
demandas, los objetivos a
alcanzar, la importancia del
cuidado personal, comunitario
y ambiental y los beneficios
de realizarlas de manera
pertinente.

Indicadores para la
evaluación:
I.EF.5.1.2. Participa en
diferentes juegos
reconociendo las diferencias
individuales, su competencia
motriz y la necesidad de
cooperar con pares,
identificando las dificultades y
posibilidades que representa
trabajar en equipo. (J.4., I.4.)
I.EF.5.1.3. Elabora estrategias
 y tácticas colectivas que le
permitan alcanzar el objetivo
del juego antes que su
adversario y reconocer el
valor del trabajo en equipo
antes y durante su
participación en juegos, a
partir del reconocimiento de
las diferencias individuales.
(I.4.)
I.EF.5.2.1. Mejora su
condición física de manera
segura, sistemática y
consciente a partir de la
construcción de ejercicios y
planes básicos, en función de
los objetivos a alcanzar. (I.2.,
S.3.)
I.EF.5.8.2. Plantea objetivos
personales de mejora de su
condición física, a partir de la
identificación de los
beneficios que, una
determinada actividad física
realizada pertinentemente,
suponen para su salud. (I.2.,
S.3.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

 Bibliografía: Las destrezas son tomadas del Currículo del Magisterio,

 Actualización Curricular de Educación Física 2016. Ministerio de Educación del Ecuador. y las que no han sido consideradas se las retomará el
próximo año escolar, (tomado acorde a la realidad
institucional).
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Lic. NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 09-04-2019. Fecha: 09-04-2019. Fecha: 09-04-2019.