Proiect didactic

pentru activitate integrată

Data:
Unitatea de învăţământ: G.P.P. ,,Bamby” Vatra-Dornei
Grupa: mică ,,Puișorilor”
Educatoare: prof.înv.preșc. Groza Dana
Tema anuală de învățare: „Cum este, a fost si va fi aici pe Pamant?”
Tema săptămânală:
Tema activităţii integrate :”Ne jucăm împreună cu Vitaminel”
Elemente componente ale activității integrate:
Activități pe domenii experențiale:
DLC (Educarea limbajului)– ”Povestea lui Vitaminel” ( povestirea educatoarei);
DS (Cunoașterea mediului) - ” Ne jucam cu fructele” (exercitii cu material individual);
Activități și jocuri liber alese:
”Ghici ce ai gustat!”- joc senzorial.

Scopul activităţii: Dezvoltarea capacității de înțelegere și utilizare a semnificațiilor structurilor verbale orale pentru stimularea
curiozității pentru experimentarea și învățarea în situații noi.
Obiective operaţionale:
Să asculte cu atenție textul povestirii, asociindu-l cu suportul imagistic;
Să exerseze diferite deprinderi practice, observând modificarile ce se petrec cu fructele;
Să descrie fructele după culoare, precizând corect denumirea lui;
Să clasifice fructele după gust și miros, exprimând verbal cele constatate;
Să ghicească după gust fructul ales, denumindu-l corect.
Strategii didactice:
a) Metode şi procedee: învățarea prin descoperire, observarea semidirijată, povestirea, exercițiul, expunerea, jocul, explicația,
demonstrația, convorbirea, dialogul, problematizarea.
b) Resurse materiale: silueta personajului Vitaminel, coș cu fructe diferite, farfuriuțe, coșuri goale, cuțite, eșarfă , stimulente.
c) Forme de organizare: frontal, individual, pe grupuri de copii.
d) Sarcina jocului: recunoaşterea fructului gustat şi denumirea corectă a acestuia.
e) Regulile jocului: copilul, legat la ochi, gustă o bucată dintr-un fruct , îl recunoaste și îl denumește corect și clar; dacă este
corect, copiii îl aplaudă și merge la locul lui; dacă a greșit, poate să mai guste o dată fructul și este ajutat să îl recunoască prin
anumite indicii date de educatoare.
f) Elemente de joc: surpriza, manipularea obiectelor, aplauzele, legarea la ochi.
Durata: 30 minute.
Bibliografie:

MEN, (2019) – Curriculum pentru educație timpurie (copii de la naștere la 6 ani) ;

Ezechil, Liliana, Lăzărescu, Păişi, Mihaela, (2002), Laborator preşcolar, Ghid metodic, V&Integral, Bucureşti;
F. Mitu, Ș. Antonovici (2005) – Metodica activităților de educare a limbajului în învățământul preșcolar, București, Editura
Humanitas Educațional.
 SCENARIUL ACTIVITĂȚII

Copiii așezați pe scăunele, în semicerc, sunt invitați să privească spre o măsuță așezată în fața lor , unde atenția le va fi captată de
prezența unor materiale acoperite (surpriza).
Prin intermediul unei scurte discuții despre fructele pe care copiii le cunosc (ce fructe cunosc, ce fruct le place ), le aduc în atenție
copiilor un personaj surpriză, pe băiețelul Vitaminel. Vitaminel este un baiețel care întotdeauna , când este bolnav și chiar pentru a se
proteja de răceli și alte boli, ia vitamine din cutiuța lui cu vitamine. Vitaminel le spune azi o poveste despre un cos cu niște fructe pe
care le-a primit și despre care nu știe mare lucru. Ascultând povestea, copiii vor afla despre ce este vorba și, poate, îl vor putea ajuta
pe Vitaminel. Le precizez ca ne vom juca si noi cu acele fructe. Secretul este sa fie atenți la poveste.
Se redă expresiv conţinutul povestirii, în ritm corespunzător, cu respectarea pauzelor logice, psihologice şi gramaticale, ţinându-se
cont de modelarea vocii, mimica şi gestica în funcţie de personaj sau situaţie. Cuvintele noi se vor explica prin sinonimie sau în
context.
În timpul expunerii povestirii se vor introduce, prin joc, silueta personajului din poveste si cosul cu fructe, ceea ce ajută la înțelegerea
conținutului.
După expunerea poveștii, se evaluează conținutul acesteia. Copiii ii vor spune lui Vitaminel ce sunt fructele din cos, la ce folosesc si ii
vor promite ca il vor ajuta sa le cunoască mai bine.
Propun copiilor să se joace și ei cu fructele, să le descrie, să le guste, să spună care sunt mai gustoase pentru a-l ajuta pe
Vitaminel să mănânce fructele bune si folositoare, pline de vitamine.
Copiii aleg câte un fruct din coș. Îl denumesc corect și spun ce culoare are și ce formă (dacă stiu). Se asaza din nou pe scaunele.
Dupa ce toti copiii au ales câte un fruct, educatoarea le va spune că sunt fructe care cresc și se coc la noi în țară și care sunt din alte
țări, unde ăn această perioadă este cald. Îi va îndruma pe copii să se grupeze la măsuțe după acest criteriu (fructe de la noi din țară și
fructe din alte țări).
 Copiii, grupați la măsuțe, vor fi îndrumați de educatoare să studieze fructul pe care l-au ales. Interesul copiilor față de sarcina
de lucru va fi stimulat cu ajutorul materialelor de la mese, prezentat sub formă de surpriză, cu ajutorul cărora vor analiza fructele. Vor
taia fructul în bucățele, vor gusta bucățele din fructul tăiat și vor preciza ce gust are: este bun, este dulce, este acru, etc. Apoi vor
mirosi bucățile de fruct și vor preciza care fruct li se pare mai parfumat, adică care miroase mai puternic. Copiii pot gusta, daca
doresc, și fructe de la ceilalti copii. Mereu ei vor dialoga cu Vitaminel căruia îi prezintă fructele și precizează care sunt mai bune.
Educatoarea precizează la fiecare fruct câteva caracteristici care fac fructele folositoare (Exemplu: portocala are multa vitamina C care
ne ajuta să nu răcim, nucile au iod care ne ajuta sa fim mai destepti, bananele au calciu care ne ajuta sa fim puternici, etc.). Aceste
informatii ăi sunt prezentate și lui Vitaminel și îi spunem mereu că vitaminele sunt mai bune din fructe decat din pastilele pe care le ia
el mereu.
Se propune copiilor ca, ajutându-se de cele observate in timpul studierii fructelor, să le grupeze în două coșuri, un coș cu fructe
acre si unul cu fructe dulci. Astfel, Vitaminl va putea sa aleaga mai bine ce fructe să consume. Dar să nu uite că fructele acre au mai
multă vitamina C.
Pentru a ne juca si mai mult cu fructele si a-i arata lui Vitaminel că le cunoastem bine, propun copiilor să jucam “Ghiceste ce ai
gustat!”. Copiii, legati la ochi, vor gusta o bucată dintr-un fruct și vor spune ce au gustat. Vor recunoaste fructul și îl vor denumi
corect. Dacă nu recunoasc fructul vor putea să mai guste o bucățică și vor fi ajutați cu întrebari ajutătoare sau cu sugestii (este un fruct
pe care îl intalnim în povestea cu Alba- ca- Zapada, etc.).
Se apreciază la final comportamentul copiilor la activitate. Vitaminel multumește copiilor pentru ajutor și le promite că va
mânca multe fructe ca sa fie sănătos și îi roagă și pe ei să mănânce multe fructe ca să își întărească corpul dupa frigul iernii.
ANEXA 1

POVESTEA LUI VITAMINEL

Este început de primăvară și, ca în fiecare an, Vitaminel, un baietel de la grupa mică, se pregateste sa se bucure de venirea caldurii, sa se
joace afara. Intr-o seara, pe cand se juca in camera lui cu mama, ii spune si acesteia cat de bucuros este ca se face din ce in ce mai cald afara si
ca, in curand, se va putea juca mult afara, in parc, cu alti copii.

- Vitaminel, ii spune mama, trebuie sa iei niste vitamine zilele acestea.

- Dar, mami, nu imi plac. Sunt amare.

- Vitaminel, dragul meu, a fost frig afara, corpul tau a suferit de la frig. Si, nu uita, ai fost racit de vreo patru ori iarna asta. Trebuie sa iti
intaresti corpul. Alfel, nu vei avea putere sa alergi cu copiii afara cand va fi mai cald.

Dar Vitaminel se gandeste ca vitaminele din borcanelul lui sunt amare si nu ii plac. Stie ca trebuie sa le ia ca e baiat mare si e intelegator
de acum, dar nu ii plac. Ce sa faca?! Bunica lui, draga lui bunica, cea care se joaca mereu cu el si care intotdeauna ii sare in ajutor cand are
nevoie, ii propune sa ii faca ea un dar. Este un dar care ii va folosi sa fie sanatos. Vitaminel abia asteapta. Stie el ca bunica ii face numai daruri
frumoase si ii aduce intotdeauna ce ii place lui cel mai mult.

A doua zi, de dimineata, ii aduce in dar un cos mare plin cu fructe prospete si bune. Dar Vitaminel al nostru nu e bucuros de asa un dar. Ca lui
fructele nu ii plac deloc.

De ce i-a adus bunica fructe? Ce sa faca cu ele? Nu stie ca nu ii plac?

Nr. Etapele activității Conținutul științific Strategii didactice Evaluare/ metode
crt. și indicatori

Metode și Mijloace de
procede învățământ

1. Captarea şi Orientarea şi concentrarea atenției se va realiza cu Conversaţia Silueta

orientarea ajutorul personajului surpriză Vitaminel și a Observaţia personajului
atenţiei Surpriza Vitaminel
materialelor prezentate secvențial, sub formă de
surpriză.
2. Anunţarea Tema şi obiectivele se anunţă în termeni accesibili care Expunerea
temei şi a să le incite curiozitatea şi să le stimuleze interesul.
obiectivelor
Repetarea acestora va asigura retenția informațiilor de
către copii, crescând nivelul înțelegerii comunicării.
3. Reactualizarea Se poartă cu copiii o conversaţie despre fructe, despre Conversaţia Proba orală:
cunoştinţelor fructele preferate și despre importanta fructelor. Explicaţia -Identificarea
unor fructe.
4. Prezentarea Motivez necesitatea concentrării atenţiei pentru
conţinutului realizarea cu uşurinţă a obiectivelor.
Probe mixte:
şi dirijarea Expunerea conţinutului povestirii.
Audierea textului
învăţării Redarea conţinutului povestirii se face într-un ritm corelată cu
corespunzător, cu respectarea pauzelor logice, Povestirea prezentarea
concomitentă a
psihologice şi gramaticale, ţinându-se cont de Jocul
elementelor
modelarea vocii, mimică şi gestică, în funcţie de Explicația Silueta esenţiale
personaj sau de situaţie. personajului Înţelegerea
Vitaminel, cosul informaţiei
Expunerea textului se va face cu ajutorul siluetei
 suport și cu prezentarae cosului cu fructe. Demonstraţia cu fructe diferite transmise
Conținuturile vizate vor avea în vedere aspecte Explicaţia
esențiale referitoare la frcute si importanta acestora in Problematizarea
sanatate. Invațarea prin
Valorificarea informațiilor aflate din poveste prin descoperire farfuriute, cosuri
goale, cutite Realizarea
transpunerea în plan practic se realizează prin Observarea
individuală a
prezentarea fructelor de catre copii si a importantei semidirijată analizei fructelor
acestora in ce priveste vitaminizarea organismului. si clasificarea
acestora dupa
Copiii aleg cate un fruct, il denumesc corect si
guct si dupa miros
precizeaza ce culoare are. Capacitatea de
Se grupeaza apoi in functie de zona de provenienta a înțelegere a
fructului(din tara noastra, din alte tari), se prezintă şi se transformărilor
apărute și de
analizează succint materialele necesare desfasurarii verbalizare a celor
activitatii. observate
Se precizează denumirea acestora, modul de utilizare
și rezultatele așteptate.
Copiii analizeaza fructele,le gusta, le clasifica in
functie de gust si miros. Se sesizează transformările, se
explică cu cuvinte proprii și se prezintă verbal
concluziile.
5. Obţinerea Copiii vor desfasura jocul senzorial „Ghiceste ce ai
performanţei gustat!”. esarfa , fructe
taiate bucatele
Explicarea regulilor jocului
 Copilul care vrea să vină primul ,este legat la ochi, i se Conversatia Proba practică:
va da să guste şi va trebui să spună numele fructului pe Explicația Capacitatea de
care l-a gustat. Raspunsul corect al copilului va fi Jocul ghici dupa gust
recompensat cu aplauze. fructul si de a-l
Executarea jocului de probă denumi corect
Se va juca jocul o dată- jocul de probă: se va urmari
respectarea regulilor şi exprimarea în propoziţii clare,
corecte din punct de vedere gramatical.
Desfăşurarea jocului
Se va juca jocul cu întreaga grupă de copii. Voi urmări
reacţiile copiilor şi respectarea regulilor jocului, sa
denumeasca corect si clar denumirea fructului gustat.
Copiii vor fi lăsaţi să se anunţe singuri pentru
participarea la joc. Voi avea în vedere pe cei care sunt
timizi, neîncrezători în forţele proprii, îi voi încuraja şi
susţine cu aplauze.
Daca nu recunoasc fructul, vor putea sa mai guste o
bucatica si vor fi ajutati cu intrebari ajutatoare sau cu
sugestii.
6. Evaluare Se vor face aprecieri privind participarea copiilor la
activitate. Conversaţia
Stimulente Interevaluarea
Vor împărtăşi cu Vitaminel impresii despre activitatea
Aprecierea
desfaşurată şi vor primi stimulente. verbală