GUÍA PRÁCTICA DE LA

EXPERIENCIA CURRICULAR DE
CULTURA AMBIENTAL
SESIÓN 10
RESIDUOS
SÓLIDOS Residuos Sólidos

a. Competencia: Promueve la cultura de sostenibilidad a través de acciones

relacionadas al cuidado y defensa del ambiente con el fin de garantizar un
bienestar ecológico, valorando el equilibrio entre la persona y su entorno
social.
b. Capacidad: Analiza la problemática ambiental global y local, y propone
alternativas de solución.
c. Indicador de logro: plantea su proyecto ambiental teniendo en cuenta
la problemática de su comunidad.

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SEMESTRE 2020-1
 _________________________________________________________________________________
- 1. Observa el siguiente video: Consejos para reciclar durante la pandemia del COVID – 19, en el link
https://www.youtube.com/watch?v=kmxhdnD86zk y responde:

¿Por qué son necesarias las prácticas ambientales observadas en el video?

- Para contribuir tomando medidas que reduzcan la diseminación del virus y protejan a
los trabajadores que manejan nuestros residuos.
- Hacer el esfuerzo extra de generar menos residuos, reutilizar y reciclar.

¿Qué beneficios obtendremos al realizar estas acciones?

- Evitar poner en riesgo o exponer a los trabajadores que manejan nuestros residuos sólidos.
- Disminuir el riesgo de contagio.

¿Qué tipos de proyectos podemos crear con los residuos sólidos?

- Transformación para su reutilización.

- Reciclaje – Gestión de residuos sólidos.
- Elaboración de abono y/o fertilizantes biológicos.
- Generación de energía eléctrica.

2. Recopilación de Información
Consultan información en fuentes de internet, biblioteca virtual, bibliografía, links, etc., alojados en
recursos de su plataforma, para completar lo que se le pide:
a) Identifica las deficiencias en el proceso de gestión de residuos sólidos, a nivel local y global y a qué
recurso afecta, completando el siguiente cuadro:

PROCESO DE GESTIÓN ASPECTOS INEFICIENTES

A nivel Local A NIVEL GLOBAL RECURSO QUE AFECTA
(COMUNIDAD, HOGAR)
GENERACIÓN Basura en parques. Basura en las calles. El aire
ALMACENAMIENTO Falta de conciencia en
No hay tachos de basura. Contaminación del suelo.
las personas.
BARRIDO Quema de caña de Exceso de utilización de Calidad del oxígeno que
azúcar. combustibles fósiles respiramos

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 LIMPIEZA Falta de personal
municipal en la baja Basura en las playas Los ecosistemas marinos
policía.
TRATAMIENTO Falta de plantas de Falta de conciencia de
El aire
reciclaje las grandes empresas
TRASFERENCIA El aire y la vida en el
Aumento de roedores Virus
planeta
DISPOSICIÓN FINAL Naturaleza y
Contaminación Enfermedades
biodiversidad del planeta

b) Identifican los tipos de residuos sólidos que se generan en su zona de trabajo, actividades o fuentes y
cuáles serían los beneficios de reusar en su proyecto ambiental. Completa el cuadro:

Tipos de residuos
sólidos que
utilizarán para Papel, cartón, plástico, latas, pilas, residuos orgánicos, vidrios, envases, etc.
hacer su campaña
ambiental
SOCIAL
 Disminuye la cantidad de contaminación en su entorno y cuidan más su naturaleza.
 Reducen el impacto de cambio climático.
 Llegada de menos residuos a rellenos sanitarios.
 Formar centro de acopio y vínculos de integración.

ECONÓMICO
 Ahorro de dinero utilizando material que ya no utilizamos y dándole otro uso.
BENEFICIOS DE  Generan más puestos de trabajo y crean nuevos productos.
REUSAR Y  Se produce un menor coste de producción ya que en muchas ocasiones la
RECICLAR: obtención de la materia prima es más cara que reciclarla.
AMBIENTAL
 Preserva los recursos naturales
 Menos contaminación
 Reduce emisiones de CO2 y mitiga el cambio climático.
 Ahorro de energía

3. Revisa tu análisis situacional y el plan de acción de la guía 3 y 4, y redacta tu proyecto ambiental

emprendedor, relacionado con los residuos sólidos de tu zona de trabajo siguiendo el siguiente
formato:

1. DATOS GENERALES
1.1 Nombre del Proyecto Ambiental:………………………………………………………………………..
1.2 Nombre de la Empresa:………………………………………………………………………………….
1.3 Responsables:…………………………………………………………………………………………………..
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2. SITUACIÓN ACTUAL
2.1 Localización y Descripción (guía 3)
2.2. Realidad Problemática (guía 3)
PROYECTO AMBIENTALISTA

1. DATOS GENERALES
1.1.NOMBRE DEL PROYECTO:
“Creando mentes ecológicas desde casa”

1.2.NOMBRE DE LA EMPRESA
VITAL HOUSE S.A.C.

1.3.RESPONSABLES:
 Briceño Chávez, Ricardo
 Calderón Vásquez, Roger
 Cruz Briceño, Helen Susana
 García Bardales, Aresis Eliana
 Nugkuag Orrego, Jeff Diego
 Santamaria García, Heycer
2. SITUACION ACTUAL

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 2.2.Localización y Descripción:
El presente proyecto ambiental busca concientizar a la población sobre las causas y
consecuencias de la contaminación ambiental, que se originan principalmente por el manejo
inadecuado de los residuos sólidos, que son perjudiciales para el medio ambiente. Este
problema siempre se ha considero un mal en la sociedad, por lo tanto, se pretende crear una
cultura ambiental en las familias. Para ello, se realizó campañas de concientización por redes
sociales (Instagram y Facebook) difundiendo información dirigida a los nuestros familiares
sobre la importancia de mantener limpio a nuestro planeta mediante el adecuado
aprovechamiento y cuidado de los recursos naturales como el agua, suelo, aire.

El trabajo busca como resultado, estimular la participación de toda la población en proyectos

sociales con enfoque ambiental para el desarrollo sostenible de la zona de estudio.

2.3.Realidad problemática:
Para analizar la gravedad del problema medio ambiental a nivel global, causado por los residuos
sólidos que son arrojados por el ser humano; por ello la ONU (Organización mundial de
naciones unidad) publica informes anuales sobre el medio ambiental, con la finalidad de poder
combatir la contaminación del suelo, mar, etc.; o también los esfuerzos para reducir los gases
de efecto invernadero emitidos por las diferentes naciones. Por otro lado, Ordeños (2013)
resalta que el hombre es la principal causa de la contaminación ambiental, por ello no es
complicado intuir el daño irreversible que le provocaremos al planeta en un futuro cercano si
no cambiamos nuestra manera de vivir; este autor concluye, que cuidado medio ambiental
parte de la educación de las personas.

3. FUNDAMENTACIÓN:

Para la psicóloga Ugarte (2007), en América Latina la no es ajena a esta problemática. La autora
Sostiene que hombre en su proceso de desarrollo, ha tenido la necesidad de utilizar de manera
descontrolada los recursos naturales y modificar su entorno; por lo que concluye, el impacto ambiental
afectara la calidad de vida de las personas; a la vez concuerda con el punto de vista de Ordeños (2013)
en donde ambos afirman que el ser humano es el principal autor de su destrucción. El reporte de
Greenpeace/AirVisual (2018) revela que de las 10 ciudades de América Latina más contaminadas, nueve
son chilenas; también sostiene que Santiago de Chile ocupa el lugar 20 dentro de las 62 capitales más
contaminadas del mundo.

En el Caso del Perú, últimamente se afronta una triste realidad sobre la gestión ambiental de la
municipalidad en relación a los desechos sólidos provenientes de la actividad humana. Debido a este
problema el MINISTERIO DE AMBIENTE (MINAM) (2016), describe la situación actual del manejo de
residuos sólidos; según este, el Perú en el año 2014 a generado un total de 7497482 toneladas por año
de residuos urbanos municipales, de los cuales un 64% son proveniente de residuos domiciliarios,
siendo la región costa la que produce más de estos residuos en particular Lima Metropolitana y Callao.

En el actual estado de emergencia por el COVID-19 en el Perú, la Defensoría del Pueblo (2020),
establece que la Gestión de residuos generados en establecimientos de salud (EESS) debe realizarse

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 teniendo en cuenta la Norma Técnica de Salud N° 144-MINSA/2018/DIGESA, “Gestión integral y manejo
de residuos sólidos en establecimientos de salud”.

La Costa del Perú no es ajena a este problema, según el último informe sobre la Gestión Nacional de
Residuos Sólidos correspondiente al periodo 2010-2011, presentado en la XII Reunión Anual para la
Gestión de Residuos Sólidos en Trujillo, en la costa se generan 0,628 kg de residuos al día por persona.

4. OBJETIVOS:
4.1. General:
 Incentivar a nuestros familiares sobre hábitos ambientales que podemos realizar en el
hogar.
4.2. Específicos:
 Capacitar a nuestros familiares sobre la practicar de las 3R y separación de residuos en el
hogar.
 Enseñar las buenas practicas del uso de nuestros recursos y consumo responsable a
nuestros familiares.
5. ACCIONES PRIORIZADAS
 Optar por productos alimenticios producidos cerca de su localidad. Así ahorraremos embalajes y
transportes.
 Priorizar el consumo de alimentos frescos y de temporada, tienen menos envoltorios y son más
sanos.
 Utilizar botellas de vidrio reciclables en vez de envases de plástico. Asimismo, en la compra de
bebidas optar por envases grandes.
 Al comprar detergente, optar por los de mayor tamaño.
 Utilizar pilas recargables. Además de ayudar al medio ambiente, estaremos ahorrando dinero.
Depositarlas en puntos Limpios o en contenedores de plástico ya establecidos para tal fin.
 Nunca verter por el desagüe el aceite vegetal que utilizamos en nuestras cocinas porque es un
potente contaminante.
 Cuando vayas a la compra no olvides llevar tu carro de la compra o la bolsa de lona o malla.
Reutilizar las bolsas que ya te han dado.
 Comprar a granel en nuestros propios envases.

6. RESULTADOS ESPERADOS
Como grupo esperamos:
 Ahorrar energía de forma significativa
 Reducir la explotación de los recursos naturales
 Evitar los métodos de extracción de recursos naturales, que son invasivos y contaminantes.
 Reducir la contaminación.
 Poder conservar el medio ambiente.
 Reducir los costes de recolección y clasificación de los residuos

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7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD/
D1 D2 D3 D4 D5
DIA D6
Planificación del
proyecto
ambientalista
Recolección de
información para la
campaña
Estructuración de
charlas a nuestra
familia
8. Videos de evidencia
negativa
Charlas de
información a
nuestros familiares
Videos de evidencia
positiva
Resultados de la
campaña
Elaboración de
sugerencias
Elaboración de la
guía 11

Presupuesto

Este proyecto ha sido realizado bajo el esfuerzo de cada uno de nosotros, por ello no hemos utilizado algo
inversión monetaria, por lo cual cada uno de nosotros hemos investigado y hemos aportado nuestras ideas
junto con nuestras familias, para poder desarrollar este proyecto.

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Podríamos considerar como un gasto indirecto el consumo de energía eléctrica para cargar nuestros
dispositivos donde registramos la información.

4. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
●Producto académico a evaluar: Proyecto Ambiental
●Instrumento: Rúbrica de Proyecto Ambiental

5. Glosario

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  Basura: Se refiere a cualquier residuo inservible, a todo material no deseado y del que se tiene
intención de desechar, también considerada un producto de las actividades humanas al cual se le
considera de valor igual a cero por quien lo desecha. No necesariamente debe tener mal olor o ser
repugnante; esto dependerá del origen y composición de ésta.

 Residuo Sólido: Son aquellas sustancias, productos o subproductos en estado sólido o semisólido
de los que su generador dispone, o está obligado a disponer, en virtud de lo establecido en la
normatividad nacional o de los riesgos que causan a la salud y el ambiente. Esta definición incluye a
los residuos generados por eventos naturales, son todas aquellas sustancias o productos que ya no
necesitamos pero que algunas veces pueden ser aprovechados.

 Segregar: Es el acto de separar y generar divisiones dentro de los grupos, o cosa de otra o varios
elementos.

 Reciclar: Es someter un material usado o un desperdicio a un proceso en el cual se recupera, total o

parcialmente, la materia prima o los componentes que fueron utilizados para su elaboración, de
modo que puedan volver a ser aprovechados, permitiendo que sea reutilizado y disminuyendo la
necesidad de adquirir o elaborar materiales nuevos.

 Gestión de RS: Se entiende a los aspectos relacionados con la generación, separación y tratamiento
en la fuente de origen de los residuos, así como su recolección, transferencia y transporte,
tratamiento, reciclaje y disposición final de los residuos.

HOJA DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA N° 10

BITÁCORA DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN (PLATAFORMA TRILCE)

Análisis de datos

Redacción de resultados

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- Consolidar tu base de datos. Emplear estadísticos descriptivos.
- Realizar las tablas y/o gráficos con los datos respectivos que incluya todas las dimensiones de tus
variables.
- Presentar tus resultados en el capítulo 3, siguiendo el orden lógico de tus objetivos específicos.
- Se dan a conocer los hallazgos del estudio, debiendo presentarse en forma descriptiva. Solo se debe
describir y no interpretar o hacer comentarios de los resultados.
- Se presentan los datos en pasado buscando que sean lo más claros y breves.
- Debe tenerse presente que no se colocan las hojas de respuestas de los participantes, ni sus matrices
(León y Montero, 1993).
EJEMPLO

3. Resultados

3.1. Objetivo específico 1. Describir las actitudes ambientales en el componente cognoscitivo de los
pobladores de la Urbanización Villasol, Los Olivos, 2019.
Mediante el análisis de resultados se determinó que las actitudes ambientales de los pobladores de
la Urbanización Villasol, Los Olivos, tienen una baja actitud en el componente cognoscitivo, y se
contrapone a una buena actitud en pequeña proporción. A continuación, se muestran los resultados
obtenidos por objetivos específicos

60%
52.00%
50% 47.30%

40%

30%

20%

10%
0.70%
0%
Baja Mediana Buena

Figura 1. Componente cognoscitivo

INTERPRETACIÓN

Como se puede observar en la Figura 1 se observa que de 150 pobladores encuestados, el 52 % tienen
“baja” actitud ambiental en el componente cognoscitivo. Asimismo en el nivel “mediana” actitud hay un
47.3% y en el nivel “buena” actitud el 0.7%.

Redacte sus resultados:

1. En el cuadro interpreta tus gráficos por objetivo, es decir el conjunto de items que miden cada
dimensión en función de tus objetivos.

2. Luego redacta (sin el cuadro) tus resultados con el gráfico respectivo por objetivo, en la bitácora sesión
10.

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 Objetivos Resultados
Objetivo general

Puntaje Puntaje
INDICADORES máximo logrado
Objetivo específico 1
Los hallazgos se dan a conocer de manera 2
descriptiva.
Los hallazgos solo evidencian lo que se interpreta 2
de los gráficos o figuras, sin hacer comentarios ni
opiniones
La redacción de los resultados está en tiempo 2
pasado, de manera clara y breve.
La redacción se presenta en párrafo y no en forma 3
Objetivo específico 2
de lista.
Presentación
de Resultados Los resultados utilizan tablas o figuras, no para 3
duplicarlos, solo para enriquecer los datos.
Se presenta cada objetivo con una tabla o gráfico, 3
interpretación, según el ejemplo de sus guías.
Las tablas o gráficos se redactan con sus 3
respectivas leyendas en formato según su escuela:
APA, ISO o Vancouver.
Presenta en la fecha/hora solicitada y cumple 2
todas las indicaciones dadas: formato, ortografía,
buena presentación.
Objetivo específico 3
PUNTAJE 20

NOTA: Si tienes dos objetivos específicos se omite un cuadro

Tener presente los criterios de la rúbrica para evaluar redacción de resultados en Bitácora de trabajo de
investigación

Rúbrica para evaluar redacción de resultados

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Referencias

Código de LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.

biblioteca
Hernández, R., Fernández, C., BaptistaS, P. (2010). Metodología de la
001.42 H55
investigación. 5. ª ed.México D.F.: McGraw-Hill Interamericana.
Ministerio del Ambiente (2016). Plan Nacional de gestión integral de
residuos sólidos-2016-20124. En :
http://sinia.minam.gob.pe/documentos/plan-nacional-gestion-
integral-residuos-solidos-2016-2024
577 R69 EJ. 2 Rodríguez, J. CD. (2010) Ecología. Madrid: Pirámide.
628.44562 S52 Shammah, C. (2009) El circuito informal de los residuos. Buenos Aires:
Espacio.
628.53 S91 EJ. 3 Strauss w. (2012) Contaminación del aire. México D.F.:Trillas.
http://www.minam.gob.pe/wp-content/uploads/2018/06/Decreto-
Legislativo-N%C2%B0-1278.pdf

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