Anexa 1.

Formular de colectare a poveștilor

Informații generale
FundațiaNoiOrizonturidoreștesăcolectezecâtevainformațiisuplimentare cu privire la ceamai
important schimbarepercepută de beneficiariidirecțiaiproiectului de transformare a
ȘcolilorselectateînȘcoliComunitare. Aceasta ne vaajutasăîmbunătățimceeacefacem,
darșisăidentificămsuccesulproiectului, așa cum esteperceput de beneficiari.
Confidențiatitate
Ne dorimsăfolosimrăspunsuriledumneavoatrăînraportulnostruanualsausă le distribuimaltorșcoli care
dorescimplementareaacestui program. Învederearespectăriiconfidențialitățiidumneavoastră,
vărugămsăselectațirăspunsul droit la următoareleîntrebări:
Dorițisăaparănumelelângăpovesteadumneavoastră? (alegeți un răspuns)
 Da
 Nu
Ne acordațiconsimțământulsăpublicămpovesteadumneavoastră? (alegeți un răspuns)
 Da
 Nu
Numelecelui care povestește: Lipan Maria –Ioana, profesor
Localitatea/Școala: Zărneşti/Liceul Tehnologic “Malaxa”
Dacădorițisărămânețianonim, atunci nu vătreceținumele, darmenționațicalitateaîn care răspundeți
(ex. Director de Școală, părinte, profesor…); tipul școlii (ex. Liceu, școala general, etc…) șilocalitatea.
Întrebarea1.Prezentați o poveste/situație care săsurprindăceamaiimportantăschimbare, din
punctuldumneavoastră de vedere, ca rezultat al
implementăriiprogramuluiȘcoliComunitareîninstituțiadumneavoastră: (1 pagină)

Sunt profesor inginer la Liceul Tehnologic “Malaxa”şi predau discipline tehnice de specialitate în
domeniul mecanică, la clasele de liceu tehnologic şi de şcoală profesională.
La clasele de a IX-a, am constatat de-a lungul timpului, că elevii urmează acest profil, fără să
cunoască în ce calificare/ meserie se vor pregăti, cu un interes scăzut şi fără aptitudinile necesare
acestui domeniu.
De aceea, implicându-mă în acest proiect, am avut posibilitatea de a face câteva schimbări legate de
orientarea şcolară şi profesională a absolvenţilor claselor a VIII-a, de la şcolile gimnaziale din oraşul
Zărneşti şi împrejurimi. Am făcut mai multe informări împreună cu agenţii economici, la şcolile
gimnaziale, am participat la „Târgul liceelor” la Braşov şi am organizat„Ziua Porţilor deschise” la
şcoala noastră şi la agenţii economici cu care colaborează şcoala privind instruirea practică a elevilor.
Astfel, am organizat vizite de documentare şi informare la agenţii economici, pentru absolvenţii
claselor a VIII-a, interesaţi şi dornici de a participa. La societăţile vizitate, elevii au primit explicaţii de
la reprezentaţii firmelor şi au luat contact cu oamenii, cu dotările şi activităţile desfăşurate în cadrul
firmelor.
Aceste vizite, precum şi celelalte acţiunide orientare şcolară şi profesională, au avut un impact
deosebit asupra participanţilor, ceea ce a făcut ca în toamnă, să regăsesc în sălile de clasă, elevi
care îşi doresc cu adevărat să se pregătescă în domeniul la care s-au înscris.
Consider, că aceasta este cea mai mare schimbare produsă, prin derularea acestui proiect în şcoala
noastră.
Întrebarea 2.De ceesteaceastă poveste/situație importantă pentru dumneavoastră? De ce ați ales
această poveste?

Această poveste este importantă pentru mine, deoarece am observat că elevii de la clasele de IX-a
de mecanică sunt mai motivaţi să înveţe iar eu ca profesor am o altă satisfacţie a muncii mele.

Incă din clasa a IX-a, elevii au o altă viziune asupra domeniului lor de pregătire şi perspectivele lor
de angajare, iar explicaţiile mele specifice disciplinelor tehnice sunt mai bine înţelese de către
elevi.

Întrebarea 3. Cum a contribuit programul Școli Comunitare în România la producerea acestei

schimbări majore?

Programul Școli Comunitare, a contribuit prin toate activităţile desfăşurate în acest program. Astfel,
am avut mai multe întâlniri/discuţii cu profesorii de la şcolile gimnaziale; împreună cu aceştia am
putut identifica şi orienta mai bine, absolvenţii de a VIII-a, către calificările/meseriile specifice şcolii
noastre.

Au fost activități cu impact mare asupra elevilor, părinților, profesorilor, din toată comunitatea.
Toate activitățile din proiect, au contribuit la popularizarea școlii noastre și la atragerea elevilor la
pentru a urma cursurile acestei școli.

Întrebarea 4.Încedomeniuațiputeaîncadrapovesteaschimbăriienunțată de dumneavoastră? (ex:

implicareacomunitățiiînactivitățileșcolii, implicareapărinților, un altfel de leadership…etc)

Implicarea comunității în activitățile școlii.

Vămulțumim!

Anexa 2.Ghid de scriere/colectare a poveștilor

Facilitatoriicevorcolectaproveștiletrebuiesăexplicebeneficiarilorceartrebuisăconținăpoveștile,
înașafelîncâtsăsurprindăcelemaiimportanteschimbărisurveniteînurmaimplementăriiprogramuluiȘcoli
ComunitareînRomânia.

Structurapoveștilor

 Începutulpoveștii (descriereasituațieiînainte de producereaschimbării).

Aceastăsecțiuneartrebuisărăspundă la următoareleîntrebări:
o Cum era situația/starea de faptîninstituțiadvs. înainte de
implementareaprogramuluiȘcoliComunitare?
o Cum ațiajunssăvăimplicațiînacest program?
 Mijloculpoveștii (ceanume s-a întâmplatîncadrulprogramului).
Aceastăsecțiuneartrebuisărăspundă la următoareleîntrebări:
o Ce anume s-a întâmplatîninstituțiadvsodată cu
implementareaprogramuluiȘcoliComunitare?
 Sfârșit (situațiadupăschimbareasurvenită). Aceastăsecțiuneartrebuisărăspundă la
următoareleîntrebări:
o Ce diferențeațisesiyatdupăimplementareaprogramului?
o Care a fostceamai important schimbareidentificată de dumneavoastrăîninstituție,
dupăimplementareaprogramuluiȘcoliComunitare?