Matematica 1º2b Conjunto de Numeros

COLEGIO DE CIENCIAS LORD KELVIN 51 52 .
grado
1er MATEMÁTICA
1er . Año Secundaria
 a; b  N  (a . b)  N
CONJUNTO DE LOS Sin embargo, la operación de sustracción existe solamente en una forma muy restringida, es decir
NÚMEROS ENTEROS sólo cuando el minuendo es mayor o igual que el sustraendo, y por lo tanto la sustracción no
verifica la clausuratividad en N. Por ejemplo:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
15 – 7 = 8; 8 N  M > S
1. Entender la necesidad de extender el conjunto de los números naturales. 12 – 12 = 0; 0  N  M = S
2. Analizar y reconocer el conjunto de los números enteros y representarlos en la recta numérica. 21 – 36 = x; x  N  M < S
3. Reconocer números enteros opuestos.
4. Determinar el valor absoluto de números enteros. Se concluye:
5. Establecer las relaciones de orden entre números enteros.
- Con el conjunto de los números naturales (N), no es suficiente para realizar todas las
operaciones.
PROCEDIMIENTOS
- Para que la sustracción siempre sea posible se hace necesario extender o ampliar el conjunto N a
otro conjunto de números en el cual la sustracción sea clausurativa.
A. MOTIVACION
- Se construye un nuevo conjunto de números que incluye al conjunto N. Cumpliéndose en este
INTRODUCCION HISTORICA nuevo conjunto las operaciones y propiedades de los naturales.
La primera consideración sobre el número entero negativo no llega en el mundo occidental sino Además en este conjunto se establecen otras propiedades con las que será posible ampliar el
hasta el siglo XVI como consecuencia de la solución de ecuaciones algebraicas. En oriente, en campo operatorio.
cambio, durante el siglo IV ya manipulaban números positivos y negativos en los ábacos usando - Este nuevo conjunto de números se denomina conjunto de los números enteros, cuya notación
bolas de diferentes colores. es Z.
El matemático alemán Kronecker afirmó: “El número natural lo creó Dios y todo lo demás es obra 2. Conjunto de los números enteros
de los hombres”. Si nos remitimos a tiempos remotos podemos encontrar que nuestros antepasados Veamos los siguientes ejemplos:
utilizaban los números, según su necesidad, cuál era el contar los animales que poseían, la cantidad
de grano que almacenaban, etc. para lo cual era suficiente el conjunto de los números naturales. 37 – 29 = 8  37 = 8 + 29
Posteriormente el hombre ha ido ampliando sus necesidades en la utilización de los números y se ha 25 – 25 = 0  25 = 25
visto en la necesidad de ampliar el conjunto de los números naturales, como veremos más adelante. 12 – 56 = -44  12 = -44 + 56
2.1 Conjunto de los números enteros positivos

CONTENIDO TEORICO Al conjunto de los números enteros positivos se denota por Z , siendo sus elementos las
diferencias de números naturales (a-b), tales que a > b.
1. JUSTIFICACION PARA LA EXTENSIÓN DEL CONJUNTO DE LOS NUMEROS
NATURALES NOTACION POR COMPRENSION
Por lo aprendido, en el módulo anterior: N = {0; 1; 2; 3; 4; 5;........}; cuya representación en la Z = {a-b/a; b  N  a > b}
semirecta es:
NOTACION POR EXTENSION
Z = { 1; 2; 3; 4 ; 5 ; ....... }
    
0 1 2 3 4 5 6 .....
También, quedó establecido que las operaciones de adición y multiplicación siempre son posibles NOTACION POR CONVENIO MATEMATICO
en N (definidas en N), esto es: Z = {1; 2; 3; 4; 5; ....}
Propiedad de Clausura o cerradura: 2.2 Conjunto unitario, elemento cero.

 a; b  N  (a + b)  N
S1MA32B “El nuevo símbolo de una buena educación....” S1MA32B “El nuevo símbolo de una buena educación....”
COLEGIO DE CIENCIAS LORD KELVIN 51 52 . grado
1er MATEMÁTICA
Este conjunto tiene como elemento al número cero (0), que se obtiene de la diferencia de
números naturales (a-b), tales que a = b. Z
{0} = {a-b/a; b  N  a = b} -15
El número entero cero no es positivo ni negativo, es decir:

0  Z N
0  Z 7
2.3 Conjunto de los números enteros negativos

3. REPRESENTACION DE LOS NUMEROS ENTEROS EN LA RECTA NUMERICA
NOTACION POR COMPRENSION
Z = {a-b/a; b  N  a < b} Se elige en la recta numérica un punto de origen, el que se le hace corresponder el número entero
cero.
NOTACION POR EXTENSION
Z = { ...; 4 ; 3; 2; 1; }
   
0
2.4 Conjunto de los números enteros A la derecha de cero se ubican a distancias iguales, los números enteros positivos.
Al conjunto de los números enteros se denota por Z, siendo sus elementos todas las
diferencias de números naturales, es decir, la reunión de los conjuntos antes mencionados,
cuya notación son: 0 +1 +2 +3 +4 .....
POR COMPRENSION A la izquierda de cero se ubican a distancias iguales, los números enteros negativos.
Z = Z- U {0} U Z
..... -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 .....
POR EXTENSION
Z = { ..... ;  3; 2; 1; 0 ; 1; 2; 3; ; ......}
4. NUMEROS ENTEROS OPUESTOS
COROLARIO
Los números naturales forman un subconjunto de los números enteros. Luego: Establecida la correspondencia de cada número entero, con un punto de la recta, se observa que los
N  Z números enteros simétricos u opuestos  Z y  Z , equidistan de cero (expresan igual distancia
Todo número natural es entero, pero no todo número entero es natural. al origen).
Ejemplo:
7N  7Z ORIGEN
-15  Z  -15  N ..... -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 .....
NUMEROS ENTEROS OPUESTOS
 -2 y 2 son # Z opuestos.
5. VALOR ABSOLUTO: | |
REPRESENTACION GRAFICA DE Z
El valor absoluto de un número es la distancia de dicho número al origen.
1er MATEMÁTICA
X representa a todos los números enteros cuyas distancias al origen son iguales o menores
|a|  se lee: valor absoluto de a. que 5.
Recuerda
ORIGEN
a ; si: a > 0
|a| = ..... -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 .....
0 ; si: a = 0
- a; si : a < 0 Del gráfico: X = {-5; -4; -3; -2; -1; 0; 1; 2; 3; 4; 5}
4. Si |X| > 2, a qué números enteros representa X?

Ejemplos:
|7| = 7; (7 > 0)
Solución
|0| = 0
X representa a todos los enteros cuyas distancias al origen son mayores que 2.
|-7| = 7; (-7 < 0)
ORIGEN
De los ejemplos se concluye:
..... -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 .....
|a| nunca es un número negativo.
|a| es mayor o igual que cero. Del gráfico: X = {.....; -5; -4; -3; 3; 4; 5; .....}
|a|  0
5. Cuando afirmamos que |X|  2. ¿A qué números representa X?
5.1 APLICACIONES
Solución
1) Si |x| = 3, a qué números enteros representa x ? X representa a todos los enteros cuyas distancias al origen son mayores o iguales que 2.
Solución: ORIGEN
X es un número que dista 6 unidades del origen. Luego: X = {- 3; 3}
..... -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 .....
|  |-3|  |  |3|  |
Del gráfico: X = {.....; -4; -3; -2; 2; 3; 4; .....}
..... -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 .....
6. COMPARACION ENTRE NUMEROS ENTEROS

2) Si |x| < 5, a qué números enteros representa X?
En la recta numérica para los números enteros:
Solución:
X representa a todos los números enteros cuyas distancias al origen son menores que
..... -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 .....
cinco.
ORIGEN
De aquí se deducen las siguientes propiedades de comparación entre números enteros:
..... -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 .....
Propiedad 1: Cualquier número positivo es mayor que cero.
Del gráfico: X = {-4; -3; -2; -1; 0; 1; 2; 3; 4}
Propiedad 2: Cualquier número negativo es menor que cero.
3) Cuando afirmamos que |X|  5, a qué números enteros representa X?
Propiedad 3: Cualquier número positivo es mayor que cualquier número negativo.
Solución: Ejemplo: +1 > -1 000 000.
1er MATEMÁTICA
Propiedad 4: De dos números positivos es mayor el que tiene mayor valor absoluto.
Ejemplo: +50 > +12
R Q P N M A B C D E
Propiedad 5: De dos números negativos es mayor el que tiene menor valor absoluto.
Ejemplo: -16 > -58.
..... -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 .....
Escribe los símbolos <, = , > en el espacio que corresponde. Suponiendo que cada espacio mide 1 centímetro, entonces la distancia del punto:
+127 ........ +132 +127 ........ +132 D a cero es ......................... R es acero es .........................
+19 ........ +7 |-7| ........ |7| M a cero es ......................... B es acero es .........................
-11 ........ 0 -27 ........ -38 E a cero es ......................... Q a cero es .........................
0 ........ -16 -124 ........ -178

8 ........ -26 -18 ........ 18 5. Dado |X| = 5. ¿Qué números enteros representa X? ¿Por qué?
PRACTICA DE CLASE
A continuación proponemos una serie de ejercicios que te permitirán plasmar lo aprendido en la 6. Si |X| < 4. ¿A qué números enteros representa X? ¿Por qué?
sesión. ADELANTE.
1. Colocar verdadero (V) o falso (F), según corresponda:

-3  N ........ ( ) 7. Si |X| > 6. ¿A qué números enteros representa X? ¿Por qué?
5  N ........ ( )
N  Z ........ ( )
-8  Z ........ ( )
7  Z ........ ( ) 8. Escribe el signo >, = ó <. Según corresponda en los espacios punteados.
0  Z ........ ( )
a) –15 ........ -7 g) |-5| ........ |5|
2. Determine el valor absoluto de:
b) 20 ........ +20 h) |-12| ........ |-18|
|-5| = .......................
|+5| = ....................... c) 12 ........ -12 i) |-15| ........ |+12|
|-7| = ....................... d) -32 ........ 20 j) 0 ........ -9
|0| = .......................
|-50| = ....................... e) –1 ........ 0 k) -32 ........ -1
|-16| + |-5| = ....................... f) 0 ........ 11 l) |0| ........ |-3|
|-233| + |+10| = .......................
|-7| - |3| = .......................
3. Escribir 6 pares de números opuestos: TAREA DOMICILIARIA
a) ...................................... b) ...................................... c) ......................................
1. Ordenar de menor a mayor:
d) ...................................... e) ...................................... f) ......................................
a) 10; -1; -8; +4; +7; -6; -9
4. En la recta numérica: b) –104; -26; -5; 0; -1; +1; +3; +30; -60; -24
1er MATEMÁTICA
c) –12; 13; +14; -7; -10; -1; 0 B al punto H ..................... C al punto I .....................
2. Ordenar en forma decreciente.
a) –4; -8; -13; 0; -7; +7; +16; -1

b) –26; -32; -5; 0; -1; +1; +3; +30; +19
3. Si |X|  4. ¿A qué números enteros representa X? ¿Por qué?
4. Si |X|  3. ¿A qué números enteros representa X? ¿Por qué?
5. Si |X| = 6. ¿A qué números enteros representa X? ¿Por qué?
6. Si |X| < 5. ¿A qué números enteros representa X? ¿Por qué?
7. Si |X| > 4. ¿A qué números enteros representa X? ¿Por qué?
8. Aplicando las propiedades de la Igualdad y Desigualdad, escribir la conclusión en cada

proposición?
a) Si: a = b y b = c. Se concluye: .................................

b) Si: -8 < -2 y -2 < 5. Se concluye: .................................
c) Si: -1 > -2 y -2 > -3. Se concluye: .................................
9. Escribe los símbolos <, =, > en el espacio que corresponde:

a)  15 2 ......... 0 g) |15| ......... |-15|
b) 2 2 ......... 4 h) |-21| ......... |-8|
c) 5 ......... -60/-12 i) |-1| ......... |2|
d) -32 ......... 23 j) 53 ......... -999
e) 0 3 ......... 81 0 k) -39 ......... 2
f) 0 ......... -58 l) |10| ......... |-31|
10. En la recta numérica:
A B C D E F G H I J
..... -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 .....
Suponiendo que cada espacio mide 1 centímetro, entonces la distancia del punto:
E a cero es ..................... H a cero es .....................
I a cero es ..................... B a cero es .....................
A a cero es ..................... J a cero es .....................
E al punto J ..................... C al punto F .....................
F al punto J ..................... A al punto J .....................
1er MATEMÁTICA
Lunes +15 +32 (+15) + (+32) = +47 Ganó
Martes -21 -10 (-21) + (-10) = -31 Perdió
Miércoles +52 -75 (+52) + (-75) = -23 Perdió
OPERACIONES CON Jueves +127 -46 (+127) + (-46) = +81 Ganó
Viernes +89 -89 (+89) + (-89) = 0 Ni ganó Ni perdió
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Del cuadro extraemos las siguientes reglas:
1. Reconocer las propiedades de las operaciones entre números enteros.
2. Realizar operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación y radicación en 1. Para sumar números enteros que tienen el mismo signo, se suman sus valores absolutos y el
Z. signo del resultado es el mismo que el de los sumandos.
3. Realizar operaciones combinadas en Z teniendo en cuenta el orden operatorio, signos de agrupación Ejemplos:
y propiedades. (+15) + (+32) = +15 + +32 = +47
(-21) + (-10) = -21 + -10 = -31
PROCEDIMIENTOS 2. Para sumar números enteros de distinto signo, se restan los valores absolutos de los números
dados (el mayor menos el menor) y se coloca al resultado el signo del número del mayor
A. MOTIVACION: valor absoluto.
En el presente módulo abordaremos el estudio de las diferentes operaciones que se pueden realizar Ejemplos:
en el conjunto de los números enteros (Z), tales como: adición, sustracción, multiplicación, división, (+52) + (-75) = +52 + -75 = -23
potenciación y radicación. (+127) + (-46) = +127 + -46 = +81
Cuando realizamos el estudio del conjunto de los números naturales (N), ya habíamos abordado el
estudio de estas operaciones anteriormente mencionadas y como quiera que N está incluido en Z (N De los ejemplos anteriores podemos extraer la siguiente conclusión:
 Z), la noción general de las operaciones en N, así como las propiedades y principios; se cumplen
exactamente en Z, sin embargo Z tiene otras propiedades que le son propias. a) Cuando sumamos enteros de igual signo, el resultado es otro número entero del mismo
signo.
B. CONTENIDO TEORICO:
FORMA PRACTICA
OPERACIONES CON NUMEROS ENTEROS
(+ ) + (+ ) = +  1. (+15) + (+32)
I. ADICION DE NUMEROS ENTEROS Suprimimos el operador y paréntesis.
SUMAR números enteros en álgebra, significa combinarías para obtener un solo número que +15 + 32 = +47
represente el total de ellos o su efecto total.
(- ) + (- ) = -  2. (-25) + (-10)
Tratando de ser más objetivos en tu aprendizaje proponemos el siguiente ejemplo:
Elena dirige un negocio y diariamente ejecuta ventas donde se le podrían presentar las Suprimimos el operador y paréntesis.
siguientes situaciones: GANANCIAS y PÉRDIDAS. -25 - 10 = -35
Lo ejecutado por Elena lo detallamos en el cuadro adjunto, advirtiendo que a las ganancias y
pérdidas le asignamos números enteros positivos y negativos respectivamente. b) Cuando sumamos números enteros de distinto signo, el resultado lleva el signo del
número de mayor valor absoluto.
FORMA PRACTICA
DIA SITUACIONES SUMANDO EFECTO (+ ) + (- ) = ?  1. (+52) + (-75)

ALGEBRAICAMENTE
1er MATEMÁTICA
Suprimimos el operador y paréntesis. (+18) + (+32)  (+7) + (-21)
+52 - 75 = -23 50  -14
(- ) + (+ ) = ?  2. +127 + -46
OPERACIONES COMBINADAS DE ADICION Y SUSTRACCION EN Z
Suprimimos el operador.
Veamos los ejemplos:
127 - 46 = +81
1) Efectuar: (+15) + (-11) – (+17) + (+5) – (-21)
c) Cuando sumamos números enteros, el resultado que se obtiene es otro número entero.
(La adición es cerrada en Z).
Solución:
 a, b  Z  (a  b)  Z Expresando las sustracciones como adiciones:
(+15) + (-11) + (-17) + (+5) + (+21)
II. SUSTRACCION DE NUMEROS ENTEROS (+4) + (-17)
(-13) + (+5)
Enunciemos la siguiente regla: para efectuar la sustracción de dos números enteros, basta sumar al
minuendo el opuesto del sustraendo. (-8) + (+21)
(+13)
1) (-15) – (-7) 2) (+39) – (-58)
La sustracción convertida en adición: Transformando la sustracción en adición: OTRA FORMA:
(-15) + (+7) = -8 (+39) + (+58) = +97 (+15) + (-11) – (+17) + (+5) – (-21)
Expresando las sustracciones como adiciones:

Así, la sustracción queda transformada en una adición de números enteros y la regla para resolverla (+15) + (-11) + (-17) + (+5) + (21)
se dio anteriormente.
Suprimiendo los operadores y paréntesis:
De los ejemplos expuestos podemos extraer las siguiente conclusión: +15 – 11 – 17 + 5 + 21
a) En la sustracción de números enteros, el resultado que se obtiene es otro número entero (la Agrupamos los números positivos y negativos.
sustracción es cerrada en Z).
+ 15 – 11 – 17 + 5 + 21
 a, b  Z  (a  b)  Z +15 + 5 + 21 – 11-17
+4 – 17
b) En la sustracción de números enteros, no se cumple la propiedad conmutativa. +41 – 28 -13 + 5
Ejemplo: 13 -8 + 21
(-15) – (-7)  (-7) – (-15)
13
(-15) + (+7)  (-7) + (+15)
-8  +8 2) Efectuar: -15 + {7 – 29 – [-16 – (8 – 3 – 5 + 7)] – 4}
c) Ampliamos afirmando que en la sustracción de números enteros, no se cumple la propiedad
asociativa: Solución:
Ejemplo:
[ (+7) – (-11) ] – (-32)  (+7) – [ (-11) – (-32) ] Suprimimos el paréntesis (signo colector ubicado en la parte más interna); efectuando antes las
[ (+7) + (+11) ] – (-32)  (+7) – [ (-11) + (+32) ] operaciones del interior, lo mismo aplicamos con el corchete y llave.
(+18) – (-32)  (+7) – (+21)
1er MATEMÁTICA
-15 + {7 – 29 – [-16 – (8 – 3 – 5 + 7) – 4}
100 veces = (100) (-24)
7 = - 2400
- 15 + {7 – 29 – [-16 – (+7)] – 4}
Se observa que la adición de sumandos iguales, se puede expresar como una multiplicación del
-23 sumando en referencia con las veces que éste se repite.
-15 + {7 – 29 – [-23] – 4}
En la multiplicación de números enteros se pueden presentar distintas situaciones:
-15 + {7 – 29 + 23 – 4}
1. (+7) . (+8) = +56
-3
-15 – 3 (-11) . (-7) = +77
-18 Si dos números enteros tienen el mismo signo, para multiplicarlos se multiplican sus valores
absolutos y el resultado es un número entero positivo.
OTRA FORMA
2. (-15) (+7) = -105
Podemos ir suprimiendo los signos corchetes comenzando por la parte más interna y antes de operar (+13) (-6) = -78
los números que se encuentran en su interior, así:
Para multiplicar dos números enteros que tienen distinto signo, se multiplican sus valores
a) Si delante del paréntesis está el signo +, se suprime el paréntesis y los números del interior no absolutos y el resultado es un número entero negativo.
alteran su signo.
+ (+7 – 10 – 8) = +7 – 10 – 8 En resumen:
(+a)(+b) = +p
b) Si delante del paréntesis está el signo, se suprime el paréntesis y los números del interior se = Resultado con signo +
(-a)(-b) = +p
alteran en su signo.
- (+7 – 10 – 8) = -7 + 10 + 8 (-a)(+b) = -p
= Resultado con signo -
(+a)(-b) = -p
Luego tenemos:
- 15 + {7 – 29 – [-16 – (8 – 3 – 5 + 7)] – 4}
- 15 + {7 – 29 – [-16 – 8 + 3 + 5 - 7)] – 4} Observaciones: Cuando existen más de dos factores, contamos cuántos de ellos son negativos.
- 15 + {7 – 29 + 16 + 8 – 3 – 5 + 7 – 4} Luego:
- 15 + 7 – 29 + 16 + 8 – 3 – 5 + 7 – 4
a) Si el resultado del conteo es impar, el resultado será negativo (-). Ejemplo:
Operamos los positivos y negativos por separado. (no se observa opuestos). (-2)(-3)(5)(- 4) = - 120
-15 – 29 – 3 – 5 – 4 + 7 + 16 + 8 + 7 b) Si el resultado del conteo es un número par, el resultado será positivo (+). Ejemplo:
-56 + 38 (-3)(3)(-4) = 60
-18
IV. DIVISION DE NUMEROS ENTEROS
III. MULTIPLICACION DE NUMEROS ENTEROS
Veamos las divisiones:
Veamos: 13 + 13 + 13 + 13 + 13 = 5 . 13 = 65 15  -3 = -5; porque 15 = (-5)(-3)  15 es múltiplo de - 3
11 760  245 = 48; porque 11 760 = (245)(48)  11 760 es múltiplo de 245.
5 veces
(-24) + (-24) + (-24) + (-24) + (-24) + .... + (-24) = 100 x (-24)
1er MATEMÁTICA
72  7 = x  Z; porque no existe número entero que multiplicado por 7 nos de como producto 72. Al dividir dos números enteros:
Por lo tanto 72 no es múltiplo de 7. - Del mismo signo, el cociente es positivo.
- De distinto signo, el cociente es negativo.
De los ejemplos anteriormente expuestos se concluye:
Observaciones:
* La operación de división de números enteros no es clausurativa; no siempre se encuentra el entero
que multiplicado por el divisor, dé el dividendo. * El cero dividido por cualquier número entero distinto de cero es cero.
Ejemplo:
* La división en el conjunto de los números enteros sólo será posible cuando el dividendo (D) sea 0 0
múltiplo del divisor (d) y éste diferente de CERO, con esta referencia se encontrará un número q ;  0
(cociente) tal que multiplicado por d, nos dé por producto el número D.
15  32
Simbólicamente: * Un número entero (distinto de cero) dividido por cero es una operación que carece de sentido.
Ejemplo:
D
Si D, d, q  Z; = q  D = dq 17
d
0
Carecen de sentido
Los elementos de la división son: 72
Dividendo (D).- Es la cantidad a ser dividida. 0
Divisor (d).- Indica el número de partes iguales en que debe dividirse el dividendo.
Cociente (q).- Es el número de elementos que resultan para cada una de las partes indicadas por el Habiendo concluido el estudio de las operaciones básicas en Z, completa el siguiente cuadro escribe
divisor. la palabra NO cuando la operación no sea posible en los números enteros.
Además para indicar la operación de división se acostumbra usar:

a Elementos Operaciones Básicas
 a /b  a b a b a+b a–b a.b ab
b
+72 +12 (+72)-(+12)=60
__ ; / ;  estos signos representan al operador de la división leyéndose como “entre”. -54 -3
+205 -41 (+205)+(-41)=164
Los números enteros pueden ser positivos o negativos, a efectos de realizar correctamente una
-72 +24
operación de división, es preciso tener en cuenta las siguientes reglas:
+39 1
20 20
1. Para dividir dos números enteros del mismo signo se dividen sus valores absolutos del primero
por el segundo, y se antepone al cociente el signo más (+). 0 -58
Ejemplos: +17 0 NO
(+16)  (+4) = +4 -5 +5 -25
(-54)  (-3) = +18
Del cuadro anterior se concluye que la adición, sustracción y multiplicación son operaciones
2. Para dividir dos números enteros de distintos signos se dividen sus valores absolutos del cerradas en Z (su resultado es otro número entero), cumpliendo las siguientes propiedades:
primero por el segundo, y se antepone al cociente el signo menos (-).
Ejemplos:
Propiedad de Clausura
(+52)  (-4) = -13
(-16)  (+2) = -8
 a ; b  Z  (a + b)  Z
Recordar:  a ; b  Z  (a - b)  Z
1er MATEMÁTICA
 a ; b  Z  (a . b)  Z (3)3 = (-3)(-3)(-3)  (3)3 = -27
Propiedad Conmutativa
3 veces
a;bZ  a+b =b+a
a;bZ  a.b=b.a Por lo mostrado en los grupos anteriores, es preciso tener en cuenta las siguientes reglas:
1) Si la base es positiva y el exponente cualquier número natural, el resultado es positivo:

Propiedad Asociativa Ejemplo:
 a ; b; c  Z  (a + b) + c = a + (b + c)
(5 )4 = + 625
 a ; b; c  Z  (a . b) . c = (a . b) . c
(6 )3 = + 216
Propiedad Distributiva
 a ; b; c  Z  a . (b + c) = ab + ac, o también (b + c) . a = ba + ca 2) Si la base es negativa y el exponente un número natural par, el resultado es positivo:
a bc a b c Ejemplo:
 a ; b; c  Z    
d d d d (2)6 = + 64
Elemento Neutro 3) Si la base es negativa y el exponente un número natural impar, el resultado es negativo.
 a  Z  a + 0 = a, (El elemento neutro es CERO) Ejemplo:
 a  Z  a . 1 = a, (El elemento neutro es UNO) (5 )3 = - 125
V. POTENCIACION DE NUMEROS ENTEROS (2)7 = - 128
Es una operación que consiste en elevar un número entero “b” a un exponente natural “n”, el cual
nos indica la calidad de veces que se repite la base entera como factor, hallando así el resultado LEYES EXPONENCIALES DE LA POTENCIACION EN EL CONJUNTO DE NUMEROS
llamado Potencia. ENTEROS
Exponente (Número natural)
No Descripción Estructura Campo
bn = P numérico
01 Multiplicación de potencias de igual base am x an  am n a  Z
Base (Número Entero)
Potencia (resultado) m, n  N
a m  a n  a m  n aZ
02 División de potencia de igual base
Ejemplos: m, n  N
03 Potencias de un producto indicado
n
(axb )  a n x b a, b  Z
n
(7 )2 = (+7)(+7)  (7 )2 = +49 nN
(a  b)n  a n  b a,nb  Z
04 Potencia de un cociente indicado
2 veces nN
5 m n
(a )  a mxn a, b  Z
(3) = (+3) (+3) (+3) (+3) (+3)  (3)5 = +243 05 Potencia de una potencia
m, n  N
a 0  1 AZ
5 veces 06 Potencia con exponente cero
a0
(2)6 = (-2) (-2) (-2) (-2) (-2) (-2)  (2)6 = +64 Ejemplos:
6 veces a) (5 )2 (5 )3 (5 )7  (5 )2  3  7  512

b) (3)3 (3)(3)9  (3)13   313
1er MATEMÁTICA
c) (2)5 (2)7 (2)4  (2)5  7  4  (2)16  216 Por lo mostrado en los ejemplos anteriores, es preciso tener en cuenta las siguientes reglas:
d) (3)6  (3)4  (3)6  4  (3)2  3 2  9 1. Cuando el radicando es un número entero positivo y el índice es un número natural par, hay dos
e) (8 )7  (8 )3  (8 )7  5  (8 )4  8 4  4096
resultados que tienen el mismo valor absoluto y distinto signo. Ejemplos:
f) (10 )12  (10 )7  (10 )12  7  (10 )5   100 000 9  3 Porque (3)2  9
g) [(4 )3 ]2  (4 )3 x 2  (4 )6  4 6  4 096 4
Porque (2)4  16
16  2
h) [(2)4 ]36  (2)4 x 36  2144 (queda indicado)
Recordar: Cuando el radicando es positivo y el índice par, se utiliza sólo la RAIZ POSITIVA
i) (2)3 (5 )5  (2 x 5 )5  (10 )5 = -100 000
(por conveniencia) que se le conoce con el nombre de RAIZ ARITMETICA.
j) (3 )2 (2 2 )(7 )2  (3 x 2 x  7 )2  (42 )2 = 1 764
Es decir:
Nota: La potenciación es distributiva con respecto a la multiplicación y división. 4
9  3 16  2
2. Cuando el radicando es un número entero positivo y el índice es un número impar, el resultado

VI. RADICACION DE NUMEROS ENTEROS o raíz hallada es positiva. Ejemplos:
La radicación es la operación inversa a la potenciación que consiste en elevar un número entero “b”
a un exponente natural “n”, el cual nos indica la cantidad de veces que se repite la base entera como 3 Porque (3)3  27
27   3
factor, hallando así el resultado llamado potencia. 5
32   2 Porque (2)5  32
bn  P  n P  b
3. Cuando el radicando es un número entero negativo y el índice es un número impar, el resultado
es un número negativo. Ejemplos:
b : base b: raíz enésima (b  Z)
n : base n: índice (n  N, n > 1) 5
P : potencia P: radicando o cantidad subradical.  3 125   5 Porque (5 )5   3 125
(P  Z) 3
8   2 Porque (2)3   8
Nota: 4. Cuando el radicando es un número entero negativo y el índice es un número par, no tiene
- La potenciación es la operación que permite hallar la potencia conociendo la base y el exponente. solución en el conjunto de los números enteros. Ejemplos:  64 , no tiene solución en Z,
- La radicación es la operación que permite hallar la raíz enésima, conociendo el radicando y el porque:
índice.
8  82 = 64
 64   64  - 64
La raíz enésima de un número P es otro número b que elevado al exponente “n” nos reproduce P. -8  (8 )2 = 64
Simbólicamente:
nP  b  bn  P
A continuación veamos algunas leyes o propiedades de la radicación en el conjunto de los
números enteros.
Ejemplos:
6
64  2  (2)6  64
3 1. RAIZ DE UN PRODUCTO INDICADO.- Se cumple la propiedad distributiva de la
27  (3)  (3)3  27 radicación con respecto al producto indicado.
5
 3125  5  (5 )5   3125
n n n n
a .b.c  a . b . c
1er MATEMÁTICA
RAIZ CUADRADA ENTERA
Ejemplo: Hay muchos números enteros que no tienen raíz exacta, por que no existe ningún número entero
3 3
que elevado al cuadrado dé por resultado dicho número. Tal es el caso de 84 273; pero a
3 = -5 . 8 . 2 = -80
(125 ).512 . 8  n 3  125 . 512 . 8 continuación se explica el modo práctico de conocer la raíz entera de él.
Recíprocamente: a) Separar el radicando en periodos de a dos cifras, comenzando por la derecha (no importa si
n n n n en la izquierda queda una sola cifra).
a . b . c  a .b.c
8 42 73
Ejemplo:
4 4 4 4 4
3 . 27 . 1 .  (3).(27 ).(1)  81  3
b) Extraer la raíz cuadrada del primer periodo de la izquierda (puede ser qué dé una o dos
cifras).
2. RAIZ DE UN COCIENTE INDICADO.- Se cumple la propiedad distributiva de la
radicación con respecto al cociente. 8 42 73 2
n n n
a b  a  b
c) Elevar al cuadrado la raíz hallada y restar dicho valor al primer periodo.

Ejemplo: Escribir a continuación del resto el segundo periodo y separar las cifras de las unidades.
3 3 3
64   8  64  8  4  2  2
8 42 73 2
-4 22 = 4
Recíprocamente:
n n n
4 42
a  b  a b
Ejemplo: d) Hallar el duplo de la raíz. Dividir por este valor el número que queda a la izquierda de la
unidad separada.
32  2  32  2  16  4
8 42 73 2
3. PASAJE DE EXPONENTE E INDICE DE UN MIEMBRO A OTRO.- La operación 44:4 = 11
-4 2.2 = 4
contraria a la potenciación. Si en una igualdad uno de los miembros tiene una raíz enésima,
4 42
pasa al otro miembro con la operación contraria; es decir, como potencia indicada y
viceversa. e) Escribir el valor del duplo de la raíz seguido del cociente hallado; multiplicando el número
formado por dicho cociente. (valor adecuado).
n 8 42 73 2
a) p  b Por definición: bn  p
-4 2.2 =4
4 42 49:9 = 441
Ejemplo:
3
x  5  x = 5 3 = 125 f) Restar el producto obtenido al número formado por el resto más el segundo periodo (si la
resta no fuera posible, se disminuye en uno el cociente).
b) bn  p Por definición n
p  b Si la resta es posible, el cociente obtenido es la segunda cifra de la raíz.
Ejemplo:
x 5 = 32  x = 5 32 =2
1er MATEMÁTICA
8 42 73 2 e) .3 + (-5) + (+4) + (-1) + 6 = f) +5 + +2 + -5 + -7 + -4 + -6 =
-4 2.2 = 4 g) –36 + -112 + 144 + 50 = h) –240 + -1260 + +1550 =
4 42 49:9 = 441
-4 41 4. Sabiendo que a = 12; b = -13; c = -24; d = +37; e = -58. Hallar el valor numérico de:
1
a) (a + b) + c b) (a + e) + c c) d + (b + c)
g) Escribir a continuación del nuevo resto el siguiente periodo, volviéndose a repetir el d) (c + e) + c e) (d + a) + b f) e + (d + c)
proceso.
8 42 73 290 5. Sabiendo que: S = 36 + (-52) + (-7) C = -18 + (+16) + 5. Hallar el valor de :
2.2 = 4 S + C + (-17).
-4 a) –37 b) –47 c) +5 d) –49 e) N.A.
4 42 49:9 = 441
-4 41 2.29 = 58
580.0 6. Si A = 7 + (-49) + (+15) + (+18) + (-19) + (-25) + (+48) + (+2) y
1 73 B = -32 + (-9 + 14) + (-7) + (+6) + (+1). Hallar el valor de: (A + B + 20)
0 00
1 73 a) +8 b) +12 c) -15 d) –10 e) N.A.
Siempre debemos verificar que: 7. Si E = a + 8; F = b + (-13) y sabiendo que a = -15; b = 19, entonces el valor numérico de E +
84 273 = 290 2 + 173 F + (-18) es:
84 273 = 84 100 + 173
a) –16 b) –19 c) 20 d) 3 e) N.A.
Comprueba tu aprendizaje hallando la raíz cuadrada de los siguientes números.
8. Completa el siguiente cuadro:
a) 15 6661 b) 127 487 c) 1 253 456
+ -15 +12 -51 -12 +15 24 -21 +37 -41 +42 -13
+21
PRACTICA DE CLASE
-15
A continuación proponemos una serie de ejercicios, donde aplicarás las técnicas y procedimientos +24
para efectuar operaciones de adición y sustracción. -18
-54
1. Halla el resultado de las siguientes operaciones: 22
a) + 8 + +9 = b) 6 + 18 = c) 25 + (-72) = -17
0
d) – 9 + (-7) = e) –16 + (-15) = f) –33 + (-28) = 9. Halla el resultado de las siguientes operaciones:
g) 12 + (-9) = h) –27 + (+18) = i) –5 + 37 =
2. Escribe en los espacios en blanco, los números que faltan: a) 8 + 15 = b) + 71 – (+38) = c) 94 – 36 =
d) –4 - +8 = e) 6 - -9 = f) – 3 – (+7) =
a) 5 + ...... = 9 b) +9 + ....... = -3 c) ....... + -7 = -3 a) – 9 – (+12) = b) – 18 – (+17) = c) – 6 – (+18) =
d) –8 + ...... = -13 e) –9 + ....... = 15 f) ....... + 6 = -12
g) 4 + ...... = 17 h) –13 + ....... = 16 i) ....... + (-7) = -20 PROBLEMAS PROPUESTOS
3. Hallar el resultado de: 01. Si a = -17; b= 38; c = -81, entonces S = a – b + c. Hallar el valor de “x” en:
x + S = -150.
a) –40 + (-30) + -80 = b) (-5) + (+8) + (+1) + (+2) + (-6) =
c) +36 + (+74) + 208 = d) –4 + (+9) + (-5) + (+10) + (-9) = a) –12 b) –14 c) 14 d) 12 e) N.A.
1er MATEMÁTICA
Hallar el valor numérico de: ( A  5) 5  ( B  56) 2 .

02. Q = (p + n) – m + 473, siendo p = -302; m = 78; n = -105. Hallar el valor de “X” en:
a) -1480 b) -1810 c) -1790 d) 2061 e) N.A.
Q – X = -96.
a) –108 b) 108 c) 104 d) -102 e) N.A.

09. Si: E = -3(2) [(5 3  3 4 )  11 ] 2  (13  22 ) 2 ; F = [[2(-3) +
03. (15 – M) – 32 = 64; (H + 5) – 62. Si A = M + H – 46. Hallar el valor de “A”. 8 ]2  5 (3 2 )  5(3)(2 2 ) ] + 19.
a) 108 b) 104 c) 106 d) 102 e) N.A. Hallar el valor de [(3 E  5 ) 3  2 F(250 ) 2 ]0 .
a) 1 b) -1 c) -2 d) 0 e) N.A.
04. (z – 13) + 78 = -33 ; (-58 – y) + 98 = 27. Si B = z + y + 90, entonces el menor valor
entero que puede tomar |x| < B es:
a) –5 b) –3 c) -7 d) -4 e) N.A. 10. Si: P = [2 3  9(1)2  [(3 5  4 3 )  13 2 ]  5 ; Q = -13 +
{[(5 3  4 4 )  10 ]  11  (2)4 }2
05. (p – 9) + 5 = -98; (k + 57) + -83 = 31. Si sumas (p + 100) con el opuesto de k obtienes:
Hallar “x” en: 4(x+45) = PQ.
a) –96 b) 94 c) 98 d) -92 e) - 51
a) -36 b) -24 c) -12 d) -9 e) N.A.
06. Si:
a - b 2 Si y sólo si a < b TAREA DOMICILIARIA
a b= a – b Si y sólo si a > b
01. Efectuar las siguientes operaciones combinadas:
Calcular: E = (7  3)  2. a) (5 )2 (6 )(5  5 ) + (-3) + (+) – (+3)(-2)
a) 4 b) - 4 c) 8 d) - 8 e) N.A. b) 3  27  (3)2 (2)3  (5 )2
c) (-81)  (+27)-(-7)(-2)+ (3 )3 x 4

07. Si:
a 1 d) (7 )2 + (5)(2)(-3) + (5 )2
= ac + bc + ab; hallar
b c 9 3 e) (3)2 (3)3  (2)4  121
a) 37 b) 38 c) 39 d) 40 e) N.A. f) 5  32 x (2)3  (4 )(10 )  (13 )
g) 3  27  (8 )2 (3)2  (75 )

08. Si:
A = [ (4 )2 (5) + 3 – ( 2 3 -6)]  (3)3 - 5 y B = {[[ (6 )4 - ( 13 2 )(5)] + h) 3 27 2  (3)2 + [(-5)(-8)  (-2) + (11 )2 - (-4)(-7)]
(2)7  3 3 ] 37 }2
i) 5 3125 3  (5 )2 - [(-5)(-3) – (-7 + 9 – 4 – 8)]
1er MATEMÁTICA
j) (32 )3  (16 )3 – {-11 + 7 – [(-8)(-3)(-1)-(-54)]} 2. Definir el conjunto Q de los números racionales y representarlos en la recta numérica, para un
posterior reconocimiento de las fracciones equivalentes y una comparación correcta entre dos
números racionales.
02. Si a = -2; b = - 3; c = 16; d = -8; e = 4.
3. Reconocer las propiedades comunes de las operaciones entre números racionales.
Hallar el valor numérico de las siguientes expresiones:
a) ab – cd + e 2  4 c PROCEDIMIENTOS
A. MOTIVACION
b) ab + cd – {2e + 3 d + a – b} Hablar de números racionales es hablar de números fraccionarios o lo que se decía quebrados. El
primer conocimiento acerca de las fracciones se produce hacia el año 2000 a.C., en Egipto. Los
c) cde + [a + b + c - 3 d - (a-b-c)] griegos, quince siglos después, elaboraron con acierto las teorías de egipcios y babilonios e hicieron
de ella una verdadera ciencia.
d) (ab  e )2 + 3 d – (abcd)
B. CONTENIDO TEORICO
e) – b – [ae – cd + a 2  b 2  c 2 ]
CONJUNTO DE LOS NUMEROS ENTEROS
f) a 3  5 de  [d  (a 4  bc  d 2 )] Recordando lo aprendido en el Módulo 2 tenemos:
g) 3 ec  [2 bc  5 ae  c  d ] Z = {...; -3; -2; -1; 0; 1; 2; 3; ...}
Siendo su representación en la recta numérica:

h) 3d – 5a + 3 d -1
..... -3 -2 -1 0 1 2 3 .....
En el conjunto de los números enteros, quedó establecido que las operaciones de Adición,
Sustracción y Multiplicación siempre son posibles en Z (definidos en Z), es decir:
PROPIEDAD DE CLAUSURA O CERRADURA
 a; b  Z  (a + b) Z
 a; b  Z  (a - b)  Z
 a; b  Z  (a . b)  Z
En el conjunto de los números enteros, la operación división existe solamente en una forma muy
restringida; es decir, sólo será posible cuando el dividendo sea múltiplo del divisor y éste diferente de
CONJUNTO DE LOS cero, y por lo tanto afirmamos que la división no verifica la clausuratividad en Z, por ejemplo:
NÚMEROS RACIONALES 1) 58 : 29 = 2  Z porque 29 x 2 = 58

2) (-36) : (+9) = -4  Z porque (+9) x (-4) = -36
OBJETIVOS ESPECIFICOS
3) (-17) : (-5) = x  Z ¡SE PRESENTA OTRA DIFICULTAD!
1. Descubrir la necesidad de extender el conjunto Z.
En el ejemplo (3), en el Conjunto de los Números Enteros NO EXISTE un número que multiplicado
por (-5) nos reproduzca como resultado (-17).
1er MATEMÁTICA
Ante esta nueva dificultad se concluye: x 0 7 x 3 x 5 x 1

e)  f)  g)  h) 
- El conjunto de los números enteros Z no es suficiente para operar con números. 7 9 2 16 7 21 10 4
- Para que la división siempre sea posible se requiere extender el conjunto de los números enteros Z a
otro conjunto en el cual la división sea clausurativa. 3. Simplificar las fracciones:
- Se construye un NUEVO CONJUNTO que incluye al conjunto de los números enteros Z.
Cumpliéndose en este nuevo conjunto las operaciones y propiedades de los enteros. 12 18 25 24 400 28 4 18 64 38
- Además en este NUEVO CONJUNTO se establecen otras propiedades con las que será posible ; ; ; ; ; ; ; ; ;
48 40 30 36 160 56 40 300 360 1440
ampliar el campo operatorio.
- Este nuevo conjunto se denomina CONJUNTO DE LOS NUMEROS RACIONALES y se denota
por “Q”. 4. Comparar las fracciones escribiendo el símbolo que corresponde:
3 3 5 5 15 7 7 11
CONJUNTO DE LOS NUMEROS RACIONALES a) ... b) ... c) ... d) ...
8 4 13 4 11 8 15 15
El conjunto de los números racionales Q, tiene como elementos a todos los cocientes de números
5. Ordenar de menor a mayor las siguientes fracciones:
enteros (donde el divisor es distinto de cero).
2 4 6 2 1 1 2 1 1
a) ; ; b) ; ; c) ; ;
Q = {x/x = a/b,  a; b  Z, b  0} 5 7 9 5 3 4 5 3 4
Al cociente indicado de números enteros: a/b, se le conoce con el nombre de FRACCION. 5 8 7 5 1 5 13 6 2
d) ; ; e) ; ; f) ; ;
Donde: 3 5 4 2 3 7 15 11 4
a Numerador
6. Establecer el valor de verdad:
b Denominador
a) Z  Q ........ ( ) b) N  Z ........ ( ) c) Q  N ........ ( )
d) 8  Q ........ ( ) e) –2/5  Z ........ ( ) f) –6  N ........ ( )
g) –16  Q ........ ( ) h)  Q ........ ( )
7. Hallar el número de fracciones irreductibles de denominador 21 comprendidas entre 1/7 y 1/3.
8. Para que valor de “a”, la fracción 41 a / a 50 es propia e irreductible?
PRACTICA DE CLASE
2 3 1 TAREA DOMICILIARIA
1. Escribir 5 fracciones equivalentes de: ; ;
3 5 2
1. Ordenar las fracciones en forma creciente: 3/5; 4/7; 15/17; 10/21; 6/11.
2. En cada caso, determine el valor de x, para obtener fracciones equivalentes:
2. ¿Cuántas fracciones irreductibles de denominador 12 existen entre 1/4 y 2/3 ?
x 3 x 10 6 36 2 x a) 4 b) 3 c) 2 d) 1 e) N.A.
a)  b)  c)  d) 
35 5 7 35 x 30 x 18
3. ¿Cuántas fracciones irreductibles de denominador 35 existen entre 3/5 y 6/7?
1er MATEMÁTICA
a) 2 b) 6 c) 5 d) 7 e) N.A.
4. El número de fracciones equivalentes a 22/36 que tiene por denominador un número de 3 cifras CONJUNTO DE LOS
múltiplo de 5 es:
a) 26 b) 30 c) 40 d) 50 e) N.A.
OPERACIONES CON NUMEROS RACIONALES
5. El numerador por el denominador de una fracción es 52 514.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
¿Cuál es dicha fracción, si al simplificarla se obtiene 14/31?
a) 98/2388 b) 97/156 c) 154/341 d) 217/242 e) 151/344 1. Ejecutar correctamente las operaciones básicas de adición, sustracción, multiplicación y división,
trabajando con números racionales.
6. Si ab / ba es equivalente a 5/6. Hallar el valor de a x b. Aplica las propiedades de los números racionales en la solución de ejercicios.
a) 10 b) 12 c) 15 d) 20 e) N.A. PROCEDIMIENTOS:
7. ¿Cuál es el valor de “a” para que la fracción a 4 a / 498 sea propia e irreductible? A. MOTIVACION
Así como hemos podido calcular el resultado de sumar, restar, multiplicar y dividir números
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
naturales o enteros, es posible realizar estas mismas operaciones cuando se trabaja en el campo de
los números racionales o fraccionarios.
8. Si se quiere que la fracción N/D esté comprendida entre 1/2 y 2/3 cuando N = 12.
El propósito del presente módulo es estudiar los procedimientos a seguir para operar con números
¿Cuántos valores enteros puede tener D?
racionales y comprender las propiedades que presentan las operaciones con dichos números.
a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) N.A.
CONTENIDO TEORICO
9. Hallar (a + b + c), sabiendo que la fracción aab / bca es equivalente a 75. OPERACIONES CON NUMEROS RACIONALES
a) 16 b) 17 c) 18 d) 19 e) 20
Enfocaremos nuestro estudio a los números racionales representados como fracción.
ADICION DE FRACCIONES
En la adición de fracciones pueden presentarse las siguientes situaciones:
A. ADICION DE FRACCIONES DEL MISMO DENOMINADOR
Ejemplo:
3 1 5
1) Sumar:  
9 9 9
3 1 5 9
Solución:  1
9 9
3 7 2 8
2) Sumar:   
13 13 13 13
3  7   2  8 2
Solución: 
13 13
1er MATEMÁTICA
De los ejemplos, se concluye: 1 2 1 1x 5 x 2  2 x 3 x 2  1x 3 x 5 37
  = 
Al efectuar la adición de fracciones del mismo denominador (fracciones homogéneas), se suman 3 5 2 3 x5 x 2 30
los numeradores de las fracciones participantes y se coloca por denominador de esta suma, el
denominador común. b) Fracciones cuyos denominadores no son Primos entre sí.
Ejemplos:
B. ADICION DE FRACCIONES CON DIFERENTE DENOMINADOR.- Para que se obtenga 3 7

mayor amplitud de criterio creemos conveniente exponerlo de la siguiente manera: 1) Sumar: 
6 12
a) Fracciones con Denominadores que sean Primos entre sí
12 : 6 x 3 = 6
Ejemplos:
MCM(6;12) = 12
12 : 12 x 7 = 7
3 2
1) Sumar:  3 7 6 7 13
5 7 Luego:  = 
35 : 5 x 3 = 21 6 12 12 12
Solución: MCM(5; 7) = 35
35 : 7 x 2 = 10
1 3 9
21  10 31 2) Sumar:  
Luego:  7 4 14
35 35
Solución:
Observación: El ejemplo anterior por presentar fracciones cuyos denominadores son 28 : 7 x -1 = -4
primos entre sí, se recomienda utilizar la forma práctica de los productos cruzados. MCM(7; 4; 14) = 28 28 : 4 x –3 = -21
28 : 14 x –9 = -18
Veamos: Luego:
3 2 21  10 31
  
5 7 35 35 1 3 9 4  21  18 43
  = 
7 4 14 28 28
X
1 2 2 1 3 7
2) Efectuar:  3) Sumar:   
2 3 3 6 4 2
Solución: MCM(3; 6; 4; 2) = 12
1 2 3  4 34 1
Solución:  =  
2 3 6 6 6 13
2 1 3 7 8  2  9  42 39 13
   =  
1 2 1 3 6 4 2 12 12 4
3) Efectuar:   4
3 5 2
Solución: Como 3; 5 y 2 son PESI, se procede:
C. ADICION DE NUMEROS MIXTOS

1er MATEMÁTICA
Número Mixto.- Se llama número mixto a la suma de un número entero y una fracción: 5 3 1
En el número mixto está sobreentendido el signo, de la adición, razón por la cual se prescinde de él. Ejemplos: 1) Sumar: 3  2 
8 4 8
1 1
Ejemplo: 5 es un número mixto que indica: 5 
3 3
Si se desea expresar un número mixto como fracción bastará con efectuar la suma que él indica.
Solución: A continuación mostramos dos formas distintas de solución:
1 1 15  1 16
5 = 5 =   FRACCION IMPROPIA
3 3 3 3 Se suman los enteros y las fracciones Transformando previamente el número
separadamente y luego se suman estos mixto a fracción
Recíprocamente, si a una fracción se lo quiere expresar como número mixto, bastará con dividir el resultados
15 5 3 1 5 3 1
numerador por el denominador, así: , es posible expresarlo como número mixto porque es 3+2+   3  2 
7 8 4 8 8 4 8
una fracción impropia.
6 3
5+  29 11 1
Numerador Denominador del 8 4  
del número 15 7 número racional 3 3 8 4 8
racional 1 2 5+ 
4 4
29  22  1
6
Residuo Número entero 5+ 8
4
15 1 52 13 3
Luego: = 2 3 3  5
7 7 5+  5
2 2 8 2 2
¡Cuidado! Si la fracción impropia, es negativa, observa su transformación a número mixto.
1 1 2
58
, 58 9 58 4 4 1) Sumar: 4 2   7
 = -6  6  2 6 3
9 4 6 9 9 9
Con la aclaración anterior ampliaremos la transformación de un número mixto expresado como una Solución:
fracción común.
Primera Forma: Segunda Forma:
Veamos los ejemplos: 1 1 2 9 13 2
4 + 2 + -7 +      7
2 6 3 2 6 3
2 5 x7  2 37
1) 7   3 1 4 27  13  4  42
5 5 5 -1 +
6 6
1 3 x  2  1 7
2)  2   0 6
3 3 3 -1 + = -1  1
6 6
3 4 x  6  3 27
3)  6  
4 4 4
1er MATEMÁTICA
SUSTRACCION DE FRACCIONES
La sustracción de fracciones equivale a efectuar la adición del minuendo con el opuesto del sustraendo. OPERACIONES COMBINADAS DE ADICION Y SUSTRACCION EN Q
Veamos los ejemplos:

Ejemplos:
2 1 1 1 1
1) Efectuar:  1) Efectuar: 4 +  
7 3 2 3 4
Solución: 48  6  4  3 47 11
Solución:   3
Por definición: Forma práctica: 12 12 12
2 1 2 1
 =  2 1 6 7 1
7 3 7 3  =  3 1 5 1 1
7 3 21 21 2) Efectuar:      
5 2  7 3 2
6  7 1
 Solución:
21 21
Suprimiendo los signos de colección:
3 1 5 1 1
1 1 + - + -
2) Efectuar: 5  2
3 4 5 2 7 3 2
Solución: opuestos
Por definición: Forma práctica:
3 5 1
1 1   , denominadores primos entre sí.
5  2 5 7 3
3 4
1 1
1 1 5  2
5  2 3 4 3 x7 x 3  5 x 5 x 3  1 x 5 x7 63  75  35
3 4 
5 x7 x 3 105
16 9
1 1 
7+  3 4 23
3 4  Es fracción propia y no se puede expresar como un número mixto.
105
64  27 91 7
7  7
7+ 12 12 12
12 1 1 1
3) Efectuar: 3+ 6  4  2
7 7 5 3
7
12 Solución:
Sumando algebraicamente los enteros y fracciones en forma separada.
1er MATEMÁTICA
1 1 1 3 7 4 5
3+6–4+2+   2) Efectuar:  x x 
7 5 3 15 12 21 6
15  21  35 29 29 Solución:
7+ = 7+ = 7
105 105 105
1 1 1 1
3 7 4 5 1

1 5 5 3  Simplificando: 15 12 21 6 54
4) Efectuar: A =    2     2   3 4 3
2 7 7 4  1
Solución:
1 5 5 3  Del ejemplo anterior, concluimos:
Eliminamos los paréntesis: A =   2     2
2 7 7 4  - Siempre que sea posible, conviene simplificar antes de multiplicar.
- Si hay racionales negativas en la multiplicación, es necesario multiplicar sus signos, aplicando
1 5 5 3 correctamente la regla dada para los números enteros.
Suprimimos los opuestos: A =   2    2
2 7 7 4
1 3
Anulamos los opuestos: A= 
2 4
DIVISION DE FRACCIONES
23 5 1
Operamos empleando el MCM: A =  1 Veamos los ejemplos:
4 4 4
45 18
1) Realizar: :
11 11
MULTIPLICACION DE FRACCIONES
Solución:
Veamos: ejemplo:
Cambiamos el operador de la división por el operador de la multiplicación e invirtiendo la fracción
divisor, así:
2 8 1 2 x 8 x1 16
1) Efectuar: x x  
7 5 3 7 x5 x 3 105 5
45 11 45 18 5
Se observa que al multiplicar fracciones se obtiene como resultado (producto) otra fracción, cuyo
x , se ha simplificado, luego:  
11 18 11 11 2
denominador es el resultado de multiplicar los numeradores y cuyo denominador es el resultado de 2
multiplicar los denominador.
a c a d
Generalizando:   x
a c e a .c.e b d b c
Es decir: . . 
b d f b.d .f
OTRA FORMA:
1er MATEMÁTICA
45 11 a c a c
: , se escribe: Si: Q y  Q  + Q
11 11 b d b d
45
11
a c a c
Medios Si: Q y  Q  - Q
Extremos b d b d
18
11 a c a c
Si: Q y  Q  x Q
5 b d b d
45 x 11  Producto de extremos
a c a c
11 x 18  Producto de medios Si: Q y  Q   Q
2 b d b d
5 PROPIEDAD CONMUTATIVA
2
a c c a
  
a b d d b
Generalizando:
a

c
 b  a x d a c c a
b d c b x c x  x
b d d b
d
3 1 PROPIEDAD ASOCIATIVA

Efectuar: 5 2
1 1 a c  e a  c e 
         
3 6 b d  f b d f 
Solución: a c  e a  c e 
 x  x  x  x 
1  b d  f b  d f 
6 5 1 2
Efectuando el numerador y denominador: 10 10 1 x 6 1
  
2 1 3 10 x 3 5
5 1 PROPIEDAD DISTRIBUTIVA
6 6
a c e a c a e
x     x  x
¡IMPORTANTE! b  d f  b d b f
- En la división de números racionales se obtiene otro número racional, eso implica que la división
ELEMENTO NEUTRO
en los racionales es clausurativa.
- Habiendo concluido el estudio de las operaciones básicas en Q, es necesario enunciar las
siguientes propiedades. a 0 a
 
b b b
PROPIEDAD DE CLAUSURA
1er MATEMÁTICA
a a 14 58 37 7
. 1 a)   
b b 25 150 60 75
ELEMENTO OPUESTO 3 7 15 9

b)   
4 5 26 10
a a
  0
b b 7 8 3
c)  
Nota: 15 9 10
a a
Si: es un número racional, es su opuesto. 8 13 7 61
b b d)   
9 54 36 90
a a
Si: es un número racional, es su opuesto. 3. Completar con fracciones según corresponda:
b b 1 3 3 4
a) 3 + = b) 6 + = c) 1 - = d) 1 - =
ELEMENTO INVERSO 4 5 5 3
4. Efectuar:
a b
x  1 1 1 1 3 4 1
b a a) 5 3 b) 6 2 9 6
3 4 5 10 13 20
a b 1 5 3 1
Nota: Si: Si: es un número racional diferente de cero, es su inverso. c) 34  21  16  48
b a 2 4 4 3
5. Efectuar:
PRACTICA DE CLASE
4 3 10 5 8 3
1. Efectuar las operaciones: a) x x e) x x
5 8 3 2 15 4
20 9 7 40 27 10
1 5 1 5 1 6 1 4 2 b) x x f) x 
a)  d)   g)    3 10 18 9 4 3
5 6 5 6 3 5 5 5 5
3 2 7 7 8 14 1
3 1 3 1 9 11 13 c) 19 x 5 x x g) x  x
b)  e)  h)   14 73 19 8 11 22 5
2 7 7 3 14 14 14 2 5 1 4 2 34 21 3
d) 1 x1 x2 x2 h) x  x
3 1 3 3 1 7 9 6 7 17 19 38 42
c)   f)  i)
4 8 2 2 8
6. Halla los siguientes cocientes:
13 21 37 41
  
50 50 50 50 3 9 13 5 13 29
2. Efectuar las operaciones: a)  b)  c) 30  d)   36
7 28 21 7 45 20
1er MATEMÁTICA
15 25 44 11 1 21 1 1 1 3 1 3 3
e)  f)  g) 3  h) 2 1 a) 1 b) 1 c) 1 d) e) 2
23 46 7 28 2 4 3 5 2 4 4 4 16
3 18 1 1 1
i)  3  j)  4  5 1 
5 28 2 3 1
1
3. Reducir: 1
7. Efectuar: 1
1
1
3 1 4 4 1 1
4 3
a) 2  4 b) 5  c) 9  a) 18/8 b) 11/8 c) 13/5 d) 11/5 e) N.A.
1 3 3 1 4 1
4 2 3 4
8 1 2 3
2 1 
3 3 2 5 7
6 4 1 4. Simplificar: 
 1 3 5 3 4
d) 2 3 e) 3 f) 2 +  4  1
2 4 2 2 7
3 2 2 2 4
3
38 38 38
a) 12 b) 12 c) 11 d) e) N.A.
1 45 45 45
1
1
1
g) 1  1   1  1  1
1 1  2  1  3  1  4  1  5 
1        2
1 5. Efectuar: 
3  1   1  1  1 5
1   1   1   1  
 2   3  4  5
TAREA DOMICILIARIA
a) 1 b) 2 c) 1/2 d) 1/3 e) 1/4
5 3
1. Efectuar: x : 9
8 10
1
2 
a) 2/15 b) 1/16 c) 1/48 d) 5/24 e) N.A. 1
3
6. Simplificar: 1
1 5 4 4
2 3 1
1 5
2. Efectuar:  4  8  7 6
1 9 2 4
3 4
5 7 a) 972/423 b) 421/972 c) 972/421 d) 870/321 e) N.A.
1er MATEMÁTICA
1 1 2
2
 22 2 5
2 3 5 1
7. Reducir: x x 1
1 1 67 11. Efectuar: 1 1
3 4 23 3
2 2 8 1
4
2
a) 55/67 b) 49/67 c) 2 d) 24/67 e) 1
1 12 145 29
a) 12 b) c) d) e) N.A.
1 3 2 1 3 1  5 12 19 9 5
1  x    
2 4 9 4  5 10  6
8. Simplificar: 1 2
1  
3 2 PROPLEMAS PROPUESTOS
1 1
4 5
a) 1 b) 49/4 c) 39/4 d) 5 e) N.A. 3131 1212 4545
1. Efectuar: E  
1313 2626 3939
a) 1 b) 0 c) 4 d) 1/ 2 e) 11/ 7
AB
9. Hallar: E= C . 3 5
2. ¿Qué número continua en la secuencia? 2; 2; ; 1; ; .....
3 2 8
 1  1  1  2/5 1 a)3/ 8 b) 1/ 8 c) 1/ 4 d) 4/ 5 e) 3/ 4
Si: A =  1   1   1   B= C= 1+
 2  3  4  8/5 2
3. La mitad de una fracción "m" es igual a 1/5 y la tercera parte de la otra "n" es igual también a 1/s;
a) 0 b) 1 c) 1/2 d) 2 e) N.A. entonces m + n = ?
a)2/ 5 b) 3/ 5 c) 1/ 2 d) 1 e) 2
1 4 5
9 x x 1 1
1 5 12 4. ¿Qué número racional no corresponde a n, si: n
8 2
10. Efectuar:
3
1
6 a)3/ 8 b) 1/ 4 c) 5/ 16 d) 3/ 5 e) 1/ 3
1
2 2 1 1 13
  
5. Hallar: A 
5 24 8 120
a) 12 b) 3 c) 1/3 d) 1/12 e) N.A. 6 1 2
1 
13 5 65
1er MATEMÁTICA
1
 x 1  y 1 
9 13 9 1 11. Reducir:  
a) 3 b) c) 3 d) e) 1  x 1 y 1 
48 48 13 2  
 216 1 1 1 1 1
4   1 1  a) b) c) d) e)
6. Simplificar: S   3     x y xy xy 99
 1000 3   6 10 
 
1
1 1 1 3
a) b)  c)  d) 1 e) 1
2 2 4 4 3
12. Reducir: 1
3
B
7. Hallar: A ,sabiendo que: 1
1
2
2 3 1
4 2 8
A  8     
5 3 9 1 1 1 5 1
a) b) c) d) e)
 3 
3 2 3 4 3 5
B 
39 
 
4 2 5 6
a) 1 b) 2 c) 8 d) 9 e) 16 13. ¿Cuánto le falta a para ser iguales a los de los de de 7?
11 3 7 11
8. ¿Cuál es la fracción equivalente a 70/ 98, tal que el producto de sus términos sea 315?. Dar la
diferencia de sus términos. 8 11 8 16 9
a) b) c) d) e)
9 5 3 11 11
a) 18 b) 10 c) 12 d) 6 e) 8
1 4
14. ¿Qué fracción de 65 hay que añadirle a los 2 de 5 para que pueda ser igual a 130?
3 7
9 4 9 76 4
a) b) c) d) e)
 1  1  1   1  5 5 7 2 9
9. Efectuar el producto: P   1   1   1  ... 1  
 4  9  16   100 
1 11 111 99 1
a) b) c) d) e)
2 20 201 101 99
 2 1  1 0,5
1 1
10. Una fracción se divide entre su inversa y da como resultado: 289/ 529. Halle la suma de los   0,25   2
P 
términos de la fracción: 15. Reducir: (0 ,5 )1  3 1
 1   1 
    
a) 36 b) 38 c) 40 d) 42 e) 44  0 ,5   27 
1er MATEMÁTICA
1 1 1 1
a) b)  c)  d) e) N.a
11 11 2 2
EJERCICIOS PROPUESTOS
Nº
1 1 2 2 3 10 10 01 02
16. Halla: M       ...   01. C C
2 3 3 3 2 2 3
02. B A
50 55 17 50 55 03. E D
a) b) c) d) e)
6 3 2 3 6 04. D D
05. E B
17. ¿Cuál es el número que tiene 14 de diferencia entre sus 3/ 4 y sus 2/ 5? 06. D C
07. C B
a) 10 b) 30 c) 40 d) 15 e) 18 08. D D
18. ¿Cuánto es un tercio más un medio de un tercio más un medio de diez? 09. A B
10. D C
1 1 11. E
a) 4 b) 4 c) 5 d) 5 e) otro valor
2 2 12. E
13. D
191919 192192 9999
19. Simplificar la expresión: P    14. A
919191 273273 9191
15. B
73  17 16. E
a) 2 b) c) 1, 3 d) 0,51 e) 17. C
91 91
18. D
1 1 1 1 19. A
20. Calcular el valor de "S": S  1      ...
3 9 27 81 20. D
3 2
a) 1 b) 3 c) 2 d) e)
2 3
GRUPO EDUCATIVO INTEGRAL

copyright 2003
SOLUCIONARIO

Matematica 1º2b Conjunto de Numeros

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COLEGIO DE CIENCIAS LORD KELVIN 51 52 .

2.1 Conjunto de los números enteros positivos

Propiedad de Clausura o cerradura: 2.2 Conjunto unitario, elemento cero.

{0} = {a-b/a; b  N  a = b} -15

El número entero cero no es positivo ni negativo, es decir:

2.3 Conjunto de los números enteros negativos

-15  Z  -15  N ..... -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 .....

NUMEROS ENTEROS OPUESTOS

4. Si |X| > 2, a qué números enteros representa X?

6. COMPARACION ENTRE NUMEROS ENTEROS

+19 ........ +7 |-7| ........ |7| M a cero es ......................... B es acero es .........................

-11 ........ 0 -27 ........ -38 E a cero es ......................... Q a cero es .........................

0 ........ -16 -124 ........ -178

1. Colocar verdadero (V) o falso (F), según corresponda:

2. Ordenar en forma decreciente.

a) –4; -8; -13; 0; -7; +7; +16; -1

3. Si |X|  4. ¿A qué números enteros representa X? ¿Por qué?

4. Si |X|  3. ¿A qué números enteros representa X? ¿Por qué?

5. Si |X| = 6. ¿A qué números enteros representa X? ¿Por qué?

6. Si |X| < 5. ¿A qué números enteros representa X? ¿Por qué?

7. Si |X| > 4. ¿A qué números enteros representa X? ¿Por qué?

8. Aplicando las propiedades de la Igualdad y Desigualdad, escribir la conclusión en cada

a) Si: a = b y b = c. Se concluye: .................................

9. Escribe los símbolos <, =, > en el espacio que corresponde:

10. En la recta numérica:

DIA SITUACIONES SUMANDO EFECTO (+ ) + (- ) = ?  1. (+52) + (-75)

(+15) + (-11) + (-17) + (+5) + (+21)

II. SUSTRACCION DE NUMEROS ENTEROS (+4) + (-17)

Expresando las sustracciones como adiciones:

Además para indicar la operación de división se acostumbra usar:

1) Si la base es positiva y el exponente cualquier número natural, el resultado es positivo:

V. POTENCIACION DE NUMEROS ENTEROS (2)7 = - 128

6 veces a) (5 )2 (5 )3 (5 )7  (5 )2  3  7  512

2. Cuando el radicando es un número entero positivo y el índice es un número impar, el resultado

c) Elevar al cuadrado la raíz hallada y restar dicho valor al primer periodo.

Hallar el valor numérico de: ( A  5) 5  ( B  56) 2 .

a) –108 b) 108 c) 104 d) -102 e) N.A.

a) 108 b) 104 c) 106 d) 102 e) N.A. Hallar el valor de [(3 E  5 ) 3  2 F(250 ) 2 ]0 .

a) –5 b) –3 c) -7 d) -4 e) N.A. 10. Si: P = [2 3  9(1)2  [(3 5  4 3 )  13 2 ]  5 ; Q = -13 +

Calcular: E = (7  3)  2. a) (5 )2 (6 )(5  5 ) + (-3) + (+) – (+3)(-2)

a) 4 b) - 4 c) 8 d) - 8 e) N.A. b) 3  27  (3)2 (2)3  (5 )2

c) (-81)  (+27)-(-7)(-2)+ (3 )3 x 4

a) 37 b) 38 c) 39 d) 40 e) N.A. f) 5  32 x (2)3  (4 )(10 )  (13 )

g) 3  27  (8 )2 (3)2  (75 )

g) 3 ec  [2 bc  5 ae  c  d ] Z = {...; -3; -2; -1; 0; 1; 2; 3; ...}

Siendo su representación en la recta numérica:

PROPIEDAD DE CLAUSURA O CERRADURA

NÚMEROS RACIONALES 1) 58 : 29 = 2  Z porque 29 x 2 = 58

Ante esta nueva dificultad se concluye: x 0 7 x 3 x 5 x 1

7. Hallar el número de fracciones irreductibles de denominador 21 comprendidas entre 1/7 y 1/3.

8. Para que valor de “a”, la fracción 41 a / a 50 es propia e irreductible?

A. ADICION DE FRACCIONES DEL MISMO DENOMINADOR

B. ADICION DE FRACCIONES CON DIFERENTE DENOMINADOR.- Para que se obtenga 3 7

Solución: Como 3; 5 y 2 son PESI, se procede:

C. ADICION DE NUMEROS MIXTOS

Veamos los ejemplos:

Sumando algebraicamente los enteros y fracciones en forma separada.

ELEMENTO OPUESTO 3 7 15 9

GRUPO EDUCATIVO INTEGRAL

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