Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Fase 4 – Elección Binaria, Independientes Cualitativas y Modelos
Mixtos

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Económicas y de Negocios

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Econometría
curso
Código del curso 105010
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 3
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: sábado, 11 de abril
viernes, 8 de mayo de 2020
de 2020

Competencia a desarrollar:

El estudiante integra información cualitativa al análisis econométrico.

Temáticas a desarrollar:

Unidad 3: Modelos con Información Cualitativa.

1. Variables dicotómicas dependientes: Elección binaria.

2. Modelo lineal de probabilidad.
3. Modelos logit y probit.
4. Modelos mixtos con variables dicotómicas independientes.

Respetados estudiantes,

estoy adjuntando una carpeta donde están las bases de datos

del libro, para los ejercicios de la fase,

sin embargo, recuerden que los ejercicios que no tienen la letra

C... el 7.1, 7.2 y 7.3 se pueden resolver analíticamente, sin
necesidad de usar las bases, en este caso, las subo como
soporte para comprobación, si desean replicar los modelos,

para los que tienen la C, los tres finales, c7.1, c7.2 y c7.4, si
son necesarias...

las notas las he estado subiendo ya para los primeros grupos,

por favor, estén pendientes hasta el próximo domingo, que
quedarán todas al día...

Gracias, Melissa

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
Fase 4 – Elección Binaria, Independientes Cualitativas y Modelos
Mixtos

Actividades a desarrollar

1. Participar en el foro de la fase construyendo el trabajo

colaborativamente, lo que significa NO repartirse los ejercicios,
ni los puntos teóricos.
 2. Leer comprensivamente las lecturas propuestas en la
bibliografía, especialmente, el capítulo 7 de Wooldridge (2010) y
el capítulo 9 de Gujarati (2009).

a) Redactar en máximo dos páginas un ensayo breve en que se

explique por qué es importante la información en variables
cualitativas en el análisis económico, ilustrando con ejemplos
su incidencia en las funciones econométricas.
b) Explicar en máximo dos párrafos que es un modelo de
elección binaria, y qué implica que la variable explicada sea
cualitativa.
c) Explicar en máximo dos párrafos qué es una variable
explicadora binaria, cuándo se usa y cómo se interpretan sus
coeficientes.

3. Resolver los ejercicios de Wooldridge (2010): 7.1, 7.2, 7.3,

C7.1, C7.2 y C7.4.

Nota: Al menos uno de los ejercicios con base de datos, deben estar
desarrollados en el programa R.

Entornos Entorno de Conocimiento

para su Entorno de aprendizaje colaborativo
desarrollo Entorno de evaluación y Seguimiento

Individuales:

No aplica

Productos Colaborativos:
a entregar
por el Trabajo que contiene ensayo breve, respuestas y
estudiante ejercicios del punto 3 de las actividades de la fase.
El trabajo puede no tener portada y estar marcado en el
encabezado de la primera página, pero si debe llevar la
bibliografía.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

1. Lectura comprensiva de la bibliografía

2. Participación en el foro de la fase para
Planeación de debatir y profundizar en conceptos
actividades para 3. Búsqueda de fuentes adicionales por
el desarrollo del conceptos
trabajo 4. Trabajo de escritura
colaborativo 5. Desarrollo de ejercicios
6. Autoevaluación y coevaluación
7. Retroalimentación y heteroevaluación

Dada la importancia del trabajo colaborativo

para la formación de los economistas de la
UNAD, y en general, de todos sus estudiantes,
es imprescindible jugar un rol proactivo, de
acuerdo con los propósitos de formación del
curso y con el liderazgo académico propio del
Roles a modelo educativo de la universidad.
desarrollar por el
estudiante dentro Por tanto, se espera que el estudiante evidencie
del grupo su liderazgo, sin detrimento del liderazgo de sus
colaborativo compañeros, articulando una construcción
colectiva de conocimientos a través de la
sinergia, integrando los roles convencionales
como comunicador, facilitador, coordinador,
director, redactor-compilador, organizador-
alertas, siempre motivando y consolidando su
grupo.

Roles y Compilador: Consolida el documento como

responsabilidades producto final del debate, tiene en cuenta que se
para la incluyan los aportes de los participantes en el
producción de proceso. Informa al rol de alertas que avise que
entregables por no se incluirán en el producto final a quienes no
los estudiantes participaron.
Revisor: Asegura que el trabajo cumpla con los
 requisitos exigidos por el docente.
Evaluador: Asegura que el documento contenga
los requisitos planteados en la rúbrica.
Entregas: Alerta sobre los tiempos de entrega,
envía el documento en los tiempos estipulados.
Informa sobre la entrega del producto.
Alertas: Asegura sobre las novedades en el
trabajo, informa al docente que se hizo la
entrega del producto.

El uso de las Normas APA, versión 6 es necesario

Uso de para dar cuenta del respeto por los derechos de
referencias autor y la autonomía y originalidad en el
desarrollo de los trabajos.

El plagio es una conducta inadmisible en los

escenarios académicos, y en general, en todos
los espacios del trabajo humano. Esto porque
implica una violación a los derechos de
producción académica, investigativa y
profesional de autores, equipos de trabajo y
entidades.

Tomar como propio una producción ajena

contradice el espíritu universitario y la ética
profesional. Es también un indicador negativo de
Políticas de la calidad de la producción propia.
plagio
Por tanto, el plagio no sólo afecta a la persona
que lo comete, sino también el buen nombre de
su comunidad educativa, además de causar daño
social.

En este sentido, el incurrir en plagio acarrea las

sanciones previstas por las normas universitarias
de la UNAD, especialmente, el acuerdo 29 del 13
de diciembre de 2013 (Artículo 99 y
relacionados).
4. Rúbrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☐ colaborativ ☒
actividad: individual
a
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 2
Niveles de desempeño de la actividad Punta
Aspectos
colaborativa je
evaluado
Valoración Valoración Valoración
s
alta media baja
El estudiante
presenta
argumentos Es estudiante
El estudiante
sobre la desarrolla una
no realiza el
Ensayo información argumentación
ensayo breve,
Breve cualitativa en el parcial y los
ni responde a 30
Y análisis ejemplos son
las preguntas
Respuesta económico y inapropiados
s ejemplos
pertinentes.
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante no
El estudiante
presenta todos El estudiante
realiza todos los
los puntos, o no no presenta
puntos 70
Ejercicios los presenta ejercicios
correctamente
correctamente
(Hasta 70 (Hasta 35 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 100