Actividades de competencias ciudadanas

1) Actividad: Herencia y Diferencias

Grado: 5 Básica primaria. (Ciencias naturales)

Comp. Ciudadanas: Identificar y valorar las diferencias y semejanzas de género, aspectos

físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre
las demás personas y uno mismo (cognitivas y emocionales).

Estrategia: Aprendizaje cooperativo.

Duración: Una clase.

Descripción de la actividad:
Cada estudiante representará de la forma que prefiera (fotografías, dibujos, imágenes de
video, figuras de arcilla o plastilina, etc.) las características físicas de sus abuelos, sus
padres, hermanos y las propias. Incluirá también diferencias y similitudes en cuanto a la
manera de ser o de comportarse de cada miembro de la familia. Para desarrollar este trabajo
cada estudiante deberá hacer entrevistas a varios miembros de su familia.
Se dedicará una clase para que los estudiantes compartan en subgrupos sus trabajos. Se le
pedirá a cada subgrupo que llene una guía con preguntas acerca de la herencia y las
diferencias entre los seres humanos. Se plantearán algunas preguntas que promuevan en los
niños la valoración de las diferencias entre los seres humanos:

¿Qué pasaría si todos fuéramos iguales físicamente?

¿Qué pasaría si todos pensáramos igual?
¿Qué tendría que cambiar del planeta si todos fuéramos iguales?
2) Actividad: Herencia y Diferencias

Grado: 5 Básica primaria. (Ciencias sociales)

Comp. Ciudadanas: conocer y valorar la importancia de las diferentes manifestaciones

culturales que se dan en su región (cognitivas, emocionales y conocimiento).

Estrategia: Aprendizaje cooperativo.

Duración: varias clases.

Descripción de la actividad:

La actividad se iniciara realizando preguntas a los estudiantes relacionadas sobre las

diferentes culturas que se dan en su vereda, municipio, departamento y región. Obteniendo
los diferentes conceptos, ellos con la orientación del profesor están en la capacidad de
ubicar en un mapa las diferentes culturas que predominan en su región a sus vez el docente
organizara grupos no máximo de 4 estudiantes los cuales representaran las diferentes
culturas. Por medio de cartelera, dibujos y exposiciones.

¿Qué grupos étnicos habitan en tu región?

¿Menciona las costumbres o tradiciones que predominan en tu región?

¿Participas en eventos culturales de tu vereda? Argumenta tu respuesta.

3) Actividad: Herencia y Diferencias

Grado: 5 Básica primaria. (Ética y valores humanos)

Comp. Ciudadanas: identificar y valorar las diferentes creencias culturales de las demás
personas (Integradora, emocionales y conocimiento).

Estrategia: Aula en paz

Duración: una sola clase.

Descripción de la actividad:
Se realizaran preguntas generales sobre los valores practicados en casa, institución y
comunidad, luego se realizara un taller con el texto que se dará a continuación, donde los
estudiantes interpretaran la información respondiendo a las preguntas asignadas.
Lectura previa
La herencia y Diferencias como la honestidad y la responsabilidad son valores
fundamentales para hacer posibles las relaciones de convivencia y comunicación eficaz
entre las personas ya que son condición indispensable para el surgimiento de la confianza
en las comunidades sociales.

La falta de respeto a nuestras instituciones surge de la debilidad en la que ha

caído la cultura moderna por el excesivo énfasis que hemos puesto a la libertad y
los derechos de los individuos con el olvido de la responsabilidad y el deber como
contra parte complementaria. Esta actitud ha traído como consecuencia una mala
interpretación de lo que significa la dignidad de la persona y su responsabilidad
social. Me refiero a una interpretación muy generalizada de que nuestro
individualismo es “sagrado” que al sentirnos dueños de nuestra propia manera
muy personal de interpretar al mundo, podemos criticar a quien sea, y ridiculizar a
la persona que represente cualquier autoridad, como estudiantes no respetamos
las clases que imparten nuestros maestros y ejercemos nuestra profesión con
prepotencia en función de nuestros privilegios, de la misma manera que nos
sentimos con el derecho de no respetar normas, ni políticas, ya que las normas y
las políticas fueron hechas en base a una autonomía de la conciencia.

¿Participas en las diferentes actividades culturales que se realizan en tu

institución, aplicando el valor del respeto? Argumenta tu respuesta.

¿Cómo aplicas los valores y costumbres heredados por tu familia en la comunidad donde
habitas?

¿Respetas las identidades culturales de tus semejantes?

4) Actividad Juan salvador gaviota

Grados: 5 básica primaria (lengua castellana)
Comp. Ciudadanas: demostrar que la perseverancia es un factor influyente en el
desarrollo integral del ser humano
(Cognitivo, Integradora, emocional).
Estrategia: DILEMA
Duración: Dos clases

Descripción de la actividad

Por medio del siguiente texto los alumnos realizaran debates y preguntas.

Juan Salvador Gaviota era una Gaviota fuera de lo común, todas las gaviotas de la
Bandada, vivían para comer de las sobras de los barcos.  Juan Salvador no
podía.  El quería encontrarle un sentido a su existencia y lo encontró en el vuelo.
Primero practicó el vuelo lento, y planeo el aterrizaje con las patas encogidas,
cosa que normalmente las gaviotas no hacen.  Estas prácticas lo dejaban muy
cansado y se olvidaba hasta de comer, pero también le trajo problemas con sus
padres, que ante todo querían que fuera "normal”. Juan Salvador Gaviota no se
conformó con dominar el vuelo lento, ahora quería dominar la altura y la
velocidad.  Una y otra vez lo intentó, hasta que un día se estrelló contra el mar con
tanta fuerza, que perdió el sentido.  Cuando despertó, derrotado se prometió ser
como las demás gaviotas.  Pero cuando analizó su proceso de vuelo, dio con la
solución y nuevamente empezó a practicar hasta que lo logró.
Cuando practicaba a gran altura haciendo acrobacias, casi choca con la Bandada
a toda velocidad, pero logró dominar el vuelo.
Cuando Juan llegó a la playa, las gaviotas estaban reunidas en sesión de Consejo
y le pidieron ponerse al centro.  Juan creyó que lo felicitarían por su
descubrimiento, pero no fue así, lo desterraron a los Acantilados.
A Juan no le importó mucho, siguió practicando su vuelo y aprendió mucho más,
hasta conseguía mejor alimento que la Bandada.  Tuvo una vida larga y buena.
Una noche, unas gaviotas resplandecientes se aparecieron junto a Juan.  Ellas
volaban mejor que él y le dijeron que lo llevarían arriba, a casa, y se elevó con
estas gaviotas al cielo.
Segunda Parte
Ahora Juan también resplandecía, podía volar mejor con menos esfuerzo.  Se
sorprende de las pocas gaviotas que había allí en cielo donde él estaba.  Todas
las gaviotas se dedicaban a perfeccionar el vuelo.
Un día, Juan le pregunta a su instructor Rafael, donde estaban las demás
gaviotas.  Rafael le responde que para llegar al nivel donde estaba Juan, debían
vivir muchas vidas. Un día Juan se acercó a Chiang, la gaviota mayor, que era la
gaviota más vieja y la que mejor volaba.  Chiang le enseñó que el verdadero cielo
era ser perfecto.  Le enseñó que la perfección no tenía límites y para eso debió
entender que no tenía un cuerpo limitado.  Juan aprendió todo lo que Chiang le
enseñó y un día Chiang se puso resplandeciente y desapareció.
Juan Salvador quería volver a la Tierra para enseñar a las gaviotas lo que él
sabía.  Rafael, le pide que no se vaya, que la Bandada lo rechazara y le pide que
le ayude con las gaviotas nuevas.  Sin embargo, Juan finalmente decide volver a
la Tierra y Rafael lo apoya Cuando volvió a la Tierra, se encontró con otra gaviota
exiliada Pedro Pablo, y Juan lo hizo su discípulo.
TERCERA PARTE
Después de un tiempo, Juan tenía 6 discípulos más.  Cuando ya tenían tiempo
practicando, Juan les dice que es hora de volver a la Bandada.
Al principio se sorprendieron, pero obedecieron. Volaron haciendo piruetas sobre
la Bandada.  Poco a poco las gaviotas curiosas empezaron a escuchar a Juan y a
mirar hasta que algunas se atrevieron a unirse a ellos.
Todos los días había más y más gaviotas escuchando, Juan les enseñaba los
conceptos de libertad y de perfección.  Pero las gaviotas pensaban que él era
divino, El Hijo de la Gran Gaviota. Un día mientras Pedro Pablo practicaba a gran
altura y gran velocidad, un pequeño pájaro se cruzó en su camino y por esquivarlo
chocó con una roca y cambió de nivel y volvieron a la Bandada.
Las gaviotas que vieron todo, pensaron que Juan lo había resucitado y no sabían
si era divino o el diablo. Al otro día Juan le dice a Pedro Pablo que debe
marcharse a enseñarle a otras Bandadas y Pedro se quedará de instructor de
estas gaviotas. Juan desapareció y Pedro comenzó a entender que no tenía
límites.
ENSEÑANZA
Es un relato que enseña a buscar siempre la perfección en todo lo hacemos.
Es un relato de superación, donde nos dice que ser libre es entender que somos
perfectos y la llave está en nosotros mismos.
Nos enseña a ser solidarios, a buscar el bien de los demás aunque no me
entiendan o me traten mal.

Preguntas

¿Qué valores se resaltan en el texto?

¿Cuáles son las características de Juan salvador gaviota?

¿Como te sientes cuando eres elogiado por tus papas, compañeros de clase
cuando alcanzas una meta?

¿Crees que la perfección tiene límites por que?

5) Actividad: Herencia y Diferencias

Grados: 5. (educación artística)

Comp. Ciudadanas: Analizar sus procesos de aprendizaje, verificar

Información críticamente (cognitiva), valorar las diferencias (emocional), respetar al otro,
cuidar al otro (integradoras).

Estrategia: AULA EN PAZ

Duración: varias clases.

Materiales: Variados, de acuerdo al criterio de los estudiantes.

Descripción de la actividad:

La actividad consiste en elaborar un autorretrato, trabajando para esto a lo largo

de varios días y con la posibilidad abierta del uso de materiales, formatos o
técnicas variadas.
Es importante señalar que en el mismo se registren de manera muy reflexiva las
cualidades, defectos, aprendizajes, relaciones y preocupaciones del alumno y que
si lo considera pertinente involucre dentro de su autorretrato la representación de
otras personas, animales u objetos. Cuando los autorretratos estén terminados se
expondrán para los demás compañeros, quienes tendrán la posibilidad de señalar
qué elementos consideran que no fueron incluidos en cada uno. Frente a esto, el
autor tendrá la oportunidad de reflexionar sobre porqué no tuvo en cuenta ese
elemento y considerar una reelaboración del autorretrato con la cual se sienta aún
más identificado.
En esta actividad es importante señalar que se puede ser tan creativo como se
quiera. Se pueden utilizar diferentes formatos, materiales y técnicas. Lo importante
es que estas elecciones aporten a la elaboración del autorretrato.

6) Actividad: Cánones corporales

Grados: 5 quintos. Matemáticas

Comp. Ciudadanas: Respetar y valorar las diferencia tomando las perspectiva del otro
(integradora y emocional, cognitiva).

Estrategia: Trabajo cooperativo.

Duración: Una a dos clases.

Materiales: Elementos de medición.

Descripción de la actividad:
La actividad consiste en que los alumnos, de manera individual, hagan mediciones
de algunas partes del cuerpo como manos, cara, piernas, estatura y registren en
una tabla sus resultados.
Después de esto, que busquen relaciones entre estas mediciones como, por
ejemplo, que la mano mide igual que la cara, o que la estatura son ocho
mediciones de la cara. Igualmente, que registren sus comparaciones y relaciones
en una tabla. Con esto los alumnos han establecido los cánones corporales
propios.
Luego se pasa entonces a mirar las diferencias con las mediciones encontradas
por los otros compañeros, donde en un ambiente muy valorativo se descubra que,
aunque todos los niños tienen las mismas condiciones físicas, las diferencias entre
los cánones corporales son muy grandes.
Se hace una plenaria de la actividad guiada por las siguientes preguntas:

- ¿Qué descubrimos con esta actividad?

- ¿Para qué me sirven estos descubrimientos en mi vida diaria?

- ¿Qué aprendí de mí mismo con esta actividad?

- ¿Qué aprendí de los demás y de las relaciones?

Es importante destacar que en las plenarias el profesor debe generar un ambiente

valorativo en el cual se consideren sin burla las expresiones de los demás, se
propenda por encontrar aprendizajes de la diferencia y se identifiquen como seres
únicos y valiosos: características que hacen posible la creación artística y musical.

7) Actividad: Un mapa de emociones

Grados: 5 Quinto (educación física)

Competencia Ciudadana: Identificar y concientizar sobre la importancia del
cuidado del cuerpo y las transformaciones de el, y las emociones que podemos
sentir (integradoras), manejar de emociones (emocional), comunicarse asertivamente
(comunicativa).

Estrategia: Juegos de roles

Duración: Una clase.

Descripción de la actividad:

Los estudiantes en compañía del Docente realizaran un calentamiento corporal

antes de la actividad a realizar, luego Se hará de manera individual donde los
participantes dibujaran la silueta de su cuerpo y sobre la silueta ubicaran las
diferentes emociones que hemos sentido, donde sentimos rabia, alegría, miedo,
tristeza, agrado, desagrado, orgullo, y vergüenza. Una vez ubicadas las
emociones, la tarea consiste en socializar las emociones y como expresarlas a
nuestros padres y el resto de persona que nos rodean.

Material: Hojas de papel grande Medio pliego, la mitad de una hoja de

paleógrafo, hojas, lápiz, colores, marcadores.

8 Actividad: Conocimiento de otras lengua (ingles)

Grados: 5 Quinto
Comp. Ciudadanas: Conocer e identificar la escritura y su pronunciación de algunas
frutas de su región en ingles (Conocimiento y cognitiva).
Estrategia: Trabajo cooperativo.
Duración: una clase
Materiales: Frutas y textos
Descripción de la actividad:
Los estudiantes con la ayuda del docente harán un recorrido por la verada para
conocer e identificar algunas frutas típicas producidas en la región las cuales
tomaran como referente para la actividad realizada a continuación.
La cual consiste en una sopa de letra donde los alumnos resaltaran los frutos
anterior mente visto.

Encuentra las deliciosas frutas para este pajarito en inglés

AZ K   APPLE
ZL E AV K I A W   BANANA
I BBT T RY J HX Z B J   CHERRY
L I J P T Y X U WF F WO X A E Z   COCONUT
GRAPES
X V M N X F H A OR A N G E V X J K A  
LEMON
U V GP A H NQ I QD N X F Y R N J N F S   MANDARINE
H V MK O MJ O P O T B Q C D T B N MT G   ORANGE
V Q J ME B MKE L L V NP K R Z   PEACH
YL VF V G V TA F G MD T R P I   PEAR
S Z J CH E R R Y H R P C I OE B U N RY E B S G  
C Z H H Z WT O OF Z G A S MC Z K A X X U M Y G  
GR A P E S K R L S T R A WB E R R Y D H U V B M  
K D S R T U N F L E E B A N A N A C K B R A D WH Y M 
QC OC ON U T C L I WD K WX J S I Q F Y D N MO N  
OK X A P P L E C C WH D O Z Y WT P E A C H U U P J  
B OB F R N G F B F C I C U S J Z K U R I D K  
I ZJ L GT UC L E M O NQ K I F UV Y F  
K V WX I I AR C I U C T I R V QEO K Z  
Y S CH G PEAR S  
RG Z QM F Z V C OC L  
X L N D V Q F M T X L Z R R D M J U ME P  
G Z G WMZ T Y WMA N D A R I N E Q D B  
OU X I A H O J R Y K Y N M WZ QMR  
E K L QUD R A Z F K E N G S Z B  
D J OM I MO Q F F T X S  
KJ J PC H L T Z  
RV H  
9 Actividad: Construcción o reconstrucción de reglas

Grados: 5 Quinto.

Comp. Ciudadana: Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la

convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones. (Integradora)
Estrategia: Aulas en paz.

Duración: Variable.

Espacio: Interior o exterior.

En clases de Informática siempre contamos con algunas normas básicas. Normas

referidas a los tiempos, a la forma como nos desplazamos de un lugar a otro, a la
utilización de los espacios y los recursos de la sala de informática, y a las forma de
relacionarnos con los demás. En la medida de lo posible debemos construir
normas entre todos. Las normas deben tener sentido para nuestros estudiantes,
ellos deben saber para qué se construyen y que están allí para beneficio de todos,
no sólo de los profesores. Para esto puede ser interesante a comienzo de año, en
una pequeña reunión grupal, preguntarle a los grupos nuevos La no agresión y el
respeto por el otro pueden ser algunas de las normas que resulten de esto.
También podemos preguntar a los estudiantes por el sentido de las normas que ya
existen con preguntas como:

¿Qué normas creen ustedes que debemos construir para poder convivir
armónicamente durante el tiempo que compartimos juntos y que todos podamos
disfrutar por igual de nuestras clases?

¿Por qué creen ustedes que existe esta norma?, ¿a quién beneficia?

¿Están de acuerdo con esta norma?, ¿se podría mejorar?

Podemos también acordar entre todos qué podemos hacer si las normas no se
cumplen.

10 ACTIVIDAD: DIGNIDAD HUMANA

COMPETENCIA CIUDADANA: IDENTICAR Y DESCRIBIR DIFERENCIAS
INDIVIDUALES (INTEGRADORA Y EMOCIONAL)

GRADO: QUINTO
AREA: RELIGION
DURACION: UN PERIODO
ESTRATEGIA AULAS EN PAZ

Descripción de la actividad: realizar la lectura sobre la dignidad humana y

con base en ella responder un cuestionario según su opinión.
Contexto:

Hasta el día de ayer, María Fernanda estaba un poco confundida, porque de un

lado, su profesor de religión insiste en que cada persona es única y, por lo tanto,
diferente a las demás, pero, su profesora de sociales argumenta que todas las
personas son iguales. El profesor de religión les dejó la tarea de observar con
atención a las personas, para ver si hay dos personas idénticas. María Fernanda y
algunas amigas se tomaron en serio la tarea y se dedicaron a observar a cuanta
persona conocían y veían en las calles.

Hoy, cuando se disponían a hacer el informe final, conocieron a Sebastián y a

Jaime Alberto, dos hermanos gemelos que estudian en otro colegio. No hay
manera de distinguirlos, porque a simple vista son idénticos, tienen la misma
estatura, sus ojos son iguales, así como el tono de la voz y muchos gestos que los
caracterizan; pero cuando hablaron con ellos, se dieron cuenta que en su
personalidad y forma de ser son totalmente distintos, porque el uno es tímido y el
otro extrovertido, piensan diferente sobre muchas cosas, no comparten los
mismos gustos y hasta su manera de vestir es muy personal. Ahora, María
Fernanda y sus amigas saben que aunque en apariencia haya personas iguales,
definitivamente cada persona es única y diferente.

 Responda según tu opinión.

 ¿Crees que en el mundo existen dos personas idénticas? ¿Por qué?

 Si tuvieses que hacer el ejercicio de María Fernanda, ¿cuál sería tu
respuesta? ¿Por qué?
 ¿En qué consideras que las personas somos iguales y en qué somos
diferentes?
 ¿Tiene algún valor o importancia el hecho de que todos seamos
diferentes?
 Anota las características tanto físicas como de temperamento que
identifican a cada miembro de tu familia, compáralas con las de los
demás. ¿Puedes afirmar que en tu familia, hay dos personas idénticas?
¿Por qué?
 ¿Qué consecuencias puede tener el hecho que tú seas único en el
mundo?