FUNDAMENTOS DE MATEMÁTICAS

CÓDIGO: 200612-41

UNIDAD 1 ARITMETICA ANALITICA

Presentado a:
Emilse Astudillo
Tutor

Entregado por:

Doris Adriana Martínez Guzmán

Código: 1.004.540.910

Grupo: 200612 _41

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ECISA
Septiembre de 2019
SANDONÁ NARIÑO
 INTRODUCCIÓN

Este trabajo lo realizo con el fin de desarrollar ejercicios para recordar procedimientos
que algunos hemos hecho en el colegio.
 DESARROLLO DE LOS EJERCICIOS O TAREAS ASIGNADAS
Desarrollo Ejercicio 1. Propiedades de los sistemas de numeración.
Estudiante Nombres de las propiedades Ejemplo de
ecuación utilizando
el editor de
ecuaciones
1. Propiedad cancelativa en los 3800=38
números reales 7100=71
2. Propiedad simétrica en los 9 18
=
números reales. 3 6
3. Propiedad clausurativa (o 6+5=11
cerradura) respecto a la suma y 6*5=30
multiplicación en los números
reales.
4. Propiedad transitiva en los 10≥8≥6
números reales.
5. Propiedad conmutativa respecto 5+9=14 9+5=14
a la suma y multiplicación en los 5*9=45 9*5=14
Todos los números reales.
estudiantes 6. Propiedad aditiva en los números 7+3=6+3
en el grupo reales.
resuelven la 7. Neutro de la suma y 3*1=3
tabla 1. multiplicación en los números 4+0=4
reales.
8. Propiedad multiplicativa en los 7(5*4)=(7*5)*(7*4)
números reales. 35*28
980
9. Inverso de la suma y X+9=15 Y*5*3=45
multiplicación en los números X=15-9 Y*15=45
reales. X=6 Y=45/15=3
10. Propiedad asociativa respecto a (5*3) *2
la suma y multiplicación en los 15*2
números reales. 30

Desarrollo del Ejercicio 2. Sistemas de numeración.

Selección del Resolución de los siguientes enunciados
Ejercicio a
desarrollar
 1. Resuelve la siguiente operación usando m.c.m y
simplificando al máximo la expresión:
4 18 12
+ −
6 8 14
22 32
c). ÷
12 8
8
2. Representa el intervalo (−6 ,
4 ]
en una recta real y en
desigualdad.

3. Resuelve la siguiente expresión:

2
4 3 × 4−2
2
53 −( 2−6−7+2 ) −4+ ( 14 4 )
1.
6 8 14 2 168 m.c.m
34 7 2
32 7 3
12 7 2
1 7 7
1
4 18 12 4+18−12 10 5
+ − = =
168 168 168 168 168 84

12 8 2 24 m.c.m
6 4 2
3 2 2
3 1 3
1

22
∗24
22 32 24 528 264 132 66 22 11
÷ = =
24 24 32 768 384 192 96 32 16
 5
∗16
5 11 84 80 40 20
÷ = =
84 16 11 924 462 231
2.
 2
4 3 × 4−2
3 2
3. 5 −( 2−6−7+2 ) −4+ ( 14 4 )
5∗5∗5−(−9 )2 −4 +¿
40+ ¿
40+ ¿
40 614656 96040+ 614656 710695
+ = = =295,99
1 2401 2401 2401

Desarrollo del Ejercicio 3. Proporcionalidad.

Ítem a elegir Problemas aplicado

1. Los insumos que hay en la fábrica alcanzan
para 16 trabajadores durante 154 días. ¿Para
cuántos días alcanzarán esos insumos si sólo
hay 19 trabajadores?
c)
2. Un estudiante de la UNAD necesita trasladarse
al centro para los encuentros B-learnig, para
ello, decide comprar una moto cuyo precio era
de 9´000.000$ cuesta en la actualidad 12
´100.000$ más. ¿Cuál es el porcentaje de
aumento?

154
∗16
x 2464
= x=129,68
19 19 x
Rta. Los insumos que hay en la fabrica alcanzaran para 129,68 días.
$ 9000000 100 % $ 3100000∗100 %
→ = =34,4 %
$ 3100000 X $ 9000000
Rta. El porcentaje que aumento es de 34,4%
Desarrollo del Ejercicio 4. Sistemas de medidas
Ítem a elegir Identificar sistemas Métricos
1. Determine en m/s las siguientes medidas:
La rapidez de un pez: 39,7 Km/h
La rapidez de una mosca: 15 Km/h
La rapidez de la tierra en su órbita: 100.000 Km/h

2. Encuentre las siguientes equivalencias del

c) Sistema Inglés al Sistema Internacional:
46 ft =__ cm
34 in =8636 mm
195 lb = 88,452 Kg
39 días = 3369600 s
22°F= 284,26°K

3. Luis mide 1’91m y pesa 85,4kg. Expresa su

estatura en cm y mm y su peso en dag y g.
Estatura Peso
171cm 17100mm 9,150dag 91500g

A.
1 km/h 1000 m/s 39,7 km/h∗1000 m/ s
→ = 39700 m/s
39,7 km/h x 1 km/h

Rta. La rapidez de un pez es de 39700m/s

1 km/h 1000 m/s 15 km/h∗1000 m/s
B. → x= =15000 m/s
15 km/h x 1 km/h
Rta. La rapidez de una mosca es de 15000m/s

C.
100000 km
∗1000 m
1 km 100000 m h
h s s 100000000 m
→ x= =
1000 m x 1 km s
s h
Rta. La rapidez de la tierra es de 100000000m/s

Desarrollo del ejercicio 5. Elaboración de un video explicativo

Nombre Ejercicios Enlace video explicativo
Estudiante sustentados
Doris El que elija
Adriana el estudiante
Martínez
Guzmán
 CONCLUSIONES

Los resultados obtenidos al desarrollar este trabajo me permiten sacar la siguiente conclusión
prendí a darle el correcto uso a el editor de ecuaciones aplicándolo en la organización de operaciones matemáticas.