ASIGNATURA:

Evaluación de los Aprendizajes en la Educacion Básica

FACILITADORA:

Carmen Mata

TEMA:

Elaboración de Instrumentos de evaluación, uso y llenado del registro de grado.

PARTICIPANTE:

Yoselin Sánchez

MATRICULA:

16-1610

Nagua, Recinto Cibao Oriental

23 / 04 / 2020

Introducción

En el presente informe se realizará la elaboración de tres instrumentos para

evaluar los aprendizajes de los alumnos del nivel primario, los mismos serán de
gran ayuda para conocer el grado de aprendizaje que han adquirido los
estudiantes sobre un tema determinado. Los instrumentos elaborados son: una
prueba escrita, una lista de cotejos y un cuestionario.

Los instrumentos de evaluación constituyen una ayuda para obtener datos e

informaciones respecto al estudiante, por ello el profesor debe poner mucha
atención en la calidad de éstos ya que un instrumento inadecuado provoca una
distorsión de la realidad.
En la segunda parte del informe se presentan informaciones relacionadas al
registro de grado tales como: por ciento de asistencia y calificación por mes,
semestral y final, presentándolos en imágenes las cuales han sido
debidamente completadas. Este proceso ha permitido la adquisición de
conocimientos muy importantes sobre el registro de gado y su utilidad.

1.Elabora tres   instrumentos para evaluar los aprendizajes de los

alumnos del nivel primario, elegir grado, áreas y asignaturas. 

Grado: 6to Asignatura: Lengua Española

 Instrumento 1: Prueba escrita

Nombre________________________________________ Fecha___________
1.Escribe V o F según sea verdadero o falso.
1. Una oda es una composición en verso, cuya principal característica es el
tono de alabanza o exaltación que se dedica a enseñar a un personaje____.
2. En las odas suele ser presente el uso de interjecciones y exclamaciones que
aportan expresiones de sentimientos al texto poético_____.
3. En la oda se encuentran la pasión, la admiración y la efervescencia____.
4. La copla es una composición que, por lo general, consiste en cuatro versos
de arte menor usualmente octosílabos____.
5. En las coplas se narran historias muy apasionadas, que pueden ser triste o
con un gran contenido sentimental____.
6. El verso de arte menor es aquel que cuya métrica tiene ocho silabas o
menos_____.
7. Los versos de arte mayor son los mayores o iguales a nueve silabas____.
8. Un anuncio es un soporte visual, auditivo o audiovisual de breve duración
que transmite un mensaje_____.
9. Algunos medios que permiten la transmisión de un anuncio son: televisión,
radio, periódico, etc._____.
10. El cuento es una narración breve de hechos reales o imaginarios que
pueden ser literarios y populares_____.

1. Identifica las silabas que tiene cada verso.

Poema de amor para ti.

Después de buscar agradarte
Para que pienses un poco en mi
He decidido enamorarte
Con poemas de amor para ti.

Ellos llevaran consigo

Cariño, amor y mis cantos
Para que quieras estar conmigo
Y disfrutes mis encantos.

Los rebosare de cordura

Y de las flores sus aromas
Con versos llenos de ternura
Para ver si así te enamoras.

2. Escribe 2 oraciones con cada una de las siguientes palabras.

1. Amor
2. Cariño
3. Poemas
4. Flores
5. Ternura

Grado 4to Asignatura Lengua Española

Instrumento 2: Lista de cotejos.

Criterios Logrado No logrado

Diferencia una carta de excusas o disculpas que escucha de otro tipo
de carta y reconstruye oralmente su sentido global.
Responde preguntas (literales e inferenciales) orales relacionadas a las
anécdotas que escucha y reconstruye de oralmente su sentido global.
Responde preguntas (literales e inferenciales) orales relacionadas con
el contenido de la receta que escucha y reconstruye de forma oral su
sentido global.
Responde preguntas (literales e inferenciales) orales relacionadas con
el articulo expositivo y reconstruye oralmente su sentido global.
Responde preguntas literales e inferenciales orales sobre el informe de
lectura que escucha y reconstruye oralmente su sentido global.
Reconstruye oralmente el sentido global del comentario que escucha y
demuestra interés y respeto, a través de su expresión corporal y facial,
por los comentarios que escucha.
Reconstruye oralmente el contenido global del anuncio que escucha.
Reconstruye oralmente el sentido global de los cuentos que escucha,
mostrando disfrute y motivación.
Produce oralmente el asunto que motiva la solicitud de la carta con
fluidez y entonación apropiada, respetando su función y estructura.
Narra anécdotas tomando en cuenta la función y estructura: inicio,
desarrollo, desenlace y evaluación.
Produce recetas oralmente, con entonación y fluidez adecuadas,
tomando en cuenta la función y estructura, el uso de la segunda
persona del singular, el uso de los verbos en modo imperativo, el uso de
los conectores de orden.
Produce artículos expositivos oralmente, tomando en cuenta su función,
estructura, modo de organización secuencial, el uso de adjetivos
precisos, de verbos en presente y futuro de indicativo y de conectores
de orden, temporales y explicativos.
Narra oralmente cuentos, utilizando la entonación y la gesticulación
adecuada para evocar emociones y ordenando cronológicamente los
sucesos.
Comprende la información de cartas de excusas o disculpas que lee.
Comprende anécdotas que lee sobre personas y situaciones del
entorno familiar y comunitario para el disfrute y la ejemplificación de un
tema.
Lee informes de lectura en voz alta y con entonación adecuada,
respetando las convenciones de la lectura, y reconstruye su sentido
global.
Lee anuncios en voz alta y con la entonación adecuada a la
intencionalidad comunicativa, respeta las convenciones de la lectura y
reconstruye oralmente el mensaje global.
Produce anécdotas escritas con creatividad y capacidad expresiva para
el disfrute de los interlocutores.
Produce de forma escrita recetas para preparar platos culinarios
dominicanos sencillos de alto valor nutricional.
Produce anuncios, tomando en cuenta la función, la estructura y las
convenciones de la escritura.
Expone de forma escrita en los informes de lectura que produce, el
resumen, la conexión de los sucesos y las motivaciones de los
personajes.

Instrumento 3: Cuestionario

Grado 4to Asignatura Lengua española

Tema: la carta y sus tipos

1. ¿Qué es la carta?
2. ¿Cómo se le llama a la persona que envía la carta?
3. ¿Cómo se le llama a la persona que recibe la carta?
4. ¿Cómo se estructura la carta?
5. ¿Cuáles son los tipos de carta?
6. ¿Cuáles son los estilos de la carta?
7. ¿Cuáles son los 4 tipos de cartas formales?
8. ¿Cuáles son las características de la carta?
9. Menciona las partes de una carta.
10. Menciona 2 tipos de cartas informales.

El patito feo, por Hans Christian Andersen

Como cada verano, a la Señora Pata le dio por empollar y todas sus amigas del
corral estaban deseosas de ver a sus patitos, que siempre eran los más
guapos de todos.
Llegó el día en que los patitos comenzaron a abrir los huevos poco a poco y
todos se congregaron ante el nido para verlos por primera vez.
Uno a uno fue saliendo hasta seis preciosos patitos, cada uno acompañado por
los gritos de alborozo de la Señora Pata y de sus amigas. Tan contentas
estaban que tardaron un poco en darse cuenta de que un huevo, el más grande
de los siete, aún no se había abierto.
Todos concentraron su atención en el huevo que permanecía intacto, incluso
los patitos recién nacidos, esperando ver algún signo de movimiento.
Al poco, el huevo comenzó a romperse y de él salió un sonriente pato, más
grande que sus hermanos, pero ¡oh, sorpresa!, muchísimo más feo y
desgarbado que los otros seis...
La Señora Pata se moría de vergüenza por haber tenido un patito feísimo y le
apartó con el ala mientras prestaba atención a los otros seis.
El patito se quedó tristísimo porque se empezó a dar cuenta de que allí no le
querían...
Pasaron los días y su aspecto no mejoraba, al contrario, empeoraba, pues
crecía muy rápido y era flacucho y desgarbado, además de bastante torpe el
pobrecito.
Sus hermanos le jugaban pesadas bromas y se reían constantemente de él
llamándole feo y torpe.
El patito decidió que debía buscar un lugar donde pudiese encontrar amigos
que de verdad le quisieran a pesar de su desastroso aspecto y una mañana
muy temprano, antes de que se levantase el granjero, huyó por un agujero del
cercado.
Así llegó a otra granja, donde una vieja le recogió y el patito feo creyó que
había encontrado un sitio donde por fin le querrían y cuidarían, pero se
equivocó también, porque la vieja era mala y sólo quería que el pobre patito le
sirviera de primer plato. También se fue de aquí corriendo.
Llegó el invierno y el patito feo casi se muere de hambre pues tuvo que buscar
comida entre el hielo y la nieve y tuvo que huir de cazadores que pretendían
dispararle.
Al fin llegó la primavera y el patito pasó por un estanque donde encontró las
aves más bellas que jamás había visto hasta entonces. Eran
elegantes, gráciles y se movían con tanta distinción que se sintió totalmente
acomplejado porque él era muy torpe. De todas formas, como no tenía nada
que perder se acercó a ellas y les preguntó si podía bañarse también.
Los cisnes, pues eran cisnes las aves que el patito vio en el estanque, le
respondieron:
- ¡Claro que sí, eres uno de los nuestros!
A lo que el patito respondió:
- ¡No os burléis de mí! Ya sé que soy feo y desgarbado, pero no deberíais reír
por eso...
- Mira tú reflejo en el estanque -le dijeron ellos- y verás cómo no te mentimos.
El patito se introdujo incrédulo en el agua transparente y lo que vio le dejó
maravillado. ¡Durante el largo invierno se había transformado en un precioso
cisne! Aquel patito feo y desgarbado era ahora el cisne más blanco y elegante
de todos cuantos había en el estanque.
Así fue como el patito feo se unió a los suyos y vivió feliz para siempre.

Cuestionario del cuento (comprensión lectora) para 6to grado.

 1. ¿Cuál es el título del cuento?
2. ¿De qué trata el cuento?
3. ¿Quién escribió el cuento?
4. ¿Quiénes son los personajes principales?
5. ¿Cuántos párrafos tiene el cuento?
6. ¿Cuántas oraciones tiene el segundo párrafo?
7. ¿Cuál fue el cierre del cuento?
8. ¿Qué relación existe entre los personajes principales?
9. ¿Cuál fue la parte que mas te gusto del cuento?
10. ¿Qué terminación le darías al cuento?

3. Completa una hoja de registro grado de una asignatura, calcula el

%, la asistencia, calificación por mes, semestral y final.
En esta imagen se puede ver el formulario de control de asistencia sin llenar.

Aquí se muestra el control de asistencia y puntualidad de los estudiantes, es un

formulario que se debe completar cada mes del año escolar, en el extremo
superior se debe especificar el mes y los días trabajados de este mes.
Se debe utilizar la leyenda P (Presente), A (Ausente), T (Tardanza), E
(Excusa), según corresponda.

Formulario de resumen anual de asistencia sin llenar.

El resumen anual de asistencia es una síntesis del resumen mensual de

asistencia.
Para calcular el porcentaje anual de asistencia se calcula:
Porcentaje anual de asistencia: se obtiene dividiendo el total de días asistidos
entre el total de días trabajados multiplicados por 100.
Porcentaje anual de ausencia: se obtiene dividiendo el total de días de
ausencia entre el total de días trabajados multiplicados por 100.

En esta parte se muestra la matriz de equivalencia de los por cientos, según

cantidad de indicadores de logro.
Ejemplo: el área de Lengua española de 5to grado tiene 28 indicadores si el
niño ha logrado 23 de estos indicadores su por ciento equivalentes será 82, si
ha logrado 26 entonces su por ciento será 93.

En esta parte podemos ver el registro de evaluación del área de Ciencias

Sociales (5to grado).
Se utiliza la siguiente escala:
Logrado: La niña o el niño ha logrado los aprendizajes según el indicador de
logro planteado.
En proceso: La niña o el niño muestra evidencias de sus aprendizajes, pero
aun le falta lograr el indicador.
Iniciado: La niña o el niño evidencia conocimientos previos de los aprendizajes
esperados, pero a pesar de haberse creado diferentes situaciones de
aprendizaje, muestra muy poco nivel de logro.
Para llenar el registro de evaluación se utilizará L para logrado, P para en
proceso; I para iniciado.
Finalmente, en esta parte su muestra el resultado final de la asignatura donde
se mostrará detalladamente la cantidad de indicadores que el niño ha logrado,
los que quedan en los procesos y los iniciados, estos deben tener su por ciento
al lado.

Conclusión
Este proyecto ha sido de gran ayuda en mi proceso de aprendizaje ya que me
ha brindado la oportunidad de aprender a utilizar diversos instrumentos para
evaluar el aprendizaje de los estudiantes, los cuales me serán de gran utilidad
en mi futuro como docente ya que podre aplicarlos en mi aula de clase.
El docente debe tener buen dominio de los instrumentos de evaluación y tener
en cuenta el grado y la edad de los estudiantes para su adecuada aplicación,
ya que de esta manera realizara una evaluación justa y efectiva.
Con relación a la actividad del registro de grado esta me permitió aprender a
dominar algunos procesos que aún no conocía como obtener el por ciento de
asistencia, todo lo relacionado a los indicadores de logro, en especial como
obtener la calificación final a través de los indicadores, es decir, utilizando el
formulario llamado resultado final donde se deben detallar los indicadores que
el niño ha logrado durante el año escolar, los que tiene en proceso y además
los iniciados, de esta manera se podrá determinar fácilmente si el niño cumple
con las competencias necesarias para pasar a otro grado.
 Opinión personal
Me gusto mucho realizar este proyecto ya que me ha brindado la oportunidad
de potenciar mis conocimientos y adquirir nuevas competencias, es un trabajo
muy importante porque me ha ayudado a crecer profesionalmente en mi
carrera como docente. A través de este he aprendido a utilizar los diferentes
instrumentos para evaluar el aprendizaje de los estudiantes y su importante
aplicación, tomando en cuenta la edad y el grado de los estudiantes.
Me permitió además profundizar en el uso y llenado del registro de grado el
cual es una herramienta y un recurso muy útil e importante para el maestro que
le permite tener detalladamente la asistencia de los estudiantes, sus logros
alcanzados, es decir los indicadores logrados y lo mas importante le ayuda a
conocer la debilidad que tienen los estudiantes, las cuales deben ser
mejoradas y convertidas en habilidades y conocimientos significativos.

Bibliografía
https://www.monografias.com/trabajos109/tecnicas-e-instrumentos-recoleccion-
informacion/tecnicas-e-instrumentos-recoleccion-informacion.shtml

https://es.slideshare.net/JoseMendozaCastillo/12-instrumentos-de-recoleccin-
de-datos
Registro de 5to grado.