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Itinerario de la unidad : 6° A

Clase Fecha Actividad

Unidad 1.2
Leen texto sobre lógica del lenguaje(estructura lógica de frases y
1° 12 de mayo
oraciones). Trabajan en su cuaderno. Ésta
semana
Inventan breve cuento, lo desarman y pegan al azar, realizan
2° 20 de mayo ejercicios, crean oraciones lógicas y realizan cuadro comparativo
entre oraciones lógicas y oraciones gramaticales.
Unidad 1 :
LA LOGICA DE MI CASTILLO:
razonamiento crítico de la realidad.

Objetivo: Obtener una visión general de la lógica que


permita resolver situaciones cotidianas a través de un
razonamiento crítico de la realidad.
Objetivos de la clase:

Comprender el proceso lógico en la


construcción del lenguaje que permite
expresar una realidad en las oraciones.
Habilidad:

Formular, Aplicar, Evaluar, Analizar , Fundamentar.


Hola Chic@s,
Espero que todo esté bien y ninguno esté mal, pues todos debemos
cuidarnos y ninguno debe enfermarse.
Bueno es un saludo dentro de lo que estamos viendo en las
proposiciones lógicas, espero les agrade.
¿La lógica de la mamá y la lógica de Calvin son iguales o distintas?, ¿en
qué?
l. Describe los diferentes sentimientos que tienen Harry, Lisa y la
señora Stottlemeier?. 11. ¿Por qué crees que Harry está resentido contra la observación de Lisa?

C 2. ¿Cómo describirías, en una o dos palabras, cada uno de los


personajes de este capítulo? 12. ¿Por qué crees que le fue tan difícil a Harry darle las gracias a Lisa?
U
3. ¿Crees que Harry y Lisa son amigos? ¿Por qué?
E 13. ¿Te parece difícil a veces expresar tus sentimientos a tus amigos,
aunque desees mucho poder hacerlo?
4. Explica cuál fue el error cometido por Harry al pensar que « ... tiene
S una larga cola y tarda 77 años en dar la vuelta alrededor del sol» es un
14. Harry está muy entusiasmado con su descubrimiento. ¿Por qué crees
planeta.
T 5. ¿Por qué crees que los pensamientos de Harry se fueron alejando
que un descubrimiento causa entusiasmo?

I hacia otras cosas durante la clase de ciencias?


15. ¿Alguna vez has descubierto algo que te ha entusiasmado mucho?

O 6. ¿Cómo definirías una regla?


16. ¿Cuál fue el error que cometió la señora Olsen mientras conversaba con
N la señora Stottlemeier?
7. ¿Cuál es la regla que Harry descubrió?
A 17. ¿Qué significa la palabra «alcohólico»?
R 8. ¿Qué dijo Lisa que hizo que Harry perdiera confianza en su regla?

I 18. ¿Cuál fue la inconsistencia entre lo reflejado en la cara de la señora


Stottlemeier y sus palabras a Harry?
9. ¿Encontró Lisa un contraejemplo para la regla de Harry? ¿Cuál es el
O contraejemplo?
19. Según Harry, ¿qué es lo que la señora Stottlemeier realmente quería
decirle?
10. ¿Qué significa la palabra «resentimiento»?
Estructuras lógicas:

Hoy estudiaremos lo que Harry


descubrió en el capítulo uno :
1.Las proposiciones categóricas.
2.El proceso de búsqueda de las ideas.
Descubrimiento de Harry :
Es bueno recordar que aunque la gran mayoría de las oraciones que
usamos en nuestro lenguaje ordinario(común) no empiezan por "todos" o
"ningún", es posible reescribirlas en forma de oraciones que empiezan por
"todos", "ningún" o "algunos" (con ello, no sólo descubre los tres
cuantificadores básicos del lenguaje lógico, sino que empieza a
comprender que es posible traducir de alguna forma las expresiones de
nuestro lenguaje natural a la forma de las proposiciones lógicas).
Además que es posible, entonces, encontrar (o "inventarse") un lenguaje
en el cual podemos decir todo lo que queremos decir sin que caigamos en
las ambigüedades, inexactitudes o confusiones de nuestro lenguaje
ordinario.
Proposiciones categóricas
Las proposiciones categóricas son aquéllas que hacen afirmaciones incondicionales.
Por ejemplo:
“todos los hombres son mortales”
es una proposición categórica, mientras que
“si tengo el día libre, voy a la playa”
no lo es, ya que hay un condicionante para el hecho de ir a la playa: que tenga el día
libre.
La forma general de toda proposición categórica es la siguiente:

cuantificador + sujeto + cópula + predicado


Proposiciones categóricas:

Es importante no ver este "descubrimiento" como algo aislado, como una "regla“ suelta sin mayor valor práctico. Por el contrario,
sobre la base de este primer "descubrimiento", Harry irá haciendo otra serie de "descubrimientos" como los siguientes:

que lo que decimos puede ser expresado en un lenguaje que nos facilita el ejercicio de hacer deducciones correctas: el lenguaje de
las proposiciones categóricas hay cuatro formas básicas de esas proposiciones categóricas:

• las proposiciones en A ("Todas las materias son interesantes").

• las proposiciones en E ("Ninguna materia es interesante").

• las proposiciones en I ("Algunas materias son interesantes").

• Las proposiciones en O ("Algunas materias no son interesantes").


Donde:

• El cuantificador determina si la proposición se refiere a todos los sujetos de un conjunto, a una parte de ellos o sólo a un
elemento del conjunto.

• El sujeto es el conjunto o subconjunto de individuos o cosas de los que trata la • proposición.

• La cópula (es decir, lazo) es el verbo que une al sujeto con el predicado. Tiene la doble función de llevar a cabo esta relación y de
hacer posible el enunciado.

• El predicado es lo que se afirma o niega del sujeto.

Por ejemplo:

Todos los hombres son mortales.


(cuantificador) (sujeto) (cópula) (predicado)
Actividad: 1
proposiciones categóricas Realiza ejemplos:

A:

E:

I:
O:
El proceso de búsqueda de las ideas:

l. Sensación· de dificultad o frustración

2. Duda.

3. Formulación del problema (o definición del problema)

4. Hipótesis (formular una teoría)

5. Primeros esfuerzos por comprobar la hipótesis (formulación de consecuencias lógicas)

6. Descubrimiento de evidencia que contradice la hipótesis (contraejemplo).

7. Revisión de la hipótesis para dar cuenta de la evidencia contradictoria.

8. Aplicación de la hipótesis ya comprobada


El proceso de búsqueda o bosquejo:

l. Sensación· de dificultad o frustración


El señor Bradley preguntó: (¿Qué es lo que tiene una cola larga y que tarda 77años en completar una vuelta al sol?)}Harry responde: «Un planeta.
"La clase se ríe. Harry siente vergüenza.

2. Duda.
(¿Qué fue lo que anduvo mal?)Harry sabía que la oración «todos los planetas giran alrededor del sol» era verdadera. Por tanto -pensó- este
objeto con cola que gira alrededor del sol también debe ser un planeta. Pero esto-descubrió- era falso. ¿Cómo puede ser?

3. Formulación del problema (o definición del problema)


Harry: «Todos los planetas giran alrededor del sol, pero no todo lo que gira alrededor del sol es un planeta.» Harry se da cuenta que ha estado
suponiendo que sólo debido a que todos los planetas giran alrededor del sol, todo lo que gira alrededor del sol tiene que ser un planeta; en
efecto, estaba suponiendo que las oraciones eran reversibles.

4. Hipótesis (formular una teoría)


Harry: «Una oración no puede invertirse. ¡Si la última parte se coloca primero, la oración ya no será verdadera!»
5. Primeros esfuerzos por comprobar la hipótesis (formulación de consecuencias lógicas)
Harry experimenta con algunos ejemplos:

a) «Todas las muñecas son juguetes» (verdadera). Cuando se invierte, queda: «Todos los juguetes son muñecas» (falsa).

b) «Todos los pepinos son verduras» (verdadera). Cuando se invierte, queda: «Todas las verduras son pepinos» (falsa).

6. Descubrimiento de evidencia que contradice la hipótesis (contraejemplo).


Lisa ofrece la oración: «Ningún águila es león» (verdadera), la cual, cuando se invierte, queda: «Ningún león es águila» (también verdadera).

7. Revisión de la hipótesis para dar cuenta de la evidencia contradictoria.


Lisa sugiere que las oraciones que comienzan con «ningún» siguen siendo verdaderas después de haberlas invertido. La comprobación continúa con
ejemplos:

a) «Ningún auto es caballo.”

b) «Ningún mosquito es manzana.»

8. Aplicación de la hipótesis ya comprobada a una situación de la vida diaria (encontrar consecuencias prácticas).Harry interviene en la discusión entre su
madre y la señora Olson, declarando que el razonamiento de la señora Olson con respecto a la señora Bates es incorrecto.
Actividad: 2
Recuerda tu invento y explícalo en éste esquema

El proceso de búsqueda de las ideas:


l. Sensación· de dificultad o frustración

2. Duda.

3. Formulación del problema (o definición del problema)

4. Hipótesis (formular una teoría)

5. Primeros esfuerzos por comprobar la hipótesis (formulación de consecuencias lógicas)

6. Descubrimiento de evidencia que contradice la hipótesis (contraejemplo).

7. Revisión de la hipótesis para dar cuenta de la evidencia contradictoria.

8. Aplicación de la hipótesis ya comprobada


Actividad:3 Lectura y cuestionario

Prepara una
pregunta:
la próxima
semana viene
un personaje
importante a
nuestra clase.
¿se solucionará el problema , crees tú?
…Saludos!!!
# QuedatenCasa