Sunteți pe pagina 1din 6

Iata cateva metode de predare pe care profesorii din alte tari le folosesc pentru a se

asigura ca au atentia copiilor:

Metoda 10:2. Ideea este simpla: dupa 10 minute de predare, copiilor li se ofera 2
minute in care sa se gandeasca la informatiile predate, sa puna intrebari referitoare la
lectie si sa ofere sau sa gaseasca raspunsuri. Profesorul poate folosi cele doua minute
pentru a asculta ideile si intrebarile copiilor sau pentru a adresa el intrebari cu privire la
ce a predat.

Gasiti greselile. Pentru a activa atentia copiilor si implicarea lor in activitatea din clasa,
profesorul scrie pe tabla un text in care strecoara cateva greseli. Copiii sunt apoi impartiti
in echipe de cate 3 sau 4 si fiecare echipa trebuie sa gaseasca greselile cat mai repede.
Cand o echipa anunta ca a terminat, profesorul mai lasa un minut sau doua si restul
echipelor sa lucreze. Apoi cere fiecarui reprezentant al unei echipe sa ridice mana,
indicand cu degetele ridicate numarul greselilor gasite. Echipa care a gasit cel mai mare
numar de greseli va explica pe rand fiecare eroare identificata. Restul copiiilor pot
interveni cu contraargumente sau cu propriile descoperiri.

Tombola intrebarilor. Intr-un bol sunt adunate betisoare cu numele fiecarui copil din
clasa. Profesorul incepe o sesiune de intrebari tragand la sorti cate un betisor. Copiii vor
fi atenti pentru ca activitatea presupune un nivel relativ de suspans. Este important ca
intrebarile sa fie usoare, astfel incat oricare copil este extras, sa stie sa raspunda.

Descopera cuvantul. La inceputul lectiei, profesorul scrie pe tabla titlul lectiei sau un
concept important din lectie amestecand literele cuvintelor, astfel incat copiii sa fie
nevoiti sa le rearanjeze in ordinea potrivita si sa descopere cuvantul sau expresia
respectiva. Tehnica poate fi folosita si in mijlocul lectiei, inainte de a introduce un
concept sau o informatie importanta.

Sesiune de intrebari fulger. Dupa predarea unei parti din lectii, copiii sunt rugati sa
raspunda in scris, cat mai repede, la cateva intrebari despre informatiile care tocmai au
fost predate.

Metoda 3.2.1 este folosita pentru a sumariza lectia predata. Aceasta metoda este foarte

utila atat pentru elevi, cat si pentru profesor. Elevilor li se cere sa noteze pe hartie 3
lucruri pe care le-au invatat pe parcursul lectiei, 2 lucruri interesante pe care le-au aflat
 

Metoda 10:2. Ideea este simpla: dupa 10 minute de predare, copiilor li se ofera 2 minute in care
a puna intrebari referitoare la lectie si sa ofere sau sa gaseasca raspunsuri. Profesorul poate folosi cele doua
e copiilor sau pentru a adresa el intrebari cu privire la ce a predat.

Metoda 10:2. Ideea este simpla: dupa 10 minute de predare, copiilor li se ofera 2
minute in care sa se gandeasca la informatiile predate, sa puna intrebari referitoare la
lectie si sa ofere sau sa gaseasca raspunsuri. Profesorul poate folosi cele doua minute
Iata cateva metode de predare pe care profesorii din alte tari le folosesc pentru a se
asigura ca au atentia copiilor:

Metoda 10:2. Ideea este simpla: dupa 10 minute de predare, copiilor li se ofera 2
minute in care sa se gandeasca la informatiile predate, sa puna intrebari referitoare la
lectie si sa ofere sau sa gaseasca raspunsuri. Profesorul poate folosi cele doua minute
pentru a asculta ideile si intrebarile copiilor sau pentru a adresa el intrebari cu privire la
ce a predat.

Gasiti greselile. Pentru a activa atentia copiilor si implicarea lor in activitatea din clasa,
profesorul scrie pe tabla un text in care strecoara cateva greseli. Copiii sunt apoi impartiti
in echipe de cate 3 sau 4 si fiecare echipa trebuie sa gaseasca greselile cat mai repede.
Cand o echipa anunta ca a terminat, profesorul mai lasa un minut sau doua si restul
echipelor sa lucreze. Apoi cere fiecarui reprezentant al unei echipe sa ridice mana,
indicand cu degetele ridicate numarul greselilor gasite. Echipa care a gasit cel mai mare
numar de greseli va explica pe rand fiecare eroare identificata. Restul copiiilor pot
interveni cu contraargumente sau cu propriile descoperiri.

Tombola intrebarilor. Intr-un bol sunt adunate betisoare cu numele fiecarui copil din
clasa. Profesorul incepe o sesiune de intrebari tragand la sorti cate un betisor. Copiii vor
fi atenti pentru ca activitatea presupune un nivel relativ de suspans. Este important ca
intrebarile sa fie usoare, astfel incat oricare copil este extras, sa stie sa raspunda.

Descopera cuvantul. La inceputul lectiei, profesorul scrie pe tabla titlul lectiei sau un
concept important din lectie amestecand literele cuvintelor, astfel incat copiii sa fie
nevoiti sa le rearanjeze in ordinea potrivita si sa descopere cuvantul sau expresia
respectiva. Tehnica poate fi folosita si in mijlocul lectiei, inainte de a introduce un
concept sau o informatie importanta.

Sesiune de intrebari fulger. Dupa predarea unei parti din lectii, copiii sunt rugati sa
raspunda in scris, cat mai repede, la cateva intrebari despre informatiile care tocmai au
fost predate.

Metoda 3.2.1 este folosita pentru a sumariza lectia predata. Aceasta metoda este foarte

utila atat pentru elevi, cat si pentru profesor. Elevilor li se cere sa noteze pe hartie 3
lucruri pe care le-au invatat pe parcursul lectiei, 2 lucruri interesante pe care le-au aflat
pentru a asculta ideile si intrebarile copiilor sau pentru a adresa el intrebari cu privire la
ce a predat.

Gasiti greselile. Pentru a activa atentia copiilor si implicarea lor in activitatea din clasa,
profesorul scrie pe tabla un text in care strecoara cateva greseli. Copiii sunt apoi impartiti
in echipe de cate 3 sau 4 si fiecare echipa trebuie sa gaseasca greselile cat mai repede.
Cand o echipa anunta ca a terminat, profesorul mai lasa un minut sau doua si restul
echipelor sa lucreze. Apoi cere fiecarui reprezentant al unei echipe sa ridice mana,
indicand cu degetele ridicate numarul greselilor gasite. Echipa care a gasit cel mai mare
numar de greseli va explica pe rand fiecare eroare identificata. Restul copiiilor pot
interveni cu contraargumente sau cu propriile descoperiri.
Iata cateva metode de predare pe care profesorii din alte tari le folosesc pentru a se
asigura ca au atentia copiilor:

Metoda 10:2. Ideea este simpla: dupa 10 minute de predare, copiilor li se ofera 2
minute in care sa se gandeasca la informatiile predate, sa puna intrebari referitoare la
lectie si sa ofere sau sa gaseasca raspunsuri. Profesorul poate folosi cele doua minute
pentru a asculta ideile si intrebarile copiilor sau pentru a adresa el intrebari cu privire la
ce a predat.

Gasiti greselile. Pentru a activa atentia copiilor si implicarea lor in activitatea din clasa,
profesorul scrie pe tabla un text in care strecoara cateva greseli. Copiii sunt apoi impartiti
in echipe de cate 3 sau 4 si fiecare echipa trebuie sa gaseasca greselile cat mai repede.
Cand o echipa anunta ca a terminat, profesorul mai lasa un minut sau doua si restul
echipelor sa lucreze. Apoi cere fiecarui reprezentant al unei echipe sa ridice mana,
indicand cu degetele ridicate numarul greselilor gasite. Echipa care a gasit cel mai mare
numar de greseli va explica pe rand fiecare eroare identificata. Restul copiiilor pot
interveni cu contraargumente sau cu propriile descoperiri.

Tombola intrebarilor. Intr-un bol sunt adunate betisoare cu numele fiecarui copil din
clasa. Profesorul incepe o sesiune de intrebari tragand la sorti cate un betisor. Copiii vor
fi atenti pentru ca activitatea presupune un nivel relativ de suspans. Este important ca
intrebarile sa fie usoare, astfel incat oricare copil este extras, sa stie sa raspunda.

Descopera cuvantul. La inceputul lectiei, profesorul scrie pe tabla titlul lectiei sau un
concept important din lectie amestecand literele cuvintelor, astfel incat copiii sa fie
nevoiti sa le rearanjeze in ordinea potrivita si sa descopere cuvantul sau expresia
respectiva. Tehnica poate fi folosita si in mijlocul lectiei, inainte de a introduce un
concept sau o informatie importanta.

Sesiune de intrebari fulger. Dupa predarea unei parti din lectii, copiii sunt rugati sa
raspunda in scris, cat mai repede, la cateva intrebari despre informatiile care tocmai au
fost predate.

Metoda 3.2.1 este folosita pentru a sumariza lectia predata. Aceasta metoda este foarte

utila atat pentru elevi, cat si pentru profesor. Elevilor li se cere sa noteze pe hartie 3
lucruri pe care le-au invatat pe parcursul lectiei, 2 lucruri interesante pe care le-au aflat
Tombola intrebarilor. Intr-un bol sunt adunate betisoare cu numele fiecarui copil din
clasa. Profesorul incepe o sesiune de intrebari tragand la sorti cate un betisor. Copiii vor
fi atenti pentru ca activitatea presupune un nivel relativ de suspans. Este important ca
intrebarile sa fie usoare, astfel incat oricare copil este extras, sa stie sa raspunda.

Descopera cuvantul. La inceputul lectiei, profesorul scrie pe tabla titlul lectiei sau un
concept important din lectie amestecand literele cuvintelor, astfel incat copiii sa fie
nevoiti sa le rearanjeze in ordinea potrivita si sa descopere cuvantul sau expresia
respectiva. Tehnica poate fi folosita si in mijlocul lectiei, inainte de a introduce un
concept sau o informatie importanta.
Iata cateva metode de predare pe care profesorii din alte tari le folosesc pentru a se
asigura ca au atentia copiilor:

Metoda 10:2. Ideea este simpla: dupa 10 minute de predare, copiilor li se ofera 2
minute in care sa se gandeasca la informatiile predate, sa puna intrebari referitoare la
lectie si sa ofere sau sa gaseasca raspunsuri. Profesorul poate folosi cele doua minute
pentru a asculta ideile si intrebarile copiilor sau pentru a adresa el intrebari cu privire la
ce a predat.

Gasiti greselile. Pentru a activa atentia copiilor si implicarea lor in activitatea din clasa,
profesorul scrie pe tabla un text in care strecoara cateva greseli. Copiii sunt apoi impartiti
in echipe de cate 3 sau 4 si fiecare echipa trebuie sa gaseasca greselile cat mai repede.
Cand o echipa anunta ca a terminat, profesorul mai lasa un minut sau doua si restul
echipelor sa lucreze. Apoi cere fiecarui reprezentant al unei echipe sa ridice mana,
indicand cu degetele ridicate numarul greselilor gasite. Echipa care a gasit cel mai mare
numar de greseli va explica pe rand fiecare eroare identificata. Restul copiiilor pot
interveni cu contraargumente sau cu propriile descoperiri.

Tombola intrebarilor. Intr-un bol sunt adunate betisoare cu numele fiecarui copil din
clasa. Profesorul incepe o sesiune de intrebari tragand la sorti cate un betisor. Copiii vor
fi atenti pentru ca activitatea presupune un nivel relativ de suspans. Este important ca
intrebarile sa fie usoare, astfel incat oricare copil este extras, sa stie sa raspunda.

Descopera cuvantul. La inceputul lectiei, profesorul scrie pe tabla titlul lectiei sau un
concept important din lectie amestecand literele cuvintelor, astfel incat copiii sa fie
nevoiti sa le rearanjeze in ordinea potrivita si sa descopere cuvantul sau expresia
respectiva. Tehnica poate fi folosita si in mijlocul lectiei, inainte de a introduce un
concept sau o informatie importanta.

Sesiune de intrebari fulger. Dupa predarea unei parti din lectii, copiii sunt rugati sa
raspunda in scris, cat mai repede, la cateva intrebari despre informatiile care tocmai au
fost predate.

Metoda 3.2.1 este folosita pentru a sumariza lectia predata. Aceasta metoda este foarte

utila atat pentru elevi, cat si pentru profesor. Elevilor li se cere sa noteze pe hartie 3
lucruri pe care le-au invatat pe parcursul lectiei, 2 lucruri interesante pe care le-au aflat
Sesiune de intrebari fulger. Dupa predarea unei parti din lectii, copiii sunt rugati sa
raspunda in scris, cat mai repede, la cateva intrebari despre informatiile care tocmai au
fost predate.

Metoda 3.2.1 este folosita pentru a sumariza lectia predata. Aceasta metoda este foarte
utila atat pentru elevi, cat si pentru profesor. Elevilor li se cere sa noteze pe hartie 3
lucruri pe care le-au invatat pe parcursul lectiei, 2 lucruri interesante pe care le-au aflat
si o intrebare pe care o au. Apoi, elevii fac  schimb de foi intre ei si isi raspund unii altora
la intrebari.

Alte recomandari 
Iata cateva metode de predare pe care profesorii din alte tari le folosesc pentru a se
asigura ca au atentia copiilor:

Metoda 10:2. Ideea este simpla: dupa 10 minute de predare, copiilor li se ofera 2
minute in care sa se gandeasca la informatiile predate, sa puna intrebari referitoare la
lectie si sa ofere sau sa gaseasca raspunsuri. Profesorul poate folosi cele doua minute
pentru a asculta ideile si intrebarile copiilor sau pentru a adresa el intrebari cu privire la
ce a predat.

Gasiti greselile. Pentru a activa atentia copiilor si implicarea lor in activitatea din clasa,
profesorul scrie pe tabla un text in care strecoara cateva greseli. Copiii sunt apoi impartiti
in echipe de cate 3 sau 4 si fiecare echipa trebuie sa gaseasca greselile cat mai repede.
Cand o echipa anunta ca a terminat, profesorul mai lasa un minut sau doua si restul
echipelor sa lucreze. Apoi cere fiecarui reprezentant al unei echipe sa ridice mana,
indicand cu degetele ridicate numarul greselilor gasite. Echipa care a gasit cel mai mare
numar de greseli va explica pe rand fiecare eroare identificata. Restul copiiilor pot
interveni cu contraargumente sau cu propriile descoperiri.

Tombola intrebarilor. Intr-un bol sunt adunate betisoare cu numele fiecarui copil din
clasa. Profesorul incepe o sesiune de intrebari tragand la sorti cate un betisor. Copiii vor
fi atenti pentru ca activitatea presupune un nivel relativ de suspans. Este important ca
intrebarile sa fie usoare, astfel incat oricare copil este extras, sa stie sa raspunda.

Descopera cuvantul. La inceputul lectiei, profesorul scrie pe tabla titlul lectiei sau un
concept important din lectie amestecand literele cuvintelor, astfel incat copiii sa fie
nevoiti sa le rearanjeze in ordinea potrivita si sa descopere cuvantul sau expresia
respectiva. Tehnica poate fi folosita si in mijlocul lectiei, inainte de a introduce un
concept sau o informatie importanta.

Sesiune de intrebari fulger. Dupa predarea unei parti din lectii, copiii sunt rugati sa
raspunda in scris, cat mai repede, la cateva intrebari despre informatiile care tocmai au
fost predate.

Metoda 3.2.1 este folosita pentru a sumariza lectia predata. Aceasta metoda este foarte

utila atat pentru elevi, cat si pentru profesor. Elevilor li se cere sa noteze pe hartie 3
lucruri pe care le-au invatat pe parcursul lectiei, 2 lucruri interesante pe care le-au aflat
Inainte de a le cere sa raspunda la intrebare, este bine ca elevii sa aiba 5-10
secunde timp pentru a se gandi la raspuns. Unii copii sunt mai rapizi in gandire, in timp
ce altii sunt mai lenti, de aceea e important sa li se ofere timpul de care au nevoie.

Integrarea miscarii in cadrul lectiilor. Miscarea face bine atat corpului, cat si


atentiei si memoriei copiilor. In functie de varsta copiilor, acestia pot lua o pauza in
timpul orei pentru a misca din maini si din picioare, a aplauda sau pur si simplu pentru a-
si intinde bratele si picioarele.

Oferirea de feedback frecvent si eficient. Feedback-ul adecvat este o parte esentiala


a procesului de invatare si de evaluare. Atunci cand e oferit intr-un mod constructiv, are
rolul de a-i mentine pe elevi motivati sa progreseze si sa reuseasca.
Iata cateva metode de predare pe care profesorii din alte tari le folosesc pentru a se
asigura ca au atentia copiilor:

Metoda 10:2. Ideea este simpla: dupa 10 minute de predare, copiilor li se ofera 2
minute in care sa se gandeasca la informatiile predate, sa puna intrebari referitoare la
lectie si sa ofere sau sa gaseasca raspunsuri. Profesorul poate folosi cele doua minute
pentru a asculta ideile si intrebarile copiilor sau pentru a adresa el intrebari cu privire la
ce a predat.

Gasiti greselile. Pentru a activa atentia copiilor si implicarea lor in activitatea din clasa,
profesorul scrie pe tabla un text in care strecoara cateva greseli. Copiii sunt apoi impartiti
in echipe de cate 3 sau 4 si fiecare echipa trebuie sa gaseasca greselile cat mai repede.
Cand o echipa anunta ca a terminat, profesorul mai lasa un minut sau doua si restul
echipelor sa lucreze. Apoi cere fiecarui reprezentant al unei echipe sa ridice mana,
indicand cu degetele ridicate numarul greselilor gasite. Echipa care a gasit cel mai mare
numar de greseli va explica pe rand fiecare eroare identificata. Restul copiiilor pot
interveni cu contraargumente sau cu propriile descoperiri.

Tombola intrebarilor. Intr-un bol sunt adunate betisoare cu numele fiecarui copil din
clasa. Profesorul incepe o sesiune de intrebari tragand la sorti cate un betisor. Copiii vor
fi atenti pentru ca activitatea presupune un nivel relativ de suspans. Este important ca
intrebarile sa fie usoare, astfel incat oricare copil este extras, sa stie sa raspunda.

Descopera cuvantul. La inceputul lectiei, profesorul scrie pe tabla titlul lectiei sau un
concept important din lectie amestecand literele cuvintelor, astfel incat copiii sa fie
nevoiti sa le rearanjeze in ordinea potrivita si sa descopere cuvantul sau expresia
respectiva. Tehnica poate fi folosita si in mijlocul lectiei, inainte de a introduce un
concept sau o informatie importanta.

Sesiune de intrebari fulger. Dupa predarea unei parti din lectii, copiii sunt rugati sa
raspunda in scris, cat mai repede, la cateva intrebari despre informatiile care tocmai au
fost predate.

Metoda 3.2.1 este folosita pentru a sumariza lectia predata. Aceasta metoda este foarte

utila atat pentru elevi, cat si pentru profesor. Elevilor li se cere sa noteze pe hartie 3
lucruri pe care le-au invatat pe parcursul lectiei, 2 lucruri interesante pe care le-au aflat
Punerea la dispozitie a unor produse educationale online capabile sa transforme
invatarea intr-o activitate placuta. ScoalaIntuitext.ro, ExamenulTau.ro sunt platforme
care revolutioneaza deprinderea si fixarea de notiuni, exersarea si evaluarea. 

Umorul, surprizele sau schimbarile de registru sunt la fel de eficiente cand e vorba de
atragerea atentiei copiilor. Iar modalitatile prin care copiii pot participa activ la lectie sunt
intotdeauna armele sigure impotriva distragerii atentiei acestora.