Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
prelucrare a informației
MIJLOACE DE
ÎNVĂȚĂMÂNT
ÎN INSTRUIREA
DIDACTICĂ
CUPRINS
INTRODUCERE
CONCLUZII
BIBLIOGRAFIE
Introducere
Ele pot fi utilizate în scopuri didactice, individual sau în combinaţie, pe lângă profesor,
manual sau tablă. Mijloacele tehnice de instruire includ aparatură specializată de proiecţie, de
înregistrare/redare audio, instruire programată, computere şi alte elemente care fac distincţia
între echipamente şi produsele intelectuale capabile să le pună în valoare.
Calitatea lor de instrument, are ca efect principal, creşterea rolurilor în cadrul comunicării
educaţionale. Se poate, de altfel, uşor demonstra că multe dintre activităţile didactice nu se pot
desfăşura într-o formă modernă, dacă nu se pot utiliza mijloace de învăţământ. Calitatea
procesului de învăţământ depinde de cele mai multe ori de utilizarea într-o măsură tot mai mare a
unor mijloace de învăţământ moderne, inclusiv a unor echipamente tehnice şi electronice
sofisticate, de unde tendinţa de creştere a costurilor activităţilor şcolare.
MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT
Mijloace Mijloace de
informativ - Mijloace de Mijloace de evaluare a
demonstrative exersare și de raționalizare a rezultatelor la
formare a timpului la lecții învățătură
deprinderilor
Reprezentări simbolice
Dacă supunem atenţiei atât analizatorii solicitaţi cât şi aparatele şi materialele suport ale
informaţiilor, mijloacele tehnice de instruire se clasifică astfel:
• mijloace tehnice vizuale
• mijloace tehnice audio
• mijloace tehnice audio-vizuale
Aplicație: La lecția ”Păsări”, elevii sunt solicitați să identifice, pe baza unui CD-player,
cântecele unor păsări cunoscute.
Camera de luat vederi – este un aparat destinat înregistrării imaginilor care se pot
vizualiza prin intermediul unui obiectiv.
Aplicație: prin intermediul unei camere de luat vederi montată într-un parc, copiii, vor
observa la lecția ”Parcul – ecosistem antropizat”, comportamentul viețuitoarelor din zona
respectivă și influența antropică.
Proiectorul de imagine este un dispozitiv optic care proiectează o imagine (sau imagini
în mișcare) pe o suprafață, de obicei un ecran de proiecție.
Microscopul este un instrument optic care transmite o imagine mărită a unui obiect
observat printr-un sistem de lentile.
Aplicație: Cu ajutorul microscopului, la lecția ”Regnul Protista”, elevii vor observa mai
multe microorganisme dintr-o picătură de apă prelevată dintr-o baltă. Prin intermediul metodei
ciorchinelui si cu ajutorul cadrului didactic, copiii vor identifica organismele (Euglena verde,
amiba, parameci) folosindu-se de imaginile observate la microscop.
Lupa este un instrument optic format dintr-o lentilă convergentă sau dintr-un ansamblu
convergent de lentile, fixate într-o montură, care, așezat în fața unui obiect, dă o imagine mărită
a acestuia, permițând examinarea unor obiecte de foarte mici dimensiuni.
Aplicație: elevii sunt rugați, la lecția ”Rădăcina și funcțiile ei”, să examineze rădăcina
unei plante și să observe, folosind lupa, perișorii absorbanți aflați la vârful ei. Folosind metoda
brainstorming, copiii sunt solicitați să deducă rolul perișorilor absorbanți și funcțiile unei
rădăcini.
Cadrul didactic este acela care "produce" instrumentele pedagogice şi situaţiile didactice.
El îndrumă şi organizează activitatea elevului adresându-se percepţiei şi stimulându-i activitatea
mintală. Prin urmare, la alegerea mijloacelor de învăţământ, se va ţine cont de contribuţia
acestora la:
transmiterea de informaţii noi;
formarea unor aptitudini şi deprinderi intelectuale care sunt instrumentele asimilării de noi
cunoştinţe.
Suporturile prezentate cu mijloacele de învăţământ nu sunt simple materiale intuitive: ele
devin utile numai dacă sunt utilizate efectiv. Mijloacele de învăţământ îşi îndeplinesc funcţia
didactică numai dacă ele contribuie la problematizări, analize, clasificări etc. şi deci asigură
procesului de predare-învăţare un caracter complementar.
CONCLUZII
Omul este o fiinţă socială şi de-a lungul vieţii parcurge, sau ar trebui să parcurgă în
scopul propriei realizări, drumul care pleacă de la dependenţă, trece prin independenţă şi ajunge
la interdependenţă. Acest drum este cel al reuşitei personale şi publice.
Parcurgerea acestui drum este posibilă doar dacă omul învaţă: în acest scop a fost
construită şi perfecţionată o structură complexă care este sistemul de învăţământ, cu toate
treptele pe care le conţine. Drumul de la dependenţă la independenţă şi apoi la interdependenţă
este un proces dinamic, deschis şi necesită pentru a fi complet, o verigă în plus. Aceasta este
veriga învăţării continue, cea care ţine cont de toate transformările în evoluţie care au loc pe
parcursul vieţii.
Ca să poată învăţa, omul are nevoie de informaţii şi de acces liber la acele informaţii.
Cercetarea tehnico-ştiinţifică a făcut progrese uriaşe iar rezultatele concrete au facilitat accesul la
informaţii: din acest motiv putem spune că avem de-a face cu tehnologia informaţiei. Ceea ce a
determinat dezvoltarea explozivă a tehnologiei informaţiei este computerul şi tot ceea ce se leagă
de domeniul informatic.
BIBLIOGRAFIE
1. Ionescu Miron, Radu Ion, Didactica modernă, Editura Dacia, Cluj Napoca, 2004.
5. http://liciniu.ro/MyFiles/Cap_I.pdf
6. https://ro.wikipedia.org/wiki
7. http://fmi.unibuc.ro/cniv/2006/disc/cniv/documente/pdf/sectiuneaD/1_12_constantin.pf
8. http://studiamsu.eu/wp-content/uploads/22.-p.108-1131.pdf
9. https://prezi.com/b0ej-pv8rzn2/mijloace-tehnice-ale-tehnologiei-informatiei/