Sunteți pe pagina 1din 1

Ca membru al comisiei de atestare am asistat la doamna Beţivu Ana ,la

ore demonstrative de limba română,matematică, ştiinţe,activitate


extracurriculară. Lecţiile sunt concepute şi structurate în conformitate cu
programa analitică la obiect şi în conformitatea cu proiectarea eşalonată de
lungă durată. Învăţătoarea delimită corect unitatea de conţinut din integritatea
conţinuturilor proiectate. Lecţiile sunt structurate corect, în conformitate cu
modelul ce trebuie proiectat şi etapele instrucţionale ce le presupun, ceea ce
denotă competenţă proiectivă şi conceptuală a profesorului.

De la bun început lecţiile încep cu un ton bun, atmosferă plăcută, relaxată,


prietenoasă. Pe parcursul lecţiei învăţătoarea dădea dovadă de o atitudine
responsabilă, vocea clară, expresivă, tempou adecvat, implicare permanentă,
prezenţă plăcută – impunând totodată respect, s-a observat un parteneriat real
dintre învăţător şi elevi, dialogul a fost unul constructiv, comportament general
degajat, a încurajat învăţarea autonomă, centrată pe elev, învăţare în grup.

Din punct de vedere strategic,s-au demonstrat lecţii foarte interesante, cu


o densitate şi o diversitate favorabilă pentru stimularea interesului cognitiv al
elevilor şi crearea situaţiilor de învăţare. Subiectele lecţiilor au o strânsă legătură
cu viaţa. S-a operat cu metodele didactice:discuția dirijată, brainstorming,
explozia stelară, păiangen, ciorchinele,copacul ideilor,
clustering,problematizarea, conversaţia, observarea, explicaţia,prezentare PPT.
Aceste metode au fost reuşit adaptate la obiectivele, conţinutul şi etapele lecţiei,
ce le-a permis asimilarea mai pronunţată a temei noi.Autoevaluarea şi evaluarea
cunoştinţelor elevilor a avut loc conform ECD. A utilizat mijloace de
învăţământ: manualul, fişe,postere ... Tipurile de interacţiuni au fost diverse:
frontal, grup, perechi,individual, independent, dirijat. Toţi elevii au fost încadraţi
în procesul de predare – învăţare.

Resursele temporare au fost corect distribuite pentru fiecare etapă a lecţiei


şi volumul şi complexitatea sarcinilor date. Trecerea de la o etapă la alta a fost
reuşită, fără întreruperi, urmând o înlănţuire a conţinuturilor vizate. Atunci când
a fost nevoie s-a reformulat informaţia ca să se înţeleagă, se corectau
răspunsurile greşite ale elevilor.

Pe parcursul lecţiei elevii sunt activi, îndeplinesc toate cerinţele


învăţătoarei dând dovadă că sunt pregătiţi. În timpul realizării feedback-ului, s-a
evidenţiat faptul că elevii au însuşit lecţia predată.

S-ar putea să vă placă și