Ca membru al comisiei de atestare am asistat la doamna Beţivu Ana ,la
ore demonstrative de limba română,matematică, ştiinţe,activitate
extracurriculară. Lecţiile sunt concepute şi structurate în conformitate cu programa analitică la obiect şi în conformitatea cu proiectarea eşalonată de lungă durată. Învăţătoarea delimită corect unitatea de conţinut din integritatea conţinuturilor proiectate. Lecţiile sunt structurate corect, în conformitate cu modelul ce trebuie proiectat şi etapele instrucţionale ce le presupun, ceea ce denotă competenţă proiectivă şi conceptuală a profesorului.
De la bun început lecţiile încep cu un ton bun, atmosferă plăcută, relaxată,
prietenoasă. Pe parcursul lecţiei învăţătoarea dădea dovadă de o atitudine responsabilă, vocea clară, expresivă, tempou adecvat, implicare permanentă, prezenţă plăcută – impunând totodată respect, s-a observat un parteneriat real dintre învăţător şi elevi, dialogul a fost unul constructiv, comportament general degajat, a încurajat învăţarea autonomă, centrată pe elev, învăţare în grup.
Din punct de vedere strategic,s-au demonstrat lecţii foarte interesante, cu
o densitate şi o diversitate favorabilă pentru stimularea interesului cognitiv al elevilor şi crearea situaţiilor de învăţare. Subiectele lecţiilor au o strânsă legătură cu viaţa. S-a operat cu metodele didactice:discuția dirijată, brainstorming, explozia stelară, păiangen, ciorchinele,copacul ideilor, clustering,problematizarea, conversaţia, observarea, explicaţia,prezentare PPT. Aceste metode au fost reuşit adaptate la obiectivele, conţinutul şi etapele lecţiei, ce le-a permis asimilarea mai pronunţată a temei noi.Autoevaluarea şi evaluarea cunoştinţelor elevilor a avut loc conform ECD. A utilizat mijloace de învăţământ: manualul, fişe,postere ... Tipurile de interacţiuni au fost diverse: frontal, grup, perechi,individual, independent, dirijat. Toţi elevii au fost încadraţi în procesul de predare – învăţare.
Resursele temporare au fost corect distribuite pentru fiecare etapă a lecţiei
şi volumul şi complexitatea sarcinilor date. Trecerea de la o etapă la alta a fost reuşită, fără întreruperi, urmând o înlănţuire a conţinuturilor vizate. Atunci când a fost nevoie s-a reformulat informaţia ca să se înţeleagă, se corectau răspunsurile greşite ale elevilor.
Pe parcursul lecţiei elevii sunt activi, îndeplinesc toate cerinţele
învăţătoarei dând dovadă că sunt pregătiţi. În timpul realizării feedback-ului, s-a evidenţiat faptul că elevii au însuşit lecţia predată.