SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

GUÍA DE APRENDIZAJE Versión: 02

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Código: GFPI-F-019
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº1

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Formación: Electricidad Industrial Código: 821222

Versión:3
Nombre del Proyecto: Mantenimiento y Código: 352032
montaje de equipos eléctricos industriales
Fase del proyecto: Análisis de información y del problema industrial
Actividad(es) del Actividad(es) de Ambiente de formación Materiales de Formación
Proyecto: Búsqueda aprendizaje:
de información: DEVOLUTIVO CONSUMIBLE
Análisis del proceso (Herramienta - (unidades
productivo equipo) empleadas
No aplica durante el
programa)
No aplica
Resultados de aprendizaje: Competencia:
- Organizar los insumos necesarios para iniciar Instalar redes internas de acuerdo con el diseño
la instalación eléctrica interna de acuerdo al eléctrico
diseño establecido.
- Realizar redes internas de acuerdo al diseño
cumpliendo normas y procedimientos
establecidos por el RETIE y RETILAP.
Duración de la guía (en horas): 12

2. INTRODUCCIÓN

La presente guía de aprendizaje ha sido preparada para el desarrollo de los siguientes conocimientos del
saber:
 Riesgo eléctrico y seguridad en el trabajo.
 Elementos de protección personal.

Propone las actividades MINIMAS a desarrollar para lograr una aproximación a los temas tratados, es
responsabilidad del aprendiz reforzar los conceptos e interiorizar los temas abordados con el apoyo de
su instructor técnico.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

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Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Código: GFPI-F-019
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3.1 Actividades de Reflexión inicial.

Situación problema:

PREOCUPANTE CIFRA DE MUERTES POR ELECTROCUCIONES EN COLOMBIA

Un total de 899 muertes por electrocución fueron registradas entre enero de 2010 y diciembre de 2014 en Colombia. De estas, el
21.4 % ocurrieron en los departamentos de Atlántico y Valle del Cauca.

BOGOTÁ D. C., 17 de marzo de 2016 — Agencia de Noticias UN-

Estos fueron los resultados de la investigación adelantada por el doctor Alberto Tejada, especialista en Medicina Forense de la U.N.,
basados en los informes de necropsia del Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses de Colombia. En dicho trabajo se
evidenció que la frecuencia de electrocuciones durante el periodo estudiado va desde 165 hasta 198 muertes anuales, pese a que
este tipo de accidentes pueden prevenirse.

“La mayoría de lesiones y muertes causadas por electricidad se debe a accidentes de trabajo y caseros. Los hombres son los más
afectados”, explica el investigador.

“Entre los accidentes de trabajo que producen electrocución con mayor frecuencia, se destaca el contacto con cables de alta tensión,
durante la tala y arreglo de árboles, o el paso de tubos o varillas metálicas por la parte externa de edificios en construcción. Los
accidentes caseros pueden darse, incluso, colgando la ropa mojada en la parrilla de la nevera para acelerar su secado”, señala el
estudio. (…)

Fuente: Agencia de Noticias UN: http://agenciadenoticias.unal.edu.co/detalle/article/preocupante-cifra-de-muertes-por-

electrocuciones-en-colombia.html

Preguntas problema: Identifique y discuta con sus compañeros

¿Por qué se presentan accidentes caseros en instalaciones de baja tensión?, ¿Qué tipo de efectos tiene
la electricidad en el cuerpo humano (previos al deceso) ?, Cuando el accidente no es laboral ¿quiénes
son las personas más vulnerables?, Si se puede prevenir el accidente identificando el riesgo, ¿por qué
siguen existiendo muertes asociadas a la electricidad?

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.

Consulte el Artículo 9. Análisis de riesgos de origen eléctrico del reglamento RETIE [ CITATION
Min15 \l 9226 ] y la circular de uniformes para los aprendices SENA [ CITATION SEN13 \l 9226 ]

https://www.minminas.gov.co/documents/10180/1179442/Anexo+General+del+RE
RETIE
TIE+vigente+actualizado+a+2015-1.pdf/57874c58-e61e-4104-8b8c-b64dbabedb13
Circular uniformes y
Material Adjunto.
EPP aprendices 2013 2

 ¿Cómo se puede producir un accidente eléctrico?

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 ¿A qué se refiere que una persona sea clasificada como TIPO A y TIPO B? ¿en qué se
diferencian?
 Explique la relación entre energía específica y los efectos fisiológicos.
 Analice la relación entre tiempo/corriente y efecto fisiológico descrita en la Figura 9.1 del RETIE.
 ¿Cuál es el uniforme? ¿cuántos y cuáles los EPP que se exigen para los aprendices de
Electricidad Industrial?

Realice una mesa redonda y exponga cada una de las respuestas a las preguntas anteriores. Luego
escriba sus conclusiones.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

Teniendo en cuenta la información del numeral 9.2 EVALUACIÓN DEL NIVEL DE RIESGO del RETIE y la
información relevante que encuentre en http://programacasasegura.org/co/ realice las actividades
propuestas por el DR_1.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

Plantee un plan o política de trabajo seguro en el ambiente de electricidad industrial donde se

desempeña como aprendiz. Para tal fin es necesario que identifique los posibles riesgos de origen
eléctrico y las posibles consecuencias.

1. Realice Identificación de factores de riesgo y prevea posibles causas de accidentes eléctricos.

2. Indique que medidas debe tomar su grupo de trabajo e instructor para evitar posibles
accidentes y sus consecuencias.

De la situación problema:

 Escriba son los niveles de tensión que se tienen como comunes para accidentes de trabajo.
Escriba su rango de tensiones.
 Escriba son los niveles de tensión que se tienen como comunes para accidentes domésticos.
Escriba su rango de tensiones.
 Si una persona tiene una resistencia de 1000 [Ω] y tiene un contacto eléctrico directo con una
fuente de tensión de 110 [V] permaneciendo 2 [ms] en contacto:
 Calcule la corriente y la energía específica en la persona
 Ubique los valores en la Figura 9.1 del RETIE y comente en qué zona se
encuentra la persona.
 Calcule nuevamente la corriente y la energía específica para la misma tensión y
un tiempo de contacto de 2[s]
 Consulte el funcionamiento de las armas de electrochoques (Taser) y haga el análisis de efectos
fisiológicos en un individuo de 1000 [Ω] y clasificado como TIPO A.

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3.5 Actividades de evaluación.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento: Evaluación oral Exposición del riesgo eléctrico

hallado en el DR_1.

Evidencias de Desempeño: Observación directa

Evidencias de Producto: Documentos diligenciados

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 4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

AMBIENTES
MATERIALES DE DE
MATERIALES DE TALENTO HUMANO
FORMACION DEVOLUTIVOS APRENDIZAJ
FORMACION CONSUMIBLES (Instructores)
(Equipos/herramientas) E
TIPIFICADOS
ESCENARIO
(Aula,
ACTIVIDADE Laboratorio,
DURACION taller, unidad
S DEL
(HORAS) productiva) y
PROYECTO
elementos y
DESCRIPCIÓ DESCRIPCIÓ
CANTIDAD CANTIDAD ESPECIALIDAD CANTIDAD condiciones de
N N seguridad
industrial,
salud
ocupacional y
medio
ambiente
Búsqueda de 12 No aplica No aplica No aplica No aplica Conocimiento 1 Zona 8
información: s en Talleres 1 y 2
Análisis del electricidad
proceso básica
productivo

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 5. GLOSARIO DE TERMINOS

Conductor eléctrico: Material que ofrece poca resistencia al movimiento de carga eléctrica. Los
mejores conductores eléctricos son metales, como el cobre, el oro, el hierro y el
aluminio, y sus aleaciones.
Aislante eléctrico: Material con escasa capacidad de conducción de la electricidad. Ejemplos de
aislantes eléctricos o dieléctricos: vidrio, cerámica, la goma, plásticos, entre
otros.
Voltaje: Tensión o diferencia de potencial; es la energía requerida para mover una carga
unitaria a través de un elemento, medida en volts (V).
Corriente eléctrica: Velocidad de cambio de la carga con respecto al tiempo, medida en amperios
(A). Puede ser corriente continua (constante en el tiempo) o corriente alterna
(con variación en el tiempo).
Potencia eléctrica: Es la relación de paso de energía de un flujo por unidad de tiempo; es decir, la
cantidad de energía entregada o absorbida por un elemento en un tiempo
determinado. La unidad en el Sistema Internacional de Unidades es el vatio
(watt).
Energía: Es la capacidad para realizar trabajo medida en joules (J). Puede medirse en
kWh (kilo-watt hora) que es una unidad de energía expresada en forma de
unidades de potencia × tiempo.

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Ministerio de Minas y Energía . (2015). Reglamento técnico de instalaciones eléctricas RETIE. Colombia.

SENA. (2013). Circular uniformes y EPP aprendices. SENA.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Maryory Rojas
Yerman Avila

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