Planificación Bloque 1 Mítico

PLANIFICACIÓN POR BLOQUE O MÓDULO CURRICULAR N°1
1. DATOS INFORMATIVOS:
Asignatura: Lengua y Literatura Docente: Tcnlg. Richard Junior Cedeño Avila
Año Lectivo: 2014-2015 Curso: Primer Año de Bachillerato
Bloque curricular : Número: Núm. de semanas: 6 semanas Núm. total de horas clase: 24 horas
N° horas para desarrollar destrezas Núm. de horas para
LO MÍTICO EN EL TIEMPO Uno 24 horas 12 horas
con criterio de desempeño: evaluaciones:
Fecha de inicio: Fecha de finalización:
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
 Analizar los temas (lo mítico en el tiempo, lo trágico y lo cómico, grandes héroes y aventuras y los antihéroes) en textos de distintas épocas y géneros para la comprensión
de los problemáticas recurrentes en la literatura y cómo estos repercuten en su experiencia vital.
3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
 Identifica los rasgos estilísticos en textos de mitos y leyendas en obras artísticas de distintos lugares y épocas.
 Explica el tema de lo mítico en el tiempo desde su relación con el contexto histórico y social de los mitos y leyendas y su presencia en el contexto ecuatoriano y latinoamericano.
 Aplica las características estilísticas del mito y la leyenda en creaciones literarias propias. Indaga léxico desconocido.
 Usa organizadores gráficos. Comprende ideas explícitas e implícitas del texto. Comprende y produce textos orales.
 Produce textos escritos con coherencia y cohesión al resolver los talleres, elabora resúmenes para textos
 Indaga léxico desconocido, usa organizadores gráficos. Comprende ideas explícitas e implícitas del texto.
 Comprende y produce textos orales. Produce textos escritos con coherencia y cohesión al resolver los talleres. Elabora resúmenes
4. ESTANDARES DE APRENDIZAJE:
5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZAS CON CRITERIOS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES PARA LA PRÓXIMA
RECURSOS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO CLASE
 Comprender los mitos desde  Lectura de textos sobre la estructura y elementos  Folletos  Completa diagramas de  Traer folletos y referencias sobre
el goce estético, el análisis del mito oposición con los temas los temas a tratar en la siguiente
crítico de su estructura y de  Exploración de conocimientos  Textos. analizados en clase clase
sus elementos formales y su  Conocimiento de aspectos generales
función en su realidad social  Reflexión de preguntas y respuesta  Ilustraciones.
y cultural  Glosario de palabras.
 Revisión de preconceptos.  Organizadores
 Recopilación de información de libros e internet. gráficos
 Elaboración de organizadores gráficos y
exposición de los mismos.  Diapositivas
 Plenaria sobre el tema y conclusión.
 Análisis sobre los temas tratados
DESTREZAS CON CRITERIOS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS RECURSOS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PARA LA PRÓXIMA
 Distinguir las ideas  Lectura de textos ideas implícitas y explicitas de  Folletos  Elabora una cadena de  Traer videos sobre los temas que se
implícitas y explícitas de textos mitológicos secuencias para resumir la analizaran en la próxima clase
textos mitológicos desde el  Conocimiento de aspectos generales  Textos. información analizada en clase
procesamiento de la  Reflexión de preguntas y respuesta
información:  Glosario de palabras.  Ilustraciones.
discernimiento de ideas  Revisión de preconceptos.
fundamentales e  Recopilación de información de libros e internet.  Organizadores
identificación de sus  Elaboración de organizadores gráficos y gráficos
relaciones lógicas exposición de los mismos.
 Plenaria sobre el tema y conclusión.  Diapositivas
Análisis sobre los temas tratados
 Aplicar la información  Lectura de textos sobre lo mítico en función de la  Folletos  Selecciona información  Traer fuentes bibliográficas sobre
obtenida del análisis e producción de exposiciones orales relevante sobre los temas temas que se revisaran en la
investigaciones  Exploración de conocimientos  Textos. tratados en clase siguiente clase
relacionadas con el tema de  Conocimiento de aspectos generales
lo mítico en función de la  Reflexión de preguntas y respuesta  Ilustraciones.
producción de exposiciones  Glosario de palabras.
orales.  Revisión de preconceptos.  Organizadores
 Análisis sobre los temas tratados  Videos
 Expresar opiniones  Lectura de textos sobre temas a tratar en clase  Folletos  Jerarquiza las ideas del texto en  Traer fuentes bibliográficas sobre
fundamentadas acerca de  Exploración de conocimientos una cadena de secuencias los temas a tratar en la siguiente
los temas analizados desde  Conocimiento de aspectos generales  Textos. clase
el respeto de las opiniones  Reflexión de preguntas y respuesta
ajenas  Glosario de palabras.  Ilustraciones.
 Revisión de preconceptos.
 Recopilación de información de libros e internet.  Organizadores
 Elaboración de organizadores gráficos y gráficos
exposición de los mismos.
 Videos
 Escribir textos que tengan  Lectura de textos sobre cómo escribir informes  Folletos  Expone y socializa textos  Traer recursos necesarios como
como referente elementos con el tema de lo abundante y lo fugaz analizados y desarrollados en fotografías y textos entre otros para
mitológicos, a partir de la  Exploración de conocimientos  Textos. clase. realizar un collage con los temas que
planificación del propósito  Conocimiento de aspectos generales se trataran en la siguiente clase
comunicativo, el análisis de  Reflexión de preguntas y respuesta  Ilustraciones.
las propiedades textuales  Glosario de palabras.
(cohesión, coherencia,  Revisión de preconceptos.  Organizadores
adecuación, trama, registro,  Recopilación de información de libros e internet. gráficos
función y superestructura)  Elaboración de organizadores gráficos y
y la evaluación del texto. exposición de los mismos.  Diapositivas
Análisis sobre los temas tratados  Videos
6. BIBLIOGRAFÍA:
 Ministerio de Educación del Ecuador, Lineamientos Curriculares de Lengua y Literatura de Primer Año de Bachillerato.
 Norma, Lengua y Literatura, Primero de Bachillerato
__________________ _______________________ _______________________

DOCENTE DIRECTOR(A) DE AREA RECTOR(A)

LO TRAGICO Y LO CÓMICO Dos 24 horas 12 horas
 Comprender las relaciones de los elementos formales y temáticos de los textos (míticos, trágicos, cómicos, épicos y relatos de aventuras) y las realidades socioculturales en
las que se producen.
 Identifica los rasgos estilísticos en textos de la tragedia y la comedia de distintos lugares y épocas
 Explica el tema de lo trágico y lo cómico desde su relación con el contexto histórico ysocial de las obras dramáticas y su presencia en el contexto ecuatoriano y latinoamericano y
europeo
 Aplica las características estilísticas de la tragedia y la comedia en creaciones literarias propias, realiza predicciones a partir de paratextos.
 Indaga léxico desconocido, usa organizadores gráficos. Comprende ideas explícitas e implícitas del texto.
 Comprende y produce textos orales, produce textos escritos con coherencia y cohesión al resolver los talleres, elabora resúmenes
 Contrastar las visiones de  Lectura de textos sobre la tragedia y la comedia  Folletos  Completa diagramas de  Traer folletos y referencias sobre
mundo que se expresan en la  Exploración de conocimientos oposición con los temas los temas a tratar en la siguiente
tragedia y en la comedia  Conocimiento de aspectos generales  Textos. analizados en clase clase
clásica desde el análisis de  Reflexión de preguntas y respuesta
sus rasgos literarios y la  Glosario de palabras.  Ilustraciones.
interpretación de sus  Revisión de preconceptos.
manifestaciones en textos  Recopilación de información de libros e internet.  Organizadores
literarios posteriores.  Elaboración de organizadores gráficos y gráficos
 Interpretar tragedias y  Lectura de textos sobre la estructura textual de la  Folletos  Elabora una cadena de  Traer videos sobre los temas que se
comedias en función de tragedia y la comedia secuencias para resumir la analizaran en la próxima clase
relacionar ideas  Conocimiento de aspectos generales  Textos. información analizada en clase
importantes y detalles que  Reflexión de preguntas y respuesta
se encuentran en su  Glosario de palabras.  Ilustraciones.
estructura textual.  Revisión de preconceptos.
 Renarrar tragedias y  Lectura de textos sobre las características de la  Folletos  Selecciona información  Traer fuentes bibliográficas sobre
comedias adecuadas con las tragedia y al comedia relevante sobre los temas temas que se revisaran en la
características del texto y  Exploración de conocimientos  Textos. tratados en clase siguiente clase
las destrezas de la oralidad:  Conocimiento de aspectos generales
expresar opiniones,  Reflexión de preguntas y respuesta  Ilustraciones.
exponer oralmente, opinar,  Glosario de palabras.
criticar, analizar y discutir.  Revisión de preconceptos.  Organizadores
 Comprender críticamente  Lectura de textos sobre estructura, temática, y  Folletos  Jerarquiza las ideas del texto en  Traer fuentes bibliográficas sobre
tragedias y comedias desde objetivo comunicativo de la tragedias y las una cadena de secuencias los temas a tratar en la siguiente
su estructura, su temática y comedias  Textos. clase
su objetivo comunicativo.  Exploración de conocimientos
 Conocimiento de aspectos generales  Ilustraciones.
 Reflexión de preguntas y respuesta
 Glosario de palabras.  Organizadores
 Revisión de preconceptos. gráficos
 Recopilación de información de libros e internet.
 Elaboración de organizadores gráficos y  Diapositivas
 Plenaria sobre el tema y conclusión.  Videos
 Usar las propiedades  Lectura de textos referentes a lo trágico y lo  Folletos  Expone y socializa textos  Traer recursos necesarios como
textuales y los elementos cómico analizados y desarrollados en fotografías y textos entre otros para
de la Lengua en la  Exploración de conocimientos  Textos. clase. realizar un collage con los temas que
producción de textos que  Conocimiento de aspectos generales se trataran en la siguiente clase
contengan como referente  Reflexión de preguntas y respuesta  Ilustraciones.
lo trágico y lo cómico.  Glosario de palabras.
6. BIBLIOGRAFÍA:
__________________ _______________________ _______________________


TRAMA DIAGONAL Tres 23 horas 12 horas
 Aplicar los distintos recursos estéticos relacionados con los textos analizados (míticos, trágicos, cómicos, épicos y de relatos de aventuras) en la escritura de textos literarios
propios.
 Produce textos dialogales e informativos
 Elabora reportaje, carta familiar, solicitud, diario personal, periódicos digitales, agenda personal, formularios
 Reconoce la concordancia del artículo con el sustantivo.
 Reconoce la concordancia del sujeto con el verbo, inclusive en casos especiales
 Aplicar las propiedades  Lectura de textos sobre textos de la vida  Folletos  Completa diagramas de  Traer folletos y referencias sobre
textuales en la lectura y cotidiana oposición con los temas los temas a tratar en la siguiente
producción de textos de la  Exploración de conocimientos  Textos. analizados en clase clase
vida cotidiana (solicitud,  Conocimiento de aspectos generales
entrevista, cartas a lectores,  Reflexión de preguntas y respuesta  Ilustraciones.
informes policial y judicial,  Glosario de palabras.
chat, correo electrónico)  Revisión de preconceptos.  Organizadores
desde su estructura interna y  Recopilación de información de libros e internet. gráficos
su adecuación al contexto  Elaboración de organizadores gráficos y
 Usar los elementos de la  Lectura de textos referentes a textos de la vida  Folletos  Expone y socializa textos  Traer recursos necesarios como
Lengua en la lectura y cotidiana analizados y desarrollados en fotografías y textos entre otros para
producción de textos  Exploración de conocimientos  Textos. clase. realizar un collage con los temas que
dialogales (solicitud,  Conocimiento de aspectos generales se trataran en la siguiente clase
entrevista, cartas a lectores,  Reflexión de preguntas y respuesta  Ilustraciones.
informes policial y judicial,  Glosario de palabras.
chat, correo electrónico,  Revisión de preconceptos.  Organizadores
etc.) desde su estructura  Recopilación de información de libros e internet. gráficos
interna y su adecuación al  Elaboración de organizadores gráficos y
contexto. exposición de los mismos.  Diapositivas
6. BIBLIOGRAFÍA:
__________________ _______________________ _______________________


GRANDES HEROES Y N° horas para desarrollar destrezas Núm. de horas para
Cuatro con criterio de desempeño: 23 horas evaluaciones: 12 horas
AVENTURAS
 Desarrollar destrezas orales a través de estrategias acordes con los conocimientos tratados: dramatizaciones, exposiciones, intercambios de ideas y opiniones, entrevistas,
debates, etc.
 Identifica los rasgos estilísticos en textos épicos en obras artísticas de distintos lugares y épocas.
 Explica el tema de la épica y su relación con el contexto histórico y social y su presencia en el contexto ecuatoriano realiza predicciones a partir de paratextos
 Indaga léxico desconocido, usa organizadores gráficos.
 Comprende ideas explícitas e implícitas del texto. Comprende y produce textos orales.
 Produce textos escritos con coherencia y cohesión al resolver los talleres.
 Usa con propiedad la coma en la elipsis
 Comprender los elementos  Lectura de textos sobre la épica y las  Folletos  Completa diagramas de  Traer folletos y referencias sobre
de la épica y las características del héroe oposición con los temas los temas a tratar en la siguiente
características del héroe a  Exploración de conocimientos  Textos. analizados en clase clase
partir del análisis de la  Conocimiento de aspectos generales
estructura formal del texto y  Reflexión de preguntas y respuesta  Ilustraciones.
las relaciones de este con su  Glosario de palabras.
contexto histórico, en  Revisión de preconceptos.  Organizadores
función de inferir su  Recopilación de información de libros e internet. gráficos
presencia en los textos  Elaboración de organizadores gráficos y
literarios posteriores. exposición de los mismos.  Diapositivas
 Analizar críticamente la  Lectura de textos sobre la caracterización del  Folletos  Elabora una cadena de  Traer videos sobre los temas que se
caracterización del héroe a heróe secuencias para resumir la analizaran en la próxima clase
partir de la estructura, tema  Conocimiento de aspectos generales  Textos. información analizada en clase
y objetivo comunicativo de  Reflexión de preguntas y respuesta
los textos literarios.  Glosario de palabras.  Ilustraciones.
 Identificar las ideas  Lectura de textos sobre los temas a tratar en clase  Folletos  Selecciona información  Traer fuentes bibliográficas sobre
implícitas y explícitas  Exploración de conocimientos relevante sobre los temas temas que se revisaran en la
desde el procesamiento de  Conocimiento de aspectos generales  Textos. tratados en clase siguiente clase
la información:  Reflexión de preguntas y respuesta
ordenamiento,  Glosario de palabras.  Ilustraciones.
discriminación y  Revisión de preconceptos.
planteamiento de  Recopilación de información de libros e internet.  Organizadores
conclusiones.  Elaboración de organizadores gráficos y gráficos
 Videos
 Estructurar exposiciones  Lectura de textos sobre las destrezas de la  Folletos  Jerarquiza las ideas del texto en  Traer fuentes bibliográficas sobre
sobre héroes y aventuras oralidad: expresar opiniones, criticar, analizar y una cadena de secuencias los temas a tratar en la siguiente
adecuadas con las discutir.  Textos. clase
características del texto y  Exploración de conocimientos
las destrezas de la oralidad:  Conocimiento de aspectos generales  Ilustraciones.
expresar opiniones, criticar,  Reflexión de preguntas y respuesta
analizar y discutir.  Glosario de palabras.  Organizadores
 Revisión de preconceptos. gráficos
 Elaboración de organizadores gráficos y  Diapositivas
 Escribir textos que tengan  Lectura de textos sobre la planificación del  Folletos  Expone y socializa textos  Traer recursos necesarios como
como referente el héroe a propósito comunicativo, el análisis de las analizados y desarrollados en fotografías y textos entre otros para
partir de la planificación propiedades textuales  Textos. clase. realizar un collage con los temas que
del propósito comunicativo,  Exploración de conocimientos se trataran en la siguiente clase
el análisis de las  Conocimiento de aspectos generales  Ilustraciones.
propiedades textuales  Reflexión de preguntas y respuesta
(cohesión, coherencia,  Glosario de palabras.  Organizadores
adecuación, trama, registro,  Revisión de preconceptos. gráficos
función y superestructura)  Recopilación de información de libros e internet.
y la evaluación del texto.  Elaboración de organizadores gráficos y  Diapositivas
6. BIBLIOGRAFÍA:
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LOS ANTIHEROES Cinco 23 horas 12 horas
 Comprender y producir textos con trama dialogal, narrativa y argumentativa en función de participación activa y eficiente en situaciones comunicativas de distinta índole
(cotidianas, académicas y laborales).
 Identifica los rasgos estilísticos en textos
 Explica el tema de la épica y su relación con el contexto histórico y social y su presencia en el contexto ecuatoriano realiza predicciones a partir de paratextos
 Indaga léxico desconocido, usa organizadores gráficos.
 Comprende ideas explícitas e implícitas del texto. Comprende y produce textos orales.
 Produce textos escritos con coherencia y cohesión al resolver los talleres. Usa con propiedad la coma en la elipsis
 Comprender los elementos  Lectura de textos sobre la novela picaresca  Folletos  Completa diagramas de  Traer folletos y referencias sobre
estéticos de la novela  Exploración de conocimientos oposición con los temas los temas a tratar en la siguiente
picaresca y los elementos del  Conocimiento de aspectos generales  Textos. analizados en clase clase
texto narrativo a partir de la  Reflexión de preguntas y respuesta
estructura formal del texto y  Glosario de palabras.  Ilustraciones.
su relación con el contexto.  Revisión de preconceptos.
 Interpretar el tema del  Lectura de textos sobre el antihéroe  Folletos  Elabora una cadena de  Traer videos sobre los temas que se
antihéroe en textos  Conocimiento de aspectos generales secuencias para resumir la analizaran en la próxima clase
literarios actuales en  Reflexión de preguntas y respuesta  Textos. información analizada en clase
función de su valoración  Glosario de palabras.
crítica  Revisión de preconceptos.  Ilustraciones.
 Elaboración de organizadores gráficos y  Organizadores
exposición de los mismos. gráficos
Análisis sobre los temas tratados  Diapositivas
 Renarrar historias de  Lectura de textos sobre las características del los  Folletos  Selecciona información  Traer fuentes bibliográficas sobre
antihéroes adecuados con textos antihéroes relevante sobre los temas temas que se revisaran en la
las características del texto  Exploración de conocimientos  Textos. tratados en clase siguiente clase
y las destrezas de la  Conocimiento de aspectos generales
oralidad: expresar  Reflexión de preguntas y respuesta  Ilustraciones.
opiniones, exponer  Glosario de palabras.
oralmente, narrar, criticar,  Revisión de preconceptos.  Organizadores
analizar y discutir.  Recopilación de información de libros e internet. gráficos
 Explicar sus puntos de vista  Lectura de textos sobre la argumentación y la  Folletos  Jerarquiza las ideas del texto en  Traer fuentes bibliográficas sobre
con relación al tema del comparación relacionada a la novela antihéroe una cadena de secuencias los temas a tratar en la siguiente
antihéroe en función de la  Exploración de conocimientos  Textos. clase
argumentación y la  Conocimiento de aspectos generales
comparación.  Reflexión de preguntas y respuesta  Ilustraciones.
 Glosario de palabras.
 Identificar la estructura de  Lectura de textos sobre la estructura de textos  Folletos  Expone y socializa textos  Traer recursos necesarios como
textos informativos y informativos y argumentativos en función de la analizados y desarrollados en fotografías y textos entre otros para
argumentativos en función producción de informes y ensayos sobre el tema  Textos. clase. realizar un collage con los temas que
de la producción de de los antihéroes. se trataran en la siguiente clase
informes y ensayos sobre el  Exploración de conocimientos  Ilustraciones.
tema de los antihéroes.  Conocimiento de aspectos generales
 Reflexión de preguntas y respuesta  Organizadores
 Glosario de palabras. gráficos
 Recopilación de información de libros e internet.  Diapositivas
exposición de los mismos.  Videos
6. BIBLIOGRAFÍA:
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TEXTOS DE LA VIDA N° horas para desarrollar destrezas Núm. de horas para
Seis con criterio de desempeño: 23 horas evaluaciones: 12 horas
COTIDIANA
 Aplicar los distintos recursos estéticos relacionados con los textos analizados (míticos, trágicos, cómicos, épicos y de relatos de aventuras) en la escritura de textos literarios
propios.
 Produce textos informativos, narrativos, judiciales: (noticia, blogs, anécdotas, textos judiciales, informes policiales realiza predicciones a partir de paratextos
 Indaga léxico desconocido.
 Comprende ideas explícitas e implícitas del texto.
 Comprende y produce textos orales.
 Produce textos escritos con coherencia y cohesión al resolver los talleres.
 Reconoce el estilo directo, indirecto y libre con sus peculiaridades
 Aplicar las propiedades  Lectura de textos sobre textos de la vida  Folletos  Completa diagramas de  Traer folletos y referencias sobre
textuales en la lectura y cotidiana oposición con los temas los temas a tratar en la siguiente
 Exploración de conocimientos  Textos. analizados en clase clase
producción de textos
 Conocimiento de aspectos generales
narrativos (reportaje,  Reflexión de preguntas y respuesta  Ilustraciones.
resumen anécdota,  Glosario de palabras.
bitácora, blog, páginas  Revisión de preconceptos.  Organizadores
electrónicas y textos  Recopilación de información de libros e internet. gráficos
judiciales, entre otros) a  Elaboración de organizadores gráficos y
partir de su estructura  Plenaria sobre el tema y conclusión.
interna y su adecuación  Análisis sobre los temas tratados
al contexto.
 Usar los elementos de la  Lectura de textos referentes a textos de la vida  Folletos  Expone y socializa textos  Traer recursos necesarios como
Lengua en la lectura y cotidiana analizados y desarrollados en fotografías y textos entre otros para
 Exploración de conocimientos  Textos. clase. realizar un collage con los temas que
producción de textos
 Conocimiento de aspectos generales se trataran en la siguiente clase
narrativos (reportaje,  Reflexión de preguntas y respuesta  Ilustraciones.
resumen, anécdota,  Glosario de palabras.
bitácora, blog, páginas  Revisión de preconceptos.  Organizadores
electrónicas y textos  Recopilación de información de libros e internet. gráficos
judiciales, entre otros) a  Elaboración de organizadores gráficos y
partir de su estructura  Plenaria sobre el tema y conclusión.
interna y su adecuación Análisis sobre los temas tratados  Videos
al contexto.
6. BIBLIOGRAFÍA:
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PLANIFICACIÓN POR BLOQUE O MÓDULO CURRICULAR N°3

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PLANIFICACIÓN POR BLOQUE O MÓDULO CURRICULAR N°4

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PLANIFICACIÓN POR BLOQUE O MÓDULO CURRICULAR N°5

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PLANIFICACIÓN POR BLOQUE O MÓDULO CURRICULAR N°6

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