Identificar Los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica, reconociendo, separando

y cambiando sus fonemas y sílabas).

Objetivos de la clase: Identificar la letra de inicio de diferentes palabras.

Inicio: Al comienzo el alumno se encontraba distraído debido a la presencia de familiares que se

encontraban realizando otras actividades domésticas en el mismo espacio. Lo anterior, no se llevó a
trasladarnos a un lugar con menos distractores para el niño, esta situación provocó la pérdida de
varios minutos de tiempo que el estudiante tenía disponible. Cuando logramos que el estudiante se
concentrara, comenzamos con activación de conocimientos previos, repasando las letras que
componen el alfabeto. Para esto, le presentamos de forma concreta cada una de las vocales y
consonantes al alumno a través de una canción y realizando una coreografía para que el niño repita
de forma entretenida. Cabe destacar que el estudiante manejaba el contenido hasta cierto punto, sin
embargo, seguía confundiendo algunas consonantes con otras de un sonido similar.

Luego de esto, procedemos a explicar la meta u objetivo de aprendizaje al niño para esa clase. Se le
explicó al alumno que todas las palabras comienzan con sonidos distintos, mostrando palabras
escritas y dibujos representativos de estas, para que exista asociación.

Desarrollo:

Luego realizamos una actividad llamada “cazando mariposas”.

En un cartel ubicado de extremo a extremo de la pared, colgamos de él las letras del alfabeto
sostenidas con perros de ropa; cada letra estaba escrita al centro de mariposas diseñadas en
cartulina; el niño con ayuda de una red para cazar mariposas debía sacar del cartel aquella letra con
la que inicie la palabra que dijo la docente en formación. Intentamos tomar palabras que fueran
cercanas al contexto del estudiante. La actividad se repitió varias veces con diferentes palabras. Al
ser una actividad lúdica y que requería movimiento, el alumno se mantuvo interesado y motivado a
la hora de ejecutar la tarea. En cuanto a su rendimiento, algunas letras le resultaron más fáciles de
identificar que otras, atribuimos esto a los conocimientos previos que el estudiante ya tenía, y a
medida que la actividad se repetía, le resultaba más sencillo identificar algunas consonantes.

Luego realizamos una segunda actividad llamada “tiro al blanco” Sobre la mesa se ubicamos tres
vasos plásticos, al lado de cada uno iba pegada una imagen; el niño con ayuda de una pelota y a una
distancia de dos metros debía derribar el vaso cuya imagen no comenzara con el mismo sonido
inicial de los otros dos, la actividad se repitió varias veces con diferentes imágenes. Cada vez que el
alumno presentaba una dificultad a la hora de identificar una letra inicial, las docentes en formación
les mostraban el sonido de ésta para que el niño lo repitiera junto a ellas las veces que fuera
necesario.

Cierre:

Para finalizar la clase, le presentamos diferentes palabras y el estudiante debió indicarnos con qué
letra comenzaban y el sonido de estas. A continuación, se le mostró al estudiante un tablero con
“caritas” que representaban cómo se sintió durante la clase y cómo creyó que fue su
comportamiento. El estudiante se mostró entusiasmado y se evaluó con una carita feliz. Debido a
las actividades previas, notamos un avance en la identificación de los sonidos iniciales, lo que nos
permitió trabajar los contenidos siguientes.

Se dará instrucciones para que asistan con materiales la clase siguiente, adelantando la actividad. La
clase finaliza y los niños se despiden alegres de la profesora y las estudiantes en práctica.