Doctorado en Ciencias de la Educación

Análisis del Comportamiento Humano

Marisella Serrano Téllez

MDCO19711

Tabla Comparativa “Comportamiento Humano a lo

Largo del Ciclo Vital”
Unidad 1 (semana 1)

Dra. Mabel Guadalupe Haro Peralta

18 de mayo de 2019

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 FASES DEL DESARROLLO HUMANO Y COMPORTAMIENTOS PROPIOS

“Nada se va hasta que nos haya enseñado lo que necesitábamos saber” Pema

Chödrön

Introducción

Todo ser humano sufre cambios en el transcurso de su vida, haciéndose una idea

diferente del mundo en cada etapa de la misma. A lo largo de esta transformación se

forma la personalidad y como esta influye en su interacción con el mundo que lo rodea.

Destacando entonces la personalidad como aspecto fundamental durante el ciclo vital,

ya que inicia su formación en la niñez y se va fortaleciendo en los siguientes periodos

durante la vida. La personalidad se puede definir como un conjunto de rasgos y

cualidades que integrados caracterizan el modo de ser de una persona y la distingue de

las demás. Estos rasgos se ven determinados por el comportamiento, el carácter, las

emociones y el entorno socio-cultural al que se expone el individuo. Cada una de estas

etapas de la vida le imprimen al ser humano rasgos característicos en su

comportamiento que determinarán su desarrollo y experiencia de vida.

El desarrollo humano y los aspectos que lo definen.

Tabla número 1. Fases Del Desarrollo Humano Y Comportamientos Propios

Aspectos
Fases Aspectos conigtivos Aspectos afectivos
biológicos
Periodo El feto es un ser vivo Está plenamente El feto percibe los
prenatal - pues tiene actividad dispuesto a todo estados de ánimo de
nacimiento cerebral y cambios cuanto sucede en su madre, las
orgánicos. Depende aquel ambiente. alegrías, las tristezas,
completamente de Aunque el proceso percibe si ella lo
su gestora para el cognitivo está limitado ama o lo rechaza.
aporte de nutrientes al desarrollo del
en su desarrollo sistema nervioso con Un bebé que crece
físico. que cuenta para en un ambiente
Se considera la realizar sus cálido, afectuoso, con
etapa más relevante procesos superiores, relaciones familiares
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 de la vida en lo que desde ya inicia su significativas y
a la formación camino para el productivas, es
biológica se refiere. desarrollo cognitivo en propenso a tener una
su plenitud. vida sana

Recibe impresiones Un bebé que crece

de las personas que un ambiente
se encuentran agresivo, indiferente,
externas a él y marcado por
percibe el afecto y la interrelaciones de
carencia de este. hostilidad y desamor,
tendrá una vida no
tan sana.
Niñez Se manifiesta la Este pequeño ser está La calidad de la
coordinación entre captando los ruidos, relación padre e hijo
información los colores y los es importante en el
sensorial y juguetes que se le proceso de
respuestas ofrecen. socialización que
motoras, un A esta edad empiezan tiene lugar en este
desarrollo a identificar las periodo.
exponencial de sus normas y los límites, El niño es capaz de
órganos, incremento aprendiendo sobre su prever de forma
de estatura y mundo y es necesario rudimentaria,
aumento de peso. que lo aprehenda. además, capta las
Es la etapa más emociones de las
vulnerable, por lo Su capacidad de personas que lo
que se requiere un aprendizaje es rodean dándoles un
seguimiento más ilimitada y se significado.
cercano en lo que encuentran en una En esta etapa los
respecta su constante búsqueda niños aprenden a
condición del conocimiento. expresarse
física, lo que emocionalmente, su
conocemos como Se desarrolla el conducta implica
control de pensamiento bromas e indisciplina
crecimiento, debido simbólico, marcado intencional,
a que el bebé inicia por la irreversibilidad, asociando juego con
su relación con el contracción y alegría e ira con
entorno de una egocentrismo. enfado o llanto. Una
manera diferente. gama de emociones
toma color en esta
El infante no etapa causando
solamente aprende a efectos
comunicarse, determinantes en la
alimentarse solo, personalidad de cada
desplazarse, saltar, infante.
jugar, sino también a Se va tornando un

3
 interactuar con ser sociable con el
quienes lo rodean. paso del tiempo.

Los pequeños están

en constante
movimiento pero a
medida que van
creciendo pueden
combinar actividad
física con actividad
intelectual.
Adolescencia Se evidencia un Intelectualmente se Se empiezan a
rápido crecimiento alcanza madurez formar grupos de
físico y maduración cuando el individuo pares de las mismas
de las funciones desarrolla dominio del edades que
reproductivas, pensamiento contribuye en la
generando la abstracto, buscando búsqueda de una
maduración sexual su identidad a través relación e
física y la capacidad de valores propios, y identificación grupal,
de procrear al ser establece relaciones aun cuando se
particularmente interpersonales sacrifique la personal.
fecundos a esta cercanas con otros de
edad. la misma edad. Es marcada
Los cambios físicos independencia de los
son marcados entre De igual manera, padres y se destaca
mujeres y hombres, definir un proyecto de la
apareciendo vida considera como búsqueda de
vellosidad corporal, paso importante. autonomía.
aumento de fuerza y Es la época de la
cambios de voz. relación con el sexo
opuesto que busca
placer y aceptación,
por lo que la
apariencia física
juega un papel
crucial, esta
preocupación puede
generar baja
autoestima, lo que se
agrava por querer
parecerse a
estereotipos de
belleza promovidos
por los medios de
comunicación.
Además, cambios

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 constantes de humor
de ánimo, de gustos
o creencias son
vistos por los adultos
como
comportamientos
“inmaduros” y
“extravagantes”
Edad Adulta En esta etapa el Un adulto alrededor El adulto joven
adulto es capaz de de 20 años, escoge su carrera,
observar y analizar desarrollar una gran decide sobre su estilo
desde diferentes capacidad creativa, en de vida familiar:
perspectivas, es los 30 la vida tiende a matrimonio o soltería,
capaz de condensar volverse más racional paternidad o
información y ordenada, se ausencia de hijos,
replanteando las considera la época de etc.
situaciones y iniciar vida familiar, de Se independizan
planificando criar hijos, de económica,
constantemente. ascender psicológica y
A medida que el laboralmente. socialmente.
tiempo transcurre Las facultades
existe temor en cognitivas están Controla
relación con pérdida potencialmente adecuadamente su
de habilidades activas y disponibles vida emocional lo que
mentales pues para el crecimiento le permite afrontar los
disminuye la intelectual, que problemas con mayor
memoria, aumenta el repercutan en el serenidad y
tiempo para terminar campo laboral. seguridad que en las
una tarea o Muestra una marcada etapas anteriores.
solucionar un ventaja en la
problema debido a resolución de Existe un
que se distrae con conflictos debido a su cuestionamiento de
facilidad. experiencia y metas iniciales,
conocimiento. pérdida transitoria de
Estos son cambios estabilidad y de
comunes en las preparación para la
destrezas segunda mitad de la
intelectuales. vida.
Senectud En esta etapa los Se inicia la etapa de El padecer de
adultos mayores perdida de facultades depresión es un
desarrollan la mentales y riesgo que pueden
mayoría de las disminución tener los ancianos, lo
actividades que de las potencialidades que aumenta su
realizaban en la físicas. deterioro emocional.
juventud, pero con Se produce un Su calidad de vida
un ritmo inferior. El enlentecimiento de las dependerá de cómo

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 paso del tiempo facultades mentales y haya vivido y lo que
afecta la calidad de sensoriales, como la haya cultivado a lo
su respuesta física e dificultad para leer o largo de los años en
intelectual debido a escuchar. cuestión de
alteraciones a nivel Va perdiendo su relaciones
del centro del habilidad de interpersonales y
equilibrio, lo que adaptación pues hábitos saludables.
conlleva a una muchos adultos Manifiestan la
adaptación tardía al mayores pueden caer necesidad de sentirse
ambiente y la toma en depresión si queridos, protegidos,
de decisiones, esto cambian de lugar de capaces de realizar
puede exponerlos a habitación o se les algún oficio y los más
caídas. cambian radicalmente importante, que
Empiezan los sus costumbres. pertenecen a un
problemas de la grupo o a alguien.
salud que evidencian
la inevitable vejez y
se consideran
irreversibles muchas
condiciones
patológicas.

Población objeto de estudio doctoral

La población a considerar como objeto de estudio que estoy considerando para mi

proyecto de investigación doctoral son los jóvenes de grado 901 de la Institución

Educativa Jenaro Díaz Jordán del municipio de Garzón-Huila, Colombia, este grupo

cuenta con 40 estudiantes entre ellos 24 mujeres y 16 hombres, cuyas edades oscilan

entre los 15 y 17 años. Solo el 25% de ellos vive en zona rural, pero la mayoría

pertenecen a los estratos sociales 1 y 2 de zonas vulnerables del municipio. Los

jóvenes provienen de familias disgregadas o incompletas, donde casi siempre la cabeza

de hogar es la madre y un porcentaje considerable de sus acudientes poseen bajo nivel

educativo y un mínimo de ellos tienen estudios superiores.

Tabla número 2. Identificación Población Objeto de Estudio

Aspectos
Etapa Aspectos conigtivos Aspectos afectivos
biológicos

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Adolescencia Los estudiantes Los estudiantes tienen Los estudiantes
presentan un cambio la capacidad de tienen establecidos
físico de acuerdo a evaluar los factores, sus grupos de
su edad, en cuanto manejar y controlar interacción social, y
talla, peso y variables, formular se presentan
funciones hipótesis y conductas de
reproductivas. comprobarlas, pues inclusión y exclusión
Estos cambios se encuentran en el por diferencias
físicos son marcados grado más alto de comportamentales.
ya por igual entre desarrollo intelectual,
mujeres y hombres, tienen la capacidad de Existen eventos de
donde la vellosidad dar solución a los socialización por
corporal y el cambio problemas desde afinidades o
de voz ya está diferentes puntos de diferencias, que
definido en los vista. repercuten en la
hombres al igual que De igual manera, convivencia escolar.
el aumento de fuerza definir un proyecto de
que está en pleno vida se considera El acompañamiento
desarrollo. como paso de los padres ha sido
En las mujeres, los importante, pero esencial en esta
cambios físicos se algunos jóvenes no etapa de desarrollo
evidencian en el han podido establecer debido a que se
ensanchamiento de prioridades y deben corregir
caderas, aparición encaminarse hacia su conductas que
completa de senos y objetivo. estimulan un mal
vellosidad corporal comportamiento.
también.
Todos los Aunque la
integrantes se convivencia con los
encuentran en la padres se torne
pubertad donde se conflictiva, son ellos
evidencian los quienes generan un
cambios físicos, y se clima positivo en
empiezan a familia, que se refleja
diferenciar los en el aula y en el
aspectos entorno social en
característicos de general.
cada individuo. En los jóvenes ya se
dio inicio a la etapa
de enamoramiento y
desarrollo de la
personalidad lo que
ha generado especial
cuidado en cómo se
visten, peinan, entre
otras características
que van desde las
7
 perforaciones
corporales hasta el
porte del uniforme.

Conclusiones

El ser humano caracterizado como un ser biológico se distingue de otros grupos de

seres vivos debido a su crecimiento cognitivo y afectivo, lo que advierte de su potencial

para dominar diferentes aspectos de la vida. Se deben conocer estos cambios para

comprender las características del ser humano cuando atraviesa cada una de las

etapas, y así generar condiciones donde el individuo según la etapa en la que se

encuentre pueda explorar toda su dimensión.

Como docentes resulta importante notar las características de la población estudiantil

para generar espacios propicios en donde estas características aporten al desarrollo

colectivo del grupo y la formación integral del individuo.

Referencias

Candamil Pineda, E. M., & Grajales S., G. M. (1998). Comportamiento humano.

Santiago de Cali: Sistema Institucional de Educación Desescolarizada de la

Universidad del Valle, 58 - 499.

Kail, R. y Cavavaugh, J. (2010) Desarrollo humano: una perspectiva del ciclo vital.

México: CENGAGE Learning.

Mansilla, M., E. (2000) Etapas del desarrollo humano. Revista de Investigación en

Psicología, Vol.3 No.2, Diciembre 2000, Recuperado el 18-05-2019 de:

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 http://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/investigacion_psicologia/v03_n2/pdf/a08v3

n2.pdf

Rice, P. (1997). Teorías del desarrollo. En: Desarrollo humano. Estudio del ciclo vital (2

ed.). México: Prentice Hall.