Pactodeconvivencia 2015 160119142905 PDF

COLEGIO RODRIGO ARENAS BETANCOURT I.E.D.
Pacto de Convivencia 2014 - 2015
COLEGIO RODRIGO ARENAS BETANCOURT IED
PACTO DE CONVIVENCIA
Bogotá
Año 2015
ACUERDO Nº ____ ABRIL 16 DE 2015 1

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ACUERDO No. _____ DEL 16 DE ABRIL DE 2015
EL CONSEJO DIRECTIVO de la Institución en cumplimiento del artículo 73 de la Ley 115 de 1994 o Ley general de Educación y del artículo 87 de esta
misma Ley donde establece y aprueba la institucionalización del Manual de Convivencia, la ley 1620 y su decreto reglamentario 1965 de 2013 que
ordenan su actualización acorde con la normatividad establecida por el “sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los
derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar”, con el fin de educar para la ciudadanía, la paz
y la participación a partir de la formulación de principios y normas consensuados,
ACUERDA
1. Adoptar el Pacto de Convivencia para la vigencia 2015 en el COLEGIO RODRIGO ARENAS BETANCOURT I. E. D.
2. Divulgar entre todos los estamentos las normas y procedimientos mediante su publicación en la página Web institucional.
3. Entregar el documento impreso, a cada estudiante al ingreso, durante la semana de inducción en enero de 2015 y/o una vez aprobado el
documento por parte del Consejo Directivo.
4. Ordenar la realización de talleres de estudio de este Pacto en cada curso, con el acompañamiento de los docentes según horario.
5. Verificar, mediante la aplicación de encuestas, el conocimiento y aplicación de la normatividad por todos los estamentos de la institución.
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PACTO DE CONVIVENCIA 2015

HIMNO DE BOGOTÁ
CORO
Entonemos un himno a tu cielo
a tu tierra y tu puro vivir
blanca estrella que alumbra en los Andes
ancha senda que va al porvenir
ESTROFAS
I Tres guerreros abrieron tus ojos II Hirió el hondo diamante un agosto
a una espada, a una cruz y a un pendón. el cordaje de un nuevo laúd
Desde entonces no hay miedo en tus lindes, y hoy se escucha el fluir melodioso
ni codicia en tu gran corazón. (C) en los himnos de la juventud. (C)
III Fértil madre de altiva progenie IV La Sabana es un cielo caído,
que sonríe ante el vano oropel, una alfombra tendida a sus pies
siempre atenta a la luz del mañana y del mundo variado que animas
y al pasado y su luz siempre fiel. (C) eres brazo y cerebro a la vez.(C)
V Sobreviven de un reino dorado VI Al gran Caldas que escruta los astros
de un imperio sin puestas de sol, y a Bolívar que torna a nacer,
en tí un templo, un escudo, una reja, a Nariño accionando la imprenta
un retablo, una pila, un farol.(C) como en sueños los vuelves a ver. (C)
VI Caros, Cuervos y Pombos y Silvas, VIII Oriflama de la Gran Colombia
tantos nombres de fama inmortal, en Caracas y Quito estarán
que en el hilo sin fin de la historia para siempre la luz de tu gloria
les dió vida tu amor maternal. (C) con las dianas de la libertad.(C)
IX Noble y leal en la paz y en la guerra X Flor de razas, compendio y corona
de tus fuertes colinas al pie, en la patria no hay otra ni habrá,
y en el arco de la media luna Nuestra voz la repiten los siglos:
recsucitas el Cid Santafé. (C) Bogotá! Bogotá! Bogotá! (C)

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SÍMBOLOS DELCOLEGIO RODRIGO ARENAS BETANCOURT

HIMNO ESCUDO
Letra y música del licenciado Wilson Hernando Rivera C.
CORO
En nuestro Centro Educativo Distrital
Rodrigo Arenas Betancourt
Con amor, con trabajo, con verdad
Formando integralidad
Caminamos por la paz
Soy el centro de mi institución
Con valores en acción
Comprometido yo voy.
Estrofa I
Hay una patria, que necesita
Ayuda mutua para vivir
Por el futuro, quiero estudiar. BANDERA
El Prometeo y los Lanceros
Son un legado del escultor
Con la Gaitana, qué calidad
CORO: En nuestro Centro Educativo Distrital
Estrofa II
Con el respeto y la distinción

Con el ejemplo de hacer el bien
Comprometidos para triunfar.
CORO: En nuestro Centro educativo Distrital
CORO: En nuestro Centro Educativo Distrital
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CAPÍTULO 1. DIRECTRICES GENERALES
1.1 CONCEPTOS BÁSICOS
La elaboración y puesta en ejecución de un reglamento estudiantil, como uno de los espacios esenciales del Proyecto Educativo Institucional, es una
obligación consagrada en el artículo 73 de la Ley 115 de 1994 o Ley general de Educación, y refrendada por la ley 1620 de marzo 15 de 2013 "por la
cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación p ara la sexualidad y la
prevención y mitigación de la violencia escolar" con los propósitos de:
a. promover y fortalecer la formación ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes de todos
los niveles educativos
b. prevenir y mitigar la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia.
1. 2 VALORES PARA LA CONVIVENCIA
Los valores formulados en el P.E.I. como básicos para la formación integral de nuestros estudiantes se convierten en princip ios de convivencia y se
complementan con los que establece la ley 1620 como fundamento del sistema nacional de convivencia escolar y se definen a continuación:
Responsabilidad. Los miembros de la comunidad educativa conocen, asumen, actúan y participan en las dinámicas institucionales de acuerdo con l as
orientaciones y normas contenidas en este manual de convivencia, en el ejercicio de sus deberes y derechos, así como las cons ecuencias de sus actos.
Respeto. Se da cada miembro de esta comunidad el trato que corresponde a la dignidad humana, valorando la diversidad como elemento que amplía el
espectro cultural y las oportunidades de perfeccionamiento personal y social.
Honestidad. El comportamiento personal y colectivo es acorde con la moral y ética, en beneficio de la convivencia.
Solidaridad. Se promueve la expresión del afecto entre las personas, el compartir las preocupaciones y la búsqueda de soluciones en la res olución de
problemas, el desarrollo de actividades y la gestión de proyectos.
Pertenencia. Cada estudiante, docente, padre, madre, acudiente y trabajador se siente integrado y satisfecho de formar parte de esta comunidad, se
identifica con los valores institucionales que pone en práctica y busca el bienestar de las personas y el incremento del prestigio del colegio, de manera
consciente y comprometida.
Participación. La institución, en el ejercicio de su misión y sus funciones de formar integralmente y para la ciudadanía, garantiza el derec ho a la
participación de los integrantes de esta comunidad, en especial, los niños y adolescentes, en el desarrollo de las estrate gias y acciones del sistema
nacional de convivencia.

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Corresponsabilidad. La Familia, la Sociedad y el Estado son corresponsables en la atención, cuidado y protección de los niños y adolescentes, desde
su concepción hasta los 18 años, cuando inician su mayoría de edad (Art. 10 Código de Infancia y Adolescencia).
Autonomía. La institución formula y desarrolla sus políticas de prevención, promoción y atención de las situaciones de convivencia por s í misma dentro
del marco de Constitución Política y límites fijados por las leyes, normas y disposiciones.
Diversidad. Se reconocen, respetan y valoran la dignidad propia y ajena y se evita todo tipo de discriminación (por género, identidad sexual, etnia,
condición física, social o cultural), para garantizar a todos el derecho vivir en ambientes pacíficos, democráticos e incluyentes.
Integralidad. Se educa para la autorregulación del individuo, para la sanción social y el respeto a la Constitución y las leyes, y con la concurrencia de
otras entidades estatales, se garantiza atención a las necesidades básicas de los niños y adolescentes y el restablecimiento de sus derechos.
1.3 MARCO JURÍDICO GENERAL
El Manual de Convivencia como instrumento que define los derechos y deberes de los estudiantes y de los integrantes de la comunidad educativa en
relación con éstos, tiene como marco jurídico general, la constitución y la ley colombiana. De modo particular, la siguiente normatividad:
 Constitución Política de Colombia: Título II, de los derechos, las garantías y los deberes.
 Ley 115 de 1994 o Ley General de Educación, Títulos I, II, III, IV, V, VII, X
 Ley 375 de 1997 o Ley de la Juventud.
 Ley 1098 de 2006 ó Código de Infancia y Adolescencia, artículos 42, 43 y 45 que regulan las obligaciones y ética de las instituciones educativas.
 Decreto 1860 de 1994 reglamentario de la Ley 115 en los aspectos pedagógicos y organizativos.
 Decreto 1290 de 2009, sobre normas en materia de currículos, evaluación y promoción de los educandos y evaluación institucional.
 Decreto 1286 de 2005, normas sobre la participación de los padres de familia en los procesos educativos de las instituciones oficiales y privadas.
 Decreto 289 de 2009 y resolución 1740 de 2009 de la SED, cuyo objetivo es garantizar el acceso y permanencia en las instituciones escolares de
los niños, niñas y adolescentes.
 Ley 1620 que establece el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, y su decreto reglamentario 1965 de 2013.
1.4 CONCEPTOS JURISPRUDENCIALES ORIENTADORES
Con la aparición de la figura de la acción de tutela, para proteger de los derechos fundamentales a partir de la promulgación de la Constitución Política
de Colombia de 1991, la Corte Constitucional, dentro de la función de revisión de los fallos proferidos por instancias judici ales competentes, ha emitido
múltiples pronunciamientos en torno a la aplicación de los derechos fundamentales en la prestación del servicio educativo, por parte de las instituciones
oficiales y privadas. Por la trascendencia de estos pronunciamientos, se incorporan como parte del Manual de Convivencia, apartes de algunas
sentencias producidas, como criterios de observancia para ayudar a la comprensión y aplicación de los conceptos, procedimientos e instrumentos
indicados en este Manual.
Se presentan las sentencias agrupadas por temas:
Derecho – Deber de la Educación
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 (Sentencia 002 de 1992) “una característica de algunos de los derechos constitucionales fundamentales es la existencia de deberes correlativos. En
el artículo 95 de la Constitución Política se encuentran los deberes y obligaciones de toda persona. La persona humana además de derechos tiene
también deberes; ello es como las dos caras de una moneda, pues es impensable la existencia de un derecho sin un deber frente a sí mismo y
frente a los demás.
 (Sentencia T-341 de 1993) “quien se matricula en un centro educativo con el objeto de ejercer el derecho constitucional que lo ampara, contrae por
ese mismo hecho obligaciones que debe cumplir, de tal manera que no puede invocar el mentado derecho para excusar las infracc iones en que
incurra. Por ello, si reclama protección mediante la acción de tutela, alegando que el plantel desconoce las garantías constitucionales al aplicarle
una sanción, es imperioso que el juez verifique tanto los actos ejecutados por las autoridades del centro educativo como la c onducta observada por
el estudiante, a objeto de adoptar una decisión verdaderamente justa en cuya virtud no se permita el quebrantamiento de los derechos
constitucionales del educando pero tampoco se favorezca la irresponsabilidad de éste.”
 (Sentencia T-524 de 1992) “En otros términos, los reglamentos de las instituciones educativas no podrán contener elementos, normas o principios
que estén en contravía de la Constitución vigente como tampoco favorecer o permitir prácticas entre educadores y educandos que se aparten de la
consideración y el respeto debidos a la privilegiada condición de seres humanos, tales como tratamientos que afecten el libre desarrollo de la
personalidad de los educandos, su dignidad de personas nacidas en un país que hace hoy de la diversidad y el pluralismo étnico, cultural y social
principio de praxis general. Por tanto, en la relación educativa que se establece entre los diversos sujetos, no podrá favorecerse la presencia de
prácticas discriminatorias, los tratos humillantes, las sanciones que no consulten un propósito objetivamente educativo, sino el mero capricho y
arbitrariedad.”
Las reglas que se establezcan deben reflejar el respeto a la dignidad humana y a la diversidad étnica, cultural y social de l a población (artículo 1°), así
como los derechos al libre desarrollo de la personalidad (artículo 16), libertad de conciencia (artículo 18), libertad de expresión (artículo 20), igualdad
(artículo 13), debido proceso (artículo 29) y educación (artículo 67 Constitución Política). Además de su consagración c onstitucional, la titularidad de
estos derechos de encuentra en cabeza de niños y adolescentes en proceso de formación, lo que implica una protección reforzada.
Disciplina y Convivencia Escolar

 (Sentencia T-316 de 1994) “La educación sólo es posible cuando se da la convivencia y si la indisciplina afecta gravemente a ésta última, ha de
prevalecer el interés general y se puede, respetando el debido proceso y los otros derechos fundamentales, a más de la partic ipación de la
comunidad educativa, llegar hasta a separar a la persona del establecimiento. Además, la permanencia de la persona en el sistema educativo
está condicionada por su concurso activo en la labor formativa; la falta de rendimiento intelectual también puede llegar a tener suficiente entidad
como para que la persona sea retirada del establecimiento donde debía aprender y no lo logra por su propia causa”.
 (Sentencia T-366 de 1992) “La aplicación de la disciplina en el establecimiento educativo no implica de suyo la violación de derechos
fundamentales. Pero los profesores y directivas están obligados a respetar la dignidad del estudiante. La Corte Constitucional insiste en que
toda comunidad requiere de un mínimo de orden y del imperio de la autoridad para que pueda subsistir en ella una c ivilizada convivencia,
evitando el caos que podría generarse si cada individuo, sin atender reglas ni preceptos, hiciera su absoluta voluntad, aún en contravía de los
intereses comunes, en un mal entendido concepto del derecho al libre desarrollo de la personalidad.”
 (Sentencia 037 de 1995) “La disciplina, que es indispensable en toda organización social para asegurar el logro de sus fines dentro de un orden
mínimo, resulta inherente a la educación, en cuanto hace parte insustituible de la formación del individuo. Pretender que, por una errónea
concepción del derecho al libre desarrollo de la personalidad, las instituciones educativas renuncien a exigir de sus alumnos comportamientos

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acordes con un régimen disciplinado al que están obligados desde su ingreso, equivale a contrarias los objetivos propios de la función formativa
que cumple la educación.”
 (Sentencia T-905 de 2011) que ordena establecer “una estrategia provisional para reconocer la vulneración de derechos fundamentales en este
caso (matoneo) y para implementar ejercicios de tolerancia y respeto”.
Concurrencia de padres de familia

 (Sentencia T-366 de 1997) “El proceso educativo exige no solamente el cabal y constante ejercicio de la función docente y formativa por pa rte
del establecimiento, sino la colaboración del propio alumno y el concurso de sus padres o acudientes. Estos tienen la obligación prevista en el
artículo 67 de la constitución de concurrir a la formación moral, intelectual y física del adolescente, pues el Estado, la so ciedad y la familia son
responsables de la educación.”
No contribuye el padre de familia a la formación de la personalidad ni a la estructuración del carácter de su hijo cuando, so pretexto de una mal
entendida protección paterna – que en realidad significa cohonestar las faltas- obstruye la labor que adelantan los educadores cuando los corrigen,
menos todavía si ello se refleja en una actitud agresiva e irrespetuosa”.
Formación Integral del Educando

 (Sentencia T-386 de 1994) “El comportamiento del estudiante en su claustro de estudios, en su hogar y en la sociedad, es algo que obviamente
resulta trascendente y vital para los intereses educativos del establecimiento de enseñanza, porque es necesario mantener una interacción
enriquecedora y necesaria entre el medio educativo y el ámbito del mundo exterior, lo cual se infiere de la voluntad Constitucional cuando se
establece a modo de principio que “el Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación. Nadie puede negar que las actividades
que el estudiante cumple dentro y fuera de la institución, influyen definitivamente en el desarrollo de su personalidad, en cuanto contribuyen a su
formación educativa, a saciar sus necesidades físicas, psíquicas e intelectuales, y a lograr su desarrollo moral, espiritual, socio-afectivo, ético y
cívico, como es la filosofía que inspira la ley general de educación (Ley 115/94, art. 5°).En tal virtud, dichos reglamentos no pueden regular
aspectos o conductas del estudiante ajenas al centro educativo que puedan afectar su libertad, su aut onomía o su intimidad o cualquier otro
derecho, salvo en el evento de que la conducta externa del estudiante tenga alguna proyección o injerencia grave, que directa o indirectamente
afecte la institución educativa.”
Debido Proceso
 (Sentencia T-1233 de 2003) “En diversas oportunidades, esta corporación ha señalado que la garantía al debido proceso (artículo 29
Constitución Política) tiene aplicación en los procesos disciplinarios adelantados por los centros educativos de naturaleza p ública y privada. En
virtud de ello, la imposición de una sanción disciplinaria debe estar precedida del agotamiento de un procedimiento justo y adec uado, en el cual
el implicado haya podido participar, presentar su defensa y controvertir las pruebas presentadas en su contra.”
Hostigamiento Escolar
 Sentencia T-905/11) “PRIMERO.- Revocar la sentencia proferida por el Juzgado Primero Municipal, el 17 de junio de dos mil once (2011), que
negó por improcedente la acción de tutela interpuesta por H y F, a favor de su hija K. En su lugar, declarar que existió vuln eración de los
derechos fundamentales de K a la dignidad y a la educación, y que en la actualidad se estructuró una carencia actual de objeto por daño
consumado, conforme a lo expuesto en la parte motiva de esta providencia.” En los numerales segundo y tercero ordena al Ministerio de
Educación Nacional “que lidere la formulación de una política general que permita la prevención, la detección y la atención de las prácticas de
hostigamiento, acoso o “matoneo escolar”.
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CAPÍTULO II. PRINCIPIOS Y NORMAS DE CONVIVENCIA
Los principios son ideas o contenidos que fundamentan la autonomía y la responsabilidad en cada persona, permiten enfocar las acciones de la vida
diaria hacia la búsqueda del bien común y actuar éticamente sin necesidad de que otra persona o autoridad lo exija. Se plantean los mismos principios
para todos los estamentos, con fundamento en el principio democrático que establece que todos los seres humanos son iguales ante la ley, sin que
existan privilegios ni ventajas por sangre o títulos nobiliarios.
En la siguiente tabla se enuncian los principios que orientan la convivencia de la comunidad educativa del colegio Rodrigo Arenas Betancourt, los
derechos y deberes que involucran, así como las acciones pedagógicas que se aplican en la institución a quienes actúen contrariándolos o
desconociéndolos. Las acciones pedagógicas no son exclusivas, los docentes y directivos pueden aplicar otras acordes con cada situación.
PRINCIPIO Nº 1. NOS RESPETAMOS, RESPETAMOS A LOS DEMÁS Y RESPETAMOS LO QUE ES DE TODOS

1.1 Derechos 1.2. Deberes o Compromisos 1.3 Transgresiones 1.4 Acciones Pedagógicas
1.1.1 Ser escuchado y atendido 1.2.1 Interactuar con respeto con 1.3.1 Los malos modales, la 1.4.1 Consultar y escribir reflexiones
por todas las personas de la todas las personas, en todas las descortesía, el matrato verbal, la sobre la importancia del respeto para
comunidad con respeto y circunstancias. cuando requiera burla, los gritos e insultos, las la vida en sociedad; ofrecer disculpas
consideración. información; hacer peticiones peticiones anónimas; la exigencia a las personas ofendidas mediante
reclamos o sugerencias siguiendo de atención desconociendo los cartas y leerlas ante quienes
el conducto regular y en horarios horarios. conocieron la falta.
establecidos.
1.1.2 Ser respetado en su 1.2.2 Darse el lugar que le 1.3.2 Hacer escándalo dentro del 1.4.2 Preparar y realizar exposición
individualidad y reconocido en corresponde en la sociedad, colegio o en sus inmediaciones con sobre la inconveniencia del acto
libertad e igualdad de dignidad y actuando con respeto consigo gritos, chiflidos, lenguaje soez, realizado; asistir a entidades de
derechos. mismos, por las personas y por gestos, poses, insultos, agresiones desintoxicación y orientación para
las normas institucionales verbales y físicas; exhibicionismo, controlar las adiciones; desarrollar
(horarios, uniformes dentro y fuera actos eróticos; desperdicio del campañas mediante afiches,
de la institución, conducto regular, refrigerio escolar; celebraciones presentaciones digitales o folletos:
buen trato, cuidado de las con huevos, harina, agua, etc.; compromiso de evitar las conductas
personas y bienes, producción fumar, embriagarse, consumir censurables mediante acta que se
académica, comportamiento sustancias psicoactivas, y demás agrega al observador. 1
social), evitando realizar actos acciones que muestren vicio,
denigrantes de la persona o de la obscenidad, grosería y vulgaridad.
institución.
1.1.3 Utilizar la planta física del 1.2.3 Conservar el edificio, 1.3.3 Sustraer, hurtar, y/o causar 1.4.3 Consultar y exponer sobre el
colegio, el mobiliario y muebles, equipos y materiales de vandalismo (destrucción, daño, cuidado de lo público, o sobre el
equipamiento, que son bienes del la institución en estado de limpieza suciedad, grafitis) en la planta respeto a la propiedad; limpiar,

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estado, en beneficio propio. y orden, y evitar su pérdida o física, muebles, equipos, desmanchar y borrar los muebles y/o
deterioro por vandalismo. Evitar documentos y materiales que muros; realizar campañas de
traer elementos que no se pertenecen y prestan un servicio a limpieza; pagar los daños causados
requieran para las actividades de esta comunidad o alguno de sus en plazo máximo de 15 días (vidrios,
aprendizaje (celulares, audífonos, miembros. Interrumpir el trabajo de pupitres, artefactos); denuncia ante
cámaras, ...) y si lo hacen, los demás para reclamar por la autoridades competentes.
responsabilizarse de su cuidado. pérdida de sus objetos personales.
1.1.4 Disfrutar del buen nombre, 1.2.5 Actuar con dignidad y 1.3.5 Utilizar palabras, gestos y 1.4.5 Consulta y exposición sobre la
dignidad y reconocimiento. respeto por sí y por los demás; modales que manifiesten dignidad y el respeto dentro del
evitando la burla, el chisme, la degradación, así como los que marco de los DDHH; campañas para
murmuración y la calumnia; impliquen injuria, y/o deshonra para promover el buen trato; compromiso
destacarse por sus cualidades si, para el colegio y/o para otros registrado en acta; disculpas y
académicas y/o convivenciales. miembros de la comunidad. retractaciones en público. 2
1.1.5 No ser discriminado por 1.2.5 Cuidar de la higiene y 1.3.5 Presentarse a la institución 1.4.5 Asesoría en Orientación; hacer
razones de apariencia. presentación personal de acuerdo sucio y/o desaliñado; incumplir con descripción mediante texto ilustrado
con la edad, dignidad y normas el uso del uniforme o parte de él, de los uniformes; compromisos
institucionales. Portar los sin justificación; usar maquillaje y/o personales con o sin presencia de los
uniformes según el diseño pírsines, exhibir tatuajes. padres; decomiso de los elementos
establecido, sin modificaciones ni extraños al uniforme; consulta y
adornos que los desvirtúen. exposición sobre los uniformes, la
institucionalidad, la higiene,
presentación personal y la
discriminación por apariencia;
exclusión de actividades escolares.
1 Si se presume que un estudiante consume sustancias psicoactivas (SPA) se dará asesoría en orientación y se comunicará a los padres; si se evidencia
que está expendiendo e incitando al consumo a otros, se denunciará ante la autoridad competente.
2 Dependiendo de la gravedad de la falta, los compromisos se firmarán en presencia de padres y/o acudientes.
3 Serán excluidos de la institución quienes incumplan los compromisos y reincidan en conductas que vulneren el derecho a la educación y/o el prestigio
del colegio, previo el cumplimiento del debido proceso.
PRINCIPIO Nº 2. ASUMIMOS NUESTROS COMPROMISOS Y OBLIGACIONES Y RESPONDEMOS POR NUESTROS ACTOS.

2.1 DERECHOS 2.2 DEBERES O COMPROMISOS 2.3. TRANSGRESIONES 2.4 ACCIONES PEDAGÓGICAS
2.1.1 Participación de los procesos 2.2.1 Asistir puntualmente participar 2.3.1 Incumplir los horarios; 2.4.1. Desarrollo de talleres sobre la
formativos: clases, eventos mostrando respeto por el trabajo y interrumpir las actividades con disciplina, el cumplimiento y la
artísticos y culturales, convivencias, el tiempo del otro, e interés en las actos de indisciplina; evadir clases; responsabilidad; exclusión de la
salidas pedagógicas, cursos de clases, reuniones y demás dejar de asistir a citaciones dentro actividad; suspensión de clases
capacitación para el crecimiento actividades programadas por la del debido proceso; exigir atención entre 1 y 5 días con trabajo para
personal y familiar, y las asesorías institución o de solicitud personal; en momentos no programados; realizar en casa con participación
que requiera. evitar asistir cuando tenga una inasitencia injustificada, de la familia; acompañamiento
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enfermedad contagiosa; justificar incumplimiento de horarios, citas, obligatorio de padres o acudientes

los retardos e inasistencias y trabajos y compromisos adquiridos. en el aula, durante el tiempo que
solicitar autorización para presentar determine coordinación de
posteriormente los trabajos convivencia; elaboración de
pendientes. carteleras y frisos para exponer
ante los cursos del grado; no ser
atendido; perder el cupo en la
institución. 1
2.1.2. Presunción de inocencia, 2.2.2. Reconocer cuando se ha 2.3.2 Mentir sobre las infracciones; 2.4.2 Consulta y exposición sobre
opción de defensa y contradicción cometido errores o faltas y dar aviso inculpar o encubrir a otros; ser debido proceso y/o sobre la falta
en la aplicación del debido proceso; a las personas encargadas (padres, cómplice; incumplir los acuerdos y cometida, sus implicaciones
acompañamiento de representante docentes, directivos) cuando se compromisos; ocultar pruebas; personales, sociales y jurídicas;
legal. conoce de la intención de o de obstaculizar el desarrollo del debido elaboración de textos, campañas, o
hechos que contravengan proceso; rehusar presentarse; encuestas; lectura de textos sobre
cualquiera de los principios de ocultar citaciones al representante el tema con presentación de
convivencia pactados en la legal dentro del debido proceso. informes. Lectura de libros de Ética.
institución.
2.1.3 Recibir la información que 2.2.3 Enterarse de cronogramas, 2.3.3 Interrumpir la comunicación 2.4.3 Llamado de atención;
requiera y las citaciones con horarios, agendas y notificaciones entre los diferentes estamentos del elaboración de elementos
suficiente anticipación y descripción mediante la lectura de documentos, colegio: no entregar circulares; comunicativos; consulta y
del objetivo y actividades a realizar; circulares, comunicados, carteleras, destruir carteleras u otros exposición sobre la falsedad en
hacer reclamos o sugerencias en correos electrónicos, comunicación elementos de información; dejar de documentos y sus implicaciones
los horarios establecidos. telefónica o personal, y la consulta asitir a escuela de padres, penales; pérdida del cupo
en la página Web del colegio. citaciones y/o entrega de informes institución; informe a Comisaría de
Utilizar la información para bimestrales; alterar o falsificar Familia y demás entidades
participar, evaluar y mejorar los textos y firmas en documentos competentes.
procesos. institucionales. 2
2.1.3 Ser tratado con consideración 2.2.3 Tratar a los demás con 2.3.3 Participar en actos de 2.4.3 Investigación y exposición
y recibir atención oportuna en salud, consideración y respeto; reparar los indiciplina, juegos bruscos, riñas, y sobre las implicaciones de la falta
y reparación por daños físicos o daños físicos o psíquicos que llegue agresiones a personas; consumir cometida, para el ejercicio de los
psíquicos. a ocasionar; desarrollar hábitos de y/o inducir a otros al consumo de derechos humanos que atañen a la
vida saludables, avisar y acudir al sustancias psicotròpicas (SPA); ser vida, la salud física y mental, a la
médico cuando tenga quebrantos cómplice o encubrir a quien lo hace; dignidad, la educación, la intimidad,
de salud; evitar contagiar a otros realizar tratatamientos invasivos en etc.). Reparación de la víctima:
y/o ponerse en riesgo de sufrir su cuerpo o el de otros (tatuajes y disculpas, pago, retractación en
enfermedades y accidentes. perforaciones); subirse a rejas y público.

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barandas; interactuar con personas

de la calle a través de las rejas del
patio.
2.1.4 Garantía del derecho al libre 2.2.4 Leer y decidir si se acepta el 2.3.4 Incumplir las normas 2.4.4 Asesoría del director de curso;
desarrollo de la personalidad. contrato de vinculación a la institucionales acerca del uso del llamado de atención con registro en
institución y estar consciente de que uniforme, la presentación personal y el observador; consulta y exposición
al firmarlo, se compromete a los buenos modales. sobre las normas que trangrede y/o
aceptar las normas que la rigen: sobre el significado y las
horarios, uniformes, sistemas de implicaciones del desarrollo de la
control, evaluaciones, debido personalidad; actas de compromiso;
proceso, etc. 3 encuestas sobre la normatividad en
otras entidades, talleres de de
formación para padres y/o
acudientes (Orientación). 4
2.1.5 Ausentarse de la institución 2.2.5.Solicitar permisos cuando 2.3.5 Dejar de asitir y/o evadir las 2.4.5. Llamado de atención; registro
durante la jornada para atender necesite salir durante la jornada, o actividades institucionales (clases, e informe de ausencias; acta de
necesidades apremiantes (salud, dejar de asistir siguiendo el eventos culturales, salidas compromiso; remisión a Comisaría
accidente, calamidad familiar, etc.) protocolo correspondiente. pedagógicas) sin justificación, de Familia; pérdida de cupo.
durante toda o parte de la jornada.
1 Las evasiones, inasistencias sin justificación, llegadas tarde y suspensiones tendrán incidencia en la valoración académica.
2 La inasistencia de los padres cuando el colegio los requiere para que colaboren en el cuidado y formación de sus hijos consti tuye abandono y quien
ejerza como rector (a) está obligado a denunciarlo ante la Comisaría de Familia, Código de la Infancia y adol ecencia (art. 51, restablecimiento de
derechos).
3 El cumplimiento de normas no es obstáculo para el desarrollo de la personalidad, más bien ayuda a construirla; por tanto los estudiantes y los padres
que son corresponsables de su educación, al firmar la matrícula aceptan y se obligan al cumplimiento de ellas.
4 Como se infiere que el desacato a las normas sobre horarios, presentación personal y uniformes es disculpado por los padres y/o acudientes, el trabajo
formativo se hará convocándolos a talleres obligatorios junto con los estudiantes.
PRINCIPIO Nº 3. PRIVILEGIAMOS EL DIÁLOGO COMO EL MEJOR INSTRUMENTO PARA TOMAR DECISIONES COLECTIVAS, AFRONTAR EL
CONFLICTO Y CONSTRUIR EL ENTENDIMIENTO INTERPERSONAL.
3.1 DERECHOS 3.2 DEBERES O COMPROMISOS 3.3.TRANSGRESIONES 3.4 ACCIONES PEDAGÓGICAS
3.1.1. Participar (elegir y ser elegido 3.2.1.Estudiar y conocer el Proyecto 3.3.1 Incumplir los compromisos 3.4.1.Consulta y exposición sobre
como representante) en el gobierno Educativo Institucional y presentar acordados en este pacto de las implicaciones sociales del
escolar y demás entes propuestas en beneficio de la convivencia y/o los protocolos y incumplimiento, ante los electores,
institucionales, y en la construcción comunidad escolar, a las instancias lineamientos para la participación emoción del cargo; exclusión de las
del Proyecto Educativo Institucional correspondientes y en las fechas en el ciclo PHVA propio de cada actividades correspondientes.
con todos sus componentes, su que se convoque para la estamento.
evaluación y ajustes. participación, o por escrito cuando
lo considere pertinente.
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3.1.2 Acudir a la mediación para 3.2.2 Solicitar la mediación para 3.3.2 Ser renuente a la mediación; 3.4.2 Remisión a Orientación;
resolver conflictos por medio del resolver conflictos, oportunamente utilizar malos modales, consulta y exposición sobre la
diálogo. y con voluntad para la reflexión y la murmuraciones, sátiras, apodos o resolución pacífica de conflictos
negociación. palabras soeces, estando en el ante estudiantes de su grado e
proceso; incumplir los compromisos inferiores; elaboración de listados
pactados en la mediación. de estrategias para mantener la
serenidad y/o para lograr acuerdos;
encuestas a diferentes actores
sobre la mediación; aplicación de
sanciones contempladas en el
debido proceso. 1
PRINCIPIO Nº 4. RESPETAMOS Y RECONOCEMOS LA DIFERENCIA Y LA DIVERSIDAD PERSONAL, COMO REQUISITO ESENCIA L PARA LA
CONVIVENCIA Y LA PAZ, PRIVILEGIANDO EL BIENESTAR DE LA COMUNIDAD POR ENCIMA DE LOS INTERESES PERSONALES.
4.1.1 Reconocimiento de derechos 4.2.1 Actuar con responsabilidad y 4.3.1 La discriminación, la crítica, la 4.4.1 Llamado de atención; consulta
sin distinción de raza, color, sexo, respeto por todas las personas; burla, el saboteo, el despojo de y exposición sobre la igualdad de
idioma, ideas políticas y religiosas, acatar las normas de la comunidad, objetos y alimentos; el derechos y/o sobre los efectos
origen nacional y posición ejercer su rol dentro del estamento señalamiento, los apodos y todas psicológicos para la víctima;
económica. correspondiente. las expresiones y actitudes que excusas en público; servicios a la
manifiesten discriminación hacia comunidad; campañas contra la
algún miembro de la comunidad. discriminación (afiches, carteleras,
frisos, mensajes en la página Web
del colegio, presentaciones
digitales).
4.1.2. Se reconoce derecho a la 4.2.2 Manifestar, en sus actitudes y 4.2.2 Imponer ideologías políticas 4.2.2. Llamado de atecnión;
libertad de pensamiento, de actos comunicativos, respeto por el y/o religiosas a otros miembros de compromiso en presencia de
conciencia y de religión pensamiento, conciencia y la la comunidad, o mofarse de las padres o acudientes; consulta y
religión propia y de otros. creencias y ritos que expresen exposición sobre los derechos
diversidad de pensamiento y/o vulnerados; elaboración de
creencias religiosas. campañas de divulgación, en
especial con los etudiantes de
preescolar y primaria.
4.1.3 Recibir formación integral en 4.3.2 Tener un comportamiento 5.3.4 Burla, irrespeto, interrupción 5.3.4 Llamados de atención,
un ambiente de respeto, disciplina y respetuoso, disciplinado y cordial en de clases, salidas pedagógicas y compromisos con o sin presencia
cordialidad. todo momento y con todas las actividades culturales con grtitos, de los padres; decomiso de objetos
personas, que sea expresión de la movimientos, ingreso a deshoras, que obstaculizan el aprendizaje
voluntad de contribuir al buen chistes, carcajadas, charlas; (celulares, audífonos, aparatos

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ambiente institucional. consumo de alimentos y/o SPA; electronicos); consultas y

atracos; incumplimiento de los exposiciones sobre disciplina y las
deberes e indisciplina; actos de normas institucionales;
sabotaje y demás conductas que suspensiones con trabajos para
obstaculicen el desarrollo eficaz de realizar en casa; con participación
las actividades escolares. de a familia; exclusión del colegio
para garantizar el bienestar de la
comunidad, teniendo en cuenta que
el bien común prima sobre el
individual; entrega a la autoridad
competente.
PRINCIPIO Nº 5. EVITAMOS SER DISPLICENTES, CRUELES, HUMILLANTES O DENIGRAR DE LAS PERSONAS CON NUESTRO VOCABULARIO,
EN LA INTERACCIÓN PERSONAL Y/O A TRAVÉS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
5.1.1.Vivir en un ambiente no 5.2.1 Actuar con respeto por el 5.3.1 Las agresiones y las 5.4.1 Trabajos de consulta y
contaminado, seguro y protegido de medio ambiente y por todas las amenazas, el despojo de bienes exposición sobre las conductas
abusos, de la exposición al uso de personas; mantener actitud pacífica (alimentos, útiles escolares, dinero, antisociales, sus causas,
sustancias psicoactivas y al y manifestar las inconformidades etc.) mediante coacción, por sí consecuencias y sanciones
maltrato por parte de integrantes de utilizando el conducto regular. mismo, o con participación de penales, utilizando medios
la comunidad. agentes externos; el porte de armas audiovisuales. Denuncia ante
y/o juguetes bélicos, o de autoridades competentes. 1
sustancias psicoactivas, el hurto, el
robo dentro o en las inmediaciones
de la institución.
5.1.2 Recibir ayuda y protección 5.2.2 Manifestar comprensión de la 5.3.2 ACOSO FÍSICO: golpear, 5.4.2 Mediación para acuerdos de
para fortalecer la autoestima y equidad dentro la diversidad y empujar, encerrar, mojar, ensuciar, respeto; investigación y exposición
evitar el hostigamiento o bulling que actuar en consecuencia dando a los desnudar, estrujar, etc.; ACOSO sobre el acoso escolar y sus
puedan causar otros miembros de demás un trato justo, respetuoso VERBAL: amenazas, chismes, implicaciones personales, sociales y
la comunidad. igual al que se espera recibir. Evitar desprecio, burlas, apodos, penales; disculpas en público,
el hostigamiento o acoso escolar, descalificación por indumentaria, retractación y reparación de la
por sí o por otros, a miembros de la raza, apariencia física; víctima; remisión a orientación y a
comunidad. ACOSO RELACIONAL: extorsión, autoridades competentes
aislamiento, chantaje y exclusión, y (Comisarías de familia y del Menor)
EL HUMORISMO, por sí mismo, para tratamientos correctivos y
por intermedio de otros, o por las sancionatorios como lo estabece la
redes sociales (ciberbulling) que ley 1620 de convivencia escolar.
constituyen agresiones físicas y/o
psicológicas. 1
1 El Comité de Convivencia, en cumplimiento de la ley 1620, puede cancelar matrículas y tomar las medidas disciplinarias que considere convenientes,
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con proporcionalidad y cumpliendo el debido proceso.
CAPÍTULO III. NORMAS BÁSICAS DE DISCIPLINA Y CONVIVENCIA
A manera de introducción se define la disciplina, en general, como la organización para cumplir metas mediante la autorregulación del comportamiento
y la creación de hábitos que permitan el alcance de las metas propuestas o impuestas. En la vida institucional:
 la disciplina implica estar en el lugar que corresponde, a la hora prevista, haciendo lo que corresponde.
 la convivencia es la capacidad de los seres humanos de vivir en compañía de otros, acción que conlleva la aceptación de la diversidad, el
respeto de sí y del otro, y el reconocimiento de los derechos humanos.
1. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y DIVULGACIÓN DE INFORMACIÓN.
Para lograr una comunicación asertiva entre todos los estamentos de la comunidad arenista, se desarrollan las siguientes estrategias comunicativas:
1.1 COMUNICACIÓN PRESENCIAL.
1.1.1 Reuniones de los cuerpos colegiados. Se elaborarán actas donde consten la información, acuerdos y tareas. Consejo Directivo, Consejo de
Padres, Consejo Académico, Áreas y Ciclos; Equipo de Gestión, Comité de Asesoría y Seguimiento Escolar (CASE), Consejo Estudiantil, Comités de
Convivencia, de Mantenimiento, de Presupuestos Participativos, de Mediación Escolar, y demás que se establezcan para atender a las necesidades del
servicio educativo.
1.1.2 Atención a padres; por cronograma se determinan fechas y horarios para la interlocución entre padres, docentes y estudiantes así:
a. Semanalmente, los lunes, durante la primera hora de 6:00 a 7.00 en la Jornada Mañana y 5:30 a 6:30 en la Jornada Tarde, todos los docentes
estarán atentos, a dialogar con los padres que lo deseen acerca del estado de la formación de sus hijos; para garantizar esta comunicación, se deben
citar, por lo menos a 5 padres y dejar registro en planilla de la asistencia y el asunto tratado,
b. Informes Periódicos. Como lo establece el SIE, se hacen reuniones bimestrales para dar informes sobre rendimiento académico y convivencial de los
estudiantes. Los padres como corresponsables de la educación de sus hijos están obligados a asistir.
c. Entrevista con directivos: Los estudiantes, padres y acudientes, y personas que requieran atención, podrán comunicarse con coordinadores,
orientadores y rector (a), cuando lo requieran y de acuerdo con la disponibilidad del directivo, anunciándose en portería, enviando solicitud de cita en la
agenda estudiantil o llamando al teléfono 4215826.
d. Entrevista de ingreso. La realiza coordinación a los estudiantes y padres o acudientes, como prerrequisito para la matrícula, tiene como fin hacer una
inducción con información y acuerdos sobre los procesos convivenciales y académicos . Se deja registro digital de los datos del estudiante y sus
acudiente y en físico, con la firma de quienes intervinieron.
e, Citación. Los padres serán citados por docentes, directivos y orientadores cuando requieran su presencia en el colegio para dialogar sobre los
aspectos académicos y/o convivenciales que demanden su intervención.

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1.1.3 Llamado de atención. Lo ejecutan verbalmente directivos y docentes a quienes realizan actos de indisciplina y acciones u omisiones que afecten
el desarrollo de los procesos institucionales. Según su competencia. Para los estudiantes, se debe dejar registro en el observador del alumno.
1.1.4 Mediación escolar.

a. El equipo de mediadores se reunirá con las personas que tengan conflictos para llegar a acuerdos que permitan una relación respetuosa entre
pares, o con personas de otros estamentos.
b. Se levantará acta de cada acuerdo que será firmada por los mediados.
c. Mediadores y coordinación harán seguimiento para verificar el cumplimiento de los acuerdos, o continuar el debido proceso.
1.1.5 Formaciones. Semanalmente, los miércoles, se hará una formación de todos los estudiantes en el patio, al ingreso, con el acompañamiento de
los docentes de la primera unidad de clase, que por horario tendrá una duración de 70 minutos. Directivos y líderes de proyectos darán información y
orientaciones acerca del comportamiento, actividades, normatividad, rendimiento y estrategias académicas.
1.1.6 Direcciones de curso.

a. Se realizan mensualmente, por cronograma, con guías elaboradas por orientación y CASE, de acuerdo con las necesidades detectadas por los
directores de grupo.
b. Cada director entregará, a coordinación de convivencia, acta donde conste lo actuado, firmada por 5 representantes por los estudiantes.
1.2 COMUNICACIÓN POR MEDIOS FÍSICOS Y DIGITALES
1.2.1 Comunicación interna. Las coordinaciones envían instrucciones a los docentes sobre asuntos que requieren atención inmediata; los docentes
leen y firman enterado y/o recibido, cuando además se entrega algún objeto o documento.
1.2.2. Circulares. Se envían notificaciones de eventos imprevistos, recordación de fechas de reuniones, a los padres de familia. Las entrega a cada
estudiante, el docente que se encuentre en clase; se deja constancia en un formato de comunicación interna, donde se escribe el curso, la cantidad de
estudiantes que la reciben, y firma el docente.
1.2.3 Cartas. Se reciben y envían cartas con peticiones y respuestas de y/o padres de familia, estudiantes, docentes entidades públicas y privadas.
1.2.4 Citaciones. Se envían a los padres de familia y se deja un desprendible como evidencia que se anexa al observador del alumno: o a la carpeta
de seguimiento en Orientación, según el caso.
1.2.5 Carteleras. Se utilizan para divulgación de eventos asociados a los proyectos transversales y para campañas de divulgación y de formación en
valores. Cada año serán responsables de su elaboración y cuidado equipo de docentes, por áreas, por ciclos o por grados, según se acuerde en
Consejo Académico.
1.2.6 Libros y útiles escolares. Todos los estudiantes, a partir del grado Primero deben portar diccionario Español e Inglés - Español y libros para
lectura, que sugieran los docentes del área de Humanidades, previa aceptación registrada en acta de los padres de familia. Los padres de familia
deben proveer de lápiz, colores, borrador, esferos y cuadernos, al igual que materiales solicitados para la elaboración de trabajos de artes y expresión y
de otras áreas del conocimiento.
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1.2.7 Fotocopias y materiales. Los padres asumen el costo y los estudiantes deben adquirir las guías que los docentes crean y dejan en las
fotocopiadoras cerca del colegio, antes de ingresar. No se permite que estén en portería o se acerquen a la reja del patio para comprar guías o
materiales.
1.2.8 Agenda o Cuaderno Viajero. Cada estudiante debe portar todos los días la agenda institucional o un cuaderno de COMUNICACIÓN, en el que
llevará las observaciones de los docentes, presentará las excusas, peticiones y respuestas firmadas por los padres. Es responsabilidad del director de
curso exigir e incentivar el uso de este medio de comunicación con las familias.
1.2.9 Correo electrónico. Se considera un medio válido de comunicación entre los diferentes estamentos y es responsabilidad personal su revisión
periódica para enterarse de la información y dar respuesta a la que sea solicitada por este medio.
1.2.10 Páginas Web. Las páginas del colegio, http://colegio.redp.edu.co/rodrigoarenasb/ y de la secretaría de educación www.sedbogota.edu.co,
son fuente de información para toda la comunidad educativa y retroalimentación mediante la aplicación de encuestas que permit en evidenciar fortalezas
y debilidades del sistema educativo, así como recibir propuestas de mejora. S e promueve el uso de estos medios entre docentes, estudiantes y padres
de familia.
2. HORARIOS
2.1. Jornada laboral. (Artículo 11, decreto 1850 de 2002) Para el cumplimiento de sus funciones deben dedicar ocho (8) horas diarias como mínimo l os
directivos docentes dentro de la institución, y los docentes, 6 horas dentro y 2 horas dentro o fuera, según la necesidad del servicio;
2.2 Jornada Mañana.

a. Docentes permanecen 6 horas, de 6:10 a.m. a 12:10 p.m.
b. Estudiantes de Preescolar y Primaria asisten durante 5 horas al colegio, de 6:10 a 11:10.
c. Estudiantes Secundaria y Media: 6:10 a.m. a 12:10 p.m.
d. Se abre la puerta para ingresar a las 6:00 a.m. y se cierra a las 6:10, hora en que se inician las clases.
2.3 Jornada Tarde.

a. Docentes permanecen 6 horas de 12:30 a 6:30.
b. Estudiantes de Preescolar y Primaria asisten durante 5 horas al colegio, de 12:30 p.m. a 5:30 p.m.
c. Estudiantes Secundaria y Media: 12:30 p.m. a 6:30 p.m.
d. Se abre la puerta para ingresar a las 12:15 y se cierra a las 12:30, Hora en que se inician las clases.
2.4. Jornada Completa

a. Los (las) docentes de la Sede B, que desarrollan el programa de Primera Infancia, asisten en el siguiente horario:
7: 00 a.m. a 3:00 p.m.

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c. Los estudiantes de estos cursos de Primera Infancia asisten de 7:00 a.m. a 2:30 p.m.
d. Los jardines del convenio SDIS –SED se regirán por las disposiciones correspondientes a este convenio interadministrativo.
2.4. Salida de los niños.
2.4.1 Información sobre responsable de traer y llevar al estudiante. Los padres de los estudiantes de Ciclo 1 y 2 (preescolar, grados 1º a 4°) deben
informar, a principio de año al director o directora de curso el mecanismo de la salida del estudiante de la Institución e i dentificar a la o las personas que
recogerán al menor, incluyendo los números de teléfono fijo y celular. Los directores de curso harán llenar el formato correspondiente.
2.4.2 Intervención de ICBF por abandono. Cuando el responsable de un estudiante no se presente a recoger al estudiante a la hora de salida, éste
será entregado por un coordinador, profesor u orientador a las entidades competentes (Comisaría de Familia, ICBF, Policía de Menores) para que lo
remitan a la entidad de protección correspondiente, registrando la situación y condiciones del estudiante en acta firmada por las partes. El equipo
docente encargado de hacer el acompañamiento a la hora de la salida, informará a la policía del cuadrante y al ICBF cuando l os padres
no vienen por los niños de Preescolar y Primaria de la jornada mañana antes de las 12: 10 p.m., y en la tarde, antes de las 6:30 p.m.
3 ESTÍMULOS
Los estudiantes recibirán reconocimiento individual y/o colectivo por esfuerzo en su superación personal, por el cambio de actitud mediante:
 Anotación en Observador y en los informes valorativos.
 Premio al bachiller que obtenga el mejor puntaje en el ICFES en cada promoción.
 Medalla o placa por haber cursado todos los estudios en este colegio.
 Mención en las izadas de bandera.
 Recibir mención de honor bimestral.
 Recibir Botón de Excelencia coleccionable.
 Participar en los organismos de la institución.
 Ser elegido como monitor o monitora del grupo.
 Representar al colegio en eventos entre instituciones.
 Publicación de la selección bimestral de los mejores estudiantes del colegio en CUADRO DE HONOR.
 Publicación de artículos sobre sus logros, en el periódico escolar Mentes Creativas.
 Selección para participar en eventos externos en representación del colegio.
4 SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL OBLIGATORIO
De conformidad con el artículo 97 de la Ley 115 de 1994 y 39 del Decreto 1860 de 1994, es obligación de los estudiantes de educación media durante
los dos grados de estudio – 10o y 11-, prestar el servicio social estudiantil; servicio que hace parte del currículo y por ende del proyecto educativo
institucional del establecimiento educativo y es requisito indispensable para obtener el título de bachiller – artículos 2 y 7, Resolución 4210 de 1996
“Artículo 60. El plan de estudios del establecimiento educativo deberá programar una intensidad mínima de ochenta (80) horas de prestación del
servicio social estudiantil obligatorio en un proyecto pedagógico, durante el tiempo de formación en los grados 10° y 11° de la educación media, de
acuerdo con lo que establezca el respectivo proyecto educativo institucional, atendiendo las disposiciones del Decreto 1860 de 1994 y las regulaciones
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de esta resolución.
6 ALIMENTACIÓN ESCOLAR
Se entrega refrigerio que envía la S.E.D. a los estudiantes de Preescolar y Primaria, el cual debe ser consumido dentro del aula de clase, bajo la
supervisión del docente que se encuentre a cargo en el momento, quien debe garantizar:
 Que sea consumido inmediatamente.
 Aplicar normas de higiene: lavado de manos antes de consumirlo; ubicación de basura en canecas.
 Promover hábitos de nutrición saludable.
 No sacar refrigerios de la institución.
 No obligar al estudiante a consumirlo.
 Devolver refrigerios sobrantes para distribuirlos entre estudiantes de secundaria que necesiten reforzar su alimentación.
7 C.A.S.E. COMITÉ DE ASESORÍA Y SEGUIMIENTO ESCOLAR

El C.A.S.E., constituido para colaborar en los procesos de convivencia en el aula, está integrado por los directores de curso por grado asesorados por
orientación escolar. Se reúne quincenalmente y tiene como funciones:
2 ABANDONO Y MALTRATO A MENORES
a. El docente Director de Curso remite a Orientación el caso previamente identificado, con el respectivo soporte.
b. Orientación, cita a padres o acudientes para verificar el abandono y, una vez confirmado, elabora acta y radica carta denunci ándolo en la respectiva
entidad; ICBF para menores de 14 años y Comisaría de Familia a través del Hospital de Fontibón, o Policía de Infancia y Adolescencia para niños
entre 14 y 18 años; para que se encarguen de continuar la ruta de atención.
c. En caso de maltrato físico, o requerir atención urgente, llamar al 123 para solicitar la presencia de Policía de la Infancia y Adolescencia que recoja
al menor y lo conduzca a una entidad competente para valoración y/o protección.
8 PROCESOS ACADÉMICOS
El Consejo Académico, en sesión del día 22 de febrero de 2011, teniendo en cuenta que no existe una ruta para realizar el debido proceso en
dificultades de orden académico, ACORDÓ establecer los siguientes criterios y procedimientos a atender a las dificultades que afecten los procesos
académicos:
8.1 Desescolarización por incapacidad superior a 8 días
8.1.1. El padre, madre o acudiente debe presentar la excusa correspondiente con soporte de la incapacidad médica a coordinació n académica y una
carta solicitando el apoyo para que el estudiante pueda continuar estudiando y siendo evaluado.

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8.1.2 Coordinación académica notifica al director y los docentes mediante carta con formato para que registren las actividades y trabajos que debe
realizar el estudiante mientras no puede asistir al colegio, con las fechas de evaluación y sustentación.
8.1.3 El padre, madre o acudiente, se encargará de servir como intermediario entre el estudiante ausente y la institución. En caso incumplimiento, para
reprogramar, deben presentar la certificación médica de la nueva incapacidad. Debe dejarse copia con la firma de recibido.
8.1.4 En cuanto se reintegre, el estudiante debe continuar los completar los procesos y mostrar los desempeños exigidos para e l grado.
8.1.5 Se tendrá en cuenta que exceder el 25% de inasistencias es motivo para NO PROMOCIÓN.
8.2 Inconformidad con contenidos y valoraciones
Los casos de inconformidad de los estudiantes en los asuntos académicos deben seguir este conducto regular:
a. Primera instancia. Diálogo respetuoso del estudiante con el respectivo docente.
b. Segunda instancia. Diálogo docente-estudiante con mediación de coordinación académica.
c. Tercera Instancia. Presentación de queja escrita dirigida a Consejo Académico.
d. Cuarta instancia. Intervención la señora rectora.
8.3 Permanencia y aceptación de estudiantes
8.3.1 No repitencia año académico. El estudiante que por segunda vez y en forma consecutiva repruebe un año académico no podrá continuar en el
colegio.
8.3.2 Perdida de cupo por dificultades de convivencia. No obstante lo anterior, cuando un estudiante haya reprobado el año por primera vez y
durante el mismo presentó serias dificultades de convivencia y no mostró cambios positivos, tampoco tendrá cupo para el siguient e año.
8.3.3 No cupo por extraedad. El Colegio no recibirá estudiantes que al momento de la solicitud de cupo no tengan la edad pertinent e para el curso
solicitado, esto de acuerdo a la reglamentación expedida por el Consejo Directivo del Colegio.
PARÁGRAFO. Para el cumplimiento del numeral 8.3.1, la rectoría notificará, mediante resolución, al padre o madre de familia o acudiente del
estudiante respectivo la decisión tomada no sin antes tener el visto bueno de CASE y el análisis por parte del Comité de Convi vencia frente al debido
proceso y las acciones pedagógicas llevadas a cabo por docentes, director de grupo y orientación para afrontar las dificultades de convivencia
mostradas por el estudiante.
9 UNIFORMES
9.1 Diario masculino. Pantalón clásico de poliéster o dacrón gris bota recta; camisa blanca manga larga de cuello para
corbata, saco de lana de color verde con el escudo del colegio bordado o impreso, según modelo establecido por la
institución. Medias oscuras arriba del tobillo y zapatos negros de amarrar.
9.2 Diario femenino. Jardinera de poliéster o dacrón escocés en verde y gris, que tape la rodilla, blusa blanca manga larga y
saco de lana verde con el escudo del colegio bordado o impreso, según modelo de años anteriores. Pantymedias blancas y
zapatos negros de amarrar. Utilizar adornos en el cabello unicamente de colores blanco, gris y verde.
9.3 Laboratorio. Blusa de trabajo blanca, de manga larga.
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9.4 Educación Física. Sudadera compuesta de pantalón bota recta; pantaloneta y chaqueta azul oscuro con el escudo del colegio bordado o impreso,
según modelo de años anteriores, camiseta blanca clásica cuello redondo y manga corta, medias blancas que cubran el tobillo y tenis blancos.
9.5 Gala. al uniforme de diario se le agrega corbata gris.
CAPÍTULOS IV PROTOCOLOS
1. ACCIDENTE ESCOLAR
a. Se clasifica la urgencia y el tipo de accidente.

b. Si el estudiante no requiere atención en salud, se realiza el procedimiento básico de primeros auxilios.
c. Si el estudiante requiere atención urgente en salud, se activa de inmediato la línea 123.
d. Se llama a padre o acudiente para que se presente en el lugar del accidente y proporcione información del régimen de salud al que está afiliado el
estudiante.
e. Si el padre o acudiente no responde, se continúa con las instrucciones del 123.
f. Se conduce al estudiante al CENTRO DE SALUD más cercano.
g. En caso de alguna irregularidad, comunicarse con SUBSECRETARÌA DE ACCESO Y PERMANENCIA, Dirección de Bienestar Estudiantil: 3241000
– extensión 3119.
3 MUERTE DE ALGÚN MIEMBRO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
a. Aplicar el protocolo de salud, si es procedente.

b. Comunicar la situación a la línea 123 y seguir las instrucciones que desde ese servicio realicen.
c. Confirmado el deceso, aislar el lugar sin tocar o trasladar a la persona. Se cubre con una tela.
d. Retirar a los estudiantes del lugar de la contingencia.
e. Continuar comunicación con línea 123, policía y/o fiscalía para que se encarguen del levantamiento y procedan a la investigación.
4 AGRESIÓN CON ARMAS Y/O EXPENDIO DE DROGAS, POR ESTUDIANTE
a. Identificado el agresor o expendedor, se remite el caso a Orientación.

b. Coordinación de Convivencia llama al 123 o la Policía (cuadrante) para solicitar su presencia en la institución.
c. Se llama a padre, madre o acudiente del estudiante.
d. Al presentarse la policía, confirmación del caso y solicitud de presencia unidades de Infancia y Adolescencia.
e. La policía desplaza al estudiante junto con su acudiente a Bienestar Familiar si es menor de 14 años, o a la Comisaría de Familia, si es mayor.

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5 ABANDONO Y MALTRATO A MENORES
a. El docente Director de Curso remite a Orientación el caso previamente identificado, con el respectivo soporte.
b. Orientación, cita a padres o acudientes para verificar el abandono y, una vez confirmado, elabora acta y radica carta denunciándolo en la respectiva
entidad; ICBF para menores de 14 años y Comisaría de Familia a través del Hospital de Fontibón, o Policía de Infancia y Adolescencia para niños
entre 14 y 18 años; para que se encarguen de continuar la ruta de atención. En ausencia del orientador, se encarga coordinación de convivencia.
c. En caso de maltrato físico, o requerir atención urgente, llamar al 123 para solicitar la presencia de Policía de la Infancia y Adolescencia que recoja
al menor y lo conduzca a una entidad competente para valoración y/o protección.
6 AUSENTISMO
5.1. Permisos a Docentes

5.1.1. Se deben solicitar por escrito con 3 días de anticipación; por horas, a coordinación de convivenci a; desde 1 día y hasta por hasta 3 días, a
rectoría, llenando el formato correspondiente y adjuntando los soportes que justifican la solicitud. Es indispensable que se dejen programadas las
actividades que deberán desarrollar los estudiantes durante sus horas de clase y el docente que se encarga del acompañamiento al grupo. El permiso
no se puede considerar otorgado hasta que no se autorice debidamente.
5.1.2 Si el docente requiere ausentarse por más de 3 días, debe tramitar licencia no remunerada ante la S.E.D.
5.1.3 En caso de emergencia por salud o calamidad doméstica, el docente solicitará el permiso a coordinación de convivencia, que evaluará la
situación para autorizar la salida, y tomará las medidas necesarias para el acompañamiento a los estudiantes.
5.2 Permisos a Estudiantes

5.2.1 Para ausentarse dentro de la jornada, debe presentarse el padre, madre o acudiente, y recibir autorización de coordinación de convivencia.
Entregarla en portería.
5.2.2 Los estudiantes sólo pueden salir del colegio acompañados de su representante legal.
5.3. Excusas
Deben presentarse dentro de los 3 días hábiles posteriores a la ausencia, por escrito (los estudiantes en la agenda escolar, o un cuaderno), con el
soporte correspondiente: los docentes a rectoría, los estudiantes, a coordinación de convivencia. Si el estudiante no tiene s oporte (incapacidad médica o
certificación de haber estado en alguna entidad o evento), la excusa debe ser presentada por padre, madre o acudiente.
5.4 Desescolarización por maternidad. Las adolescentes gestantes contarán con acompañamiento y seguimiento de orientación escolar, en cuanto al
manejo de sus emociones, su proyección de vida y la manera como su experiencia puede afectar a las personas de su entorno escolar y familiar.
Se rige por el
ACUERDO ADOLESCENTES GESTANTES
El Consejo Académico, en sesión del día 21 de julio de 2009, teniendo en cuenta que:
1. Se presentan solicitudes de tratamiento especial a las estudiantes que viven situaciones asociadas a la maternidad.
2. El embarazo no es una enfermedad, aunque puede generar estados de riesgo tanto para la madre como para el niño en gestación.
3. Todos los estudiantes están obligados a cumplir los procesos académicos, en condiciones de equidad.
22
4. En todas las circunstancias se debe garantizar en primer lugar la salud de los niños, niñas y jóvenes que son responsabilidad de la
institución.
5. La condición de adolescente gestante no puede ser excusa para omitir la evaluación de desempeño de las estudiantes.
ACUERDA:
Establecer los siguientes criterios y procedimientos a seguir en los casos de incapacidades y licencias que requieran las est udiantes gestantes
o lactantes:
a. Permisos y Excusas. Para concederlos se tendrán en cuenta las condiciones de salud tanto de la adolescente gestante como de su hijo
siempre y cuando sean certificadas por el médico de la EPS que la atienda.
b. Certificación Médica. Las certificaciones de historia médica deberán entregarse a Orientación mensualmente.
c. Licencia por Maternidad. Deben presentar la licencia establecida por el médico y tomarla en su totalidad.
d. Exigencia y Desempeño. Haber firmado la matrícula implica que deben cumplir con las mismas exigencias de trabajo en cuanto a cantidad
y calidad y demostrar desempeños iguales a los de los demás estudiantes del grado.
e. Uniforme. La estudiante debe asistir siempre con uniforme de educación física (sudadera). Se les solicita que tengan dos(2) para garantizar
la higiene y su buena presentación personal.
f. Cronograma. Durante los permisos por salud y la licencia, se presentarán al colegio para recibir y entregar los trabajos y las sustentaciones
de acuerdo con cronograma que establezca a través de Coordinación Académica.
g. Mediación para la programación de trabajos. Para la orientación del aprendizaje, la Coordinación Académica garantizará que lo s docentes
del grado entreguen a la estudiante a través de padres o acudientes las guías de trabajo con el respectivo cronograma de presentación y
sustentaciones. En caso de incumplimiento, para reprogramar, la estudiante debe presentar la certificación médica de la incapacidad.
h. Acudientes. Sólo se acepta como acudientes a quienes se hayan responsabilizado por las estudiantes al firm ar la matrícula. Por ningún
motivo se aceptará la intervención de otras personas para trámites ante la institución: salidas, excusas, citas médicas, cert ificaciones, retiro
de estudiantes, etc.
i. Salud. La estudiante debe permanecer dentro o fuera del aula, en sitios donde no haya aglomeraciones, para proteger su integridad y la
del bebé durante las horas de descanso y actividades que la puedan poner en riesgo,
j. Bebés. Tanto para proteger su salud como la disciplina de la institución, no se permite a las estudiantes traer a sus hijos al colegio durante
la jornada escolar o en eventos organizados por el colegio.
k. Inasitencia y Promoción. Se aplicará lo dispuesto en el Sistema Institucional de Evaluación (SIE)
6 SALIDAS PEDAGÓGICAS
a. Está prohibido que los docentes y directivos recolecten dinero para las salidas pedagógicas.
b. Los directores de curso reciben y compendian en carpeta las fotocopias de documento de identidad y carné de salud de sus estu diantes, y las
llevan, o facilitan a los organizadores, para cada salida.
c. Se enviará formato de autorización con desprendible que debe ser firmado por los padres y devuelto al organizador de la salida. Es indispensable la
autorización firmada por el padre, madre o acudiente.

24
d. Para activar la póliza de responsabilidad civil los docentes responsables de la salida deben enviar al correo del coordinador encargado, el l istado de
todos los estudiantes que se desplazan, con 8 días de antelación en el formato establecido por la SED. El coordinador se encargará de enviarlo
oportunamente (mínimo 5 días antes) a la dirección que corresponde en la SED.
Parágrafo: En todo caso la institución se acogerá a las disposiciones que, sobre la materia, emita la Secretaría de Educación como autoridad
máxima para el sector educativo oficial.
CAPÍTULO V. CIUDADANÍA Y PARTICIPACIÓN
Para la constitución del gobierno escolar y demás instancias de participación se promoverá la postulación y elección de representantes en una fecha
dentro de las cuatro primeras semanas del calendario académico. En jornada democrática liderada por los docentes del área de Ciencias Sociales,
todos los estudiantes matriculados serán convocados para elegir a su representante ante el Consejo Directivo, el (la) Personero(a) y un(a)
Contralor(a) Estudiantil por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto
6.1. GOBIERNO ESCOLAR
Según lo dispuesto en los artículos 12 de la Ley 115 y 20 del decreto 1860 de 1994, se constituye el gobierno escolar con el fin cumplir con lo
dispuesto en el Artículo 68 de la Constitución Política y en los incisos 2 y 3 del Artículo 142 de la ley 115 de 1994, y dar participación democrática en la
dirección institucional a todos los estamentos de la comunidad.
Está constituido por el Rector o Rectora, el Consejo Directivo y el Consejo Académico; sus integrantes serán elegidos democrá ticamente para un
periodo de un año y desempeñarán sus funciones hasta cuando sean reemplazados o ratificados dentro de los primeros sesenta días calendario
siguiente al de la iniciación de clases de cada periodo lectivo anual. Con tal fin el rector o rectora convocará a los diferentes estamentos con suficiente
antelación e instrucciones para el proceso electoral
6.1.1 Rector (a). Es el representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar.
6.1.2. Consejo Directivo. Es la instancia directiva que garantiza la participación de los diferentes estamentos de la comunidad educativa como práctica
de la Democracia participativa, para la gestión administrativa y la orientación académica con el fin de mejorar la calidad de la educación pública. Los
miembros del Consejo Directivo se caracterizarán por su sentido de pertenencia y compromiso con la institución y por liderazgo positivo; por vivenciar
la filosofía del colegio y conocer sus funciones; por promover soluciones equilibradas y justas; por su capacidad para trabajar en equipo y compartir el
poder; por su autenticidad, autonomía y capacidades crítica y analítica; por planear el trabajo, evidenciado en la presentación de proyectos escritos y
sustentados; por la capacidad de escucha y respeto por las opiniones de los demás. Para pertenecer al Consejo Directivo se exige a los estudiantes que
se postulen excelente comportamiento y buen rendimiento académico. Está integrado por
 El Rector, quien lo presidirá y convocara ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente cuando lo considere conveniente.
 Dos representantes del personal docente, elegidos por la mayoría de votantes en asamblea de docentes.
 Dos representantes de los padres de familia elegidos por la junta directiva del Consejo de Padres de Familia.
24
 Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo de Estudiantes, entre los alumnos que se encuentren cursando el úl timo grado de
educación ofrecido por la institución.
 Un representante de los exalumnos, elegido de una terna presentada por las Asociaciones de Egresados que existan o, en su defecto, por el
representante de los estudiantes del año inmediatamente anterior.
 Un representante del sector productivo del área.
6.1.3 Consejo Académico. Es una instancia consultora del Consejo Directivo, que vela por la puesta en marcha de la propuesta curricular del proyecto
educativo institucional, P.E.I. está integrado por:
 El rector, quien lo preside.
 El coordinador (a) académico.
 Un docente por cada área definida en el plan de estudios.
6. 2 OTRAS INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA
Con el propósito de promover la democracia participativa, las actitudes ciudadanas y fomentar el desarrollo de la autonomía y la responsabilidad de los
estudiantes en su propia formación (ley 115 y decreto 1860 de 1994), se crean los órganos colegiados correspondientes a:
6.2.1 Consejo Estudiantil. Es el máximo órgano colegiado que garantiza la participación de los estudiantes en su propia formación; está integrado por
un vocero de cada grado de la institución y será asesorado por los docentes del área de Sociales. Los voceros podrán ser destituidos por mal
comportamiento y desacato a las normas institucionales consagradas en este pacto de convivencia.
6.2.2 Elección de Voceros. El Consejo Directivo convoca en su cronograma electoral, conjuntamente con las elecciones del gobierno escolar, a
votación secreta para conformar este consejo. Los estudiantes que aspiren a ser voceros deberán seguir el siguiente proceso:
 Inscripción ante el Consejo Electoral.
 Realizar campaña dando a conocer sus iniciativas para mejoramiento del su curso y de la institución.
 Ser elegido por mayoría de votos en las elecciones estudiantiles programadas por el Consejo Electoral.
 Posesionarse como miembros del Consejo Estudiantil firmando el acta correspondiente.
6.3. PERSONERO (A) ESTUDIANTIL

El personero (a) se encarga de promover en la institución el ejercicio de los derechos y deberes consagrados en la Cons titución Política Nacional, el
Pacto de Convivencia y el Código de la Niñez y la Juventud. Este cargo es incompatible con el de Representante Estudiantil ante el Consejo Directivo.
6.3.1. Requisitos para ser personero de los estudiantes.
 Pertenecer al último grado que ofrezca la institución.
 Llevar mínimo dos años en la institución
 Haberse destacado por su buen rendimiento académico y comportamiento escolar.
 Saber, conocer y analizar lo contemplado en el Pacto de Convivencia.
 Distinguirse por su liderazgo, sentido de pertenencia y ejemplaridad en el cumplimiento de sus deberes.

26
6.3.2 Elección de personero (a). Los estudiantes que aspiren a ser personeros deberán seguir el siguiente proceso:
 Inscripción ante el Consejo Electoral, presentando por escrito una propuesta y cronograma de las actividades en beneficio del colegio.
 Realizar campaña dando a conocer sus iniciativas ante la comunidad educativa.
 Ser elegido por la mayoría de votos en las elecciones estudiantiles.
 Posesionarse ante la comunidad educativa firmando el acta de posesión.
6.3.3. Monitores. Son estudiantes elegidos por sus compañeros o por el director de curso, para un período de un año lectivo: Se destacan por su
responsabilidad, liderazgo positivo, colaboración y buen rendimiento académico; porque conocen y acatan las normas de convivencia. Su misión es
colaborar en la administración del curso con las siguientes funciones.
 Con su ejemplo incentivar a sus compañeros al respeto por la institución.
 Servir de puente de comunicación entre profesores y estudiantes.
 Recopilar las inquietudes de sus compañeros para darles a conocer ante el Consejo Estudiantil.
 Velar por el cumplimiento de los derechos y deberes de sus compañeros dentro del aula.
 Diligenciar el control de asistencia de los alumnos.
 Responder por el buen manejo de los libros y materiales que se le encomiendan.
 Promover el conocimiento y aplicación del Pacto de Convivencia.
 Velar por la buena presentación, aseo y decoración del aula de clases.
 Dinamizar actividades académicas, culturales y lúdicas que generen un ambiente agradable en el curso.
7. COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA
Se constituye para dar cumplimiento la ley 1620 y su decreto reglamentario 1965 de 2013, que crean el sistema nacional de convivencia escolar para
que intervenga en las instituciones educativas como promotor y garante de los derechos humanos, sexuales y reproductivos; la ciudadanía y la
mitigación de la violencia escolar y la prevención del embarazo en la adolescencia
7.1 CONFORMACIÓN DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA

El comité escolar de convivencia estará conformado por:
 Rector (a) de la institución, quien preside el comité
 El (la) personero (a) estudiantil
 El (la) docente con función de orientación
 Coordinación de convivencia
 El presidente del consejo de padres de familia
 El presidente del consejo de estudiantes
 Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
PARÁGRAFO: El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa conocedor de los hechos, con el
propósito de ampliar información.
26
7.2 FUNCIONES DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA
 Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre
estudiantes y entre docentes.
 Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad edu cativa.
 Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía
que se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa.
 Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de
cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a
los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un compañ ero del
establecimiento educativo.
 Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de esta Ley, frente a situaciones especificas de
conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que
no pueden ser resueltos por este · comité de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y
revistan las características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instanci as o autoridades que
hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
 Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de l os derechos humanos
sexuales y reproductivos.
 Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas' en el manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva
instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación
para la Sexualidad y la Prevención y ' Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comité.
 Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la articulaci ón de diferentes áreas
de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relaciona rse en la
construcción de la ciudadanía.
7.3 REGLAMENTO
 Este comité debe darse su propio reglamento, con los siguientes parámetros
 Siempre debe estar presidido por su presidente, que para el caso de esta institución será la persona que ejerza la rectoría.
 Debe sesionar mínimo una vez cada dos (2) meses.
 Las sesiones extraordinarias serán convocadas por el presidente del comité, cuando las circunstancias lo exijan o por solicitud de cualquiera de
los integrantes del mismo.
 Garantizar el derecho a la intimidad y a la confidencialidad de los datos personales que sean tratados en el marco de las act uaciones que· éste
adelante, conforme a lo dispuesto en la Constitución Política, los tratados internacionales, en la Ley 1098 de 2006, en la Ley estatutaria 1581 de
2012, en el Decreto 1377 de 2013 y demás normas aplicables a la materia.
 Al terminar cada sesión se debe contar con un acta que reúna los siguientes requisitos:
o Lugar, fecha y hora en la cual se efectúo la reunión.

28
o Registro de los miembros del Comité que asistieron a la sesión, precisando en cada caso la entidad o sector que representan y
verificación del quórum.
o Registro de los miembros del Comité que presentaron excusa debidamente justificada para no asistir a la sesión.
o Indicación de los medios utilizados para comunicar la citación a los miembros del Comité.
o Síntesis de los temas tratado, así como de las acciones, medidas recomendaciones, conceptos adoptados y sentido de las votaciones.
o Firma del Presidente del Comité y del Secretario Técnico, una vez haya sido aprobada por los asistente
CAPÍTULO VI. DEBIDO PROCESO - RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL
1. ACCIONES DEL COMPONENTE DE PROMOCIÓN

Se consideran acciones de promoción las políticas institucionales que se concentran en el fomento de la convivencia y en el m ejoramiento del clima
escolar, con el fin de generar un entorno para el ejercicio real y efectivo de los derechos humanos, sexuales y reproductivos en los términos
establecidos en la Ley 1620 de 2013, por lo que esta institución se compromete a:
28
ACCIONES DEL COMPONENTE DE PROMOCIÓN:

30
ACCIONES DEL COMPONENTE DE PREVENCIÓN
FOCALIZACIÓN DE LOS PROYECTOS PEDAGÓGICOS (EQUIPO DOCENTE)

OBSERVACIÓN DE LOS LINEAMIENTOS Y ACUERDOS SOBRE LA IDENTIFICACIÓN DE CASOS DE VIOLENCIA Y
ABUSO SEXUAL (ORIENTACIÓN ESCOLAR)
Identificación de núcleos
temáticos, conceptos, Cartografía institucional DIRECCIONES DE GRUPO (COORIDNACIÓN CONVIVENCIA Y ORIENTACIÓN)
situaciones problémicas,
Identificación de actitudes
entre otros, de acuerdo a
que faciliten TALLERES DE PADRES (ORIENTACIÓN)
cada ciclo de formación. Reflexión sobre creencias
comportamientos
Planteamiento de agresivos equívocas en torno al IMPLEMENTACIÓN DE
estrategias de uso de la violencia, las MEDIDAS DE SEGURIDAD
transversalización masculinidades y las Reflexión sobre creencias (RECTORIA)
curricular. Características de los y feminidades equívocas en torno al
las estudiantes que son uso de la violencia, las
Planeación, vulnerables Acuerdos de convivencia masculinidades y las Identificación de espacios
implementación y sobre el respeto de los feminidades y lugares de riesgo
segumiento de Características de una derechos humanos,
situación de abuso o Acuerdos sobre el Presencia constante de
estrategias planteadas en sexuales y reproductivos. adultos en los diferentes
equpios violencia sexual respeto de los derechos
humanos, sexuales y espacios
interdisciplinarios. Efectos del abuso o
violencia sexual reproductivos al interior Iluminación en todos los
de los hogares. lugares
Comunicación con
autoridades locales y
distritales
30
RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL FALTAS TIPO 1 ASOCIADAS CON

CONFLICTOS EN LOS QUE NO SE PRESENTAN AGRESIONES FÍSICAS
RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL FALTAS TIPO 1 ASOCIADAS CON TRANSGRESIÓN A LA RELACIÓN DERECHO -
DEBER
Corresponden a este tipo
los conflictos manejados
ESTUDIO DE CASO
DIRECCIÓN DE GRUPO FIRMA DE MATRÍCULA inadecuadamente que en
ANTE COMITÉ DE ningún caso generan
EN OBSERVACIÓN CONVIVENCIA
ANTE RECTORÍA daños al cuerpo o la
salud.
En cada instancia del
conducto regular se
garantizará el derecho a
SANCIÓN PEDAGÓGICA ESTUDIO DE la defensa, dejando
POR PARTE DE CANCELACIÓN DE testimonio escrito hecho
MEDIACIÓN ESCOLAR
COORDINACIÓN DE MATRÍCULA ANTE EL por las personas
CONVIVENCIA CONSEJO DIRECTIVO afectadas ante su
respectivo (a) acudiente.
Siempre debe quedar
registro en los formatos
FIRMA DE como observador escolar
FIRMA DE
RESOLUCIÓN DE y actas institucionales.
COMPROMISO ANTE
CASE CANCELACIÓN DE
COORDINACIÓN DE
MATRÍCULA POR
CONVIVENCIA
PARTE DE RECTORÍA
RUTA DE
32
ATENCIÓN INTEGRAL FALTAS TIPO 1 ASOCIADAS CON TRANSGRESIONES A

LA RELACIÓN DERECHO - DEBER
-
Corresponden a este tipo
DOCENTE QUE aquellas situaciones
CONOCE EL DIRECCIÓN DE CASE
GRUPO esporádicas que inciden
CASO negativamente en el clima
escolar, y que en ningún
caso generan daños al
cuerpo o la salud.
SANCIÓN En cada instancia del
FIRMA DE FIRMA DE conducto regular se
MATRÍCULA EN PEDAGÓGICA POR
COORDINACIÓN DE COMPROMISO garantizará el derecho a la
OBSERVACIÓN CONVIVENCIA ANTE
ANTE RECTORÍA defensa, dejando
ENTRE 1 Y 5 DÍAS COORDINACIÓN
testimonio escrito hecho
por el estudiante ante su
respectivo (a) acudiente.
Siempre debe quedar
ESTUDIO DE ESTUDIO DE
CASO ANTE CANCELACIÓN DE CANCELACIÓN registro en los formatos
COMITÉ DE MATRÍCULA ANTE DE MATRÍCULA como observador escolar y
CONVIVENCIA EL CONSEJO POR RECTORÍA actas institucionales.
DIRECTIVO
32
Docente Corresponden a este

•Llama la atención e impone sanciones pedagógicas acordes con la transgresión. tipo las situaciones
Dirección de grupo de agresión escolar,
•Evalúa si el caso corresponde a una situación tipo 2. acoso escolar
•Remite a CASE y, u orientación escolar.
•Informa de inmediato a los padres/acudientes de l@s involucrad@s. (bullying) y
ciberacoso
Orientación (Ciberbullying), que
•En caso de daño a la salud, llama al 123 no revistan las
•En caso de no presentarse los padres/acudientes de la víctima, debe acompañarle a lugar de atención
•Adopta medidas para proteger a los involucrados características de la
•Sube las alertas a las instancias correspondientes comisión de un delito
•Dilegencia actas registrando cada acción
•Entrega informe al Comité Escolar de Convivencia y que cumplan con
Coordinación de convivencia cualquiera de las
•Las partes involucradas dejan versión escrita de lo ocurrido.
•Cita a los padres de los involucrados.
siguientes
•Determina acciones pedagógicas restaurativas para garantizar restablecimiento de derechos y reconciliación características:
•Evalúa el proceso de convivencia de quienes hayan promovido, contribuido o participado en la situación reportada
•Aplica una sanción formativa, acorde con el seguimiento del proceso de convviencia individual
- Se presente de
•Diligencia acta institucional, registrando cada decisión manera repetida o
•Entrega informe al Comité Escolar de convviencia sistemática
•Si alguien reincide en cometer este tipo de faltas, procede a la firma de acta de matrícula en observción,reportando
al Comité Escolar de Convivencia - Que causen daños
•De continuar reincidiendo alguien en promover o participar en este tipo de situaciones, remite al Comité Escolar de al cuerpo o a la
Convivencia.
salud sin generar
Comité Escolar de Convivencia incapacidad
•Analiza los informes presentados por orientación y coordinación de convivencia alguna para
•Hace análisis y seguimiento, verificando si las acciones adoptadas han sido efectivas cualquiera de los
•Toma nuevas decisiones o reorienta las que ha se han tomado
•Deja constancia en acta de las acciones asumidas
involucrados.
Rectoría
•Recopila los diferentes informes presentados
•Reporta al aplicativo del Sistema de Información Unificado de Convivencia
34
COMITÉ
PRIMER DIRECCIÓN DE ORIENTACIÓN
RECTORÍA ESCOLAR DE
RESPONDIENTE GRUPO ESCOLAR
CONVIVENCIA
Recopila las actas

Remite a entidad hechas en las diferentes
instanicas. Incluido Analiza los reportes
competente a través de
la línea 123 o estrategia soportes presentados hechos por las
Quien conoce el caso diferentes instancias
Informa a los RIO de la SED por acudientes y
reporta a orientación autoridades
escolar y a dirección de acudientes de la
víctima.
grupo
Reporta a las
Acompaña a la víctima Se constata de las
autoridades
en este proceso hasta competentes y medidas adoptadas para
que sus acudientes se garantizar la protección,
aplicativos de la SED y el
presenten en el colegio o reparación y restitución
MEN las acciones
lugar de atención realizadas de derechos
Deja registro de este

Deja registro de sus
proceso en el Deja registro de sus
acciones en el observador de cada
observador escolar y en acciones en acta
estudiante y en formato institucional, con la Convoca a Comité
acta institucional Deja registro en acta
institucional firma de los Escolar de Convivencia
extraordinario instituicional
funcionarios que
atendieron el caso y de
los acudientes
Tienen que ver con situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad,
integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando
constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente
34
COORDINACIÓN COMITÉ
DIRECCIÓN DE CONSEJO
DE RECTORÍA ESCOLAR DE
GRUPO DIRECTIVO
CONVIVENCIA CONVIVENCIA
Tan pronto conoce la Recopila las actas hechas en

Recibe testimonios escritos por
situación, Informa a parte de l@s implicados y de
las diferentes instanicas.
coordinación de testigos. Incluido soportes
presentados por acudientes Analiza los reportes hechos por Conoce el informe presentado
convivencia y se comunica las diferentes instancias por rectoría.
con los acudientes de los y autoridades
niños, niñas y adolescentes Remite a entidad
supuestamente implicados competente a través de la Reporta a las autoridades
línea 123, al cuadrante de la competentes y aplicativos
policía o Policía de Infancia de la SED y el MEN las
y Adolescencia acciones realizadas
Manriene contacto con el Se constata de las medidas
Deja registro de este Acompaña a los menores hasta Analiza el cumplimiento del
funcionario que manejó el caso adoptadas para garantizar la
proceso en el observador que se presenten las protección, reparación y debido proceso y conducto
autoridades competentes en Policía de Infancia para regular en las diferentes
de cada estudiante y en acta (Policía de infancia y conocer la situación judicial del restitución de derechos.
instancias en las que se manejó
institucional. o la menor implicad@ Convoca al Comité Escolar de
adolescencia) el caso
Convivencia
Convoca a Comité Escolar de
Deja registro de sus acciones en Convivencia extraordinario,
acta institucional, con la firma luego informa el caso al
de los funcionarios que Consejo Directivo
atendieron el caso y de los Notifica a los acudientes de l@s
acudientes.. implicados sobre su
permanencia en el colegio, Hace una recomendación
Analiza la recomendación que argumentada a rectoría, sobre
Remite el caso a coordinación hace el Consejo Directivo sobre teniendo como referencia la
la permanencia de cada
de convivencia. Entrega copia de acta y de la permanencia de l@a menores recomendación que hace por el
estudiante implicad@ en el caso
testimonios a funcionario de implicad@s en el colegio, oficia Consejo Directivo, dejando
como presunt@ victimario.
Policía de Infancia y las correspondientes actas con registro de esto en
Adolescencia, y a rectoría los respectivos acudientes. acta/formato institucional.
Tienen que ver con situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del
Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.
NOTA: Se garantizará confidencialidad absoluta de la información suministrada por las personas involucradas como testigos y presunt @s victimari@s.
Los presuntos victimarios esperarán en casa, mientras en el Comité Escolar de Convivencia se toma una decisión sobre su permanencia en el colegio, según el reporte de las
autoridades competentes encargadas del manejo del caso.

.
36
36

38
38

40
CAPÍTULO VII GESTIÓN DEL CONFLICTO
El conflicto es un enfrentamiento entre dos o más partes, ocasionado por un choque de intereses, valores, acciones o direcciones. También es
entendido como un desajuste de las relaciones sociales propias del ser humano.
La gestión del conflicto implica a acciones, pasos y herramientas (acciones colectivas, aspectos legales, discursos, acciones pedagógicas) que se
ponen en juego para actuar sobre él. Ese ejercicio debe conducir a la construcción colectiva de una noción común de justicia que a la vez permita el
desarrollo de procesos sostenibles.
El Colegio Rodrigo Arenas Betancourt, considera que el conflicto es un hecho connatural a la vida social y comunitaria. La in stitución escolar es un
espacio o contexto donde se produce y recrea el conflicto. No obs tante ello, la práctica y la teoría han determinado que dependiendo de las dinámicas
que estén en juego los hechos conflictivos afloran más o menos. Dentro de la dinámica escolar, hablamos del ejercicio de prevención de la violencia y
acciones para gestionar el conflicto.
De acuerdo a los principios establecidos en este pacto de convivencia, en el colegio se deben privilegiar las siguientes formas o prácticas para resolver
nuestros conflictos y problemas:
1. FORMAS DE PREVENIR, GESTIONAR Y RESOLVER LOS CONFLICTOS ESCOLARES
A. Buscar la manera pacífica de llegar a un acuerdo directo con la persona o personas involucradas mediante el diálogo.
B. Si no funciona lo anterior, acudir a la mediación de un compañero, un docente o directivo docente
C. El grupo de mediadores de la institución podrá colaborar en el proceso de negociación y solución de los conflictos, con el acompañamiento de la
Coordinación de Convivencia, Orientación y los responsables del proyecto de mediación.
D. Orientación, Coordinación y Comité de Convivencia realizan talleres de reflexión con padres y estudiantes para prevenir el maltrato ejercido con el
matoneo, el manejo pacífico de los conflictos y la construcción de valores humanos.
E. En los casos que sea pertinente, remitir a entidades externas para tratamiento psicológico, ó según la gravedad al I.C.B.F., Comisaría de Familia o
URI.
F. Identificar casos de estudiantes que padezcan maltrato o violencia de toda índole y remitirlos a las entidades competentes, s in perjuicio de la
atención que debe brindar la institución.
G. Desarrollar entrevista al iniciar el año escolar a cada estudiante para identificar sus necesidades y debilidades apremiantes , que requieren atención
o sus potencialidades, destrezas y habilidades.
H. Divulgar el Manual de Convivencia y las formas pacíficas de resolución del conflicto.
I. Promover la presencia del equipo de mediación escolar en todos los eventos institucionales.
2. PEDAGOGÍA PARA LA CONVIVENCIA
40
La mejor manera de impedir que se generen “actos que perturban la convivencia” que no siempre son actos de conflictividad, ES EL DESARROLLO
PEDAGÓGICO PLANEADO, ORGANIZADO Y MOTIVANTE PARA LOS Y LAS ESTUDIANTES. ES DECIR, SI HAY UN ENTORNO ORGANIZADO Y
SE DESARROLLAN EXCELENTES CLASES, LOS PROBLEMAS DE CONVIVENCIA E INDISCIPLINA DISMINUYEN. Complementan estas ideas, las
siguientes:
a. Mantener un sistema de comunicación asertivo con los estudiantes.

b. El docente debe llegar a tiempo al aula.
c. Iniciar la clase en forma inmediata.
d. El tiempo fuera de clase de un estudiante se puede hacer si es concertado y ello contribuye momentáneamente a evitar una actitud hostil y más
negativa.
e. Establecer contratos conductuales en forma clara, determinando las consecuencias positivas o negativas si no se cumplen.
f. Con aquellos estudiantes que presentan déficit de atención, N.E.E, ó N.E.T mantener una cercanía física para ayudarlos a focalizar su atención
y tener mayor autocontrol.
g. El y la docente deben conocer a sus estudiantes de tal manera que pueda captar cuándo a un estudiante se le puede llamar la atención en
forma privada o pública.
h. Establecer premios como una forma de recompensa material o social de las conductas positivas, para que éstas aumenten.
i. El auto monitoreo: se busca enseñar al estudiante conductas de autoevaluación y autocontrol de su comportamiento.
j. El maestro debe ser consistente en la aplicación de las normas del aula.
k. Ignorar las conductas inadecuadas, siempre y cuando éstas no afecten la integridad de otros miembros del aula.
l. Estimular y reforzar en forma constante las buenas conductas.
m. No utilizar tonos de voz y lenguaje que transmitan desprecio.
n. Evitar situaciones que el docente sepa de antemano que pueden alterar al estudiante.
o. Reconocer el esfuerzo que cada uno le pone a lo que hace, así como sus características individuales.
p. Exponer en algún lugar visible un sistema de registro que le permita al estudiante observar sus logros.
q. Definir en forma clara aquellas conductas que se quieran modificar y trabajarlas de una en una.
r. Variar periódicamente la organización del aula.
s. Identificar y evitar en las aulas el matoneo o bullying entre compañeros.
3 MEDIACIÓN DE CONFLICTOS
La principal acción para gestionar el conflicto es el ejercicio de la MEDIACIÓN. En este proceso las partes interactúan con l a asesoría de un tercero, EL
MEDIADOR, con el objeto de construir un acuerdo que les permita satisfacer sus necesidades e intereses prioritarios. Aquí, las parte s (estudiantes,
maestros, padres de familia, administrativos) se hacen responsables del proceso y del conflicto que sólo a ellas corresponde resolver. El MEDIADOR es
un tercero que tiene la responsabilidad de ayudar a las partes en el desarrollo del proceso. Les facilita la comunicación y l a relación, recurriendo a
diferentes técnicas de mediación y negociación. Puede colaborar con ellas para la construcción del acuerdo, pero por ningún motivo intenta imponer sus
puntos de vista. Por el contrario reconoce que el mejor acuerdo es aquél que surge del trabajo, del entendimiento y de la convicción de las partes.
3.1 CONSTITUCIÓN DE LA MESA INSTITUCIONAL DE MEDIACIÓN DE CONFLICTOS

42
Se constituye liderada por coordinación de convivencia y asistida del director de grupo, por 3 estudiantes de cada curso que se eligen o ratifican al
iniciar cada año lectivo por su carácter conciliador y su asertividad en la comunicación e interacción, participan voluntariamente y reciben formación
mediante talleres quincenales sobre todos los elementos que constituyen la mediación escolar, su rol y estrategias para reali zarla.
3. 2 PROCEDIMIENTO PARA LA MEDIACIÓN ESCOLAR.
3.2.1 PREMEDIACIÓN. Consiste en Crear condiciones que faciliten el acceso a la mediación

Hacer las presentaciones: nombres del mediador y las personas en conflicto; hablar con las partes por separado para que narren su versión (ventilar el
conflicto)  ; explicar el proceso, reglas y compromisos y la importancia de su colaboración, determinar si: 
 La mediación es apropiada. 
 Se necesitan otras actuaciones previas: 
 Las partes desean iniciar el proceso de mediación. 
 Comentar algunas técnicas de la actuación de los mediadores y cómo va a ser el proceso: objetivos, expectativas, papel de los m ediadores. 
 Recordar la importancia de la confidencialidad y la colaboración, siendo honestos y sinceros.  
 Aceptar una normas básicas: no interrumpirse, no utilizar palabras ofensivas ni gritos; no descalificar al otro; mantener una postura corporal atenta,
etc.
3.2.2 PRESENTAR LAS REGLAS DEL JUEGO. Crear confianza explicando los roles de quienes intervienen y cómo serár el proceso.
3.2.3 MEDIACIÓN
a. CUÉNTAME: las partes exponen su versión del conflicto y expresan sus sentimientos.
 Crear un ambiente positivo y controlar el intercambio de mensajes.
 Generar pensamiento sobre el conflicto.
 Explorar con preguntas y parafraseo el verdadero problema, sin anécdotas.
 Asegurar la conformidad de las partes sobre los temas a tratar para avanzar hacia una solución.
 Conseguir una versión consensuada del conflicto.
 Concretar los puntos que pueden desbloquear el conflicto y avanzar hacia un entendimiento y acuerdo. 
b. ACLARAR EL PROBLEMA: identificar cuál es el conflicto y consensuar los temas más importantes para las partes; puedan desahogarse y sentirse
escuchados; llevar el registro de los temas tratados y los acuerdos.
c. PROPONER SOLUCIONES
 Facilitar la espontaneidad y creatividad en la búsqueda de ideas o soluciones.
 Explorar lo que cada parte está dispuesta a hacer y le pide a la otra parte.
 Resaltar los comentarios positivos de una parte sobre la otra.
 Pedirles que valoren cada una de las posibles soluciones y su conformidad o no, con las distintas propuestas  
 Ayudar a las partes a definir un acuerdo claro. 
 equilibrado, realista-posible, específico, concreto. y simple; aceptable por las partes. Evaluable, y que mantenga expectativas de mejora de la
relación.
 Redactar el acuerdo por escrito para evita el olvido, las malinterpretaciones y facilitar el seguimiento.
 Felicitar a las partes por su colaboración 
 Hacer copias del acuerdo para cada parte y archivar el original.
42
d. LLEGAR A UN ACUERDO
Evaluar las propuestas, ventajas y dificultades de cada una y llegar a un acuerdo: quién hace qué, cómo, cuándo y dónde.
e. SEGUIMIENTO
Mediadores y mediados tendrán un encuentro en la fecha que pacten para verificar si los acuerdos se cumplieron y cómo siguen las relaciones entre los
mediados.
f. INTERVENCIÓN DE COORDINACIÓN Si NO se estableció ningún tipo de acuerdo entre los involucrados, o se verifica que no hubo cumplimiento de
los acuerdos por alguno o todos los involucrados, el comité de mediación presentará a coordinación de convivencia y orientación el caso mediante
oficio, anexando las actas y soportes correspondientes, para que se continúe con el debido proceso.
Se aprueba y adopta a partir de la fecha el Acuerdo Pacto de Convivencia – Manual de Convivencia 2014 – 2015 en constancia firman,
CONSEJO DIRECTIVO DE LA INSTITUCION
-------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------
RECTORA ORDENADORA DEL GASTO REPRESENTANTE DOCENTES
Nombre: Nombre:
---------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------
REPRESENTANTE DOCENTES REPRESENTANTE PADRES FAMILIA
Nombre: Nombre:
------------------------------------------------------------ ----------------------------------------------------------
REPRESENTANTE PADRES FAMILIA REPRESENTANTE ALUMNOS
Nombre: Nombre:
___________________________________ _____________________________________
REPRESENTANTE EGRESADOS REPRESENTANTE SECTOR PRODUCTIVO
Nombre: Nombre:

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COLEGIO RODRIGO ARENAS BETANCOURT I.E.D.

Pacto de Convivencia 2014 - 2015

COLEGIO RODRIGO ARENAS BETANCOURT IED

ACUERDO Nº ____ ABRIL 16 DE 2015 1

COLEGIO RODRIGO ARENAS BETANCOURT I.E.D.

ACUERDO No. _____ DEL 16 DE ABRIL DE 2015

PACTO DE CONVIVENCIA 2015

ACUERDO Nº ____ ABRIL 16 DE 2015 3

SÍMBOLOS DELCOLEGIO RODRIGO ARENAS BETANCOURT

Letra y música del licenciado Wilson Hernando Rivera C.

CORO: En nuestro Centro Educativo Distrital

Con el respeto y la distinción

CORO: En nuestro Centro Educativo Distrital

CAPÍTULO 1. DIRECTRICES GENERALES

1.1 CONCEPTOS BÁSICOS

1. 2 VALORES PARA LA CONVIVENCIA

ACUERDO Nº ____ ABRIL 16 DE 2015 5

1.3 MARCO JURÍDICO GENERAL

1.4 CONCEPTOS JURISPRUDENCIALES ORIENTADORES

Derecho – Deber de la Educación

Disciplina y Convivencia Escolar

ACUERDO Nº ____ ABRIL 16 DE 2015 7

Concurrencia de padres de familia

Formación Integral del Educando

CAPÍTULO II. PRINCIPIOS Y NORMAS DE CONVIVENCIA

PRINCIPIO Nº 1. NOS RESPETAMOS, RESPETAMOS A LOS DEMÁS Y RESPETAMOS LO QUE ES DE TODOS

ACUERDO Nº ____ ABRIL 16 DE 2015 9

del colegio, previo el cumplimiento del debido proceso.

PRINCIPIO Nº 2. ASUMIMOS NUESTROS COMPROMISOS Y OBLIGACIONES Y RESPONDEMOS POR NUESTROS ACTOS.

enfermedad contagiosa; justificar incumplimiento de horarios, citas, obligatorio de padres o acudientes

ACUERDO Nº ____ ABRIL 16 DE 2015 11

barandas; interactuar con personas

formativo se hará convocándolos a talleres obligatorios junto con los estudiantes.

ACUERDO Nº ____ ABRIL 16 DE 2015 13

ambiente institucional. consumo de alimentos y/o SPA; electronicos); consultas y

con proporcionalidad y cumpliendo el debido proceso.

CAPÍTULO III. NORMAS BÁSICAS DE DISCIPLINA Y CONVIVENCIA

1. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y DIVULGACIÓN DE INFORMACIÓN.

1.1 COMUNICACIÓN PRESENCIAL.

ACUERDO Nº ____ ABRIL 16 DE 2015 15

1.1.4 Mediación escolar.

1.1.6 Direcciones de curso.

1.2 COMUNICACIÓN POR MEDIOS FÍSICOS Y DIGITALES

2.2 Jornada Mañana.

2.3 Jornada Tarde.

2.4. Jornada Completa

ACUERDO Nº ____ ABRIL 16 DE 2015 17

2.4. Salida de los niños.

4 SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL OBLIGATORIO

7 C.A.S.E. COMITÉ DE ASESORÍA Y SEGUIMIENTO ESCOLAR

ACUERDO Nº ____ ABRIL 16 DE 2015 19

8.2 Inconformidad con contenidos y valoraciones

8.3 Permanencia y aceptación de estudiantes

a. Se clasifica la urgencia y el tipo de accidente.

3 MUERTE DE ALGÚN MIEMBRO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

a. Aplicar el protocolo de salud, si es procedente.

4 AGRESIÓN CON ARMAS Y/O EXPENDIO DE DROGAS, POR ESTUDIANTE

a. Identificado el agresor o expendedor, se remite el caso a Orientación.

ACUERDO Nº ____ ABRIL 16 DE 2015 21

5 ABANDONO Y MALTRATO A MENORES

5.1. Permisos a Docentes

5.2 Permisos a Estudiantes

ACUERDO Nº ____ ABRIL 16 DE 2015 23