SESIÓN DE APRENDIZAJE N°08

SESIÓN DE APRENDIZAJE ÁREA:COMUNICACIÓN DOCENTES RESPONSABLES:

CUARTO BIMESTRE CICLO:VII GRADO: 3toro SECCIONES: A, B
QUINTO UNIDAD Prof.
“Difundimos nuestras opiniones por un __________________________
mundo mejor”
DURACIÓN: 2
04 Sistematizamos información sobre la columna periodística FECHA: 07 OCTUBRE 2019
Hrs.
PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CAMPOS
TEMÁTICOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Escribe diversos tipos de Recupera información de Localiza información relevante en un texto de opinión con Columna
texto en su lengua materna diversos textos escritos. estructura compleja y, vocabulario variado. Periodística

Infiere el significado de los Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios que
textos escritos. le ofrece el texto.
ESTANDAR Deduce el tema y la idea principal en textos de estructura compleja y con diversidad temática.

PRODUCTO Texto Argumentativo

I. PREPARACION DE LA SESION:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Recursos o materiales
Organiza a tus estudiantes en grupos de cinco o seis integrantes Libro de Cuaderno de trabajo Comunicación, páginas 45.
y pídeles los materiales para la realización de la experiencia. Carteles.
Papelotes con cuadros o gráficos que vas a utilizar. Materiales
para la actividad. Ficha 1

SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
MP PEDAGÓGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
El docente saluda a los estudiantes. Se pide a los estudiantes a leer una Pizarra
Situación historia con la finalidad de que la importancia de la coma. Plumón
Problemáti
I La docente conversa con los estudiantes sobre la importancia del uso de
ca
N las comas. Toma como referencia las siguientes preguntas: ¿Qué
I entienden ustedes por la coma?, ¿Qué es una coma de sentido?, ¿Qué es Pizarra
C una coma de aposición?, ¿Qué es una coma de conjunción?, ¿Para qué Hojas impresas
I sirve la coma?, ¿Es importante el uso de la coma? Después de las
O preguntas realizadas presentara el tema.
Propósito y El objetivo es que los estudiantes reconozcan e identifiquen el uso de la Diálogo y
organización comentario
coma de sentido, coma de conjunción y coma de aposición.
Gestión y (Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeños Practicas
acompañamient
o de los esperados; debe especificar lo que deben hacer los docentes y los
aprendizajes estudiantes)
El docente colocara en la pizarra el título y de acuerdo a ello preguntara
a los estudiantes ¿qué es la coma? Haciendo participar a cada uno de los
integrantes de cada fila.
 Los estudiantes responderán a la pregunta realizada y de acuerdo a las
DE opiniones de los estudiantes se dará un pequeño concepto de la coma.
SA
RR  Una vez de realizar o dar el concepto de la coma se dará a conocer un
OL pequeño concepto de cada uno de los tipos de coma, pero, antes se hará
LO las preguntas ¿qué es una coma de sentido? ¿qué es una coma de
aposición? ¿Qué es una coma de conjunción? Una vez realizado las
preguntas se explicará la función que cumple cada una de las comas.
También, se explicará con ejemplos cada uno de ellos.
 después de terminar de explicar el docente dará unas prácticas a los
estudiantes donde tendrán que reconocer el uso de la coma de aposición,
coma de sentido y coma de conjunción en diferentes ejemplos.

CI Metacognición Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION

 ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e indicadores)
  ¿Cómo lo aprendimos?
E  ¿Para qué nos sirve los tipos de coma?
 ¿Qué dificultades habría si en caso de que no existiera las comas?
R
R Evaluación El docente realiza una recapitulación de lo tratado en la sesión y los estudiantes reflexionan sobre Hoja del portafolio
E los aprendizajes desarrollados: ¿Cuál es la diferencia entre la coma se sentido y la coma de
conjunción? ¿cómo nos ayuda lo aprendido para alcanzar los propósitos de la unidad?

ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA
Leer otras columnas periodísticas e identificar sus características.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
⮚ ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
⮚ ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
⮚ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
⮚ ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Sacar a los estudiante a los estudiantes que están distraídos
Reglas de juego
Luego la practica
Tienen 3 minutos
…
En el desarrollo va la participación de los alumnos y al final la practica.
 ANEXO

http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/itfor/web/sites/default/files/recursos/eltextoargumentativolacolum
nadeopinion/html/Columna02.pdf