PROIECT DE LECŢIE

ŞCOALA :Şcoala Gimnazială Nr. 1 Lumina

CLASA : I B
DATA :17.12.. 2013
PROF.ÎNV.PRIMAR:Grecu Ionela
ARIA CURRICULARA:Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
UNITATEA TEMATICĂ: Bucuriile iernii
TITLUL LECTIEI:Sunetul ,,i’’ Litera ,,I’’ mare de mână
TIPUL LECTIEI: mixtă
DURATA: 45 min.

COMPETENŢE SPECIFICE:
1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate ;
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare ;
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână ;
4.1. Scrierea literelor de mână;

OBIECTIVE OPERATIONALE:

a)Obiective cognitive
O1.- să asocieze litera ,,I’’ mare de tipar cu litera ,,I’’ mare de mână;
O2.- să identifice elementele grafice componente ale literei ,,I’’ mare de mână;
O3.- să scrie corect, lizibil şi îngrijit litera ,,I’’ mare de mână separat şi în cuvinte;
O4.-să copieze/ transcrie cuvinte şi propoziţii, respectând legătura dintre litere şi
liniatura caietului ;
O5.- să ordoneze literele date pentru a forma cuvinte;
O6.- să completeze cuvintele şi propoziţiile cu silabele/ cuvintele potrivite;
O7.- să ordoneze logic cuvintele în propoziţie;

b) Obiective psihomotorii
OPm1.-să adopte o poziţie corectă în bancă în timpul scrisului;
OPm2.- să mânuiască corect instrumentele de scris;

c) Obiective afective
OA.-Manifestarea spiritului de colaborare în lucru pe grupe;

STRATEGII DIDACTICE:

Metode şi procedee:conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, metoda fonetică

analitico-sintetică, exerciţiul, jocul didactic,
Materiale şi mijloace: ghicitoare, jetoane cu litere de tipar şi de mână, planşă cu litera
,,I’’ mare de mână, caiete, alfabetar cu litere magnetice, plicuri,
caronaşe, postere cu exerciţii, flipchard,markere, fişe de lucru,
recompense;

Forme de organizare: frontal , individual , pe grupe,

Forme şi tehnici de evaluare:observare sistematică, evaluare orală, evaluare scrisă,

autoevaluare;

BIBLIOGRAFIE:

Duţu Olga –Didactica limbii române şi comunicării în ciclul primar, Ed.Europolis,

Constanţa, 2002.

Pîrîială Olga - Abecedar-manual pentru clasa I, Ed. Aramis, Bucureşti, 2005.

Şerdean Ioan –Metodica predării limbii române în învăţământul primar, Editura

Didactică şi Pedagogică, Bucureşti , 1991.

*** Organizarea interdisciplinară a ofertelor de ȋnvăţare pentru formarea competenţelor

cheie la şcolarii mici, Suport de curs, 2013.

*** Programa şcolară pentru disciplina Comunicare în limba română -clasa I,

aprobată prin ordinul ministrului Nr. 3418/ 19.03.2013, Bucureşti.
Momentele Ob. D. Elemente de conţinut Metode şi Materiale Forme de Evaluare
lecţiei procedee şi mijloace organizare

1. Pregătirea 1’ Pregătirea materialelor necesare

pentru activitate desfăşurării lecţiei de comunicare în
limba română.
Stabilirea ordinii şi liniştii în clasă.

2.Captarea 1’ Se citeşte elevilor următoarea conversaţia ghicitoare frontal

atenţiei ghicitoare:
,,Când nu e zăpadă
Doarme în ogradă,
Dar când ninge-afară
Cu copiii zboară.
Ghici cine e ?
(Săniuţa)

3.Reactualizarea 5’ Joc : ,,Hai la săniuş!’’ conversaţia jetoane frontal observare

cunoştinţelor Literele vor să meargă la săniuş, dar săniuţe sistematică
nu îşi mai găsesc săniuţele.Ajutaţi-le să scrise cu litere
le găsească! explicaţia de mână
Pe tablă se vor afişa nişte jetoane cu
săniuţe şi literele de tipar învăţate jocul litere de tipar
anterior.( anexa 1) didactic personalizate
Pe săniuţe vor fi scrise litere de mână.
Copiii trebuie să unească literele de exerciţiul
tipar cu literele de mână potrivite.
La final copiii vor observa că litera observaţia
,,I’’ mare de tipar nu are pereche
( săniuţă).
4.Anunţarea temei 1’ Astăzi vom învăţa să scriem litera ,,I’’ conversaţia
şi a obiectivelor mare de mână, vom scrie cuvinte care
conţin această literă, vom copia şi vom explicaţia
 transcrie cuvinte şi propoziţii, vom
ordona silabe pentru a forma cuvinte şi
cuvinte pentru a forma propoziţii.

5.Dirijarea O1 19’ Intuirea literei conversaţia planşă cu frontal observare

învăţării Se prezintă planşa cu litera ,,I’’mare de litera ,,I’’ sistematică
mână. explicaţia mare de mână
Se analizează elementele grafice din
O2 care este compusă litera. observaţia
Scrierea model la tablă
Se realizează scrierea model a literei
,,I’’ mare de mână la tablă, mai întâi în
întregime apoi descompusă şi iar în
întregime.
Se insistă asupra scrierii cu fir
continuu.
Se numesc 2-3 copii care vor scrie
litera la tablă. exerciţiul
Apoi toţi copiii vor exersa scrierea
literei cu degetul în aer şi pe bancă.
Se deschid caietele de clasă se scrie
data şi se intuieşte titlul ( litera ,,I
’’mare de mână).
Se realizează exerciţii de încălzire a
muşchilor mâinii.
,,Bate palmele uşor,
Bare palmele de zor!
Un, doi,trei !
Un , doi , trei!

Eu strâng pumnii şi-i desfac

Degetelor fac pe plac
Unu-doi, unu-doi,
 Toţi suntem acum vioi!

La pian acum cântăm,

Linişte, să ascultăm:
Plic-plac, plic-plac, frontal
Melodiile îmi plac!’’

Scrierea literei în caiete

Se reaminteşte elevilor poziţia corectă a
corpului în timpul scrierii, ţinerea şi conversaţia
mânuirea stiloului, poziţia caietului,
respectarea titlului, alineatului şi a
observare
spaţiilor dintre litere.
sistematică
O3 Elevii scriu în caiet 2-3 litere, timp în
care învăţătorul verifică dacă au scris explicaţia
corect şi îi ajută pe cei care întâmpină individual
dificultăţi.
Elevii continuă scrierea literei, până
ce completează 2-3 rânduri din caiet. evaluare
Învăţătorul trece printre bănci şi scrisă
verifică permanent corectitudinea exerciţiul
scrierii literei.
Copierea cuvintelor şi a propoziţiilor
metoda
Se citesc pe rând cuvintele scrise cu
fonetică
litere de mână din caiet şi se realizează
analitico-
analiza fonetică a acestora.
sintetică
O4 Se scriu model aceste cuvinte pe tablă
explicându-se modul de legare a
literei ,,I’’ mare de celelalte litere din
observaţia
cuvânt.
Copiii copiază cele două cuvinte în
caiete.
Se fac aprecieri şi se corectează
 eventualele greşeli.
Copierea şi transcrierea propoziţiilor
După scrierea cuvintelor se citeşte
propoziţia scrisă cu litere de mâna din
metoda
caiet şi se analizează.
fonetică
Copiii copiază propoziţia în caiete.
analitico-
( Ina are mure.) evaluare
sintetică
Se trece apoi la citirea propoziţiei scrisă orală
cu litere de tipar din caiet.
Se scrie cu ajutorul alfabetului decupat
la tablă şi se analizează.
Copiii transcriu propoziţia în caiet.
( Irina e mare.)
6.Fixarea O5 15’ Copiii primesc fişe de lucru.( anexa 2) conversaţia fişe de lucru frontal observare
cunoştinţelor Exerciţiile din fişe se vor rezolva frontal sistematică
frontal la tablă de către elevi.
Se împart apoi elevii în patru grupe , fipchard
fiecare grupă va primi câteva cuvinte marker
scrise pe cartonaşe.Elevii trebuie să explicaţia
O6 ordoneze cuvintele pentru a forma caronaşe cu
propoziţii corecte.(anexa 3) cuvinte pe grupe evaluare
Reprezentanţii grupelor citesc scrisă
O7 propoziţia alcătuită în faţa clasei.
Grupele care au rezolvat corect
sarcina primesc câte un fulg de nea. exerciţiul autoevaluare
Apoi elevii vor rezolva individual individual
exerciţiile din fişa de lucru. ( anexa 4) fişe lucru
Corectarea fişelor de lucru individual individual
se va realiza frontal la tablă.
A.T : desen ,,Împodobeşte rochiţa
Zânei Iarnă cu litera ,,I’’ mare de mână fişe cu Zâna
folosind diverse culori!’’(anexa 5) Iarnă
7.Evaluarea 2’ Se vor face aprecieri colective şi conversaţia recompense frontal
activităţii individuale privind modul de
participare în timpul activităţii. explicaţia
Elevii primesc drept recompensă
jetoane cu săniuţe.
Intonarea primei strofe din
cântecul,,Săniuţa mea’’
8.Temă pentu 1’ Elevii vor avea ca temă pentru acasă de conversaţia frontal
acasă scris rândurile cu litera ,,I’’ mare de
tipar şi exerciţiul numărul 1 din caietul explicaţia
special p. 25.
Anexa 1
Joc : ,,Hai la săniuş!’’

Uneşte literele de tipar cu literele de mână scrise pe săniuţe:

m N
a

E i u
R U
M
Anexa 2
FIŞĂ DE LUCRU FRONTAL

1.Completează cuvintele cu silabele potrivite:

I
ma

__ __

2. Ordonează literele pentru a obţine cuvinte:

a r u m

n u N a

3. Completează propoziţiile folosind cuvintele potrivite:

miner
are un an .

Ina
Ene e .
Anexa 3 LUCRU PE GRUPE

Ordonează cuvintele pentru a forma propoziţii:

Grupa 1

nu Ana are mere .

Grupa 2

un nai Ema are ?

Grupa 3

e Ina mare mai .

Grupa 4

Nenea e miner Marin .

Anexa 4

FIŞĂ LUCRU INDIVIDUAL

1. Completează cuvintele cu literele potrivite, apoi desparte-le în silabe şi scrie în căsuţă

numărul lor:

_____na _____rma ra___a

2. Uneşte ce se potriveşte:

Ina Irimia nume urme

nume urme Ina Irimia

Anexa 5 ACTIVITATE ÎN COMPLETARE

Decorează rochiţa Zânei Iarnă cu litera ,,I’’ mare de mână folosind diverse culori