Sunteți pe pagina 1din 3

Clasa: a VII-a

Disciplina: Consiliere şi orientare


Data :
Profesor propunător:
Şcoala :
Modulul: COMUNICARE SI ABILITATI SOCIALE
Submodulul: 2.2 Comunicarea
Tema : Ce, cum , cand si de ce comunicam ?
Obiective de referinţă:
 2.2 Sa demonstreze abilitati de comunicare eficienta ;
Obiective operaţionale:
 Elevii sa defineasca comunicarea;
 Elevii sa exprime prin limbajul verbal, para- verbal, nonverbal diferite mesaje ;
 Elevii sa invete tehnici de ascultare activa, de comunicare eficienta ;
Metode şi mijloace:
Jocuri –ice –breaking-uri, brainstorming-ul; conversaţia euristică; chestionarul, jocul “ telefonul fara
fir” , jocul imaginilor-care vorbesc, jocul “ Aparatul de facut complimente” , jocul “ Statuile
emotiilor” , “Parola emotiilor” , jocul de rol, dezbaterea pe baza unor citate, povestire –
moralizatoare.
 Prezentare pps . Cand , cum , ce si de ce comunicam?
 Videoproiector ;
 Combina ;
 Chestionare ;
 Fise cu poezii;
 Imagini cu chipuri si atitudini ;

~DESFASURAREA LECTIEI ~

I. MOMENT ORGANIZATORIC ( 1 min ) :


~discutarea unor aspecte legate de activitatea didactică de pe parcursul săptămânii s-a
scurs,
~notarea absentilor;
II. ANUNTAREA TEMEI/ MOTIVAREA ALEGERII TEMEI ( 6 min) :
~Cand, ce , cum si de ce comunicam? Elevii anunta titlul temei din programa si
profesorul il noteaza pe tabla, elevii in carnetele de dirigentie ;
~ Se discuta rezultatete chestionarului «  Arta de a comunica » din ora precedenta si
faptul ca multi elevi din clasa au un punctaj mediu si bun ;Procentul elevilor care au intre
45-59 p este de 70% , ei avand o buna capacitate de a comunica.
~ Se prezinta obiectivele lectiei, sub forma unei avanpremiere a orei , prin verbe active si
activitati masurabile :
 Joculet de comunicare ;
 Ce se intelege prin comunicare ? Care sunt tipurile de comunicare ? Care sunt
componentele comunicarii ? ( exemplificare prin vorbitul la telefon)
 Decalocul tacerii vs Decalogul comunicarii eficiente ;
 Joculete didactice de identificare si exprimare a emotiilor si atitudinilor potrivite cu
doferite momente ;
 Joculetul «  aparatul de egomasaj »
 Joculetul «  parola emotiilor »
 Prezentarea emotiilor prin muzica, literatura, imagini, etc.
~ Se prezinta primul slide din materialul in pps. realizat de prof. Nicoleta Balas, cu un
test –shoc de 3 minute, de unde deriva necesitatea de a invata sa comunice.( vezi anexa)

 Prima activitate ( 3-4 min) :


Se aleg vor juca telefonul fara fir. Fraza va fi : “El silencio es oro” ( Tacerea e de aur)
Deoarece fraza este intr-o limba necunoscuta elevilor acestia , cel mai probabil vor stalci
cuvintele si la sfarsit se vor inregistra mesaje haioase.
Grupul se schimba si fraza va fi in limba romana : «  Vorba lunga , saracia oomului » .
De aceasta data este posibil ca sensul sa fie doar putin alterat.
Se analizeaza activitatea si se trag concluzii in plen.Este pus in evidenta faptul ca , intr-o
comunicare este foarte important si canalul de comunicare, care in acest joculet este putin
bruiat.

 A doua activitate( 5-6 min) :

Se prezinta cateva slide-uri despre comunicare ; elevii sunt solicitati sa dea definitii si
citate despre comunicare pe care le-au scos singuri de pe internet, din dictionare.
Unele dintre ele sunt notate in caiete.

 A treia activitate ( 10 min ) :


Aparatul de egomasaj.
Cativa elevi voluntari vor primi rolurile de : «  aparat de facut complimente »,
« aparat de facut reprosuri », si vizitatori. Elevii voluntari vor iesi din sala de clasa
cat timp se pregatesc aparatele. Aparatul de egomasaj va face complimente
nesincere, cel de reprosuri va face reprosuri in conformitate cu realitatea. Elevii vor
fi invitati sa intre in sala de clasa si li se va da rolul de vizitator intr-o tara straina, ca
si o banderola pe care scrie : » Neingrijit » si respectiv «  Vorbaret/ Flecar ».
Aparatele vor emite complimentele : «  Ce ingrijit esti astazi ! Si ce curat ! «  si
respectiv «  Ce om discret si demn de incredere ! Esti un adevarat prieten ! » iar cel
de facut reprosuri : « Nu te-ai prea preocupat de tine! Esti cam neglijent!” si respectiv
“ De ce barfesti atata, nu ai cu ce sa iesi in evidenta altfel???”
La finele joculetului elevii din banci vor trage concluzii pe baza observatiilor facute
asupra reactiei, mimicii fetei colegilor-vizitatori Sunt intervievati elevii care au avut de inde[linit
rolurile.
.

 A patra activitate (15min) :


Profesorul prezinta cateva slide-uri despre comunicare, tipuri de comunicare, ce este o
comunicare eficienta si cum se poate ea realiza practic, care sunt factorii de care
depinde, formele comunicarii si distributia lor procentuala intr-o comunicare. Elevii
vor fi invitati sa traduca in limbaj verbal cateva poze ce vor fi proiectate ,reprezentand
diferite expresii ale fetelor .Se va discuta in grup despre limbajul corpului si vor fi
prezentate cateva indicii ale mincinosilor.( Anexa ).
 A cincea activitate :
Statuile emotiilor:

Cativa elevi voluntari vor putea avea rolul de sculptor sau de statuie. Elevul care si-a ales rolul
de sculptor alege o carte cu o emotie ( bucurie, tristete, nerabdare, nemultumire, uimire etc.) isi
cauta un elev care si-a ales rolul de statuie si ii modeleaza expresia fetei, postura, in functie de
emotia pe care trebuie s-o reprezinte. Ceilalti elevi din clasa vor trebui sa ghiceasca ce emotie a
vrut sculptorul sa modeleze.
Sunetele emotiilor :

Cativa elevi voluntari, “Muzicienii” vor intocmi un top 3 happiness si un top 3 sadness din
repertoriul international si vor motiva alegerile facute.

Imaginile emotiilor:

Un grup de elevi “ Artistii” vor reprezenta prin imagini cateva dintre emotii.
Parola emotiilor:
Grupul “Creativii” vor prezenta o selectie de texte din literatura, poeme, fragmente care
ilustreaza dierite stari emotionale.
 A sasea activitate ( 1-3 min) :

Elevii vor alege un cuvânt reprezentativ pentru personalitatea lor sau a colegului lor si vor
argumenta succint optiunea facuta.

 A saptea activitate( 2min) : Dreptul la libera exprimare –un motiv in plus pentru
oportunitatea temei alese; se va prezenta un extras din Declaratia drepturilor
copilului Art 13.
 A opta activitate: printr-un brainstorming elevii vor identifica principalele
canale de comunicare si posibile blocaje ale lor.Se realizeaza o schema pe tabla /
caiete.
 A noua activitate : Bariere in comunicare - prezentarea catorva slide-uri si a
povestirii „ Iepurasul”. In urma lecturarii se vor trage cateva concluzii privind
prejudecatile umane ca principal factorcare blocheaza comunicarea.
 A zecea activitate.
 Prezentarea catorva citate despre comunicare; elevii vor nota selectiv in caiete;
Evaluarea se va face printr-un scurt joc:elevii vor desena un chip care sa reprezinte
emotia/starea pe care au avut-o pe parcursul orei.

Se va anunta tema orei viitoare de dirigentie :


Aptitudini si aspiratii. Pot sa devin ce visez eu? si elevii care o vor sustine cu
materiale.

***Dumnezeu ne-a dat doua urechi dar numai o gura. Unii zic ca asta
este este fiindca a dorit sa ascultam de doua ori mai mult decat vorbim.
Altii insa zic ca este de doua ori mai greu sa asculti decat sa vorbesti.
****