UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

Asignatura

Psicología Educativa I
Tema:

Teorías de Piaget y Vygotsky y el juego en el aprendizaje

Participante:
Matrícula
Dancy Manuel Pérez Reynoso
2018-02992

Facilitadora:

Rosa Kenya Bueno. M.A

Modalidad:

Virtual

Santiago De Los Caballeros

República Dominicana
Mayo, 2020
Introducción

Antes de empezar con la siguiente actividad, es bueno saber y presentar una breve definición acerca del ‘’
desarrollo cognoscitivo’’: El conjunto de transformaciones que se producen en las característica y capacidades
del pensamiento en trascurso de la vida, especialmente durante el periodo del desarrollo, y por el cual aumentan
los conocimientos y habilidades para percibir, pensar, comprender y manejarse en la realidad.
Luego de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés científico para el temático objeto de
estudio, se aconseja que realices las siguientes actividades:
1. Elabora una tabla informativa sobre las teorías de Piaget y Vygotsky destacando las ideas principales
de ambos autores con relación al desarrollo cognoscitivo.
 
Autor Etapas Características
Sensoriomotora (0-2 Los bebés construyen su comprensión del mundo a través
años) de la coordinación de sus experiencias sensoriales y
motoras, es decir el niño usa esquemas basados únicamente
en los sentidos y en sus capacidades de movimiento. En
esta etapa, los bebés progresan desde la utilización de
patrones reflejos de acción a la elaboración de esquemas
sensoriomotores complejos y a la utilización de símbolos
primitivos.
Piaget Preoperatoria (2-7 años) Los niños desarrollan su capacidad para representar el
mundo a través de las palabras, las imágenes y los dibujos,
y en la que la capacidad simbólica trasciende la experiencia
inmediata.

Operacional concreta (7- Los niños desarrollan su capacidad para realizar

11 años) operaciones (acciones interiorizadas que permiten hacer
mentalmente lo que antes sólo se podía llevar a cabo
físicamente) y la aplicación de principios lógicos de
razonamiento a problemas concretos.

Operacional formal (11- Los sujetos desarrollan la capacidad de abstracción y de

12 años), hipotetizar aplicando principios más lógicos que en la etapa
anterior.

Lenguaje Es la herramienta psicológica que más influye en el

desarrollo cognoscitivo del niño.

Vygotsky Interacción social Las interacciones sociales constituyen el medio principal

del desarrollo intelectual.
Proceso de Consistente en construir una representación interna
internalización (cognoscitiva) de las acciones físicas
Zona del desarrollo Designa la diferencia entre lo que el niño puede hacer por
proximal sí mismo y lo que hace con ayuda.

2. Investiga y redacta un informe breve sobre el juego y los factores que inciden en el desarrollo físico y el
aprendizaje en la edad escolar.
El juego constituye una de las formas más importantes en las que los niños pequeños obtienen conocimientos y
competencias esenciales. Por esta razón, las oportunidades de juego y los entornos que favorecen el juego, la
exploración y el aprendizaje práctico constituyen el fundamento de los programas de educación escolar
eficaces.
Al momento que los niños deciden jugar estos no piensan en que pueden aprender algo de esa actividad sin
embargo su juego crea potentes oportunidades de aprendizaje en todas las áreas de desarrollo. Jugando, los
niños aprenden y desarrollan competencias claves las mismas son de naturaleza compleja, pero por medio de la
actividad del juego pueden incentivarse todos los ámbitos del desarrollo, incluidas las competencias motoras,
cognitivas, sociales y emocionales.
El juego es motor de actividad física del niño, es también un medio de socialización primario y por medio de los
juguetes se establecen las primeras interacciones con el adulto, primero, y con sus iguales, después. Es desde el
juego donde el niño comienza a presentar lenguaje interno para autodirigir su conducta y planificarse, y
lenguaje externo para tomar iniciativas, discutir, negociar, llegar a acuerdos.
El juego físico ayuda a un niño a desarrollar las conexiones entre las células nerviosas y el cerebro en la medida
que estas conexiones se desarrollan, las habilidades motoras finas y gruesas de un niño, la socialización, la
conciencia personal, el lenguaje, la creatividad y la resolución de problemas se mejoran. Aquellos juegos al aire
libre proporcionan a los niños la oportunidad de liberar su energía mediante actividad física vigorosa y el uso
fuerte de la voz; también por medio de los juguetes a veces representan la realidad y a veces procesos
de abstracción. Por ello, el juego simbólico es usado como herramienta para la evaluación del desarrollo
madurativo.
El desarrollo infantil está directa y plenamente vinculado con el juego, debido a que además de ser una
actividad natural y espontánea a la que el niño le dedica todo el tiempo posible, a través de él, el niño desarrolla
su personalidad y habilidades sociales, sus capacidades intelectuales y psicomotoras y, en general, le
proporciona las experiencias que le enseñan a vivir en sociedad, a conocer sus posibilidades y limitaciones, a
crecer y madurar.
Entre los aspectos fundamentales que contribuye el juego al desarrollo físico y al aprendizaje de los niños se
mencionan a continuación:

1. Físico-motor: aumenta la fuerza y el desarrollo muscular, además de ayudar a la sincronización de

movimientos, mejorando la precisión gestual y el lenguaje.
2. Intelectual: facilita la comprensión de situaciones, la anticipación de acontecimientos, la resolución de
problemas y la elaboración de estrategias.
3. Creativo: estimulando la imaginación, el pensamiento simbólico, y desarrollando habilidades manuales.
4. Emocional: potenciando la asimilación y maduración de las situaciones vividas, ayudando a superar
aquellas de carácter traumático.
5. Social: aprendiendo las reglas de convivencia y participando en situaciones imaginarias creadas y
mantenidas colectivamente.
6. Cultural: imitando modelos de referencia del contexto social en que se desenvuelve la vida cotidiana,
que dependerá de factores como la zona geográfica, las condiciones climáticas o la época histórica.
Características del juego de 0 a 6 años
Es bueno conocer cómo va evolucionando el juego en la medida que el niño va creciendo y de esta manera se
puede entender el desarrollo no solo a nivel físico sino también en el aprendizaje; de acuerdo con la teoría
psicoevolutiva de Jean Piaget los niños durante la educación Infantil se encuentran en las siguientes etapas del
desarrollo intelectual:
La etapa sensoriomotora y la preoperacional: la primera de estas, la etapa sensoriomotora va desde el
nacimiento hasta los 2 años. En esta etapa los niños utilizan los sentidos y los reflejos como la manera principal
de construir el conocimiento del mundo y, en ella predominan los juegos motores. Lo que hacen los niños a
través de este tipo de juego es descubrir el mundo experimentando con su propio cuerpo. Los niños al inicio de
este juego comienzan a repetir incansablemente diferentes movimientos y gestos con su propio cuerpo, más
adelante van introduciendo los objetos que tiene a su alcance y comienzan a explorar de forma intencionada con
objetos que buscan para manipular.
La siguiente etapa, la preoperacional abarca la franja de edad de los 2 a los 7 años. En esta etapa el lenguaje
comienza a acelerarse rápidamente y los niños cada vez tienen una mayor habilidad para utilizar diferentes
símbolos que representan objetos. Aquí los juegos son fundamentalmente simbólicos. En este momento los
niños cuando juegan están imitando a los adultos y es de este modo como van comprendiendo el mundo que les
rodea.
En términos más generales, el juego satisface la necesidad humana básica de expresar la propia imaginación,
curiosidad y creatividad. Estos son recursos clave en un mundo basado en el conocimiento, y nos ayudan a
afrontar las cosas, a ser capaces de disfrutar y a utilizar nuestra capacidad imaginativa e innovadora siendo así
una actividad de mucha importancia dentro del ámbito educativo hay que darle su espacio por medio de
intervenciones para que pueda ser un instrumento trascendente en el aprendizaje las intervenciones deben ir
encaminada a:

 Permitir el crecimiento y desarrollo global de niños y niñas, mientras viven situaciones de placer y
diversión.
 Constituir una vía de aprendizaje del comportamiento cooperativo, propiciando situaciones de
responsabilidad personal, solidaridad y respeto hacia los demás.
 Propiciar situaciones que supongan un reto, pero un reto superable.
 Evitar que en los juegos siempre destaquen, por su habilidad, las mismas personas, diversificando los
juegos y dando más importancia al proceso que al resultado final.
 Proporcionar experiencias que amplíen y profundicen lo que ya conocen y lo que ya pueden hacer.
 Estimulación y aliento para hacer y para aprender más.
 Oportunidades lúdicas planificadas y espontáneas.
 Tiempo para continuar lo que iniciaron.
 Tiempo para explorar a través del lenguaje lo que han hecho y cómo pueden describir la experiencia.

El juego es una acción y ocupación libre, que se desarrolla dentro de unos límites temporales y
espaciales determinados, según reglas absolutamente obligatorias, aunque libremente aceptadas, acción
que tiene su fin en sí misma y va acompañada de un sentimiento de tensión y alegría y de ser de otro
modo que la vida corriente.

Opinión personal
En cuanto a las teorías que plantean Piaget y Vygotsky, resultan ser muy interesantes al saber que estos autores
se han centrado en estudiar cuidadosamente el proceso de aprendizaje desde los primeros años de vida hasta la
adolescencia, puntualizando las capacidades operacionales que se desarrollan durante todo este tiempo
profundizando las diferentes etapas que atraviesan y relacionándolas con el medio ambiente que los rodea.
En cuanto al juego y los factores que inciden en el desarrollo físico y el aprendizaje en la edad escolar, cabe
destacar que este proceso es vital para que el niño/niña pueda desarrollarse de una forma sana y puedan de esta
forma poder expandir su aprendizaje y dominar de manera exitosa todos los aspectos fundamentales de su
desarrollo tanto físico como intelectual.

Referencias
Apuntes Aprendizaje y Desarrollo de la personalidad https://www3.uji.es/~betoret/Instruccion/Aprendizaje%20y
%20DPersonalidad/Curso%2012-13/Apuntes%20Tema%202%20El%20desarrollo%20cognitivo%20del
%20adolescente.pdf

Blog Docentes al dia:https://docentesaldia.com/2019/06/15/piaget-y-vygotsky-cuadro-comparativo-de-sus-

teorias-e-ideas-principales/
Teoría del Desarrollo Cognoscitivo: http://www.paidopsiquiatria.cat/files/teorias_desarrollo_cognitivo_0.pdf
Cognoscitivismo según Vygotsky: https://pt.slideshare.net/new83266/cognitivismo-segn-vigotsky/6
Aprendizaje a través del juego: https://www.unicef.org/sites/default/files/2019-01/UNICEF-Lego-Foundation-
Aprendizaje-a-traves-del-juego.pdf
Portal Familia y Salud: https://www.familiaysalud.es/vivimos-sanos/salud-emocional/emociones-y-
familia/educando-nuestros-hijos/importancia-del-juego-en
Innovación de Formación Personal: https://www.ifp.es/blog/la-importancia-del-juego-en-la-educacion-infantil
El Juego en la Educación Infantil y Primaria: http://educacioninicial.mx/wp-
content/uploads/2017/11/JuegoEIP.pdf
El juego: Una herramienta importante para el desarrollo integral del niño en Educación Infantil:
https://repositorio.unican.es/xmlui/bitstream/handle/10902/11780/RuizGutierrezMarta.pdf?sequence=1