SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. I.E. : N° 00503
I.2. Grado : 4° “B
1.3. Docente : Marisol Terrones Padilla
1.4. Fecha : 13 /11/19
I. TÍTULO : Las cadenas y redes alimenticias

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
Explica el mundo físico, - Comprende y usa - Describe el rol que cumplen los seres vivos en su -Ficha de
basándose en conocimientos conocimientos sobre los seres hábitat. aplicación.
sobre los seres vivos, materia y vivos, materia y energía,
energía, biodiversidad, tierra y biodiversidad, tierra y -Lista de cotejo
universo. universo.

III. Competencias transversales

Competencia
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Capacidad
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso aprendizaje.
Desempeño
 Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando desarrolla
actividades de aprendizaje.
 Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias,
potencialidades y limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no
la tarea.
 Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le
permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará
y elige la más adecuada.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES DE LOS APRENDIZAJES:

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES Y ACCIONES OBSERVABLES

- Enfoque búsqueda de la - Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre la importancia de trabajar en equipo respetando sus
excelencia. ideas o propuestas.
V. MEDIOS Y MATERIALES:
-Libro Ciencia y Ambiente MED. Pág. 112-113, CT. Pág. 55 al 58, papelotes, imágenes, plumones, ficha de
Aplicación.
VI .MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTOS
/PROCESOS PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICOS
INICIO En grupo clase:
10 minutos Saludamos a los estudiantes de manera cordial y dialogamos sobre lo que aprendieron en la sesión anterior.
Motivación Para recoger los saberes previos se realiza las siguientes preguntas a los estudiantes ¿Sabes que es una
Saberes previos cadena alimenticia?, ¿Cómo está formada la cadena alimenticia?, ¿Qué pasaría si un animal desaparece de una
cadena alimenticia?
Problematización Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy indagaremos sobre la cadena alimenticia en los animales de un
ecosistema.
Propósito
Propone con los estudiantes los acuerdos de convivencia que les permitirán trabajar en un clima favorable
durante el desarrollo de la presente sesión .

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

DESARROLLO Se les pide que observen la imagen y lean el texto de la página 55 del CT.
70 minutos

Gestión y
Acompañamiento
del Desarrollo de
las Competencias

-Luego preguntamo: ¿Qué animales observan en las fotos? ¿De qué se alimentan estos animales?, ¿Qué
ocurriría si se produjera un incendio en estas áreas verdes?, ¿Cómo se afectarían las demás redes
alimenticias?
Se plantea la pregunta del problema: ¿Qué daños ocasiona al ecosistema un incendio forestal?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
Dialoguen y escriban una posible respuesta o hipótesis al problema de indagación . :
Variable dependiente Función cualitativa Variable independiente

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

-Elaborarán un plan de indagación, analizan resultados y los comparan con la hipótesis, con el propósito de
documentarse para estructurar los saberes y dar respuesta al problema desarrollando la página 56 del
 cuadernillo de fichas de ciencia y ambiente de 4° del MED. e ingresan AIP para analizar la sección Nro. 7
https://www.youtube.com/watch?v=rUM5gFQ5Xu4Dialogan
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LA HIPÓTESIS
-Leen y analizan la información de la página 112 y 113 del texto de ciencia y ambiente de 4° y desarrollan la
sección 8 de la página 57 cuadernillo de trabajo.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA
Investigan en el texto de 4°del MED y comprueban si sus hipótesis son validad o nulas.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
-Desarrollan las actividades de la sección 10 al 13 de la página 58 del cuadernillo de trabajo de 4° del MED en
un papelote y socializan sus trabajos con sus compañeros de aula
CIERRE -Como transferencia desarrollan la sección Para reforzar de la página 113 del libro.
10 minutos -Se plantea las siguientes preguntas de metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Cómo las
superaron? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Evaluación
-Como tarea para casa: Investigan sobre cómo se implementa un invernadero
-Felicitamos a todos por su participación y brindamos palabras de agradecimiento.
VII. Reflexiones del docente sobre el aprendizaje
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

_______________________________ ______________________________
Marisol Terrones Padilla V°B° DIrector
 PROPÓSITO
Hoy indagarán sobre
la cadena alimenticia
en los animales de
un ecosistema.
7
 Lista de cotejo sesión Nro. 4, Unidad 4, Bimestre 2
Docente: Fecha:13/11/19
Las cadenas y redes alimenticias Grado Sección “ ”
Turno:

Área Competencias/Capacidades Desempeños precisados

Explica el mundo físico, - Describe el rol que
basándose en conocimientos cumplen los seres
Matemática

sobre los seres vivos, materia y vivos en su hábitat.

energía, biodiversidad, tierra y
universo.
Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
N° Apellidos y nombres A SI NO SI NO SI NO
1 BRUNO SALAZAR, Carlomagno
2 HUAMANCHARI BAZAN, Janfranco
3 IZQUIERDO PÉREZ, Yesica Enit
4 MASLUCAN PILCO, Betzabel
5 MONTENEGRO PÉREZ, Graze Abigail
6 MUÑOS ROSALES, Juan Carlos
7 NUÑEZ RODAS, Mery Loydith
8 ORTIZ CARHUAPOMA ,Jhon Gerderson
9 PALACIOS GUERRA, Jhon Miller
10 RAMOS VENTURA, José Luis Jhanpier
11 REQUEJO HERNÁNDEZ, Alexis
12 REQUEJO PÉREZ, Kathy Nicol
13 REYES FERNANDEZ, Maricielo
14 ROQUE GOICOCHEA, Einstein Taylor
15 VENTURA VENTURA, Fabian Steve
16 VILLALOBOS SANTOS, Roselit Ester
17 VILLENA VÁSQUEZ, Keila Dayana
18 VILLENA VÁSQUEZ, Keila Edilsa