Matemáticas 8 Bimestre: IV Número de clase: 11

Clase 11 Esta clase tiene video

Un par ordenado es un
conjunto de dos elementos y
Tema: Funciones
un criterio de ordenación.
Actividad 35

1 Lea la siguiente información.

Si A y B son dos conjuntos no vacíos, el producto cartesiano entre

A y B notado A × B, es el conjunto de todos los pares ordenados
cuyo primer componente es un elemento de A y cuyo segundo
componente es un elemento de B.

2 La tabla dada a continuación muestra el gusto que algunos estudiantes tienen por ciertas
asignaturas.

a) Elabore el diagrama de flechas de la relación.

Estudiante (A) Asignatura (B)

Pedro Inglés

María Matemáticas

Pedro Historia

Claudia Inglés

Claudia Ciencias

X = {Pedro, María, Claudia}

Y = {Inglés, Matemáticas, Historia, Ciencias}

R la relación definida de X en Y por

R = {(a,b) ∈ A × B, tal que a le gusta b}

b) Escriba R como un conjunto de pares ordenados

26 Aulas sin fronteras

 Bimestre: IV Número de clase: 11 Matemáticas 8

Actividad 36

1 Escriba el producto cartesiano X × Y si X = {1, 2, 3} y Y = {3, 6, 7}.

2 Escriba como un conjunto de pares ordenados cada una de las relaciones numéricas definidas con
los conjuntos X y Y del numeral 1.

a) R1 = {(x, y) ∈ X × Y /x < y}

R1 =

b) R2 = {(x, y) ∈ X × Y / x = 1}

R2 =

c) R3 = {(x, y) ∈ X × Y / x + y > 4}

R3 =

Actividad 37

1 La siguiente gráfica describe el comportamiento de dos magnitudes en el movimiento de un objeto.

x(m)

75

Posición 50

25

t(s)
12,5 25 37,5 50 62,5 75 87,5

Tiempo
Aulas sin fronteras 27
Matemáticas 8 Bimestre: IV Número de clase: 11

Con base en la gráfica, resuelva.

a) ¿Qué magnitudes están involucradas en la situación descrita?

b) ¿Qué magnitudes cambian en la situación descrita?

c) Indique para qué valor de t el objeto se encuentra a 75 m del punto de partida.

d) ¿Durante cuánto tiempo permaneció sin moverse, es decir, no cambio su posición con respecto
al tiempo?

e) ¿Cuál es la posición a los 50 segundos?

f ) ¿Cuál es la variable independiente y cuál es la variable dependiente en esta situación?

g) ¿Existe una relación de dependencia entre las variables x y t? Justifique su respuesta.

2 Observe detenidamente los diagramas de flechas correspondientes a las relaciones f y g. Indique

cuál representa una función y cuál no.

a) b)
f g
A B X Y

1 2 1 a

2 4 3 n

3 6 2 v

28 Aulas sin fronteras

Bimestre: IV Número de clase: 12 Matemáticas 8

Clase 12
Actividad 38

1 A continuación se presentan relaciones representadas de diferentes maneras;

identifique cuáles de estas son funciones y escriba el dominio y el rango.

a) Estudiantes Nota obtenida

María Excelente
Gonzalo
Sobresaliente
Eliana
Calixto Bueno
Nidia Insuficiente
Luis
Deficiente
Ana

b)
N M

1 5
3 7
8 -10

c)
x y
–1 8
0 2
1 0
2 2
3 8

y
d) 4

1
0
x
–1 0 1 2 3 4 5

Aulas sin fronteras 29

Matemáticas 8 Bimestre: IV Número de clase: 12

Actividad 39

Observe las gráficas presentadas y para cada una, complete la tabla de valores en la que incluya cinco
valores para la variable x y los cinco valores correspondientes para la variable y.
y y
1 8 B(2, 8) 2 4
6
3
4
2

2 1
A (1, 1)
0 0
x x
–6 –4 –2
D
0 2 4 6 0
(-1, -1) –1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
–2 –1

–4 –2

–6 –3

(-2, -8) C –8 –4

x x
y y

y y
3 6
4
6

5 5

4 4

3 3

2 2

1 1
0
E 0 x
x –3 –2 –1 0 1 2 3 4
–3 –2 –1 0 1 2 3 4
–1
–1
–2
–2

x x
y y

30 Aulas sin fronteras

 Bimestre: IV Número de clase: 12 Matemáticas 8

Actividad 40

1 Lea la siguiente información.

A continuación se muestra la gráfica en donde a cada valor posible para la longitud x del lado de un
cuadrado, le corresponde un único valor de y, que es el área del respectivo cuadrado.
y

20
18
16
14 A medida que
12 cambia la longitud
10 x del lado, cambia
8 también el área
6 y del cuadrado.
4
2
0
x
0 0, 5 1 1,5 2 2, 5 3 3, 5 4

Es posible observar que el área depende de la medida del lado, teniendo en cuenta lo anterior es
posible definir “el área de un cuadrado en función de la medida del lado” con la siguiente expresión:
y = x2
La expresión y = x 2 también se puede escribir como f(x) = x2.

2 Complete la siguiente tabla de valores teniendo en cuenta la gráfica

del numeral anterior en la cual se representa cómo varía el área de un
cuadrado teniendo en cuenta la medida del lado.

Tenga en cuenta
x 1 3 5 7 9 que x está medido
en centímetros.
f(x)

3 Construya en su cuaderno los cuadrados que se generan a partir de la tabla de valores.

4 Responda en su cuaderno las siguientes preguntas.

a) ¿Cuál es la variable independiente en la situación del cuadrado y su área?

b) ¿Cuál es la variable dependiente en la situación del cuadrado y su área?

c) ¿Cuál es la expresión general que determina el área de un cuadrado de lado m?

d) ¿Cuál sería el dominio y cuál sería el rango en esta situación?

Aulas sin fronteras 31

Matemáticas 8 Bimestre: IV Número de clase: 13

Clase 13
Actividad 41

1 Observe la gráfica con atención.

La gráfica dada muestra los kilómetros construidos en la troncal del
Pacífico en función del número de años empleados para su construcción.
d(km)

160
150
140
130
120
110
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0 t(años)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

2 Con base en la gráfica anterior responda las siguientes preguntas:

a) ¿Cuántos kilómetros se construyeron en el primer año?

b) ¿Cuántos kilómetros se construyeron entre el segundo y el quinto año?

c) Determine el valor de d(2), es decir, el número de kilómetros construidos durante los primeros dos años

d) Para construir los primeros 90 km, ¿cuántos años se emplearon?

e) ¿Cuántos kilómetros se construyeron durante los primeros 9 años?

f ) ¿En que años no se construyó ningún kilometro en la troncal del Pacífico?

3 Complete la tabla de valores relacionada con la situación dada en la gráfica del numeral 1. Registre
8 valores diferentes.

t (años)

d (kilómetros)

32 Aulas sin fronteras

 Bimestre: IV Número de clase: 13 Matemáticas 8

Actividad 42

Teniendo en cuenta la información de la gráfica dada responda las siguientes preguntas.

IMPORTACIONES DEde
Importaciones CAFÉ
café
TONELADAS

6000 B (1996, 6000)

5000

4000

3000
A (1995, 2500)
C (1997, 2200)
2000 I (2003, 2000)
D (1998, 1500) H (2002, 1400)
E (1999, 1000) G (2001, 1200)
1000

F (2000, 350)
AÑO
1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004

1 ¿Qué información representa la gráfica?

2 ¿Cuál es la variable independiente y cuál es la variable dependiente?

3 ¿Cuál es la diferencia entre el mayor valor de toneladas de café exportadas y el menor valor?

4 ¿La gráfica representa una función? Justifique su respuesta.

5 ¿Cuál es el mayor número de toneladas de café importadas y en qué año?

6 ¿Cuál es el menor número de toneladas de café importadas y en qué año?

Aulas sin fronteras 33

Matemáticas 8 Bimestre: IV Número de clase: 13

Actividad 43

1 Lea la información de la tabla y luego, responda las preguntas.

Número de balones (n) 1 2 3 4 5 6

Precio (p) 20.000 40.000 60.000 80.000 100.000 120.000

a) ¿Qué tipo de información describe la tabla?

b) ¿Qué sucede a medida que aumenta el número de balones?

c) La expresión P(n) muestra la relación del precio que se paga dependiendo del número de balones que se
compra. ¿Esta expresión representa una función? Justifique su respuesta.

d) ¿Cuál es la variable independiente?

e) ¿Cuál es la variable dependiente?

2 Teniendo en cuenta la tabla del numeral anterior, elabore la representación en el plano cartesiano
de P(n).

Tenga en cuenta:
Proponer una escala
adecuada para los ejes.
Poner a los ejes el
nombre corresponiente
a las variables.

34 Aulas sin fronteras

 Bimestre: IV Número de clase: 14 Matemáticas 8

Clase 14
Actividad 44

Lea la siguiente información.

Es posible representar una función de las siguientes maneras:

Algebraica Verbal
Usando una fórmula: Con palabras:

ƒ(x) = 3x + 4 ƒ es la función "multiplicar por 3 y luego sumar 4"

Relación de la variable x.

Visual Numérica
Usando una gráfica: y Usando una tabla de valores:

8
x f(x)
D (1, 7)
6
–2 –2

4 C (0, 4) –1 1

2 0 4
B (–1, 1)
0 1 7
x
–4 –2 0 2 4

A (–2,2) –2

Actividad 45

Para resolver los ejercicios de esta actividad, tenga en cuenta la información dada en la Actividad 44.

1 Para transformar una temperatura Celsius (ºC) en una temperatura en grados Fahrenheit (ºF) se
utiliza la expresión algebraica
9
g(°C) = °C + 32
5
Escriba esta función en forma verbal, en forma gráfica y en forma numérica.

Aulas sin fronteras 35

Matemáticas 8 Bimestre: IV Número de clase: 14

a) Forma verbal

b) Forma gráfica

c) Forma numérica

36 Aulas sin fronteras

Bimestre: IV Número de clase: 14 Matemáticas 8

2 Una función está definida verbalmente por la expresión: “elevar al cuadrado, luego sumar 2”.
Complete las formas de representación dadas a continuación:

a) Algebraica. f(x) =

b) Numérica.
x f(x)

–2 6

–1

3 Una función f está representada gráficamente como se muestra a continuación.

Represente la función de las formas que se solicitan

y en cada ejercicio.
(2, 6)
6 a) Algebraicamente:
(1, 5)
5 b) Numéricamente:
F

4
(0, 4)

(–2, 2)
2

(–4, 0) 0
x
–4 –3 –2 –1 0 1 2 3

c) Verbalmente

Aulas sin fronteras 37

Matemáticas 8 Bimestre: IV Número de clase: 15

Clase 15
Actividad 46

1 Algebraicamente una función está representada por y = 2x + 3.

a) Complete la tabla de valores de la función:

y = 2x + 3
x y (x, y)

–2 y = 2(–2) + 3 = –1 (–2 , –1)

–1, 5

–1

0,5

1,5

y
b) Ubique en el plano
cartesiano los puntos de 9
coordenadas (x, y) y únalas
8
por medio de una línea
continua. ¿Qué forma 7
tiene la gráfica?
6

1
0
x
–4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7
–1

–2
38 Aulas sin fronteras
Bimestre: IV Número de clase: 15 Matemáticas 8

2 Sea la función cuadrática y = x2 – 3x

a) Elabore la tabla de valores para los valores x indicados en la tabla dada.

x y (x, y)

–1 y = (-1)² – 3(–1) = 4 (–1, 4)

b) Tomando los valores (x, y) de la tabla anterior, elabore la gráfica de la función.

¿Qué forma tiene la función?
y

1
0
x
–3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7
–1

–2

–3

–4

–5

Aulas sin fronteras 39