EVALUACION

FASE 4 - ANÁLISIS DE RESULTADOS.

APLICAR LA PRUEBA DISEÑADA Y REPORTAR LOS RESULTADOS ENCONTRADOS.

PRESENTADO A:

DIEGO MAURICIO MOLINA

PRESENTADO POR:

TANIA MARCELA DIAZ RODRIGUEZ CODIGO: 1007467665

ESTEFANIA AGUILAR CODIGO: 1079658012

SANTOS DAVID SANTANA CODIGO: 1100950933

GRUPO: 401304_57

PROGRAMA: LICENCIATURA EN MATEMATICAS

UNAD

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

FECHA: 9/05/19
 INTRODUCCION

El presente informe presenta los resultados de la prueba aplicada a 25 alumnos de cuarto de

primaria en la asignatura de Matemática para evaluar sus conocimientos. Los resultados
obtenidos darán cuenta de las características del aprendizaje después de un proceso formativo.
Este instrumento de evaluación se aplica para todo proceso de investigación cualitativa en busca
de las características del objeto educativo que queremos medir y valorar por medio de
información válida y confiable.

Las cifras se analizarán en una base de datos que arroja las tendencias encontradas con la
información recolectada. Esta información se transforma en datos que al ser analizados nos
permitirán conocer el índice de dificultad para presentar la prueba, aprobadas, no aprobadas y las
pruebas con nota mínima aprobatoria.

De acuerdo con los resultados obtenidos, nuestro deber como docentes es presentar un plan de
mejoramiento que permita analizar la gestión realizada al momento de diseñar y estructurar la
prueba, en busca de mejorar la calidad de la educación.
 OBJETIVOS

Objetivo general.

Analizar y valorar información recogida por medio de un instrumento de evaluación después de

un proceso formativo, con el fin de tomar decisiones adecuadas para el caso.

Objetivos específicos

• Aplicar la prueba objetiva cerrada como medio para recoger información del proceso
educativo.
• Analizar los resultados de la prueba objetiva cerrada utilizando los principios de la teoría
clásica del Test.
• Proponer un plan de mejoramiento en caso de que la prueba presente hallazgos que
ameriten revisión.
• Construir conocimientos por medio del trabajo colaborativo en el curso de evaluación.
 CUERPO DEL TRABAJO

a. Registro de datos en la plantilla Excel diligenciada en sus 3 hojas.

Si le da doble clic a la imagen se le ampliará y podrá ver las 3 hoja
ESTUDIANTE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 C D D D A C B B C D ABCD ABCD AC ABC AB A A A A A
2 C D D B A C B B C D ABCD ABCD AC ABC ABC A A A A A
3 C D C C D C B C B C ABC AB NR AB A A A A A A
4 C D D B A C B B C D ABC ABCD ABC ABCD ABCD A A A A A
5 C D C A D B B D C B AB AB NR AB A A A A A A
6 C D D B A C B B C C ABCD ABC AC ABC A A A A A A
7 A D D A A C B D C C ABCD AB AB AB AB A A A A A
8 C D C C A C B D C C ABCD AB NR AB AB A A A A A
9 C D B B C D B B B C A NR NR A NR A A A A A
10 D D D B A B B D C C AB A AC AB AB A A A A A
11 C D D B A C B D C C ABC ABCD AB ABC AB A A A A A
12 C D D B A C B D C C ABC AB A NR AB A A A A A
13 C D D B A C B B C C ABC ABC AB ABC ABC A A A A A
14 C D D B A C B D C C ABC AB NR AB AB A A A A A
15 C D D B A C B B C C NR NR A NR AB A A A A A
16 C D D B A C B D C C ABCD ABCD ABCD ABC ABCD A A A A A
17 C D C B A C B B C C ABCD ABCD ABCD ABC ABCD A A A A A
18 C D C B A C B D C C ABCD ABCD ABCD ABC ABCD A A A A A
19 D D C B A C B D C A ABCD ABCD ABCD ABC ABCD A A A A A
20 D D C B A B B D C A ABCD ABCD ABCD ABC ABCD A A A A A
21 C D D B A D B D B C AB ABC A AB A A A A A A
22 B D B D A B B D B C NR AB A A A A A A A A
23 D D D B C D B D C C A A AC A A A A A A A
24 C D D C A B B D B C A AB AC A A A A A A A
25 C D B C A D B D C A A A AC A A A A A A A
REGISTRO DE DATOS
B. Informe con resultados de la prueba aplicada.
C. Análisis de la prueba y de los ítems. Le da doble click a la imagen y tendrá mejor visión del documento

Codigo p1 p2 p3 p4 p5 p6 p7 p8 p9 p10 p11 p12 p13 p14 p15 p16 p17 p18 p19 p20 Faltantes Puntajes
1 5 5 5 0 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 3 5 5 5 5 5 0 91
2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 0 5 5 3 5 4 5 5 5 5 5 0 92
3 5 5 0 0 0 5 5 0 0 5 4 2 0 2 1 5 5 5 5 5 0 59
4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 0 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 0 94
5 5 5 0 0 0 0 5 0 5 0 3 2 0 4 1 5 3 5 5 5 0 53
6 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 0 100
7 0 5 5 0 5 5 5 0 5 5 5 3 3 4 2 5 5 5 5 5 0 77
8 5 5 0 0 5 5 5 0 5 5 5 2 0 3 2 5 5 5 5 5 0 72
9 5 5 0 5 0 0 5 5 0 5 2 0 0 2 0 5 5 5 5 5 0 59
10 0 5 5 5 5 0 5 0 5 5 3 1 3 3 5 5 5 5 5 5 0 75
11 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 3 4 4 5 4 5 4 4 0 92
12 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 3 2 0 3 4 5 4 4 4 0 83
13 5 5 5 5 5 5 5 0 5 5 3 4 4 3 5 4 5 2 4 5 0 84
14 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 1 0 2 3 2 4 5 4 4 0 79
15 5 5 5 5 5 5 5 0 5 5 0 0 1 0 3 3 3 4 5 4 0 72
16 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 0 99
17 5 5 0 5 5 5 5 0 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 0 88
18 5 5 0 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 0 93
19 0 5 0 5 5 5 5 5 5 0 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 0 85
20 0 5 0 5 5 0 5 5 5 0 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 0 80
21 5 5 5 5 5 5 5 0 0 5 2 3 2 4 2 5 5 5 5 5 0 78
22 0 5 0 0 5 5 5 5 0 5 0 2 2 2 2 5 5 5 5 5 0 63
23 0 5 5 5 0 0 5 5 5 5 2 2 2 2 2 5 5 5 5 5 0 70
24 5 5 5 0 5 5 5 5 0 5 2 2 2 2 2 5 5 5 5 5 0 75
25 5 5 0 0 5 0 5 5 5 5 2 2 2 2 2 5 5 5 5 5 0 70
G.D 190 250 150 170 210 190 250 160 200 200 178 158 128 166 162 234 238 240 242 242
I.d 0,193636509 #¡DIV/0! 0,4637 0,509965878 0,663859 0,514869916 #¡DIV/0! 0,371432 0,499320052 -0,059 0,6037 0,80409 0,772818 0,5823 0,816 -0,0541 0,29945 -0,05246 -0,18032 -0,075889
VARIANZA 4,75 0 6,25 5,666666667 3,5 4,75 0 6 4,166666667 4,16667 2,50667 3,05667 3,006667 2,4767 2,5233 0,56 0,35667 0,41667 0,14 0,14
ALFA “=(20/19)” “*(1-(” B30:U30)“)”
ERROR DM 0

INDICADORES DE CALIDAD DE LA PRUEBA

Índice de Confiabilidad (α de Cronbach). INDICE DE DIFICULTAD

k 20 p1 p2 p3 p4 p5 p6 p7 p8 p9 p10 p11 p12 p13 p14 p15 p16 p17 p18 p19 p20
VI 54,43333333 estudiantes aciertan 19 25 15 17 21 19 25 16 20 20 10 10 5 8 9 20 21 22 21 21
Vt 163,7266667 estuiantes resuelven item 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
I.D 0,76 1 0,6 0,68 0,84 0,76 1 0,64 0,8 0,8 0,4 0,4 0,2 0,32 0,36 0,8 0,84 0,88 0,84 0,84
SECCION 1 1,052631579 ID 0,688
SECCION 2 0,667535323
ABSOLUTO S2 0,667535323

α 0,702668761

indice de discriminacion

Codigo p1 p2 p3 p4 p5 p6 p7 p8 p9 p10 p11 p12 p13 p14 p15 p16 p17 p18 p19 p20 Puntajes
6 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 100
16 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 99
4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 0 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 94
18 5 5 0 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 93
2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 0 5 5 3 5 4 5 5 5 5 5 92
11 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 3 4 4 5 4 5 4 4 92
1 5 5 5 0 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 3 5 5 5 5 5 91
17 5 5 0 5 5 5 5 0 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 88
19 0 5 0 5 5 5 5 5 5 0 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 85
13 5 5 5 5 5 5 5 0 5 5 3 4 4 3 5 4 5 2 4 5 84
12 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 3 2 0 3 4 5 4 4 4 83
20 0 5 0 5 5 0 5 5 5 0 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 80
14 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 1 0 2 3 2 4 5 4 4 79
21 5 5 5 5 5 5 5 0 0 5 2 3 2 4 2 5 5 5 5 5 78
7 0 5 5 0 5 5 5 0 5 5 5 3 3 4 2 5 5 5 5 5 77
10 0 5 5 5 5 0 5 0 5 5 3 1 3 3 5 5 5 5 5 5 75
24 5 5 5 0 5 5 5 5 0 5 2 2 2 2 2 5 5 5 5 5 75
8 5 5 0 0 5 5 5 0 5 5 5 2 0 3 2 5 5 5 5 5 72
15 5 5 5 5 5 5 5 0 5 5 0 0 1 0 3 3 3 4 5 4 80
23 0 5 5 5 0 0 5 5 5 5 2 2 2 2 2 5 5 5 5 5 70
25 5 5 0 0 5 0 5 5 5 5 2 2 2 2 2 5 5 5 5 5 70
22 0 5 0 0 5 5 5 5 0 5 0 2 2 2 2 5 5 5 5 5 63
3 5 5 0 0 0 5 5 0 0 5 4 2 0 2 1 5 5 5 5 5 59
9 5 5 0 5 0 0 5 5 0 5 2 0 0 2 0 5 5 5 5 5 59
5 5 5 0 0 0 0 5 0 5 0 3 2 0 4 1 5 3 5 5 5 53

UP 11 13 9 12 13 12 13 11 13 9 8 10 5 8 8 9 11 11 9 10
UL 8 12 6 5 8 7 12 5 7 11 2 0 0 0 1 11 10 11 12 11
DISCRIMACION 0,230769231 0,07692 0,230769231 0,538462 0,384615385 0,38462 0,076923 0,461538462 0,46154 -0,15385 0,46154 0,769231 0,3846 0,6154 0,53846 -0,1538 0,07692 0 -0,230769 -0,0769231
DISCRIMACION 5,076923077

ERROR TIPICO

item acertados puntaje total

1 17 91
2 17 92
3 10 59
4 18 94
5 8 53
6 20 100
7 13 77 error tipico 6,71438
8 13 72
9 11 59
10 13 75
11 13 92
12 11 83
13 12 84
14 11 79
15 10 72
16 19 99
17 16 88
18 18 93
19 17 85
20 16 80
21 13 78
22 11 63
23 12 70
24 13 75
25 12 70
D. Indicadores de calidad de la prueba
 E. Índices de calidad del ítem.
ITEM INDICE DE INDICE DE
DIFICULTAD DISCRIMINACION
1 0,76 0,230769231
2 1 0,07692
3 0,6 0,230769231
4 0,68 0,538462

5 0,84 0,384615385

6 0,76 0,38462

7 1 0,076923

8 0,64 0,461538462

9 0,8 0,46154

10 0,8 -0,15385

11 0,4
0,46154
12 0,4 0,769231
13 0,2
0,3846
14 0,32
0,6154
15 0,53846
0,36

16 0,8
-0,1538
17 0,84
0,07692
18 0,88
0
19
0,84 -0,230769
20 0,84 -0,0769231
0,688 5,076923077
F. Plan de mejoramiento

Como pudimos ver la prueba aplicada a 25 estudiantes del grado cuarto, la mayoría de ellos
aprobó la prueba, solo 1 estudiante la perdió y 5 la ganaron con una nota mínima. Entonces con
estos datos se evidencia de que el estudiante no estudio y que los que ganaron en notas bajas
estudiaron poco, además se evidencia un buen trabajo por parte del profesor ya que logró un
aprendizaje en la mayoría de los estudiantes. Ahora, hay que analizar al único niño que perdió la
prueba, para ver que le sucede, ya que es posible que sea un niño que este en abandono y no esté
motivado a estudiar o si de pronto no le entienda al profesor. También, es necesario analizar a los
niños que lo ganaron en notas bajas y mirar la causa de este. Este análisis lo podemos hacer
dándole un refuerzo solo a estos estudiantes, de manera que el profesor tome todos los canales
sensoriales de los estudiantes (Aprenden escuchando, viendo, mediante gráfico etc.) para
explicarles, además, se dialoga con ellos para ver si tienen algún problema en su casa que los
afecte y darles una charla para que su autoestima aumente y puedan confiar en ellos mismos.
Es de anotar, además, que en ciertas preguntas les fue mal a los estudiantes o no la supieron
contestar, esto se debe a que algunas de ellas argumentan un lenguaje de gran magnitud para
ellos, para lo cual se propone formular estos ítems de forma más sencilla que sea comprensible
para ellos.
Entonces en este plan de mejoramiento se propone mejorar la redacción de ítems y ayudar a los
niños que no demostraron su aprendizaje lograr una mejor autoestima y a avanzar en su proceso
de aprendizaje.

Consideramos apropiado establecer unas actividades que permitan aclarar y reforzar las
necesidades que se evidenciaron con la prueba realizada. Unas actividades extra para casa y unas
tutorías durante la clase pueden ayudar a determinar el grado de comprensión que tienen los niños
o si solo fue una confusión con respecto a la compresión de lectura o al vacío en los
conocimientos.
 CONCLUSIONES

El modelo de evaluación utilizado sirvió como objeto de aprendizaje, en la condición de medir

conocimientos posteriores al saber y como resultado y evidenciado con la estructura
anteriormente registrada. La prueba estructurada de esta forma permitió realizar un análisis del
nivel de desempeño en 25 niños del grado cuarto, que se obtuvo para la materia de matemáticas
donde se formularon sus respuestas dando una información estadística con resultado numérico
que registro un índice de error en cada pregunta que sirvió para identificar, observar y realizar
planes de mejora donde se identifica el posible error en la ejecución, desarrollo o esquema de la
misma.

Con la información obtenida de cada ítem evaluado se pueden realizar varios planes de acción
tanto para el docente como para el estudiante, en la cual empieza a jugar un papel importante
desde la estructura de cada la pregunta como el de la respuesta.

Por lo tanto, queda claro que la evaluación como objeto educativo muestra más allá de una nota
medible o escalas calificables demuestran el cumplimiento de objetivos y desarrollo de
competencias tanto para el estudiante como para el educador ya que en la efectividad de la
metodología utilizada se ven los resultados.
 REFEENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Ahumada, V. (2017).  Instrumentos y Análisis de Información. Objeto Virtual de Información –

OVI. En: Curso Evaluación 401304. Escuela Ciencias de la Educación. Universidad
Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/11386

Fernández–Pampillón, A. M., Domínguez, R. R., y de Armas, R. I. (2012). Herramientas de

evaluación de la calidad de Objetos de Aprendizaje (herramienta COdA). Guía para la
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Universidad Complutense de Madrid. Recuperado de
http://eprints.ucm.es/12533/1/COdAv1_1_07jul2012.pdf
Gamboa, M.C. (2014). La evaluación externa en el área de ciencias a través de las pruebas
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y españoles a través de la comparación. Bogotá D.C.: Ed: Universidad Distrital Francisco
José de Caldas-UDFJC - Universidad Nacional Abierta y a Distancia. ISBN
9789588832692 Recuperado de http://repository.unad.edu.co/handle/10596/2792