Activitate 3.1.

2- Dezvoltarea încrederii elevilor în propriile capacități

de învățare

Clasa a V-a
Competențele specifice vizate sunt:
3.1. Identificarea factorilor personali și de context care facilitează/ blochează învățarea
4.1. Recunoașterea oportunităților pe care le oferă educaţia pentru alegerea carierei.

Plecând de la ideea că, dacă un elev ajunge să înțeleagă maniera în care el învață, în
mediu școlar, dar și extra-școlar, ar putea să utilizeze această modalitate pentru a obține rezultate
și chiar să decidă să o îmbunătățească, le propun elevilor să răspundă la un chestionar online
pentru a-și identifica fiecare stilul de învățare, explicându-le că acesta îi va ajuta să găsească
modul prin care pot învăța cel mai bine: www.examenultau.ro/blog/da-acest-test-pentru-a-afla-
ce-stil-de-invatare-ai/.
După această etapă, pentru a valorifica informațiile aflate, elevii vor lucra în echipe la
realizarea a trei postere cu colaje, care descriu fiecare stil în parte, prin identificarea
caracteristicilor (simbol și tehnici de învățare) în lista următoare. Se distribuie fiecărui grup câte
o coală A3, markere, foarfece, lipici (dacă o tehnică este potrivită mai multor stiluri, elevii vor
face ei înșiși o bulă și vor scrie). Un reprezentant din fiecare grup prezintă pentru întreaga clasă,
își scriu toți numele într-un colt al foii, iar apoi posterele vor fi lipite pe perete pentru a le
revedea mereu, putând fi valorificate și de profesori, cunoașterea dominantei stilului de învățare
al elevului oferă posibilitate de a individualiza procesul didactic prin adaptarea stilului de
predare, alegerea strategiilor didactice, a sarcinilor de învățare, a materialelor didactice cu scopul
de a stimula învățarea elevilor.
Chestionarul poate fi realizat individual, elevii realizând astfel o activitate de
autoevaluare, sau în perechi, cu colegul de bancă, unul citește întrebările, celălalt răspunde, sau
la unele întrebări poate răspunde chiar un coleg, de multe ori ceilalți ne percep mai obiectiv și ne
cunosc mai bine, realizând astfel inter-evaluare.
Se schiţează o proiecţie a temelor/ lecțiilor pe care le au elevii la anumite discipline, pentru
ziua următoare, pentru a stabili cum pot fi adaptate stilului de învăţare al fiecăruia.
Analiză, reflecţie și evaluare
1. Care sunt metodele principale prin care oamenii pot studia?
2. Învăț diferit de alți colegi/alte persoane?
3. Care sunt elementele comune în ce privește învățarea?
4. Dacă există diferențe individuale, în ce fel difer eu de alte persoane cunoscute?
5. Prin ce metode învăț eu mai bine?
Apoi elevii sunt întrebați dacă și-au dat seama din activitatea precedentă că dispun de
diferite tipuri de inteligențe?(elevii mai puțin încrezători în ei înșiși ar putea spune că ei nu
dispun de niciun fel de inteligență, această activitate făcându-i mai conștienți și mai încrezători
în propriile capacități). Pentru a îi face să înțeleagă mai bine la ce se referă întrebarea, le arăt
acest poster, care de asemenea va fi afișat în clasă și elevii își notează numele sub fiecare tip de
inteligență pe care descoperă că o au : www.shakespeare-school.ro/teoria-inteligentelor-multiple-
cele-8-tipuri-de-inteligenta-si-efectele-lor-nebanuite-asupra-procesului-de-invatare/ (pentru a
avea un tablou complet asupra propriilor capacități de învățare, consider că este necesară și
abordarea acestei teme în cadrul aceleiași ore), iar pentru a-și identifica tipurile de inteligențe –
știm că un individ reprezintă o „colecție de inteligențe” exprimate prin moduri variate de învățare
și modalități particulare de exprimare a achizițiilor dobândite – elevii pot răspunde la acest
chestionar online htt.țțp://www.giftedforyou.eu/ro/testarea-inteligentelor-multiple.html.
Elevii în risc beneficiază în mod particular de aceste activități, întâi prin lucrul în echipă,
și apoi identificându-și stilul de învățare și tipul/urile de inteligență/e, vor fi ajutați să
conștientizeze că învățatul le este și lor la îndemână, că nimic nu e prea greu dacă folosesc
tehnica potrivită, calea reușitei este la ei, că și ei dispun deja de multe resurse interioare pe care
trebuie doar să le folosească și abilități sau talente pe care trebuie să le descopere sau să le pună
în valoare, cu sprijinul profesorilor, desigur.
La ora de limba şi literatura română, disciplina pe care o predau, pot valorifica posterele
realizate, înainte de fiecare test de evaluare, le indic ce tehnici să folosească pentru a se pregăti,
atunci când le propun spre realizare un proiect, voi ști mai bine cum să distribui sarcinile, la fel
de bine pot concepe activități prin care să am în vedere inteligențele multiple, iar mai concret,
elevii pot descrie mai ușor școala ideală sau profesorul ideal pornind de la tehnicile specifice
stilurilor de învățare și asocierea inteligențelor cu meseriile potrivite.