Sunteți pe pagina 1din 8

PROIECT DE LECŢIE

Şcoala Gimnazială Nr. 29 „Mihai Viteazul” Constanţa


Data: 05.04.2020
Clasa : I’a
Propunător: Prof. înv. primar Vasiliev Anca-Raluca
Aria curriculară: Arte
Disciplina: Muzică şi mişcare
Unitatea de învăţare: Sunete lungi,sunete scurte
Subiectul: Ecoul
Tipul lecţiei: Transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe
Forma de realizare: Abordare integrată

Discipline integrate (DI):


ℜ Arte vizuale şi abilităţi practice (AVAP)

Competenţe specifice:
Muzică şi mişcare (MM)
1.3. Acompaniați cu diferite modalitãți improvizate a muzicii cântate sau
ascultate
2.3.. Diferențierea sunetelor înalte şi joase, scurte şi lungi

Obiective operaţionale:
O1: să păstreze o poziţie corectă în timpul cântării, în vederea realizării respiraţiei
costo-diafragmate şi a emisiei sunetelor corespunzătoare;
O2: să cânte expresiv linia ritmico-melodică a cântecelor;
O3: să execute mişcările corespunzătoare înţelesului versurilor;

Obiective psiho-motorii:
OPM: să adopte o poziţie corectă în timpul activităţilor.
Obiective afective:
OA: Dezvoltarea simţului estetic al elevilor prin audierea cântecelelor.

Strategii didactice:
ℜ Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, aprecierea verbală, exerciţiul,
demonstraţia;
ℜ Mijloace de învăţământ: panou, coroane , lipici, orga;
ℜ Forme de organizare: frontal, individual.

Bibliografie:

ℜ *** Curriculum Naţional – Curriculum pentru învăţământul primar,


M.E.C.T.S, 2012;
ℜ *** Suport de curs „Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare
pentru formarea competenţelor cheie la şcolarii mici”-, 2012;
ℜ Manea Alexandra, Matache Claudia, Ioan Liliana, Ruse Clara – Ghid practic
pentru clasa pregătitoare, Editura Delta Cart Educaţional, Piteşti, 2013
ℜ www.youtube.ro
Momentele lecţiei/ Strategii didactice
Dozarea DI Obv Elemente esenţiale de conţinut Metode Mijl

Pregătirea clasei - Organizarea colectivului conversaţia


pentru activitate -Voi verifica materialele necesare desfăşurării orei
1’ de muzică şi mişcare.
Captarea şi Exerciţii de cultură vocală: conversaţia
orientarea atenţiei ℜ Exerciţii de dicţie şi respiraţie:
5-7’ Spatele de scaun rezemăm poez
Pieptul înainte îl îndreptăm.
MEM Trageţi aer în pept cât mai mult timp spunând în explicaţia
gând „unu”, iar cand daţi aerul afară, expiraţi
rostind „doi”.
Toba bate: bum! bum! bum! demonstraţia
Hai copii cu toţi la drum!
Trenul pleacă de la gară
CLR
Şi străbate-ntreaga ţară.
Tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu,
Tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu, tu. exerciţul
ℜ Exerciţii de intonaţie:
Intonez model sunetele de înălţimi diferite şi copiii, la
comanda mea, intonează. Voi urmări realizarea
unei intonaţii corecte la înălţimea reală a sunetelor
şi lărgirea diapazonului vocal.

Momentele lecţiei/ Strategii didactice


Dozarea DI Obv Elemente esenţiale de conţinut Metode Mijl

MM O1 a a a a a a a a a a a a a a …….. explicaţia

ma ma
ma ma ma ma maaaaaaaaaa
demonstraţia
ta ta
ta ta ta ta taaaaaaaaa

ra ra
ra ra ra ra raaaaaaa exerciţul
o e
o o e e
o o e eeeeeeeee
Reactualizarea MM O1 exerciţul
cunoştinţelor O2 Se va reactualiza cântecul „Iepuraş coconaş”,

anterioare 3’ O3
Anunţarea temei şi CLR Copiii vor urmări un ppt cu recitare şi vor
enunţarea recunoaşte strofa a treia din „La ospețe ursul cere”.
obiectivelor
„Veveriţa vrea alune, vrea alune,vrea alune
2’ DP
Veveriţa vrea alune, vrea alune, vrea alune
Capra iarba din pădure, capra iarba din pădure „

Momentele lecţiei/ Strategii didactice


Dozarea DI Obv Elemente esenţiale de conţinut Metode M

Se anunţă tema lecţiei-„ Ecoul”,intonarea cântecului conversaţia vid


„Ecoul” & Jocul animalelor” şi se enunţă iec
obiectivele pe înţelesul elevilor.
lap
Dirijarea învăţării CLR Colectivul clasei este împãrțit în douã grupe.Elevii vid
30’ sunt aşezați in linie dreapta apoi câte un elev face iec
O1 un pas in fațã-unul da,unul nu / cei ramasi in a doua explicaţia
DP linie vor fi ecoul iar cei din fata vocea I .Cea de-a lap
doua linie de elevi vor avea cate o coroana din
O2 hartie pe care scrie „ECOUL”. demonstraţia
Elevilor li se explica ca astazi o sa joace un joc, si
O3
MM ca ei sunt animalutele.Prima linie imitã oaia pe
cand a doua linie o imita si ei dar mai incet si în
acelaşi timp voi ține ritmul cu un clopoțel. exerciţul
Dupã ce am repetat odatã toate sunetele animalelor
cu ecou mai repetam odata cantecelul dar de data
aceasta elevii vor avea mainile pe solduri si
realizeaza miscari de pe un picior pe celalalt .
„Pisicuta face: miau,miau,miau
Ecoul: miau,miau,miau (mai incet)
Catelusul face: ham,ham,ham
Ecoul: ham,ham ham
Oaia face :bee hee hee,bee hee hee, be hee hee
Vaca face: muu muu muu,muu muu muu
Ecoul: muu muu muu,muu muu muu
Porumbelul face : gruu,gruu,gruu
Ecoul gruu,gruu,gruu
Ratusca face: mac, mac, mac
Ecoul: mac,mac,mac
Leul face: Arr ,arr,arr
Ecoul : Arr,arr,arr
Magarusul face : I haaa haaa,i ha haa
Ecoul: I haa haa,i haa haa
Puisorul face : piu ,piu ,piu
Ecoul: piu ,piu,piu
Albinuta face: bzz bzz bzz
Ecoul: bzz,bzz,bzz

Învăţarea noului cântec (Anexa 1) se va realiza


astfel:
ℜ Interpretarea model
Voi prezenta un videoclip animat, melodia fiind
interpretată de către un grup de copii.
Voi cânta model-vocal- întreg cântecul.
ℜ Învăţarea pe fragmente
Prima strofă: Voi cânta model primele două
versuri, apoi împreună cu elevii de două ori.
Cânt model următoarele două versuri, apoi
împreună cu elevii de două ori.
Refrenul: Voi cânta model primele două versuri,
apoi împreună cu elevii de două ori.

Momentele lecţiei/ Strategii didactice


Dozarea DI Obv Elemente esenţiale de conţinut Metode Mijl
MM Cânt model următoarele două versuri, apoi explicaţia
O1 împreună cu elevii de două ori.
Cântarea primei strofe şi a refrenului- o dată sau
de două ori-. demonstraţia
O2 Se va învăţa strofa a doua urmând aceiaşi paşi
ca la prima, apoi vom repeta stofa I, refrenul,
O3
strofa a II-a şi refrenul.
Pentru învăţarea celei de a treia strofe voi exerciţul
proceda la fel.
În final vom cânta vocal cântecul în întregime. pian
Pe parcursul cântării elevii vor sta în picioare şi
vor executa mişcările pe care le execut şi eu- în
vederea înţelegerii mesajului textului-.
Conexiunea inversă DP Interpretarea cântecului în diferite tempouri şi exerciţiul orga
5’ nuanţe, pe grupe, cu acompaniament. bloc
carto
lipic
orna
Aprecieri finale Voi face aprecieri asupra întregii activităţi a conversaţia reco
1’ întregii clase şi voi evidenţia elevii care au
participat în mod deosebit la lecţie.
Anexa 1

Furnicuta, toata vara


De cu zori si pana seara,
A carat si-a tot carat
Ca sa aiba de iernat.
Greierul, asa se spune,
A cantat mereu pe strune,
Dar cand gerul a venit
Nici un bob n-a mai gasit.
A pornit atunci fuguta,
La cumatra furnicuta:
“-Mai cumatra, nu zi ba!
Da-mi un bob din traista ta
Hei vecine toata vara
Ti-ai trecut-o cu vioara
Iar acuma ce sa cati
Salta-n hora daca poti

Anexa 2