TALLERES DE

APRENDIZAJE ANUAL
2017
 TALLER DE APRENDIZAJE ANUAL 2017
I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1.- INTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 325 JIBITO

1.3.- DIRECTORA (E) : María Del Rosario Ancajima Atoche
1.5.- SECCIÓN : Bondadosos
1.6.- Profesora : Roxana Mariela Campos R

II.- NOMBRE : “Pequeños Talentos”

III.- DESCRIPCIÓN GENERAL : Tratando de descubrir y reforzar talentos en nuestra I.E es un desarrollo integral ,
desarrollando talleres que conlleve a estimular y desarrollar la percepción artística, en los niños y niñas lograr un impacto positivo,
elevando el autoestima de los niños, explorando, teniendo un mejor dominio en la creatividad desinhibiéndose al participar
proponemos los talleres que a continuación detallaremos:
 TALLER DE MÚSICA Y DANZA
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1.- INTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 325 JIBITO
1.3.- DIRECTORA (E) : María Del Rosario Ancajima Atoche
1.5.- SECCIÓN : Bondadosos
1.6.- Profesora : Roxana Mariela Campos R

II.- NOMBRE : “PEQUEÑOS DANZARINES”

III.- DESCRIPCIÓN

Los niños y niñas tienen la necesidad de comunicar sus emociones a través de la música y danza descubriendo sonidos, coreografías organizándose en un
determinado espacio, agudizando la percepción por medio de canciones aumentar las experiencias musicales no dejando de lado el juego y la manipulación.
Los niños y niñas de 3, 4, 5 años se expresan a través de la danza con movimientos coordinados al compás de la música, que les permite identificarse con su cultura y
desarrollar sus emociones.
SECUENCIA DIDACTICA-MÚSICA

SESIONES SITUACIONES DE APRENDIZAJE CRONOGRAMA

Escuchan y dialogan sobre los diferentes ritmos de música: marinera, festejo, huayno, Lunes 18 de
Bailando música infantil, música moderna. abril
diferentes Se mueven y desplazan al ritmo de la música que escuchan.
ritmos de Realizan movimientos expresivos relacionados con actividades musicales.
música Ejecutan movimientos libres y espontáneos al ritmo de la música.
Manifiestan porque es importante la música.
Representan con un gráfico lo aprendido.
Escuchan y reconocen la melodía y el ritmo de la canción Lunes 25 de
Realizan pasos libres según el tono de la canción. abril
Con alegría Eligen su vestimenta para bailar.
disfruto y me Demuestran sus emociones bailando al ritmo de la música,
muevo al ritmo Representan con una técnica lo aprendido
de la canción.
Golpean los palitos toc toc, entre si produciendo diferentes sonidos. Lunes 2 de
Conociendo el Tocan la flauta moviendo los deditos para marcar notas distintas. mayo
sonido de mis Mueven las maracas con ritmo diferente.
instrumentos Tocan la pandereta haciendo diversos movimientos.
Realizan sonidos con las cuerdas de la guitarra.
Dibujan el instrumento musical que más les gusta.
Caminan a los golpes de un tambor. Lunes 9 de
Tocando Corren al ritmo de golpes más seguidos. mayo
secuencias de Caminan saltando al ritmo de golpes uno largo y otro corto, como galopar.
sonidos Escuchan sonidos suaves y fuertes.
Expresan con movimientos corporales diferentes sonidos (suaves y fuertes, rápidos y
lentos, largos y cortos).
Los niños eligen los instrumentos que les gustaría tocar. Lunes 16 de
Jugamos a la Eligen la canción que desean cantar. mayo
orquesta Entonan la canción que les gusta y acompañan con instrumentos musicales.
Representan la actividad realizada.
Los niños realizan la dinámica EL Rey Manda. Lunes 23 de
Bailamos Se desplazan en diversas direcciones: adelante – atrás, derecha – izquierda, marcando mayo
respetando el pasos al ritmo de la música.
espacio de Coordina sus movimientos y ubica su propio espacio y el de sus compañeros.
nuestros Realiza movimientos corporales en relación a otros objetos.
compañeros Grafica la situación aprendida.
Los niños expresan diversos sonidos con sus instrumentos musicales. Lunes 30 mayo
Creando mi Se animan e intentan crear su propia melodía musical.
propio ritmo Cantan su melodía acompañando con un instrumento.
musical Crean palabras y cantan al ritmo de la música.
Crean su canción y la cantan con alegría.
Los niños dictan la canción a la profesora y ella escribe.
Manifiesta como se ha sentido.
Eligen su danza que desean bailar. Lunes 6 de junio
Presentamos Realizan pasos libres y espontáneos, cuando bailan su danza.
nuestra danza Eligen la vestimenta típica de la danza que bailan.
folclórica Manifiestan las características de la vestimenta y danza típica que bailan.
Expresan movimientos corporales según el ritmo de la danza.
Coordina los pasos según el ritmo de la danza.
Representa la danza folclórica que baila.
Los niños eligen una melodía bonita que desean tocar para su papi en su dia. Lunes 13 junio
Tocamos una Eligen el instrumento que desean tocar para entonar la melodía.
melodía para Tocan la melodía con alegría y entusiasmo.
el dia del Cantan la melodía acompañada con su instrumento.
padre. Participan y expresan sus habilidades al tocar los instrumentos.
Los niños realizan pasos libres y espontáneos para bailar la marinera.
Bailamos al Expresan movimientos corporales al ritmo de la danza norteña. Lunes 20 junio
ritmo de la Mueven su cuerpo con ritmo y al compás de la música.
marinera. Coordinan sus pasos y se desplazan de un lugar a otro.
Bailan los niños con ritmo moviendo el sombrero y el pañuelo.
Las niñas bailan con gusto moviendo la falda y el sombrero.
Los niños forman una orquesta haciendo sonidos corporales.
Formamos una De manera libre realizan sonidos con los deditos. Lunes 27 julio
orquesta con De modo espontaneo ejecutan sonidos con las palmas,
nuestro ritmo De manera libre realizan sonidos con los zapatos.
corporal Producen sonidos haciendo silbidos y así sucesivamente.
Los niños crean sonidos con su cuerpo. Manifiesta como se ha sentido.
Expresan movimientos libres.
Movemos Se mueven al ritmo de la canción. Lunes 4 julio
nuestro cuerpo Los niños realizan movimientos corporales según la canción.
al ritmo de la Siguen la secuencia de sus movimientos y coordinan sus pasos.
canción Crean pasos en forma libre y espontáneos.
Vamos a Representan la canción que bailaron.
sembrar maíz. Demuestran sus emociones bailando.

Los niños eligen una melodía que desean cantar por el dia de la patria.
Tocamos una Cantan con alegría y acompañando con sus instrumentos. Lunes 11 julio
melodía por el Producen sonidos graves y agudos al entonar la melodía.
dia de la patria Aprenden y tocan la canción con entusiasmo.
Coordinan los sonidos que producen.
Demuestran sus habilidades al tocar sus instrumentos.
Grafican lo que aprendieron.
Los niños escogen una danza que desean bailar,
Bailamos una Realizan pasos libres y espontáneos. Lunes 18 julio
danza del Perú Bailan una danza folclórica con alegría.
Describen como es la danza que desean bailar,
Comentan y dialogan sobre la danza.
Ejecutan movimientos y coordinan sus pasos al ritmo de la danza del Peru.
Representan lo aprendido.

ACTIVIDADES SITUACION DE APRENDIZAJE II CRONOGRAMA

Jugando a Dialogamos con los niños y niñas acerca de los acuerdos de convivencia para el taller Viernes 26/08
producir Salimos al patio a escuchar los diferentes sonidos hacemos silencio y cada niño menciona lo que
sonidos escucha a lo lejos.
Jugamos con los objetos de la sala para producir sonidos diversos como: sacudir, percutir, raspar,
frotar, entrechocar, soplar. Podemos usar globos, papeles diversos, latas, etc.

-- Dialogamos con los niños y niñas acerca de los acuerdos de convivencia para el taller Viernes 02/08
Jugamos a Proponen movimientos libres al ritmo de la música.
mover nuestro - Movimientos de imitación con su cuerpo.
cuerpo al ritmo - Jugamos a los congelados, quedándonos inmóviles cuando pare la música.
Bailamos al ritmo de la canción “La serpiente”
de la música.
- - Dialogamos con los niños y niñas acerca de los acuerdos de convivencia para el taller Viernes 09/08
Mi cuerpo se Realizan movimientos de contracción y extensión con todo su cuerpo mediante una música de
estira y se relajamiento: El gato arqueado, el ovillo de lana, el gusanito que se arrastra y enrosca, el enano que se
encoge al ritmo convierte en gigante.
de la música. Bailan al ritmo de la canción “El baile del Lupilu” utilizando cintas y proponen hacer algunos pasos en grupo
(pequeña coreografía)
Escucho - Dialogamos con los niños y niñas acerca de los acuerdos de convivencia para el taller Viernes 16/09
sonidos y los Escuchamos diversas melodías rápidas y lentas. Los niños realizan movimientos al escuchar las melodías
dibujo. y diferencian lo rápido y lo lento.
Luego se les entrega hojas o tiras de papel y plumones para que dibujen la música que escuchan.
Bailando al - Dialogamos con los niños y niñas acerca de los acuerdos de convivencia para el taller. Viernes 23/09
ritmo de los - Los niños caminan, saltan, trotan libremente, etc. por toda la sala.
aros. - Se les entrega un aro y practican diferentes movimientos con el aro al ritmo de la música.
Proponemos a los niños crear un baile con sus propios pasos haciendo uso del aro (pequeñas
coreografías)

Creando - Dialogamos con los niños y niñas acerca de los acuerdos de convivencia para el taller. Viernes 30/09
Nuestros Luego conversan sobre los instrumentos de la sala expresando sus diferencias de forma y sonido.
instrumentos Elaboran un instrumentos musical con material reciclable con botellas plásticas, cono de papel higiénico,
cajas, latas.

Creando un - Dialogamos con los niños y niñas acerca de los acuerdos de convivencia para el taller. Viernes 07/10
cuento sonoro. La docente narra un cuento con escenas donde los niños puedan hacer diferentes sonidos como por
ejemplo: el caballo se asustó de ver la serpiente 8los niños producen el grito del caballo) y grito, luego
comenzó la lluvia y los niños gritaban de alegría.
- Dialogamos con los niños y niñas acerca de los acuerdos de convivencia para el taller. Viernes 14/10
La Música de Escuchan los sonidos onomatopéyicos de los animales y los identifican, luego los imitan.
los animales La docente propone cantar como un pato, como un perro, como un gato, etc. los niños trataran de crear
melodías con los sonidos de los animales. Pio pio pio piooooooooooo piiiiiiiiiiooooooooooo.
 - Dialogamos con los niños y niñas acerca de los acuerdos de convivencia para el taller Viernes 21/10
Nos convertimos todos en robots que pueden realizar una serie de movimientos como levantar los brazos,
El baile del piernas, bajar con el torso hacia abajo y tocar con las manos en el suelo... al compás de una música Este
Robot robot empieza lleno de batería y puede hacer los ejercicios bien hechos pero se le acaban las pilas y todo
su cuerpo empieza a fallar. También se puede jugar a mandar a los niños que realicen cambios de
movimientos cada vez más rápidos hasta que el robot se bloquea, se estropea y acaba cayendo al suelo.
“Jugamos con las cintas” Viernes 28/10
*Reunidos establecemos las normas de juego y les pedimos que se desplacen: caminando, corriendo,
Danzando con saltando, arrastrándose, etc. por todo el lugar establecido y que sonido de la pandereta deberán sentarse
las cintas *Se les entrega una cinta la cual deberán moverla en diferentes posiciones: arriba-abajo… más arriba-más
abajo, etc. Creamos unas pequeñas coreografías siendo los mismos niños los que propongan los
movimientos.
- Dialogamos con los niños y niñas acerca de los acuerdos de convivencia para el taller Viernes 04/11
Creando Los niños juegan libremente con los diferentes instrumentos pueden compartir e intercambiar los
Secuencias instrumentos ¿todos suenan iguales?, ¿Qué instrumentos te gusta más?. Luego invitamos en grupos de
rítmicas. tres niños para que suenen sus instrumentos y preguntamos ¿Qué instrumento sonó primero, después y
ultimo? Proponemos a los niños imitar los sonidos en la secuencia que escucharon.
 Creando - Dialogamos con los niños y niñas acerca de los acuerdos de convivencia para el taller. Viernes 11/11
melodías al Siguen el ritmo de algunas canciones usando alguna parte de su cuerpo (palmas, silbos, zapateo, etc.)
ritmo de los luego lo realizan con los instrumentos.
instrumentos. Juegan con los instrumentos, se intercambian luego por grupos los niños crean melodías usando
instrumentos.
-- Dialogamos con los niños y niñas acerca de los acuerdos de convivencia para el taller. Viernes 18/11
Se dibujan en el piso diferentes líneas onduladas espira ladas , quebradas.
Somos Los niños caminan libremente sobre las líneas, luego danzando libremente al ritmo de la música.
equilibristas al
danzar.
Dialogamos con los niños y niñas acerca de los acuerdos de convivencia para el taller Viernes 25/11
Repartimos un pañuelo a cada niño y los motivamos a moverse libremente con él
Mi Pañuelo A una señal se reúnen en círculo y comentan que hicieron con el pañuelo, ¿Qué otros movimientos
Mágico podemos hacer? Con la mano derecha, con la mano izquierda, hacia arriba, hacia un lado al otro. etc.
Al ritmo de la música los niños crean diferentes movimientos usando pañuelos de colores. Luego les
proponemos crear pasos secuenciados ¿Qué movimiento hacemos primero?, ¿luego?, etc. (pequeñas
coreografías)

-- Dialogamos con los niños y niñas acerca de los acuerdos de convivencia para el taller Viernes 02/12
Bailamos al Los niños y niñas juegan con las pelotas las ruedan al ritmo de una melodía lenta ¿Cómo puede bailar una
ritmo de la pelota.
pelota Luego la docente da bote a la pelota y los niños saltan al ritmo del salto de la pelota.

Cada niño con una pelota danza al ritmo de una melodía siempre lenta tratando de bailar con la pelota
haciendo diferentes movimientos y colocando la pelota entre diferentes partes del cuerpo.
Creando - Dialogamos con los niños y niñas acerca de los acuerdos de convivencia para el taller. Viernes 09/12
canciones para Con ayuda de iconos verbales creamos una melodía para el niño Jesús.
Jesús
Danzando al - Dialogamos con los niños y niñas acerca de los acuerdos de convivencia para el taller. Viernes 16/12
ritmo de Danzamos al ritmo de un villancico elegido por los niños.
Villancicos.

TALLER DE APRENDIZAJE DE PSICOMOTRICIDAD

I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1.- INTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 325 JIBITO
1.3.- DIRECTORA (E) : María Del Rosario Ancajima Atoche
 1.5.- SECCIÓN : Bondadosos
1.6.- Profesora : Roxana Mariela Campos R

II.- NOMBRE : “GENIOS EN MOVIMIENTO”

III.- DESCRIPCIÓN:
La relación y comunicación que los niños y niñas establezcan con el mundo que les rodea, depende de mucho del dominio de movimientos
corporales, por ello el desarrollo de la psicomotricidad en los primeros años de vida es muy importante porque influye valiosamente en reeducar aspectos
motores, el desarrollo intelectual, afectivo y social, además de fomentar la creatividad la concentración y la relajación entre ellos.
El niño y la niña a partir del movimiento y el juego van estructurando su yo psicológico, fisiológico, cognitivo y social; ya que mediante este los ejercitan su
cuerpo en crecimiento aprendiendo a controlar y a coordinar sus músculos y las articulaciones. Utilizando estrategias lúdicas para lograr su desarrollo
integral.
Así mismo disfrutan del movimiento de manera natural relacionándose con diferentes objetos, pero también descubren a otros niños y niñas que comparten
experiencias y aprenden a conocerse y a valorarse, respetando sus diferencias formas de manifestarse, sus intereses, características y habilidades.

PSICOMOTRICIDAD

SESION SITUACION DE APRENDIZAJE CRONOGRAMA

Conversaremos con los niños y niñas sobre la actividad que desarrollaremos y les propondremos
material para una exploración más amplia de movimientos, no se trata de un circuito rígido sino
Trepando y saltando con alegría 11/8/16
por el contrario ha de promoverse el movimiento libre según la iniciativa de les niños y niñas; ellos
podrán de manera autónoma explorar el dispositivo trepando y saltando de manera continua y
 cayendo a la colchoneta mientras otros niños en paralelo pueden construir módulos con casitas y
jugar con las telas.

Conversaremos con los niños y niñas sobre la actividad que desarrollaremos y les propondremos
material para una exploración más amplia de movimientos. Hemos incorporando pelotas y
Llenamos y vaciamos con 18/8/16
recipientes variados para promover juegos de llenado y vaciado, trasvasado, así como lanzar y
entusiasmo
contener. Este tipo de sesión resulta ideal durante un proceso de adaptación, así como para
promover una mejor canalización de la impulsividad motriz del niño y la niña.

Conversaremos con los niños y niñas sobre la actividad que desarrollaremos. Hemos introducido
en la actividad los bebés y muñecos con el fin de satisfacer necesidades relacionadas al juego
Juego libremente con mis 23/08/16
simbólico. Te recomendamos siempre acompañarlos de manera cercana y comentar con ellos sus
amigos
juegos de acuerdo a lo que van comentando.

Conversaremos con los niños y niñas sobre la actividad que desarrollaremos. Luego seguiremos las
orientaciones e introduciremos los títeres de mano para enriquecer aún más las posibilidades del
Construyo casas o cuevas de 01/09/16
juego simbólico. Resulta interesante proponer a los niños realizar casas o cuevas para los títeres,
manera divertida con mis
camas para los bebés y casas para los muñecos. Las telas pueden servir de colchas, mantas para
compañeros
envolver, convertir un módulo en hospital, o disfrazarse.
Conversaremos con los niños y niñas sobre la actividad que desarrollaremos y continuamos
proponiendo material para una exploración más amplia de movimientos. Propondremos a los
Me divierto armando 08/09/16
niños y niñas diversas torres conformadas con les módulos de psicomotricidad con el fin que
torres y circuitos
puedan ser derrumbados y reconstruidos de manera sucesiva. A su vez con los módulos cercanos a
la colchoneta se pueden armar interesantes circuitos libres con el fin que los niños y niñas puedan
trepar en ellos y probar diversas alturas, posturas y posiciones, los circuitos deben pueden ser
propuestos, armados y desarmados por los mismos niños y niñas y también podemos proponer
algunos circuitos alternativos.

Conversaremos con los niños y niñas sobre le actividad que desarrollaremos y propondremos e los
niños y niñas durante el momento de expresividad motriz explorar con los aros de manera libre y
Jugando con los aros 15/09/16
luego probando distintas maneras de uso tales como rolarlos, girarlos, pasar por ellos usando
libremente
distintas manos. Se sugiere acompañarlos de manera cercana y comentar con ellos sus
producciones motrices así como comentarles con los compañeros con el fin de generar nueves
iniciativas: ¡José, este probando a girar el aro muy rápido! o ¡María ha probado pasar por el ero
poniendo por delante el pie derecho y luego el cuerpo! Luego se propone e los niños y niñas
 colocar los aros en el piso con el fin de explorar diversas situaciones de salto pasando del interior
el exterior del aro probando con distintas partes del cuerpo, sobre todo con los pies.

Conversaremos con los niños y niñas sobre la actividad que desarrollaremos. En el momento de la
expresividad motriz se propone a los niños explorar con las palicintas probando distintas maneras
Creando movimientos con las 22/09/16
de use tales como hacerlos girar con una mano o con la otra, promoviendo la realización de giros
palicintas.
del brazo grandes y extensos, así como medianos y pequeños y cortos de manera intercalada y
sucesiva.
Conversaremos con los niños y niñas sobre la actividad qua desarrollaremos y propondremos a
continuación -en la expresividad motriz- explorar en un primer momento con los aros, luego nos
Explorando con aros y palicintas 29/09/16
dispondremos a guardar los aros y propondremos las palicintas.
descubro nuevos movimientos.
Finalmente nos dispondremos a pasar a la relajación y luego al de expresión gráfico/plástica en
esta oportunidad continuaremos proponiendo solamente hojas A4, lápices de colores y crayolas.

Conversaremos con los niños y niñas sobre la actividad que desarrollaremos y en el desarrollo de la
sesión continuaremos con la expresividad motriz en el cual se propondrá jugar libremente en el
06/10/16
espacio con la casita, las bateas y telas, promoviendo variadas formas de exploración con las
Me divierto con mis amigos bateas al colocarlas boca abajo o boca arriba, introduciéndose en ellas o generando arrastres de
arrastrando telas de colores y las mismas con las telas, a su vez los niños y niñas podrán probar colocar las bateas como
probando alturas continentes dentro de la casita o usarlas como mesas u otros accesorios complementarios para el
juego simbólico o como puntos de apoyo para probar distintas alturas y llegar a la parte más alta
de la casita.
Luego de la conversación inicial y al igual que en la actividad anterior, se propone a los niños y
niñas en el momento de expresividad motriz jugar libremente en el espacio con la casita, las
Lanzando, trasladando 13/10/16
bateas y telas, incorporando palanganas y pelotas, promoviendo variadas formas de exploración
y trasvasando pelotas
usando las palanganas y bateas como continentes para las pelotas y explorando con éstas diversas
acciones tales como lanzar hacia distintas direcciones o trasladar y trasvasar usando los recipientes
sugeridos.

Conversaremos con los niños y niñas sobre la actividad que desarrollaremos. Luego
incorporaremos durante la expresividad motriz (habiendo preparado el espacio previamente) el
Niños y niñas trepando y 20/10/16
dispositivo para trepar y saltar con la tarima encajándola con la casita con le finalidad de promover
saltando
una zona de salto de mediano tamaño y un circuito libre divertido y mucho más extenso.
Jugando con las pelotas Conversaremos con los niños y niñas sobre la actividad que desarrollaremos y en el desarrollo de la
 libremente sesión, como parte de la expresividad motriz, incorporaremos palanganas y pelotas con la finalidad 27/10/16
de promover mayores exploraciones

Conversaremos con los niños y niñas sobre la actividad que desarrollaremos y en el momento de la
expresividad motriz les propondremos bateas, palanganas, pelotas y telas con el fin de promover
Me divierto pesando pelotas 03/11/16
exploraciones libres con dicho material, se puede dar inicio a la actividad presentando el material
con mis compañeros.
en los respectivos envases o recipientes cubiertos con las telas distribuidos en cantidades
equitativas para cada grupo de niños.
En un primer momento podremos proponer la exploración con pelotas solamente y luego
incorporar algunos aros sobre los cuales los niños y niñas podrán probar distintas acciones tales
Rebotando pelotas y 10/11/16
como pasar haciendo rebotar las pelotas solo en el interior y luego en el exterior y luego
agrupando aros
combinadamente. También se puede promover usar los aros como pequeños territorios en los
libremente.
cuales los niños podrán agrupar las pelotas según la cantidad de aros que coloque el adulto, quién
podrá ir agregando aros o quitándolos provocando en ellos usar cuantificadores para reconocer la
cantidad de pelotas que pueden colocar en cada aro.

Conversaremos con los niños y niñas sobre la actividad que desarrollaremos. Se sugiere preparar el
espacio con ellos armando entre todos un circuito libre compuesto por los módulos, a
Creando zonas de 17/11/16
continuación la colchoneta de salto, nuevamente módulos y las telas pueden ser propuestas para
Circuitos :Mar, tierra,
usarlas para disfrazarse o colocarlas en algunas zonas del circuito simulando mar, tierra, fuego,
lava o hiele
lava, hiele, etc. Los niños y niñas pueden pasar per este circuito libre de manera continua y
sucesiva probando distintas maneras de realizarlo y también jugando simbólicamente.
Exploro libremente Conversaremos con los niños y niñas sobre la actividad que desarrollaremos y en la expresividad
acciones como: rodar, motriz se presentara a los niños y niñas el material promoviendo su exploración libre y autónoma,
22/11/16
lanzar y encestar. podremos sugerirles trasladarlas, usarlas como continentes, envolverlas o cubrirlas, así como
rodarlas, lanzarlas y encestarlas entre otras acciones.

Con mis amigos Después de realizada la conversación inicial se propone a los niños y niñas construir casitas o
construyo libremente espacios para los títeres, estos espacios pueden ser variados; grandes, pequeños, muy cerrados,
24/11/16
casitas de diferentes abiertos, con techo o sin techo, a su vez las telas se pueden usar como camitas, o espacios donde
tamaños. ubicar los títeres o también usarse de disfraces para ellos. Se sugiere dejar que los niños y niñas
creen las situaciones posibles y que el adulto pueda recoger tales propuestas para enriquecerías.
Durante la conversación inicial hablaremos con los niños y niñas en torno a cómo son sus casas: de
qué tamaño son, ¿Cuántas personas viven en ellas?, etc. Luego durante la expresividad motriz
Me divierto armando 01/12/16
proponemos a los niños y niñas construir divididos en 4 grupos cuatro casas utilizando el material a
casas con mis amigos.
disposición. Para ello podrán usar las colchonetas y telas para los techos y también como
 accesorios para articular partes de la casa o personajes que habitan en ellas. Luego del momento
de juego y antes de pasar a la relajación propondremos a los niños guardar el material en el
espacio respectivo.

Durante la conversación da inicio, hablaremos con los niños y niñas sobre como son los caminos
por donde transitan los autos de nuestros respectivos barrios. Reflexionaremos en torno a los
Me entusiasmo 08/12/16
espacios posibles y seguros para caminar y mencionaremos qua hay espacios para que transitan
armando pistas
las personas y otros espacios por donde se trasladan los carros. Con los niños armaremos unas
libremente con mis
pistas usando las sogas para delimitar los espacios por donde irán “los carros" y en los cruces
compañeros.
colocaremos tales por donde podrán pasar los niños y niñas.
Jugando con Durante la conversación inicial, les contaremos a niños y niñas sobre lo que desarrollaremos en la
panderetas y botellas. actividad y el uso que le daré el adulto a la pandereta o botella con semilla la cual serviré para que
15/12/16
el adulto pueda marcar ei tiempo y velocidad del movimiento de los niños y niñas.

Durante la expresividad motriz presentaremos a los niños y niñas las palicintas para que puedan en
inicio explorar libremente con ella probando distintos movimientos y velocidades. Luego les
Exploro con mis 22/12/16
propondremos movemos al ritmo de la pandereta o botella con semillas el cual en principio puede
compañeros
ser lento para que paulatinamente vaya variando hacia otras velocidades, cuando pare el ritmo
movimientos y
propondremos a los niños quedamos como estatuas y resaltaremos la postura en la que se
velocidades libremente.
quedaron. En ese momento podremos realizar algunos comentarios en torno a sus gestos, si se
quedaron sobre un pie 0 sobre ambos, en qué posición se encuentran sus brazos 0 si estén
parados, sentados, echados 0 acuclillados por él.
SESIONES SITUACION DE APRENDIZAJE II CRONOGRAMA

Jugamos con nuestros Los niños y niñas logran expresar sus emociones al interactuar con sus amigos durante su juego, 5 de agosto.
amigos utilizando material de psicomotriz.
Jugando con mi Realizan movimientos libres con su cuerpo, se desplazan vivenciando su espacio total utilizando 12 de agosto.
profesora muevo mi una pelota, respetando sus diferencias y posibilidades
cuerpo.

Muevo mi cuerpo en Realizan ejercicios que permite intervenir diferentes posiciones. 19 de agosto.
diferentes posiciones.
Nos sentamos y paramos, con las manos cruzadas y utilizando solo nuestras piernas, explorando
con el cuerpo la mejor manera de hacerlo.
Mi cuerpo se mueve en Los niños y niñas realizan diferentes movimientos utilizando las partes gruesas y finas de su 26 de agosto.
forma libre. cuerpo, realizan ejercicios en pareja.

Juguemos: El juego de Los niños y niñas realizan movimientos con su cuerpo teniendo en cuenta su espacio y tiempo. 2 de setiembre
las sillas al compás de la
música.
Juego con mis Los niños y niñas se ubican en diferentes espacios. Juegan con aros, cubos, cintas para 9 de setiembre
compañeros. respetando el espacio de cada uno.

Qué lindo es mover mi Los niños y niñas disfrutan bailando música variada manteniendo su cuerpo en movimiento y 16 de setiembre
cuerpo. utilizando cintas de colores.
Creando movimientos Exploran materiales y crean diferentes movimientos utilizando: pañuelos, aros, cintas, aros etc. 23 de setiembre
me siento feliz.

Mis manos y mis pies se Realizan movimientos hacia la derecha, izquierda, hacen giros ejercitando su coordinación motora 30 de setiembre
desplazan en diferentes gruesa y fina.
formas al ritmo de la
música.
Me desplazo al ritmo Ejecutan movimientos rítmicos con mi cuerpo, sorteando obstáculos. 7 de octubre
de la música
Balanceo mi cuerpo a Realiza movimientos oscilatorios del cuerpo, en posiciones variadas que son realizadas con 14 de octubre
través de la música. diferentes materiales: aros, pañuelos etc.
Realizo giros con mi Realiza movimientos que producen variaciones en la orientación de todo el cuerpo o de una parte 21 de octubre
cuerpo al escuchar la del mismo (girar sobre sí mismo).
música.

Realizo caídas con mi Los niños y niñas realizan caídas libres en diferentes direcciones al escuchar la música. 28 de octubre
cuerpo al ritmo de la
música.
Subo y bajo con mi Trabaja con sus pies movimientos coordinados al subir y bajar. 4 de noviembre
cuerpo.

Jugando a los Ejecutan ejercicios demostrando su equilibrio y desequilibrio. 11 de noviembre

volantines con mis
 amigos.

Me desplazo con Realiza desplazamiento orientando y regulando las acciones con su cuerpo. 18 de noviembre
mantas al ritmo de la
música.
Juguemos recordando Los niños y las niñas demuestran su expresividad motriz, coordinación de movimientos, agilidad y 25 de noviembre
lo que aprendimos. rapidez, desplazándose con eficacia, seguridad y autonomía.

TALLER DE ARTES VISUALES

I.- DATOS INFORMATIVOS
 1.1.- INTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 325 JIBITO
1.3.- DIRECTORA (E) : María Del Rosario Ancajima Atoche
1.5.- SECCIÓN : Bondadosos
1.6.- Profesora : Roxana Mariela Campos R

II.- NOMBRE : “MANITOS CREATIVAS”

II.- DESCRIPCIÓN GENERAL:- Los niños y niñas manifiestan interés por aprender diferentes técnicas grafico plásticas (rasgado, pegado,
pintado, estampado, moteado, dactilopintura, punzado, embolillado ) donde potenciarán todas sus habilidades, a expresarse mejor y a desarrollar
su pensamiento abstracto.
Así mismo, también lo ayudará a relacionarse de forma más productiva y de mejor manera tanto con los iguales como el resto de personas, dándoles
libertad para desarrollar toda su imaginación.Por lo tanto nuestros niños elaboraran a través de los variadas materiales productos.
Los cuales exhibirán en el día de logro realizado en el mes de Julio y Diciembre, estos materiales se elaboraran con materiales de la comunidad de
manera individual, en pequeños grupos o en grupas totales.
}

ARTES

SESIONES SITUACION DE APRENDIZAJE CRONOGRAMA

En este día dialogamos sobre nuestro Taller. Jueves 21 de abril

Planificando nuestro taller
Una sorpresa para mamá
Elaborando una tarjetita
para el regalo de mamá
Mi regalo debe ser especial.
Celebro la Semana de los
Jardines elaborando mi
Regalito.
Que le gustara a Papá
Un regalito para Papá
Elaborando una tarjeta para
el regalo de Papá
¿Qué regalo te gusto más?
SESIONES
“Creo ideas para mi gran
fiesta”
Explicaremos a los niños en qué consistirá nuestro taller. Lo que vamos a elaborar,
cuantos regalitos realizaremos y para quien serán.
Así mismo el horario y las normas de convivencia para nuestro taller.
Escriben a su manera los materiales que deben traer para la siguiente clase en una
esquela decorada por ellos mismos.
Recordamos el regalo que elegimos para hacerle a mamá 28 de abril
Describen los materiales que han traído.
Recordamos nuestras normas para la elaboración del regalo.
Elaboran su regalo empleando el material que han traído de casa.
Comentan que pasos realizaron para obtener su regalo.
Comentamos que cada regalo debe llevar una tarjetita de felicitación. 5 de mayo
Los niños eligen que materiales utilizaremos para su tarjetita y escriben a su
manera el mensaje.
Manifestamos a los niños que su regalo es un juguete elaborado por ellos mismos. 12 de mayo
Les proponemos diferentes modelos así mismo ellos también pueden proponer sus
ideas.
Dibujan el juguete que desean elaborar como regalo para ellos en la semana de
los jardines.
Hacen su listado de materiales para traer en la siguiente clase.
Con los materiales traídos cada niño elabora su juguete teniendo en cuenta el 19 de mayo
modelo que dibujo, los materiales y la secuencia.
En la siguiente clase completan su trabajo pintándolo, decorándolo, etc.
Nos organizamos para elaborar el regalo de papá proponiendo ideas de lo que le 26 de mayo
gusta a papá.
Después de llegar a un consenso sobre la elección del regalo cada niño hace su
listado de los materiales que deben traer y dibujan el posible regalo.
Recordamos el regalo que elegimos para hacerle a papá 2 de junio
Describen los materiales que han traído.
Recordamos nuestras normas para la elaboración del regalo.
Elaboran su regalo empleando el material que han traído de casa.
Comentan que pasos realizaron para obtener el regalo de papá.
Confeccionan una tarjetita de felicitación a papá con diferentes técnicas grafico 9 de junio
plásticas y escriben a su manera una frase alusiva al papá.
Recuerdan los regalitos que hicimos en nuestro taller, manifiestan su agrado y 16 de junio
desagrado y proponen que otro taller les gustaría trabajar después. Modelan con
plastilina en forma libre.
SITUACION DE APRENDIZAJE TEMPORALIZACION
Los niños y niñas utilizarán diversos materiales para crear accesorios para su 09 de agosto
gran fiesta por el día del niño.
“Expreso el amor hacia mi Usando diversos materiales de su preferencia como: baja lenguas, pintura, 16 de agosto
jardín” plastilina, etc. Expresan con creatividad el cariño que le tienen a su jardín.

“Dibujando con mi dedos” Disfrutan creando con ayuda de las huellas de sus dedos, haciendo movimientos 23 de agosto
llevando el ritmo de una melodía hacia arriba, hacia abajo, girando al ritmo del
andar, corre, saltar con los dedos, etc.
Expresan lo creado denominándole un nombre o frase.

“Mis grandes esculturas” Compartirán un lindo cuento elegido en asamblea, luego modelan con diversos 06 de setiembre
materiales: plastilina, arcilla, plastilina casera, etc. Dándole vida a una objeto o
personaje tan especial de su agrado o de su interés.
Expresan lo creado denominándole un nombre o frase, y dando a conocer el ¿por
qué?

“Mi árbol familiar” Exploran por los jardines y/o alrededores del colegio recursos naturales como 13 de setiembre
(hojitas caídas, secas, de diferentes tamaños, tronquitos, piedritas, etc. Dan
origen a crear su árbol preferido, con la forma que sea de su agrado,
decorándolo con lo coleccionado y otros diversos materiales que se encuentran
en sala de artes visuales y por ultimo colocan la imagen de los miembros de su
familia.

“Papelitos mágicos” Rasgan diversos papeles y forman una linda imagen de su agrado, creando un 20 de setiembre
lindo collage.
Expresan su creación, exponiéndolo en asamblea.

“Un jardín multicolor” Utilizan diversos materiales para crear el jardín deseado. Con chapitas, palitos 27 de setiembre
de chupete, piedritas, etc… expresando la alegría de la llegada de una nueva
estación.
 Expresan una denominación a su creación.

“Manchas saltarinas” Disfrutan mezclando pinturas, para luego plasmar una lluvia de manchas sobre 04 de octubre
papel kraf utilizando esponjas, pomos reciclados con tipo spray, sorbetines,
echando a crear su don de artista, creando figuras abstractas.

“Mis Juegan a colorear con la huellas de sus dedos, sobre diversos materiales fideos, 11 de octubre
dedos conos de papel de papel, palitos de chupetes, piedritas de diferentes tamaños y
dejan lo necesario para que el niño cree libremente.
huellas”
“Caminos Con material reciclable elaboraremos sellos para que los niños las plasmen sobre 18 de octubre
un papel formando caminos libres con huellas de chapitas, conos, siluetas, globos
inflados, etc.

manchados”

“Jugando a crear” Juegan con cajas de cartón de diferentes tamaños, exploran empujando, entran 25 de octubre
y salen de las cajas después de disfrutar las decoran usando temperas de
diferentes colores, le ponen accesorios según su creatividad.
“Descubriendo huellas” Salimos al jardín y recolectamos recursos naturales de su agrado, para 01 de noviembre
descubrir sus huellas como piedritas, hojas de plantas, cortezas, palitos, etc.
Expresan ¿qué descubriste?, ¿Cómo es su huella?, etc.

“Así soy yo” Juegan a reconocerse en un espejo las partes de su cuerpo, luego entonan una 08 de noviembre
linda canción Mi cuerpo. Trabajan preparando masa con harina y anilina y luego
 modelan libremente

“Pintura caminante” Elaboran con papel rojo y blanco su bandera del Perú y luego salen a marchar 15 de noviembre
con ella.

“Expreso la alegría de ser Elige el material con el que desea trabajar nos organizamos en asamblea a y 22 de noviembre
planteamos incógnitas ¿Cómo es un niño (a)?, ¿Todos los niños son felices?, ¿Por
qué?, ¿Cómo te sientes tú?, acompañado de una dulce melodía los invitamos a
expresar su alegría con ayuda de los materiales elegidos.

niño”
“Mi naturaleza tiene color”
Buscamos en los jardines diferentes tipo de recursos como troncos, tallos, 29 de noviembre
frutos, cáscaras de fruta, etc. Rasgamos y frotamos sobre papel y descubrimos
¿Qué color tiene?, ¿El color de quién tiene?, etc.
Expresan lo encontrado y creado.

“Preparando adornos Escuchan atentamente un cuento navideño Reciclamos y descubrimos ¿Qué 06 de diciembre
navideños” forma tiene?, ¿Qué podemos crear con ello?, ¿Qué deseas crear?, etc.

“Mi árbol deseado” Juegan a estampar sus manos con diferentes colores creando un lindo árbol 13 de diciembre
navideño, para luego expresar sus deseos creando diferentes tarjetitas y
deseos para decorar su árbol.
 “Una noche mágica” Reciclan envolturas de papel de caramelo, palitos de chupete, papelitos
brillantes, chapitas, y crean sus estrellas, luces de colores, etc y expresar su
noche deseada sobre cartulina negra.
DRAMATIZACIÓN
Sesiones
Planificamos nuestro taller
Organizando los personajes del circo a
partir de una canción
“Creamos una presentación de circo a
mamá”
“Creamos nuestro Cuento”
“Comprendiendo el Cuento: “Las Flores
que aprendieron a Volar”
Creamos una canción dramatizada:” Las
flores que aprendieron a volar”
Observan láminas del cuento : La
búsqueda del Tesoro”
Dramatizando el cuento: La búsqueda
del Tesoro.
Leyendo un lindo Cuento: “ El sapo y
la Ranita”
Dramatizando un lindo cuento “El sapo
y la Ranita”
20 de diciembre
Situación de Aprendizaje Cronograma
Los niños y niñas proponen que les gustaría hacer en el aula de hogar. 22 de abril
Observan vestimentas, títeres, utensilios, los agrupan según su criterio.
Proponen actividades para realizarlas en equipo.
Dice con sus palabras en dónde ha escuchado la música. 25 de abril
Expresa las características de los personajes a los cuales representarán
Expresa su gusto o disgusto por lo escuchado.
Respeta las ideas de sus compañeros. 29 de abril
Crea la dramatización de su personaje.
Describe las características de su personaje.
Practicamos la presentación.
Representa mediante títeres su cuento creado. 2 de mayo
Narra con fluidez su argumento.
Cumple con las normas y cuidados del material.
Comprende el mensaje del cuento y narra con sus propias palabras el cuento 9 de mayo
escuchado. Dibuja lo que más le gusta del cuento.
Creamos una canción a partir de lo escuchado en el cuento. 16 de mayo
Representa mediante vestimenta de papel el cuento escuchado.
Ordena láminas secuenciadas del cuento.
Crean a partir de la observación de láminas un pequeño cuento 23 de mayo
Narra con sus propias palabras el cuento siguiendo una secuencia.
Asume roles eligiendo que personaje decía interpretar. 30 de mayo
Dibuja lo que más le gusto de las dramatizaciones.
Escoge cuentos de la biblioteca 6 de junio
Utiliza iconos verbales para la lectura de su cuento.
Sigue la lectura del cuento realizando gestos corporales.
Dramatiza por grupos su cuento usando títeres. 13 de junio
Comparte sus títeres con los amigos de grupo.
Desarrolla su expresión oral al interpretar roles de los personajes de los

Comprendiendo con mis amigos el
Cuento: “La Vaca Nicolasa”
¿Cómo era la Vaca Nicolasa?
Vemos el cuento “Lina la conejita
desobediente”
Iniciamos la elaboración de máscaras
de conejitos y conejitas
culminamos la elaboración de máscaras
de conejitos y conejitas
Creamos una canción dramatizada a
Lina la conejita desobediente
Recordando nuestros cuentos
dramatizados.
Presentación de nuestros cuentos
SESIONES
Dramatizando un cuento
Creo un cuento con mis títeres de mano
Dramatizando el trabajo de mi familia.
títeres.
Mediante indicios anticipa el mensaje o nombre del cuento. 20 de junio
Cuenta a los personajes del cuento y los describe.
Dramatizan el cuento utilizando telas para sus disfraces. 9 de junio
Asumen roles con soltura y responsabilidad.
Responde a preguntas de comprensión y realiza sus propias preguntas.
Narra con sus propias palabras el cuento siguiendo una secuencia. 4 de julio
Cambia el final del cuento
Participan verbalizando el material del que podemos elaborar la máscara. 11 de julio
Describen características de la conejita Lina
Realizamos movimientos como conejitos
Terminamos de elaborar las máscaras de conejitos 15 de julio
Creativamente cada uno lo puede adornar.
Iniciamos la creación de una canción a partir de lo observado en el cuento
Participan en la canción dramatizada 18 de julio
Cantan con un fondo musical
Verbalizan el mensaje de la canción
Recordamos nuestros cuentos y dramatizaciones realizadas hasta la fecha. Así 22 de julio
mismo recordamos las dificultades que tuvimos y comentan cual fue su cuento
preferido.
Enumeran los cuentos dramatizados.
Presentamos nuestro trabajo realizado en nuestro taller.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE CRONOGRAMA
Eligen el cuento que más les ha gustado de la biblioteca.
Dice con sus palabras el mensaje del cuento escuchado. Miércoles 24/08
Luego utilizando telas dramatizan eligiendo que personaje ser, lo realizamos por
grupos.
Expresa las características de los personajes que participaron en la
dramatización.
Expresa su gusto o disgusto por lo observado.
Se les presenta los títeres de mano para que los exploren y jueguen libremente Miércoles 31/08
imitando las acciones del personaje que eligieron.
Luego crean un cuento cada niño expresa diferentes acciones de acuerdo a su
personaje.
Recuerdan la visita de la familia dialogamos sobre los trabajos de papá y mamá, Miércoles 07/09
luego dramatizan dichos trabajos en grupos, parejas o en forma individual.

Como ayuda a mi familia
Hoy es un día diferente
Me divierto con mi caballito
Somos Hadas y Reyes
Creo un lindo cuento con títeres dedales.
Somos las momias
Me divierto Vistiendo a las Muñecas
Dramatizando “ La boda de los animales”
Dramatizando un cuento motor: Nos
vamos de paseo
Somos los piratas
Se les proporciona algunas vestimentas: Policía, mandiles, accesorias de
enfermeras, etc.
Para esta actividad se pedirá un papel higiénico por niño los niños juegan a Miércoles 14/09
envolverse y ser momias.
Las momias bailan la canción de los congelados.
Recuerdan la visita de la familia y de cómo ayudan a su familia en casa y
utilizando diferentes materiales juegan dramatizando como ayudan en casa.
Recordamos el cuento “Las flores que aprendieron a bailar” Los niños Miércoles 21/09
dramatizan que todos son flores ,animalitos (hacer como si fuera)
,que hay un hermoso sol ,nos alegramos ya que hoy es primavera.
Traen sus caballitos y juegan a cabalgar por el campo y hacen carreras de Miércoles 28/09
caballitos.
Presentamos coronas y dialogamos sobre su uso , después ellos se van Miércoles 05/10
imaginar que están en un bosque encantado y son reyes y reinas y con ayuda
de todos los niños crean historias fantásticas. (hacer como si fuera)
Recuerdan la visita de la familia dialogamos sobre los trabajos de papá y mamá, Miércoles 12/10
luego dramatizan dichos trabajos en grupos, parejas o en forma individual.
Se les presenta los títeres dedales. para que los exploren y jueguen libremente
imitando las acciones del personaje que eligieron.
Luego crean un cuento cada niño expresa diferentes acciones de acuerdo a su
personaje.
Para esta actividad se pedirá un papel higiénico por niño los niños juegan a Miércoles 19/10
envolverse y ser momias.
Las momias bailan la canción de los congelados.
En la sala de dramatización las niñas y niños van a jugar a vestir a las Miércoles 26/10
muñecas, después ellos lo harán con las vestimentas que hay en la sala o telas
diversas.
Se organiza preparando la decoración del escenario. Miércoles 02/11
Comprende el mensaje de la canción a dramatizar
Eligen el personaje que desean interpretar y Buscan la vestimenta en el baúl del
hogar,
Realiza movimientos corporales y verbales de los personajes.
Dramatiza el cuento nos vamos de paseo y los niños hacen las acciones y Miércoles 09/11
movimientos del cuento. Se imaginan diversos lugares como la playa, el campo,
el río, zoológico, etc.
Los motivamos con una breve historia de los piratas. Miércoles 16/11
 Les proporcionamos a los niños gorritos de piratas, ocupan las mesas volteadas
para hacerlas de barcos y dramatizan a los piratas que pasan por diversas
aventuras
Recordamos el cuento “Las flores que aprendieron a bailar” Los niños
dramatizan que todos son flores ,animalitos ,que hay un hermoso sol ,nos
alegramos ya que hoy es primavera.

Con mis mascaras me divierto. Jugamos con máscaras diversas en forma espontánea luego forman grupos y Miércoles 23/11
crean diversas historias pueden ayudarse con telas diversas.

Mis gestos dicen algo. Jugamos a realizar diversos gestos con nuestra cara. Miércoles 30/11
Escuchamos diversas canciones y las dramatizamos teniendo en cuento los
diversos gestos.

Dramatizando un cuento Navideño. Recordamos el cuento de la Navidad y nos preparamos para dramatizarlo por Miércoles 07/12
grupos utilizamos diversos materiales.

Dramatizando la historia de Jesús Recordamos la historia de Jesus . Miércoles 14/12

Dramatizamos entre todos la bella historia.

TALLER DE CREATIVIDAD
LITERARIA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 325 JIBITO

1.3.- DIRECTORA (E) : María Del Rosario Ancajima Atoche
 1.5.- SECCIÓN : Bondadosos
1.6.- Profesora : Roxana Mariela Campos R

II.- NOMBRE : “Aventuras literarias”

III.- DESCRIPCIÓN

Este taller tiene como finalidad fomentar en los niños y niñas de 3, 4 y 5 años la lectura creativa desde edades tempranas donde los impulsará a desarrollar
el aprendizaje de la lengua, desde la amplitud de su vocabulario hasta la comprensión de diversos textos (cuentos, rimas, adivinanzas, pictogramas etc.).
Promoviendo, la atención, memoria, creatividad, concentración, y sobre todo la imaginación de cada uno de los niño y niñas.

LITERARIO