Guía didáctica Taller Prueba de Hipótesis

Presentación y bienvenida al estudiante

La prueba de hipótesis, es el proceso estadístico mediante el cual podemos
determinar la veracidad de una conjetura respecto de un fenómeno estadístico.
Te invitamos a desarrollar el siguiente taller, con el cual podrás afianzar los
conocimientos de estas dos distribuciones

Objetivo
● Determinar la importancia de las pruebas de hipótesis para una muestra
de la población
● Comprender los dos tipos de errores posibles que se producen al probar
una hipótesis
● Aplicar el método de cinco pasos para probar hipótesis

Desarrollo de la actividad (Metodología)

● Realice una lectura sobre las temáticas Regresión lineal y

correlación
● Antes de iniciar los problemas planteados en la práctica grupal,
realice los ejemplos de la guía temática
● plantee los datos y preguntas del problema
● observe cómo los conocimientos teóricos le ayudan a la solución
de los problemas planteados
● resuelva los problemas haciendo uso de la herramienta Excel
● envíe sus desarrollos al espacio designado en la plataforma E5
Prueba de Hipótesis

Materiales

1- Al probar un medicamento para el control de peso, una prueba de

hipótesis basada en 5.000 sujetos seleccionados al azar revela que la
pérdida media de peso de 0,2 libras es significativa al nivel 0.01.
¿Deberán utilizar este medicamento los sujetos que desean perder
peso? ¿Por qué?

2- Los laboratorios Feronetics se especializan en el uso de técnicas de

reproducción de genes para lograr nuevos compuestos farmacéuticos.
Recientemente desarrollo un atomizador nasal que contiene interferón,
con el que se cree habrá de limitarse la transmisión del catarro común
 en las familias. En la población general, a 15.1% de todos los individuos
les dará catarro ocasionado por un rinovirus una vez que otro miembro
de la familia ha contraído tal catarro. El atomizador de interferón fue
probado en 180 personas, en cuyas familias uno de los miembros
contrajo posteriormente un catarro ocasionado por un rinovirus. Solo
17de los sujetos de la prueba desarrollo catarros similares.

a) A un nivel de significancia de 0.05, ¿debería concluir Feronetics que

el nuevo atomizador efectivamente reduce la transmisión de
catarros?
b) ¿Qué debería concluir en el nivel α = 0.02?
c) Con base en estos resultados, ¿cree que se le debería permitir a
Feronectics comercializar el nuevo atomizador? Explique su
respuesta.
3- La compañía Health Electronics, Inc.,fabricante de baterías para
marcapasos, especifica que la vida de cada batería es mayor o igual a
28 meses. Si el calendario de cirugía para remplazar las baterías se ha
de basar en esta afirmación;

a) Explique a la administración de esta clínica las consecuencias que se

tendrían al cometer errores tipo I y de tipo II.

4- Un fabricante de uniformes para personal de salud (mujeres pequeñas)

ha asumido que el promedio de peso de las mujeres que compran los
uniformes es de 110 libras (aproximadamente 50 kilogramos), la
compañía tomo dos muestras de sus clientas y encontró que una
estimación de muestra de la media de la población era de 98 libras
(aproximadamente 45 kilogramos), y que la otra muestra produjo un
peso medio de 122 libras aproximadamente 55 kilogramos). En la
prueba de hipótesis de la compañía de que la media de la población era
110 libras frente a la hipótesis de que la media no era igual a 110 libras.

a) ¿Es más probable que alguno de estos valores de muestra nos lleve
aceptar la hipótesis nula?
b) ¿Por qué sí o porque no? Explique su respuesta.

Tiempo de realización (Cronograma)

Realice la entrega en el quinto encuentro presencial en el espacio E5 Prueba
de Hipótesis en el aula virtual de la Unidad 3.

Evaluación
● Análisis de la información: Analiza y evalúa informaciones contenidas
en ,las guías, talleres y documentos en línea que se le entreguen,
 considerando la estadística como un método para reconocer el estado o
la veracidad de un fenómeno masivo
● Comunicación Oral y Escrita. Muestra práctica y pericia para expresar
conceptos y análisis de procesos estadísticos con un vocabulario
técnico.
● Formación de ser. Fortalecimiento de valores individuales, que
permiten el desarrollo del individuo en un entorno social
● Trabajo en equipo. Participa de manera activa en los equipos de
trabajo y en los encuentros presenciales, generando inquietudes y
conocimientos que apoyan el proceso educativo del grupo
 Rúbrica de evaluación:
La puntuación mínima posible para esta rúbrica es de 0 y se convertirá en la nota mínima posible en este módulo. La puntuación
máxima es de 5 y se convertirá en la nota máxima posible.
Puntuaciones intermedias se convertirán y redondeará a la calificación más cercana disponible.

Criterios Descripción para 0 Descripción para Descripción para Descripción para Descripción para Descripción para
1 2 3 4 5

Conceptos No realiza el taller El desarrollo de su Tres o más de los Entre uno y dos de Los problemas Los problemas
estadísticos asignado taller no refleja problemas los problemas desarrollados son desarrollados son
conocimiento desarrollados son desarrollados no correctos aunque correctos y
sobre la temática errados son correctos no explican apuntan a la
desarrollada totalmente la solución de la
solución del problemática
problema

Análisis de la No realiza el taller No realiza una No existe relación El planteamiento El planteamiento El planteamiento
información asignado lectura correcta de entre el de los problemas de los problemas de los problemas
la información planteamiento de es correcto y logra es correcto y logra es correcto y logra
suministrada y el los problemas, los la solución de los la solución de los la solución de los
planteamiento que datos y la manera mismos, no mismos, dando mismos, no
realiza de los como da solución explica dichas explicación a explica dichas
problemas no es a los mismos soluciones dichas soluciones soluciones y
correcta puede inferir
situaciones de
aplicación en su
entorno
Comunicación No realiza el taller Presenta Presenta Redacta de Redacta de Redacta de
Escrita asignado deficiencias en la deficiencias en la manera coherente manera coherente manera coherente
redacción, redacción, y y con buena y con buena y con buena
ortografía y ortografía. ortografía, su ortografía, su ortografía, su
manejo de vocabulario es vocabulario es vocabulario es
vocabulario para deficiente bueno bueno, además
expresar sus que es respetuoso
conceptos al dirigirse a sus
compañeros o
docentes

Formación de No realiza el taller No realiza las No realiza las realiza las realiza las realiza las
ser asignado actividades en los actividades en los actividades en los actividades en los actividades en los
tiempos previstos, tiempos previstos, tiempos previstos, tiempos previstos, tiempos previstos,
su trabajo su trabajo su trabajo su trabajo es su trabajo es
presenta desorden presenta desorden presenta desorden ordenado ordenado y existe
y falta estética en en la forma de en la forma de creatividad para la
la forma de entregar sus entregar sus realización de los
entregar sus productos productos mismos
productos