PROYECTO DE AULA PRACTICA II

ESTIMULO LA MOTRICIDAD FINA, A TRAVÉS DE LA FANTASÍA DEL ARTE

PRESENTADO POR:

CORPORACIÒN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

PITALITO

2019
 PROYECTO DE AULA PRACTICA II

ESTIMULO LA MOTRICIDAD FINA, A TRAVÉS DE LA FANTASÍA DEL ARTE

PRESENTADO POR:

MARYOLI BERMEO GÓMEZ

ID: 468322

PRESENTADO A:

MARTHA CECILIA HERNÁNDEZ

CORPORACIÒN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

PITALITO

2019
1. DIAGNÓSTICO

1.1 Descripción del contexto

El análisis de este proyecto de aula se realizó en La Institución Educativa la Gaitana Sede

Central, se encuentra ubicada en el barrio centro carrera 4 #7-20 de Timana Huila, cuenta
con un contexto urbano y es de carácter público, en el cual se brinda el nivel de
preescolar, cuenta con una jornada de mañana , el horario es de 7.30 am 12:00 pm el cual
tiene a cargo a 122 divididos en 4 grados, donde los padres de familia son de estrato 1,2,3
que muestran preocupación por la institución ya que, brinda un nivel de calidad en la parte
espiritual y la formación con valores y principios, en el que muestran buena disposición y
participación en actividades académicas organizadas en el mismo plantel; donde promueve
o facilita una mayor integración de todos los actores del proceso educativo. La institución
cuenta con sus diferentes salones para cada grado de preescolar que son 4, con un
calendario A y cuenta con, sala de audiovisuales, aula múltiple, batería sanitaria, cancha de
microfútbol.

A nivel social para la comunidad, la Institución Educativa la Gaitana Sede Central barrio la
cruz vemos que son de un estrato de muy bajos recursos donde cerca del 70% de su
generación de empleo es de obra de mano va dirigida a la producción principalmente en
sector agrícola en cultivos tales como el café es uno de los primeros fuentes economía
municipal, el segundo sector está dedicado a la producción del plátano. La población de la
zona de influencia de la Institución educativa está ubicada en los estratos 1, 2 y 3 razón por
la cual reciben auxilios del estado más concretamente Familias en Acción.

En el contexto religioso que se observa en la comunidad de Timana, son diversos, hay

presencia activa de: Iglesia de Dios, Alianza, cristiana de Colombia, Iglesia Pentecostés,
Iglesia Cristiana, Testigos de Jehová, e Iglesia Católica a la cual pertenecen la mayoría de
las habitantes, teniendo como patrono de su iglesia a San Calixto.

El contexto educativo: la institución educativa la Gaitana fue creada en el año de 1964 y a

lo largo de estas décadas junto con una institución privada que hay en la zona urbana ha
sido la encargada de brindar el servicio educativo a miles de jóvenes timanenses.
Finalmente, para llevar a cabo este proyecto de aula se escogió el grado preescolar que
cuenta con 29 estudiantes, 18 niños y 11 niñas entre edades de 4, 5 y 6 años; de igual
manera cuenta con un modelo pedagógico enfocado en la escuela activa el cual es utilizado
como método para el aprendizaje y la enseñanza de la educación¸ con el objetivo de
potencializar las dimensiones humanas cognitiva, expresiva y afectiva y el desarrollo de los
niños y la niñas como un ser humano integral mediante un aprendizaje significativo y
permanente, basado en experiencias, unificando la teoría y la práctica. Este modelo permite
realizar sus actividades pedagógicas a partir del dinamismo vital del niño, como
protagonista de su propio autodesarrollo, teniendo en cuenta sus intereses, necesidades y
ritmo de aprendizaje, donde el niño con capacidades superiores puede ser diferente pero no
extraño a la comunidad.
2. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

2.1 Delimitación del problema

La ejecución del proyecto de aula “Estimulo la motricidad fina, a través de la fantasía de

arte”, se desarrolla con los estudiantes del grado preescolar A, de la institución Educativa
La Gaitana Sede Central; los niños oscilan entre edades de 4, 5 y 6 años, provenientes de
familias tradicionales.

2.2 Descripción del problema

El planteamiento surge a partir de la necesidad de fortalecer la motricidad fina en los

estudiantes del grado preescolar A, de la institución Educativa La Gaitana Sede Central en
su totalidad, tienen una buena formación en valores, cultura y costumbres, las cuales son
manifestadas en la institución. Se caracterizan por ser niños dinámicos, capaces de sentir,
pensar y actuar por su propia cuenta.
La característica principal de esta propuesta es fortalecer la motricidad fina ya que esta es
importante para el pleno desarrollo de las habilidades de los niños; además a través de ella
también expresa sus aptitudes, comportamientos y su estado emocional utilizando el arte
como medio de expresión. Las estrategias metodológicas serán innovadoras la cual se
mostrará de manera lúdico-pedagógica, donde el niño ponga en marcha su creatividad en
busca de técnicas nuevos que le ayuden a un mejor desarrollo la motricidad fina.
3. OBJETIVOS

3.1 Objetivo general

Implementar un Proyecto Pedagógico de Aula para la estimulación de la motricidad fina a

través del arte en los niños del grado preescolar A, de la institución Educativa La Gaitana
Sede Central.

3.2 Objetivos específicos

 Crear actividades significativas para estimular la motricidad fina que contribuya

a potenciar el aprendizaje de los niños.

 Estimular a los niños y a las niñas, a través del arte con el fin expresar sus
emociones frente a su entorno.

 Ofrecer a la docente el Proyecto Pedagógico de Aula, como una estrategia para el

afianzamiento del aprendizaje en el nivel preescolar.

 Crear espacios de interacción en el ambiente para poner en práctica lo aprendido del

proyecto.

 Enseñar al niño y a la niña, a que logre crear su manera personal de vivir, sentir y
expresar sus emociones frente a su entorno, mediante el desarrollo de las
dimensiones con el fin de crear en ellos un ser integró mediante la estimulación de
la motricidad fina.
4. JUSTIFICACIÓN

Para el desarrollo de este proyecto de aula fue necesaria la observación directa del personal
en general. Lo que se pretende con este proyecto es estimular y desarrollar la motricidad
fina en los niños y niñas, de la Institución Educativa La Gaitana sede Central a través de la
expresión de arte que está profundamente relacionada con la sensibilidad y emotividad del
ser humano, para lo cual es preciso ofrecerle los medios y materiales convenientes, para
estimularlos y hacer realidad sus deseos de manifestar sus pensamientos y sentimientos.

Según González (1998), El objetivo principal de la realización de dichos proyectos es

mejorar la calidad en la educación a nivel preescolar, mediante la innovación de estrategias
que conduzcan a la implementación de prácticas que favorezcan el desarrollo
multidimensional de niños y niñas menores de siete años. La motricidad refleja todos los
movimientos del ser humanos, estos movimientos determinan el comportamiento motor de
los niños de 0 a 7 años que se manifiesta por medio de habilidades motrices básicas, que
expresan a su vez los movimientos naturaleza del hombre (p. 10)

Por eso, esta labor no es fácil de orientar, ya que requiere de una elaboración y unos
criterios extensos, basados en experiencias concretas, con un sentido práctico que nos
ayude a desarrollar actividades y habilidades para así contribuir al mejoramiento de la
calidad de la educación de nuestra comunidad, fundamentalmente en el campo artístico.

A través de las artes podemos ayudar al desarrollo motor como actividad dinamizadora y
unificadora con un rol potencialmente vital en la educación de nuestros niños; ya que
cumple un papel importante en la educación inicial, pues permite que el niño piense, sienta
y sobre todo actúe. Al dibujar, pintar, y colorear su cuerpo desde la experiencia, el niño
combate prejuicios y retraimientos que en muchos casos son los que dañan los espacios
lúdicos, expresivos, y corporales. Estos espacios consigo mismo y con los demás, ayuda a
fortalecer confianza, seguridad en sí mismo, y permite expresar sentimientos y emociones
utilizando las manos, los dedos, los ojos, la boca, la lengua, desarrollo que genera destrezas
en los ámbitos, social, emocional, sensorial, simbólico, y cognitivo, dentro de sus
capacidades de expresión y comunicación.
Teniendo en cuenta el valor que tiene el adecuado desarrollo motriz fino en el grado de
preescolar, se creó la necesidad de intervenir y formular un proyecto de aula didáctico
utilizando el arte como una estrategia para fortalecer el desarrollo de la motricidad fina de
los niños y niñas de la institución educativa la Gaitana Sede Central con la cual puedan
desarrollar, sus capacidades de iniciativa y confianza. precisión y coordinación, por
ejemplo: recortar, colorear, picar, pegar; habilidades conocidas como motrices que son
fundamentales no solo en la parte educativa, sino también en las que hacen parte de la vida
diaria como: comer, hacer nudos, aseo, subir cremalleras, vestirse.

Para el presente proyecto se toma como punto de referencia lo planteado por el Ministerio
de Educación Nacional donde surge la necesidad de implementar este proyecto: con el fin
de desarrollar y fortalecer en los estudiantes los conocimientos, actitudes y habilidad es que
les permita desarrollarse en su entorno creativamente; para que así tengan la capacidad de
tomar decisiones autónomas responsables y competentes, a través de la estimulación de la
motricidad fina por medio del arte.
5. MARCO TEÓRICO

La motricidad, está definida como el conjunto de funciones nerviosas y musculares que

permiten la movilidad y coordinación, del cuerpo la motricidad tiene diferentes funciones
las cuales se clasifican en fina y gruesa. Los niños en la edad preescolar requieren de varias
experiencias para desarrollar habilidades de motricidad fina, por lo que hay que desarrollar
actividades que posibiliten la maduración de la motricidad los cuales son: recortado,
picado, punzado, rasgado, modelado. Es importante la estimulación de la motricidad fina
antes del aprendizaje de la lecto-escritura porque se requiere de coordinación y
entrenamiento motriz de las manos de allí parte la importancia de que los docentes en el
preescolar realicemos actividades secuenciales que permita el dominio de los músculos
finos de dedos y manos. Así se verá reflejado cuando el niño comience a manejar los
signos gráficos.

El desarrollo de la motricidad permite al área sensorial-motriz explorar para fomentar el

aprendizaje y a la vez que estimula el desarrollo intelectual de los niños y niñas. Por todo
ello, es muy importante incitar al niño en su búsqueda, de tocar, palpar, y manipular, sin
limitar sus posibilidades.

Según Wallon & González (1980). Antes de utilizar el lenguaje verbal, el niño, utiliza su
cuerpo como medio de comunicación a través de los gestos y movimientos de acuerdo con
situaciones presentadas en el ambiente sociocultural. Los estadios ulteriores de la
motricidad cumplen un doble papel, por una parte, se convierte en instrumentos de diversas
tareas y por otra, es medidor de desarrollo mental. (p. 12).

El arte es muy importancia entendiéndose este como el dibujo, la pintura y la escultura

entre otras, el arte en el desarrollo de la motricidad en los niños y niñas en la primera
infancia es una herramienta didáctica fundamental para mejorar las habilidades motrices,
del lenguaje, lo socio afectiva, cognitiva y su estabilidad emocional. Al igual que permite
su desarrollo integral, atreves de sus técnicas plásticas llevando a los niños y a la niña a
tener una mejor coordinación viso motriz, lo cual permite movimientos precisos por el
control de la visión y tienen gran importancia en el aprendizaje de la lecto-escritura, los
elementos más afectados son el brazo, el antebrazo, la muñeca y la mano.
De igual manera el artículo de Luckert, F (2001): menciona que el arte es importante en el
proceso de educación y desarrollo del ser humano y que es imperativo incluirlo en el
currículum escolar en todos los niveles del sistema; que el momento histórico mundial
reclama cada vez más y con mayor urgencia su presencia en las aulas y en la cotidianidad
de los individuos como una manera de fortalecer valores humanos y culturales, de
identidad, pertenencia, afecto, solidaridad y convivencia; que el valor del Arte como
herramienta pedagógica es indiscutible y que su práctica regular permitiría el desarrollo
simultáneo de las múltiples inteligencias en el ser humano, acompasando el pensamiento
racional, lógico y normativo con el pensamiento divergente, creativo y emocional Unesco
(p. 1).

El Ministerio de Educación Nacional (2004) en el cual se resalta la importancia de:

“planear las actividades a desarrollar, en base a las necesidades de ellos y teniendo en
cuenta sus características”. (p. 5) Este es un aporte fundamental, ya que señala la
importancia del plan de estudios y del proyecto de aula en la educación, ya que permite al
docente planificar y tener una ruta de trabajo definida teniendo en cuenta el contexto y las
necesidades de las niños y niñas.
6. METODOLOGÍA

La metodología que se utilizó para este proyecto de aula es la investigación cualitativa la

cual nos permite identificar el contexto, las características del establecimiento y del plantel
educativo. Se realizó una revisión documental del PEI, la malla curricular, el planeador que
rige la institución para así obtener un diagnostico que nos permitiera llegar a la raíz del
problema a solucionar. Logrando así descubrir la problemática existente en los niños y las
niñas del preescolar, de la Institución Educativa La Gaitana Sede Central lo cual permitió
plantear actividades que permita potencializar, estimular la motricidad fina teniendo el arte
como herramienta lúdica-pedagógica. El desarrolla de la motricidad fina ayuda a mejora el
proceso escritor inicial de los niños y niñas ya que es el primer estímulo al que ellos se
enfrentan, por lo que las actividades tienen que ser creativas, motivadoras, autónomas y
significativas para lograr un adecuado desarrollo de sus capacidades y habilidades. La
investigación cualitativa es fundamental ya que le da la oportunidad al investigador tener
experiencia, con la problemática para tomar las acciones necesarias para lograr el cambio a
favor del contexto.

Al momento de colocar en práctica este Proyecto de aula, sea tenido en cuenta una serie de
variaciones metodológicas Para la organización de las actividades que permitan a los niños
y niñas construir su propio saber. En la intervención se tendra muy presente, y se ha
establecido como uno de los objetivos fundamentales, el cual es estimular y dar la
oportunidad a los niños y niñas a que explore y desarrollo su motricidad fina de manera
significativa, de forma que el aprendizaje le ayude, a su desarrollo integral. Con este
Proyecto de aula que expongo quiero contribuir y facilitar que los niños y niñas estén
estimulados y motivados, gracias a las actividades plantadas utilización los material y
herramientas suficientes y adecuadas que permita la estimulación de su motricidad fina para
los niños y niñas.

Para finalizar, el Proyecto de aula cuenta con actividades, y métodos muy variados y
organizados, con el objetivo de lograr un desarrollo adecuado del cuerpo, la comunicación
y socialización teniendo como punto principal el Arte para lograr el adecuado desarrollo de
la motricidad fina.
7. DIMENSIONES ABORDADAS

DIMENSIÓN
CORPORAL

DIMENSIÓN DIMENSIÓN
SOCIO-
AFECTIVA ARTÍSTICA

DIMENSIONES

DIMENSIÓN DIMENSIÓN

COMUNICATIVA COGNITIVA
DIMENSIÓN CORPORAL
Los niños y niñas desarrollaran la coordinación entre la visión, la audición, movimiento, el
control de los músculos y la motricidad fina, así como el gusto por el arte y el movimiento.
También ira adquiriendo habilidades más finas y precisas.

DIMENSIÓN ARTÍSTICA
Los niños y niñas fortalecerán su capacidad humana de crear, también la comunicación, lo
cognitivo, perceptivo y socioemocional, a partir de diferentes experiencias desarrollara la
imaginación, permitiéndole transformar su realidad de sentir, valorar, aceptar, y de ser
libre, autónomo en el desarrollo de la creatividad propia respetando sus creencias,
vivencias y su realidad.

DIMENSIÓN COGNITIVA
Desarrollo de la capacidad humana para relacionarse, actuar y transformar la realidad,
empieza a conocer y desarrollo, habilidades, destrezas motrices, valores y comprensión de
conceptos que se le enseñan. También estimulara sus habilidades de pensamientos e
imaginación, donde los niños desarrollan el principio de conteo.

DIMENSIÓN COMUNICATIVA
Los estudiantes realizaran un proceso de intercambio y construcción de significados,
fortaleciendo así su convivencia. Desarrollará el lenguaje para expresar conocimientos e
ideas sobre las cosas, acontecimientos de la realidad aprenderá nuevos conceptos los cuales
socializa a través del lenguaje y la interacción con sus compañeros, construirá y establecerá
relaciones para, formar vínculos afectivos, expresar emociones y sentimientos, para lograr
un pleno desarrollo de la personalidad.

DIMENSIÓN SOCIOAFECTIVA
La autonomía y la convivencia permitirán que el niño desarrolle libertad para pensar,
decidir e interactuar con las personas que los rodean estableciendo normas y reglas. Ira
afianzando su personalidad, autoimagen y autonomía, sus relaciones con las personas
cercanas, de esta forma va logrando crear su manera personal de vivir, sentir y expresar sus
emociones y sentimientos frente a los objetos, animales y personas del mundo.
8. ACTIVIDADES

Fase I

RASGADO DE PAPEL

Objetivo

se hace esta propuesta para utilizar el arte infantil como herramienta pedagógica para
estimular la motricidad fina de niños y niñas de la institución educativa, de forma
metodología y planeada; para el desarrollo de la imaginación, la concentración, la
creatividad y la artística para identificar la importancia de la motricidad fina.

Actividad:

Aventura fantástica

1. Como parte de iniciación del proyecto e introducción a los conceptos básicos del mismo,
la docente mostrará a los estudiantes una cartelera y un video lúdico lo cual les permita dar
a conocer los conceptos básicos del proyecto “La Motricidad Fina” y se motivará a los
niños y niñas a sacar conclusiones de lo aprendido. En este punto se ara el uso de videos e
ilustraciones como punto de partida.

2. Dibujo libre

Los niños y niñas harán dibujo libre en el cual utilizarán el rasgado de papel, de forma
creativa para poner en práctica los conocimientos adquiridos en el punto anterior.
Fase II

MOLDEADO DE PLASTILINA

Objetivo: Lograr que los niños y niñas incremente su gusto, creatividad y la motricidad a
través de la experiencia del moldeado con plastilina exprese lo que siente y transmita
aquellas experiencias que han sido importantes y significativas, a través del cuento relatado.

Actividad:

La cigarra y la hormiga

1. Ya comprendidos los conceptos se les proyectará a los niños y niñas un video-

cuento “La Cigarra y La Hormiga” en el cual se les hará preguntas sobre los personajes del
cuento como:

 Evento sucedido al inicio.

 Problema al que se ve enfrentado el o los personajes.
 Resolución del conflicto o el final del cuento

2. cada niño realizara los personajes del cuento, moldeando plastilina, con ayuda de su
docente; de forma libre, inspirando su creatividad para poner en práctica la motricidad.
Fase III

ENSARTADO

Objetivo: favorece el desarrollar habilidades y destrezas de motricidad fina que permitan el

desarrollo comunicativo de los niños y las niñas atreves de actividades manuales que ellos
realizan, logrando la estimulación de la motricidad fina la cual ayuda a mejorar su
coordinación y entrenamiento motriz, en dedos y manos.

Actividad:

El zoológico

1. La docente: enseñaran fichas didácticas de los animales del zoológico, el cual se

reforzará con un video lúdico sobre los sonidos y animales que viven en
zoológico.

2. A cada niño y niña se le hará entrega de una máscara la cual será representativa de los
animales visto en el video y las ilustraciones, en compañía del docente los niños deben
colorear las mascaras y luego ensartar lana por todos los orificios y salir al frente a nombrar
el animal que le corresponda y hacer el sonido de este.
Fase IV

PINTURA

Objetivo: desarrollar los sentidos del niño a través de la pintura para fortalecer el
aprendizaje de las formas, colores, texturas y las experiencias visuales para mejorar su
capacidad de observación gracias al desarrollo del movimientos armónicos y uniformes de
las manos.

Actividad:

Viernes con artes

Los viernes se dará una clase de artes en cual los niños y niñas realizaran dibujo libre,

unión de trazos, trabajos con vinilos, la dactilopintura tiene de forma creativa. Con ayuda

de la docente los niños en grupo realizaran arte con sus dedos y manos lo cual ayudara a

conocer los colores primarios, secundarios, texturas, y el trabajar en grupo.

9. CRONOGRAMA

Actividades Tiempo

N° AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Construcción del Proyecto de aula

2 Aprobación del Proyecto de aula

3 Aplicación del Proyecto de Aula

4 Aventura fantástica rasgado

5 La cigarra y la hormiga

6 El zoológico “marcaras”

7 Los colores “primarios”

V
i
8 e La dactilopintura

9 r Colores secundarios

e
10 Estimulación del tacto
“Textura”
s

a
r

e
10. RECURSOS

10.1 Recursos Humanos

 Estudiantes del grado Preescolar A

 Docente Sara Sogamoso
 Practicante Maryoli Bermeo Gómez
 Padres de familia
 Comunidad en general

10.2 Recursos físicos

 Proyector de video y sonido

 Computador
 Mesas
 Sillas
 Ambientes de aprendizaje

10.3 Recursos Didácticos

 Videos
 Cartelera
 Mascaras
 Fotocopias
 Fichas
 Cuentos
11. BIBLIOGRAFÍA

Bibliografía
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Amanda Lucia Herrera, l. f. (2014). EL ARTE INFANTIL COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA DE

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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 Ministerio de educación nacional
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https://www.youtube.com/watch?v=wVuDAiR7GB4&t=31s
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 video infantil Desarrollo de la motricidad Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=7DtOJhtPO0E