BRIAN RIVAS ORTIZ 8GM2 23 ABRIL DEL 2020

Etapas del trabajo de campo

REPORTO QUE EL TRABAJO LO REALICÉ CON JESSICA MARÍA PÉREZ
OJEDA

Este proyecto de investigación se llevará a cabo en el Centro de Estudios de

Bachillerato 4/2 “Licenciado Jesús Reyes Heroles”, ubicada en la Alcaldía Álvaro
Obregón, la cual se eligió por la facilidad de acceso que tuve, esto debido a que en
este bachillerato estudié y por ello, además de que, en este bachillerato cuento con
el vínculo contengo a los algunos profesores que están dispuestos a se hicieron
disponibles para poder ayudar con dicha apoyar esta investigación, y podré llevar a
cabo mis los propósitos que tengo planteados en mi protocolo de investigación.

El trabajo de campo está en construcción, pero hasta el momento se han

establecido tienen las siguientes 5 posibles fases como posibles, pues,
considerando que se trata de un diagnóstico dirigido a generar propuestas de
mejora, se parte de lo que señala al respecto basándome en el artículo de Ricard
Marí, (2007) en su artículo Mollá titulado “Propuesta de un modelo diagnóstico en
educación”, sobre las etapas de procesos similares:

1. Recogida de información
1.1. Detección y derivación del problema.
1.2. Atención a los marcos teóricos, objetivo y finalidad.
1.3. Características dinámicas del sujeto.
1.4. Aspectos institucionales, organizativos, metodológicos y didácticos.
1.5. Dimensión socioemocional y económica.
1.6. Características de las tareas escolares básicas.

2. Análisis de la información recogida

2.1. Tipología del error o necesidad de mejora.
2.2. Análisis de los instrumentos, técnicas utilizados en la recogida de información,
describiendo claramente el proceso seguido.

En este punto me gustaría resaltar que los instrumentos a utilizar serán: guía de
observación y entrevista semiestructurada. Esto porque de acuerdo con Mejía y
Sandoval (1998), las guías de observación o de campo son un instrumento que sirve
para orientar la observación. En estas guías, se establecen de categorías
universales que permitirán abordar los fenómenos educativos a estudiar, es decir,
implica la selección de temas o aspectos específicos que se quieren observar.

Por otra parte, la entrevista semiestructurada, Bisquerra (2004) señala que parte de
un guión que determina la información o ejes relevantes que se necesitan obtener.
Por lo tanto, las preguntas se formulan de forma abierta, lo que permite que la
información que proporcione el entrevistado sea más rica en matices. Una
característica de esta entrevista es que permite enlazar temas e ir construyendo un
conocimiento de manera holística para comprender la realidad.
2.3. Relevancia de la información, rigor, objetividad, fiabilidad y validez.
3. Valoración de la información generada
3.1. Recogida cualitativa del a información.
3.2. Explicitación de la perspectiva teórica/metodológica.
3.4. Relación entre variables.
4. Posible intervención
4.1. Determinación de las áreas y objetivos deficitarios o mejorables.
4.2. Diseños del programa de intervención.

Propuesta de categoría de análisis:

CONCEPTOS CATEGORÍ SUBCATEGORÍAS INSTRUMENT SUJETO
A O

Información previa de
Guía para buen las TIC
uso de las TIC
de Francisco
Acceso a las TIC
López Blanco.
Guía de
Uso Conceptos de las TIC observación
didáctico Docentes
de las TIC Problemas con las TIC
El uso de las en la escuela Entrevista
TIC en EMS, por
Mario Muñoz
Usos y niveles de uso de
Urías.
las TIC

Enseñanza de las TIC

Formación
docente para la
integración de Práctica educativa
las TIC en la
práctica Práctica docente
educativa por Guía de
Teresa Guzmán La didáctica en la observación
Flores. Práctica práctica docente Docentes
docente
Significado de las TIC Entrevista
Práctica por parte de los
educativa y docentes
Práctica docente
de Pérez Tipos de uso didáctico
Ornelas María de las TIC dentro del
Isabel. aula
Además también anexo los posibles instrumentos a utilizar que aún están muy
incompletos y necesitan mejorar, estos instrumentos fueron apoyo de la profesora
Pilar Cruz y me podrian funcionar:

Guía de observación en el aula

Fecha: Grupo:
Nombre del profesor: Hora:

A continuación se incluyen los principales aspectos y situaciones observables para dar cuenta de
la práctica docente en educación superior, específicamente en la asignatura de Informática a fin
de identificar el manejo de los recursos alternativos, incluidas las TIC en el aula.

El formato ha sido realizado para obtener descripciones cualitativas por lo que incluye una fila al
terminar cada categoría para incluir percepciones, puntos de vista, dudas o aclaraciones que
ayuden a profundizar en el tema en cada sesión.

Contexto institucional
Condiciones de la escuela y el salón de clases
Ubicación y condiciones del salón de clases:
Número: _____ Ubicación: ___________________
Congruencia entre el tamaño del aula y el número de
estudiantes en el grupo
chico: ___ adecuado ___ grande ____

Condiciones de ingreso al aula

Puntual: ___ Con tiempo de tolerancia ___

En forma libre: _________

Insumos y equipo con el que cuenta el aula Computadora ___ Cañón ___
Pizarrón electrónico ___ Pizarrón común ___
Acceso a red de internet ___ Toma-corrientes ___
Otros _____ ¿cuáles?__________________________

La organización física de los estudiantes en el aula

fue: Preestablecida: _____

Esquema de la organización física del salón Sugerida por el docente:_____

Aspectos que no se relacionan directamente con el

tema pero, pueden influir en el análisis y deben ser
integrados
 Práctica Docente
Función pedagógica o Dimensión instructiva

Inicio de sesión: SI NO
El docente…
Saluda y da la bienvenida
Establece objetivo de la sesión
Vincula temas y contenidos previos con los que se atenderán en la sesión
Señala actividades a realizar e instrucciones necesarias
Da lugar a expresar dudas iniciales y las aclara
Aspectos y temas significativos que no salen a la luz en la observación:

Desarrollo de la sesión: SI NO
El docente…
Fundamentalmente emplea una metodología expositiva
Se caracterizan por utilizar abundancia de contenidos, de datos y de conceptos

La terminología que se usa es muy específica, con términos técnicos y

científicos

Sus explicaciones denotan rigor académico y experiencia en el tema

El tratamiento que hace de los temas es imparcial u objetivo

Pone ejemplos claros o significativos para explicar los temas

Busca generar situaciones heterogéneas de aprendizaje: exposiciones, debates,

preguntas, socio dramas, etc. si es posible señala cuáles

Ofrece actividades, posturas o materiales innovadores, procura sorprender a sus

alumnos en las clases

Utiliza recursos didácticos que pueden considerarse innovadores, si es posible

señala cuáles
Al realizar actividades da instrucciones en las que establece normas y define
objetivos
Aspectos y temas significativos que no salen a la luz en la observación:

Cierre de sesión: SI NO

El docente…
Prepara al grupo para el cierre, resumiendo lo visto en la sesión
Establece compromisos y tareas para la siguiente sesión

Muestra claramente cómo se cumplieron los objetivos esperados o en su defecto

cuestiona las razones de ello
Propone alguna estrategia de evaluación para valorar si los contenidos de la
sesión han quedado claros
Las estrategias de cierre y evaluación pueden considerarse innovadoras, si es
posible señala cuáles
En clase se busca la reflexión crítica del alumno

En clase se busca que el alumno como profesional logre la transformación

positiva de la realidad

Podría verse que la asignatura tiene como finalidad la proyección social

Aspectos y temas significativos que no salen a la luz en la observación:

Campo de la comunicación: estrategias comunicativas

El docente… SI NO
Habitualmente cambia tono y el ritmo de voz o la modula para que su discurso
resulte más atractivo
Durante sus explicaciones se sirve de las pausas y los silencios
Su lenguaje refleja una carga ideológica por los términos y conceptos que
emplea

Su lenguaje no verbal es congruente con el verbal y los intercala para mejorar el

proceso de aprendizaje

Es cuidadoso con su apariencia física y su arreglo personal

Se muestra consciente de su lenguaje no verbal durante la sesión
Aspectos y temas significativos que no salen a la luz en la observación:
Uso de las TIC y práctica docente:
El docente… SI NO

Hace un uso instrumental de los recursos tecnológicos con los que trabajará en
adelante
Se propone construir el conocimiento a través del uso de diferentes fuentes de
información.
Se procura que la lectura y cómo entender el material de Internet se haga de
manera dinámica y no sólo secuencial.
Se invita a tomar conciencia del valor de las herramientas tradicionales y las
tecnologías
.Se apoya el conocer la importancia de los medios y TIC (redes sociales) como
ayuda en la formación profesional.
Se trabajan los filtros para gestionar y discriminar la información.

Se motiva a comunicar información y publicar contenidos de manera habitual

en las herramientas existentes en la red.
Aspectos y temas significativos que no salen a la luz en la observación:

CUESTIONARIO DIAGNOSTICO

USO E IMPORTANCIA DE LAS TIC EN EDUCACIÓN

INSTRUCCIONES: El objetivo de este instrumento es conocer acerca del uso e importancia

que consideras, tienen las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la
 formación de profesionales en educación. Tus respuestas son confidenciales y serán
utilizadas para un proyecto de investigación. Lee detenidamente cada una de las preguntas
y contesta con la mayor veracidad posible. Si tienes alguna duda, puedes consultar al
aplicador.

DATOS PERSONALES Y ESCOLARES

1. Edad: ________ 2. Sexo: □ Mujer □ Hombre

3. Estado civil: □ Soltero/a □ Casado/a □ Unión Libre □ Viudo/a, Separado/a

4. Lugar de residencia: Colonia y Código Postal: ________________________________________

Delegación o Municipio: ______________________ Entidad Federativa: ______________________

5. ¿Con quién vives? □ Solo/a □ Con pareja □ Con pareja e hijos no escolares
□ Con pareja e hijos escolares ¿cuántos miembros? ______ De qué edades: ______________

□ Familia nuclear ¿cuántos miembros? ______ De qué edades: __________________________

□ Familia extendida ¿cuántos miembros? ______ De qué edades: ________________________

Estatus Académico: □ Estudiante regular □ Estudiante irregular

Antecedentes escolares: □ Bachillerato □ Carrera técnica ¿cuál? ___________________

□ Licenciatura incompleta ¿cuál? ___________ □ Licenciatura ¿cuál? ________________

CONCEPTO Y PERCEPCIONES EN TORNO A LAS TIC

1. ¿Has escuchado la expresión TIC? □ Si □ No

2. Define brevemente lo que entiendes por Tecnologías de la Información y

Comunicación:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

3. ¿Para qué crees que sirven las TIC?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
 Percepción-opinión de la importancia de las TIC en educación

1. ¿Qué te imaginas cuando escuchas las palabras: tecnología-educación?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

2. ¿Crees que las TIC deben ser incorporadas a la escuela? □ Si □ No □ No sé

¿Por qué? ______________________________________________________________________________

¿Para qué? ____________________________________________________________________________

3. ¿Cuál es tu opinión acerca de la utilización de las TIC en la educación?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

4. ¿Consideras que favorecerían el aprendizaje? □ Si □ No □ No sé

USO DE DISPOSITIVOS Y RECURSOS TECNOLÓGICOS

1. ¿Cuáles son los dispositivos y recursos tecnológicos de los que dispones?
(Selecciona todas las opciones necesarias)

□ Servicio de internet doméstico □ Teléfono celular “smartphone” □ Tableta o iPad

□ Consola de videojuegos □ Pantalla digital □ Computadora de escritorio □ Escáner

□ Computadora personal (laptop, netbook) □ Cámara digital □ Impresora

□ Otros ¿Cuáles? ______________________________________________________________________

2. Enumera del 1 al 5, donde 1 es mucho y 5 casi nada, la tecnología que más usas:
___ Teléfono celular “smartphone”
___ Computadora personal
___ Computadora de escritorio
___ iPad o tabletas
___ Pantalla digital

3. ¿Cuántas horas navegas en internet al día?

□ 1 a 3 horas □ 4 a 6 horas □ 6 a 8 horas □ más de 8 horas

4. ¿Para qué lo haces?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

5. Enumera del 1 al 10 las siguientes actividades realizadas con TIC, asignando el 1 a

aquella que le das la mayor importancia y 10 a la que menos relevancia tiene para ti.

___ Establecer, mantener o fortalecer relaciones personales

___ Buscar información general
___ Realizar tareas escolares
___ Obtener asesoría para realizar actividades de la vida diaria
___ Difundir o intercambiar de información
___ Comunicarse con amigos o familiares de manera rápida
___ Buscar información en apoyo a la formación profesional
___ Localizar especialistas en temas escolares de interés
___ Diversión y esparcimiento (jugar, escuchar música, enviar y descargar videos, etc.)
___ Realizar trámites

6. Enumera por orden de importancia la siguiente lista, de acuerdo al uso que das a las
TIC: (asigna el número 1 al uso más importante y 10 al menos)

___ Entretenimiento
___ Apoyo a tareas escolares
___ Búsqueda de información
___ Comunicación con amigos o familiares
___ Trabajo
___ Socializar
___ Producir contenidos
___ Distracción
___ Informarme
___ Aprender

7. Señala cuáles son los recursos o aplicaciones que utilizas con mayor frecuencia,
cómo y para qué los usas

Recurso o app Cómo lo usas Para qué lo utilizas

Facebook
You tube
Moodle
whatsapp
skype
APLICACIÓN EN LA VIDA COTIDIANA Y EN LO ESCOLAR

1. ¿Consideras que lo aprendido con las TIC te sirve en tu vida cotidiana?

□ Si ¿En qué? _____________________________________________________________________

□ No ¿Por qué? _____________________________________________________________________

2. ¿Cómo calificarías tu experiencia con las TIC?

□ Muy Buena □ Regular □ Mala □ Muy Mala

Referencias:

Bisquerra, R. (2004). Metodología de la investigación educativa. Madrid: La

Muralla.

Mejía, R. y Sandoval, S. (1998).Tras la vetas de la investigación cualitativa.

Perspectivas y acontecimientos desde la práctica.México: ITESO.