SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “ERMILO ABREU GOMEZ” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

ZONA ESCOLAR: 31 SECTOR: 05 GRADO: 3° GRUPO: “A”
PLANEACIÓN DEL MES DE MARZO
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
TIEMPO Del 2 al 6 de marzo. BLOQUE 4/2
ÁMBITO Aula
LECCIÓN Diferentes funciones de las normas y las leyes. REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 70, 71, 82 y 83.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el Apego a la legalidad y sentido de justicia.
respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así como la toma de decisiones Comprensión y aprecio por la democracia
y la participación responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona y del mundo en que
viven.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Identifica la importancia de la aplicación imparcial de las normas y las leyes Para qué sirven las normas y las leyes. Quién elabora las normas y leyes.
en la protección de sus derechos, por parte de las autoridades. Cómo sería la convivencia sin ellas. Qué pasa cuando no todos las cumplen.
Cuál es la función de las autoridades en el cumplimiento de las normas y leyes.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Platicaré con los alumnos de forma grupal sobre las normas y leyes, ¿Qué son?, ¿a qué se refieren?, ¿para qué sirven en una sociedad?, ¿aquí en la escuela
existen?, etc.
Redactaré en el pizarrón mediante lluvia de ideas las normas que ellos conocen en la escuela y si se aplican correctamente.
Escribirán de forma individual las normas redactadas en el pizarrón.
Plantearé al grupo la siguiente situación: Imaginen un lugar sin leyes ¿cómo sería?, ¿qué consecuencias habría?
Redactarán individualmente las respuestas y comentarán grupalmente.
Harán la lectura comentada del apartado Platicaremos: pág. 70 y 71 acerca de la importancia de las normas y las leyes.
Realizarán individualmente el ejercicio “si no cumplimos las normas” pág. 82 y 83. Socializarán los resultados y llegarán a una conclusión grupal.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Hojas blancas. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
Plumones actividades.
Descripciones orales.
Preguntas de reflexión.
Producción de texto acerca de las normas y leyes en la escuela.
Producción de texto sobre un lugar sin ley.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
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ESCUELA PRIMARIA “ERMILO ABREU GOMEZ” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020
ZONA ESCOLAR: 31 SECTOR: 05 GRADO: 3° GRUPO: “A”
PLANEACIÓN DEL MES DE MARZO
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
TIEMPO Del 9 al 12 de marzo. BLOQUE 4/2
ÁMBITO Transversal
LECCIÓN Aprendiendo a defender nuestros derechos. REFERENCIAS
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el Apego a la legalidad y sentido de justicia.
respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así como la toma de decisiones Comprensión y aprecio por la democracia
y la participación responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona y del mundo en que
viven.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Conoce los derechos de la niñez y localiza información sobre personas e Aprendiendo a defender nuestros derechos.
instituciones que contribuyen a su protección Indagar y reflexionar
Qué derechos tienen los niños. De qué manera se cumplen nuestros derechos
en la vida diaria. Qué personas e instituciones contribuyen a su protección.
Dialogar
Qué hacen las personas y las instituciones para proteger los derechos de los
niños. Qué hago para proteger y contribuir al ejercicio de mis derechos.
Qué puedo hacer para difundir los derechos de los niños
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Platicaré con el grupo acerca de los derechos que tenemos como ciudadanos, especialmente de los derechos de los niños. Escucharán comentarios de los
alumnos respecto al tema.
Investigarán los principales derechos de los niños y socializarán la investigación en el aula.
Organizados en equipos repartirán un derecho para cada niño donde deberá escribirlo en una hoja blanca tamaño carta acompañado de un dibujo.
Reunirán todos los derechos y pegarán alrededor del salón y/o fuera de él.
Leerán individualmente la pág. 72 y 73, ampliaré el tema sobre los derechos y el respetar las leyes.
Leerán la pág. 77 “Los derechos humanos de la niñas y los niños en la vida diaria” y contestarán la pág. 84, sobre lo que hace tu familia y el gobierno en
relación a la educación, atención médica, recreación, no ser maltratado y no ser discriminado.
Socializarán las respuestas en el grupo.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Páginas 72, 73, 77 y 84. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
Hojas blancas. actividades.
Plumones. Descripciones orales.
Preguntas de reflexión.
Carteles con los derechos de los niños.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
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ESCUELA PRIMARIA “ERMILO ABREU GOMEZ” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020
ZONA ESCOLAR: 31 SECTOR: 05 GRADO: 3° GRUPO: “A”
PLANEACIÓN DEL MES DE MARZO
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
TIEMPO Del 17 al 20 de marzo. BLOQUE 4/2
ÁMBITO Aula
LECCIÓN Aprendiendo a ser democráticos. REFERENCIAS
Acuerdos muy cuerdos
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el Apego a la legalidad y sentido de justicia.
respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así como la toma de decisiones Comprensión y aprecio por la democracia
y la participación responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona y del mundo en que
viven.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Promueve el establecimiento de acuerdos que concilian intereses Aprendiendo a ser democráticos
individuales y colectivos De qué manera se toman decisiones y acuerdos en su casa, escuela y localidad.
Quiénes participan. Por qué es importante considerar los puntos de vista e
intereses de las diferentes personas. Qué mecanismos se pueden emplear para
tomar decisiones que satisfagan a todos.
Acuerdos muy cuerdos
Cómo puedo hacer valer un acuerdo sin emplear la violencia. Qué formas de
organización colectiva funcionan por acuerdos en el lugar donde vivo.
Por qué los acuerdos son mejores por escrito. Por qué es importante vigilar
que los acuerdos se cumplan
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Retroalimentarán lo visto hasta ahora mediante el juego “La papa caliente”.
Leerán individualmente la pág. 74 y 75 sobre la democracia y la elección de autoridades.
Definirán claramente de forma grupal lo que es un gobierno democrático y un gobierno autoritario.
Realizarán un debate formando dos equipos donde cada uno defenderá su forma de gobierno: democrático y autoritario.
Realizarán por escrito una conclusión individual con respecto a lo analizado y consensado en el debate.
Leerán las fábulas “El quetzal y el perico” de la pág. 76, rescatarán la moraleja, la cual trata de hacernos ver que al elegir un gobernante no debe ser por
apariencia sino por su valentía y prudencia.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Páginas 74 a la 76. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
Hojas blancas. actividades.
Plumones. Descripciones orales.
Preguntas de reflexión.
Conclusión respecto al gobierno democrático y gobierno autoritario
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “ERMILO ABREU GOMEZ” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020
ZONA ESCOLAR: 31 SECTOR: 05 GRADO: 3° GRUPO: “A”
PLANEACIÓN DEL MES DE MARZO
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
TIEMPO Del 23 al 27 de marzo BLOQUE Leyes que regulan la vida social y protegen nuestros derechos.
ÁMBITO Aula
LECCIÓN Aprendiendo a ser democráticos. REFERENCIAS
Acuerdos muy cuerdos.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el Apego a la legalidad y sentido de justicia.
respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así como la toma de decisiones y Comprensión y aprecio por la democracia.
la participación responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona y del mundo en que
viven.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Promueve el establecimiento de acuerdos que concilian intereses individuales Aprendiendo a ser democráticos
y colectivos. De qué manera se toman decisiones y acuerdos en su casa, escuela y localidad.
Quiénes participan. Por qué es importante considerar los puntos de vista e
intereses de las diferentes personas. Qué mecanismos se pueden emplear para
tomar decisiones que satisfagan a todos.
Acuerdos muy cuerdos
Cómo puedo hacer valer un acuerdo sin emplear la violencia. Qué formas de
organización colectiva funcionan por acuerdos en el lugar donde vivo.
Por qué los acuerdos son mejores por escrito. Por qué es importante vigilar que
los acuerdos se cumplan.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Preguntaré a los alumnos si saben cómo se eligen los gobernantes. Escucharán los comentarios de los alumnos y registrarán en el pizarrón.
Harán un dibujo de manera individual en la pág. 85 sobre el momento en que se elige gobernante. Colorearán el dibujo.
Complementarán con el tema ¿qué esa la justicia? de la pág. 77 y comentarán al respecto con el grupo.
Harán individualmente una lista de situaciones justas e injustas que han vivido en la escuela o en casa.
Contestarán la pág. 88 escribiendo ideas importantes sobre la justicia e ilustrando con recortes o dibujos.
Leerán el tema “juicio ético” pág. 81 y reflexionarán sobre el razonamiento ético con base en sus valores, ¿qué valores intervienen para tener juicio ético?,
¿cómo podemos aplicar el juicio ético?
Contestarán individualmente en la libreta ¿cómo pueden desarrollar su razonamiento ético? Enumerarán varias actitudes que deben incluir en su vida para poder
lograrlo y socializarlo.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Páginas 85, 77, 88, 81. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
Hojas blancas. actividades.
Plumones. Descripciones orales.
Preguntas de reflexión.
 Lista de situaciones justas e injustas.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES