SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “ERMILO ABREU GOMEZ” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

ZONA ESCOLAR: 31 SECTOR: 05 GRADO: 3° GRUPO: “A”
PLANEACIÓN DEL MES DE MARZO
CIENCIAS NATURALES
TIEMPO Del 2 al 6 de marzo. BLOQUE 4/2
TEMA Efecto de las fuerzas en los objetos REFERENCIAS Libro de texto. Bloque 3. Tema 3. Páginas 94 a la
97.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Reconozcan la ciencia y la tecnología como Conocimiento científico Comprensión de fenómenos y procesos naturales
procesos en actualización permanente, con los Describe efectos de la interacción de objetos desde la perspectiva científica. Toma de
alcances y las limitaciones propios de toda relacionados con la aplicación de las fuerzas, el decisiones informadas para el cuidado del
construcción humana. magnetismo y el sonido. ambiente y la promoción de la salud orientadas a
Identifiquen algunas interacciones entre los Aplicaciones del conocimiento científico y de la la cultura de la prevención. Comprensión de los
objetos del entorno asociadas a los fenómenos tecnología alcances y limitaciones de la ciencia y del
físicos, con el fin de relacionar sus causas y Relaciona las fuerzas, el magnetismo, la electricidad, la desarrollo tecnológico en diversos contextos.
efectos, así como reconocer sus aplicaciones en luz, el calor y el sonido con su aplicación en diversos
la vida cotidiana. aparatos de uso cotidiano.
Identifiquen propiedades de los materiales y Relaciona las características de los materiales con las
cómo se aprovechan sus transformaciones en formas en que pueden utilizarse
diversas actividades humanas.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos cambios ¿Cuáles son los efectos de la fuerza en los objetos?
producidos en ellos; movimiento, reposo y deformación Experimentación con los efectos de la aplicación de una fuerza: cambio en el
movimiento y deformación.
Fuerza: interacción de objetos y sus efectos.
Aplicación de fuerzas en el funcionamiento de utensilios de uso cotidiano.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Preguntaré de manera general a los alumnos qué es la fuerza y cómo la aplican. Comentaremos.
Entregaré a cada alumno un globo, inflarán y amarrarán. Apretaré fuertemente y observarán qué sucede.
Preguntaré al grupo ¿Qué aplicaron al inflar, amarrar y apretar? Comentarán de manera grupal.
Leerán individualmente la pág. 94 y observarán las imágenes de cómo el caballo aplica fuerza para mover la carreta y como el señor aplica fuerza para mover
su coche.
¿Qué ocurre cuando aplico una fuerza?
Reuniré los materiales por equipo (liga, pelota de esponja, globo, cubeta y plastilina).
Elegirán un lugar adecuado para realizar las actividades.
Seguirán las instrucciones del libro con cada uno de los objetos.
Harán el dibujo de cada actividad en la hoja de reporte de actividad o en el cuaderno y contestarán las preguntas en el cuaderno.
Realizarán la lectura de la pág. 95 y 96. Comentarán de manera grupal.
Reuniré el material para la actividad (dos limones, exprimidor y recipiente).
En equipos de tres integrantes, exprimirán dos mitades de limón con una mano. Enseguida utilizar el exprimidor de limones.
Contestarán las preguntas ¿cómo fue más fácil, con la mano o con el exprimidor? ¿por qué el uso de herramientas es importante? Comentarán en equipos y
posteriormente de forma grupal.
Observarán las imágenes de la pág. 97, analizarán la fuerza que se aplica con cada una de ellas.
Elaborarán una conclusión individual en el cuaderno.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Colores. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
Hojas blancas. actividades.
Liga, pelota de esponja, globo, cubeta y plastilina. Descripción de las interacciones, mapa mental y tabla de información.
Dos limones, exprimidor y recipiente. Preguntas de reflexión contestadas.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

 ESCUELA PRIMARIA “ERMILO ABREU GOMEZ” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020
ZONA ESCOLAR: 31 SECTOR: 05 GRADO: 3° GRUPO: “A”
PLANEACIÓN DEL MES DE MARZO
CIENCIAS NATURALES
TIEMPO Del 9 al 12 de marzo. BLOQUE 4/2
TEMA Características del sonido y su aplicación. REFERENCIAS
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Reconozcan la ciencia y la tecnología como Conocimiento científico Comprensión de fenómenos y procesos naturales
procesos en actualización permanente, con los 1.7. Describe efectos de la interacción de objetos desde la perspectiva científica. Toma de
alcances y las limitaciones propios de toda relacionados con la aplicación de las fuerzas, el decisiones informadas para el cuidado del
construcción humana. magnetismo y el sonido. ambiente y la promoción de la salud orientadas a
• Identifiquen algunas interacciones entre los 2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la la cultura de la prevención. Comprensión de los
objetos del entorno asociadas a los fenómenos tecnología alcances y limitaciones de la ciencia y del
físicos, con el fin de relacionar sus causas y 2.1. Relaciona las fuerzas, el magnetismo, la desarrollo tecnológico en diversos contextos.
efectos, así como reconocer sus aplicaciones en electricidad, la luz, el calor y el sonido con su aplicación
la vida cotidiana. en diversos aparatos de uso cotidiano.
• Identifiquen propiedades de los materiales y 2.2. Relaciona las características de los materiales con
cómo se aprovechan sus transformaciones en las formas en que pueden utilizarse
diversas actividades humanas.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Identifica el aprovechamiento del sonido en diversos aparatos para ¿Cómo se aprovecha el sonido en la vida diaria?
satisfacer necesidades. Aprovechamiento de las características del sonido: tono, timbre e intensidad
Describe que el sonido tiene tono, timbre e intensidad. en diversos aparatos, como sirenas, alarmas, campanas, radio y altavoces.
Identificación de las características del sonido: tono, timbre e intensidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Platicaré con los alumnos en grupo sobre los sonidos que se encuentran a nuestro alrededor, el llanto de un bebé, la campana de la iglesia, el timbre de
recreo, el ruido de carros, las voces, la música, etc. Además existen los sonidos de la naturaleza como el mar, el aire, el río, los animales, etc. Sonidos diversos.
Pág. 115
Realizarán el experimento: Reuniré los materiales por equipo o grupal: dos reglas de madera, dos de metal, dos de plástico (todas de 30 cm.), cinta adhesiva,
popote largo y tijeras.
Acomodaré las reglas en el borde de una mesa y pegarán con cinta siguiendo las instrucciones del libro de texto.
Seguiré las instrucciones para el popote. Contestarán las preguntas en el libro y socializarán las respuestas en equipo, para saber qué sucedió con las reglas y
el popote, ¿todas las reglas vibran igual?
Leerán en equipo la pág. 116 para comentar sobre cómo viaja el sonido.
Dividiré al grupo en dos equipos. Cada grupo llevará a cabo una experiencia.
Reuniré los materiales por grupo:
Experiencia 1 – tabla de madera, clavos, ligas, cuerdas y martillo.
Experiencia 2 - abate lenguas y cinta adhesiva.
DESARROLLO:
Explicaré a cada equipo la experiencia que realizarán cada uno.
Para la experiencia 1, pueden apoyarse de un adulto para evitar accidentes con el martillo y los clavos (pueden apoyarse con un padre de familia y traer la
tabla preparada desde casa)
Para la experiencia 2, los alumnos pueden trabajar solos.
Contestarán en equipos las preguntas en el libro y harán los comentarios de manera grupal para compartir la experiencia.
Elaborarán los dibujos de las actividades y colorearán.
Harán la lectura comentada de la pág. 117 sobre los distintos sonidos que se producen en la actividad. En los sonidos se pueden distinguir características
como: tono, intensidad y timbre.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Bloque 4. Tema 2. Páginas 114 a la 116. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
Colores. actividades.
Hojas blancas. Descripción de las interacciones, mapa mental y tabla de información.
Dos reglas de madera, dos de metal, dos de plástico (todas de 30 cm.), cinta Preguntas de reflexión contestadas.
adhesiva, popote largo y tijeras
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “ERMILO ABREU GOMEZ” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020
ZONA ESCOLAR: 31 SECTOR: 05 GRADO: 3° GRUPO: “A”
PLANEACIÓN DEL MES DE MARZO
CIENCIAS NATURALES
TIEMPO Del 17 al 20 de marzo. BLOQUE 4/2
TEMA Características del sonido y su aplicación REFERENCIAS
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Reconozcan la ciencia y la tecnología como Conocimiento científico Comprensión de fenómenos y procesos naturales
procesos en actualización permanente, con los Describe efectos de la interacción de objetos desde la perspectiva científica. Toma de
alcances y las limitaciones propios de toda relacionados con la aplicación de las fuerzas, el decisiones informadas para el cuidado del
construcción humana. magnetismo y el sonido. ambiente y la promoción de la salud orientadas a
Identifiquen algunas interacciones entre los Aplicaciones del conocimiento científico y de la la cultura de la prevención. Comprensión de los
objetos del entorno asociadas a los fenómenos tecnología alcances y limitaciones de la ciencia y del
físicos, con el fin de relacionar sus causas y Relaciona las fuerzas, el magnetismo, la electricidad, la desarrollo tecnológico en diversos contextos.
efectos, así como reconocer sus aplicaciones en luz, el calor y el sonido con su aplicación en diversos
la vida cotidiana. aparatos de uso cotidiano.
Identifiquen propiedades de los materiales y Relaciona las características de los materiales con las
cómo se aprovechan sus transformaciones en formas en que pueden utilizarse
diversas actividades humanas.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Identifica el aprovechamiento del sonido en diversos aparatos para ¿Cómo se aprovecha el sonido en la vida diaria?
satisfacer necesidades. Aprovechamiento de las características del sonido: tono, timbre e intensidad
• Describe que el sonido tiene tono, timbre e intensidad. en diversos aparatos, como sirenas, alarmas, campanas, radio y altavoces.
Identificación de las características del sonido: tono, timbre e intensidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Retroalimentaré con el grupo las experiencias de la clase anterior.
Hablarán de forma grupal de los diversos sonidos de nuestro alrededor.
Encontrarán la diferencia entre grave y agudo, mayor intensidad y menor intensidad, apoyados con los instrumentos que elaboraron en la actividad anterior.
Los instrumentos musicales. Pág. 118
En equipos investigarán sobre los instrumentos musicales que se usan en las festividades del lugar donde viven.
Harán una clasificación de instrumentos en el pizarrón: de viento, de cuerda, de percusión y eléctricos. Harán una descripción de cómo produce el sonido cada
instrumento.
Elaborarán en equipo un instrumento musical con material de reúso. Cada equipo deberá usar su creatividad para hacerlo sencillo o complejo.
Harán la lectura de la pág. 119 sobre cómo el sonido puede convertirse en un contaminante acústico. Identificarán en cada equipo lo que es un decibel.
Revisarán la tabla donde se señala el efecto en la salud por la exposición a la fuente de sonido durante varias horas al día.
Realizarán comentarios grupales al respecto.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Bloque 4. Tema 2. Páginas 117 a la 119. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
Colores. actividades.
Hojas blancas. Descripción de las interacciones, mapa mental y tabla de información.
Preguntas de reflexión contestadas.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “ERMILO ABREU GOMEZ” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020
ZONA ESCOLAR: 31 SECTOR: 05 GRADO: 3° GRUPO: “A”
PLANEACIÓN DEL MES DE MARZO
CIENCIAS NATURALES
TIEMPO Del 23 al 27 de marzo BLOQUE 4/2
TEMA Interacción de imanes y su aprovechamiento. REFERENCIAS
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Reconozcan la ciencia y la tecnología como Conocimiento científico Comprensión de fenómenos y procesos naturales
procesos en actualización permanente, con los Describe efectos de la interacción de objetos desde la perspectiva científica. Toma de
alcances y las limitaciones propios de toda relacionados con la aplicación de las fuerzas, el decisiones informadas para el cuidado del
construcción humana. magnetismo y el sonido. ambiente y la promoción de la salud orientadas a
Identifiquen algunas interacciones entre los Aplicaciones del conocimiento científico y de la la cultura de la prevención. Comprensión de los
objetos del entorno asociadas a los fenómenos tecnología alcances y limitaciones de la ciencia y del
físicos, con el fin de relacionar sus causas y Relaciona las fuerzas, el magnetismo, la electricidad, la desarrollo tecnológico en diversos contextos.
efectos, así como reconocer sus aplicaciones en luz, el calor y el sonido con su aplicación en diversos
la vida cotidiana. aparatos de uso cotidiano.
Identifiquen propiedades de los materiales y Relaciona las características de los materiales con las
cómo se aprovechan sus transformaciones en formas en que pueden utilizarse
diversas actividades humanas.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Identifica el aprovechamiento de los imanes en situaciones y aparatos de ¿Cuáles son los efectos que provocan los imanes?
uso cotidiano. Beneficios del uso de imanes en la vida cotidiana.
Describe los efectos de atracción y repulsión de los imanes sobre otros Experimentación con imanes para explorar sus efectos de atracción y
objetos, a partir de sus interacciones. repulsión.
Características de los imanes: polos y efectos de atracción y repulsión de
objetos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Platicaré con los alumnos respecto al momento en que abren el refrigerador y lo que sienten al cerrar la puerta del mismo ¿qué sienten?, ¿por qué ocurre
eso?, etc.
Harán la lectura comentada grupal de la pág. 120
Me atraes. Pág. 121
Conseguiré todos los materiales necesarios por equipo: clavo, tornillo, alambre, monedas, objetos de latón, vaso de vidrio, envase de plástico, etc. (revisar en
el libro cada objeto necesario).
Acercarán el imán a cada objeto y observarán lo que sucede con cada uno.
Anotarán en la tabla que se muestra en el libro si es atraído o no.
Contestarán las preguntas en equipo y socializarán.
Harán la lectura sobre el magnetismo y los imanes: ¿todos los imanes tienen la misma capacidad de atracción? Comentarán al respecto.
Reuniré los materiales por equipo: imán, limadura de hierro (residuos), hoja de papel.
Pondré el imán sobre una mesa y enseguida la hoja arriba de él. Esparcirán la limadura y observarán.
Contestarán las preguntas del libro anotando todo lo que sucedió con la limadura.
¿Se atraen o se rechazan? Pág. 123
Conseguirán dos imanes de barra y cinta adhesiva por equipo. Marcarán los extremos del imán con el 1 y 2 respectivamente. Fijarán a la mesa con cinta.
Realizarán la experiencia 1 y 2 y contestarán las preguntas en equipo sobre lo que sucede al acercar el extremo del imán suelto al otro imán.
Socializarán en el grupo las respuestas exponiendo sus conclusiones.
Harán la lectura e identificar los polos del imán, como polo norte y polo sur.
La utilidad de los imanes. Pág. 124
Buscarán en equipo en diversos lugares, dispositivos o aparatos que usen imán.
Dibujarán y escribirán cuál es su función. Harán la lectura respectiva sobre los aparatos que usan imán como la brújula y las bocinas de radio.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Bloque 4. Tema 3. Páginas 120 a la 125. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
Colores. actividades.
Hojas blancas. Descripción de las interacciones, mapa mental y tabla de información.
Clavo, tornillo, alambre, monedas, objetos de latón, vaso de vidrio, envase Preguntas de reflexión contestadas.
de plástico.
Imán, limadura de hierro, hoja de papel.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES