La escuela constructora de subjetividad

Es al principio de este texto en el que Tanti comienza exponiendo a socialización

como un proceso, siendo este el encargado de constituir a los individuos dentro de
la sociedad, parte desde una postura sociológica que puede llegar a denominarse
clásica; donde la formación valoral como él lo denomina, es algo fundamental
dentro de la educación; esto estando sujeto a la ideología de la sociedad que la
imparte, como lo son las escuelas, la religión, la familia y muchos otros ejemplos;
desarrollando aspectos fundamentales para la pertenencia a cada uno de estos
grupos para una involucración activa en la sociedad.

Menciona también la inexistencia de una relación armoniosa entre la objetividad y

la subjetividad, llegando meramente a solo ser este el medio de dar una
explicación a un fenómeno que sucedió dentro del mundo social, siendo en la
actualidad algo aún más distante derivado de la lucha de clases sociales; es a
partir de aquí donde se encuentra el área de impacto de las instituciones
educativas y por consecuencia las necesidades a las que se encuentra anclada en
esta modernidad, siendo tres los que expone:

a) el tema de la producción, el trabajo y la justicia (problema de la integración

social);
b) el tema de la autonomía, la libertad y la política (el problema de la
democracia);
c) el tema de la crisis de la cultura posmoderna (problema del sentido).

- ESCUELA E INTEGRACIÓN SOCIAL

Es aquí donde se encuentra que las instituciones educativas no se encargan de

generar sujetos para desempeñar una función especifica o un trabajo, sino que
desarrolla las habilidades y las disciplina para producir el propio trabajo. Esto es
algo a llamar la atención ya que al ser un contexto diferente al que prevalece en la
sociedad argentina, es un caso que contrasta dentro de México, ya que esto se ve
contrapuesto con la educación técnica a temprana edad que en algunos centros
de educación se encuentran inmersos, tal es el caso de las secundarias técnicas o
de los bachilleratos como lo son los CECyT´s u otras instalaciones de educación y
que aunque no se mantiene la continuación de oficios, de una forma implícita si se
repite este patrón que lleva a que se replique de una forma más sutil y que aunado
a las condiciones del trabajo de la modernidad y las tendencias de la escuela
capitalista, de alguna forma la escuela cumple el rol que no debería de cumplir.

Hay cuatro puntos que abren el paso al siguiente punto del texto como lo son:

- La escasez del trabajo formal, pleno y estable (con duración

indeterminada);
- desvalorización y crecimiento del empleo autónomo;
- flexibilización, polivalencia, precarización;
- individuación: paso del trabajo abstracto a trabajo concreto.

A partir de esto, Tanti menciona que la escasez de empleo genera una escasez de
sentido donde una serie de factores de la modernidad en la que vivimos precisa
revalorizar el poder de la escuela, ya que en la actualidad este ya es relativo