Nombre de la Materia

PSICOGÉNESIS Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO G3

UNIDAD # 1. PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

Nombre de la Tarea

1.3. MAPA CONCEPTUAL. CONDUCTISMO.

Nombre del Profesor (a)

Dra. EVA GONZÁLEZ RODRÍGUEZ

Nombre del Estudiante (a)

FRANKLIN GARCÍA LLOREDA

ADCO18344

DICIEMBRE DE 2019

PSICOGÉNESIS Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO G3

1.3. MAPA CONCEPTUAL. CONDUCTISMO.

TUTORA:

Dra. EVA GONZÁLEZ RODRÍGUEZ

POR:

FRANKLIN GARCÍA LLOREDA (ADCO18344)

PSICOGÉNESIS Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO G3

UNIDAD # 1. PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

 MAPA CONCEPTUAL: DESCRPCIÓN DEL PARADIGMA CONDUCTISTA Y SUS
APLICACIONES E IMPLICACIONES EDUCATIVAS
“HERNANDEZ, G.”
VIDEO EJEMPLO DE APORTE CONDUCTISMO

“Las propuestas e hipótesis de la psicología deben ser comprobadas exclusivamente a través de

evidencias objetivas” B. F. Skinner

INTRODUCCIÓN

La actividad propuesta en la unidad # 1 conocida como psicología de la educación

establecida en la actividad 1.3 Mapa conceptual, que realizaré a partir de la lectura

descripción del paradigma conductista, sus aplicaciones e implicaciones educativas de

Hernández, G. y el video Ejemplo de aporte conductismo, actividad que tiene como fin

que nosotros como doctorantes identifiquemos a la psicología como una ciencia en

constante transformación la cual se ha construido con aportes de diferentes científicos

en diferentes momentos históricos donde los conocimientos aportados por estos le han

permitido comprender al ser humano, valorar sus distintas prácticas sociales y sus

procesos de formación, además nos permitirá analizar el paradigma conductista sus

implicaciones y aplicaciones desde una perspectiva pedagógica y propositiva,

fundamentos que nos servirán como aporte significativo en el proceso de análisis de

nuestra propuesta de investigación.

MAPA CONCEPTUAL
 CONCLUSIONES
Realizado el mapa conceptual utilizando el texto descripción del paradigma

conductista, sus aplicaciones e implicaciones educativas de Hernández, G. Y el video

Ejemplo de aporte conductismo, los cuales me permiten realizar una reflexión respecto a

sus teorías y fundamentos relación a nuestra practica educativa sus paradigmas fortalezas

y debilidades en nuestros tiempos ya que este conductismo contiene aspectos que no se

aplican textualmente en nuestros días, tales como la concepción del maestro que para

estos es un ingeniero educacional y hoy en día debemos estar preparados para todas las

actividades que se nos presenten sin una programación específica, ser partícipes del

cambio generacional y más que dar instrucciones, que nuestros educandos sean pasivos

deben ser activos constructores de su propio conocimiento y nosotros ser las guías para

que este sea acertado, fiable, y de la mejor calidad y de acuerdo a sus necesidades.

Que la evaluación sea progresiva, pero sin errores? Difícil porque es en ocasiones

donde se aprende con conocimiento de causa y reflexionando sobre lo ocurrido. Otro

aspecto que hay que analizar es la enseñanza programada en nuestros educandos hay

tanta diversidad que no se puede realizar programaciones rígidas las cuales deben ser

modificables dependiendo lo sucedido en el aula, pero ante todo posturas de depositar

información considero que hoy en día debemos ser guías para hacer procesos de análisis

reflexivo de la información.

Aspectos como que el conductismo “ha orientado la enseñanza hacia un polo

reproductivo, más hacia la memorización y la comprensión” debe ser modificado hoy

para nuestros educandos que deben realizar un análisis crítico a la información en vez de
memorizarla, sacando sus propias conclusiones y expresando su punto de vista con

argumentos valederos, caso contrario ocurre con los procesos de investigación donde se

afirma que se debe realizar sobre conductas observables, medibles , evaluables que son

los criterios sobre el cual se debe plantear un problema de investigación en términos

científicos y confiables para establecer conclusiones reales sobre procesos realizables.

En el video hablaban sobre los estudios realizados por Watson en ratas y primates

(psicología animal), donde establecía que lo fundamental del aprendizaje de estas

especies no era la imitación y comparaba este comportamiento con el de los humanos

estableciendo que nuestra diferencia solo radicaba en la existencia de lenguaje,

entendiendo por lenguaje todas las formas de expresión considero que hasta estos lo

poseen más bien la capacidad de raciocinio en para mí la verdadera diferencia entre el

hombre y el resto de las especies, cuando habla de los patrones de conducta innata y

adquirida y que lo fundamental para el aprendizaje es la experiencia, que la herencia no

tiene nada que ver, en este aspecto considero que hay una influencia de los dos lo innato

y lo aprendido en el ambiente porque de lo contrario como podríamos explicar niños y

jóvenes prodigios, con coeficientes intelectuales superiores a la edad cronológica? ¿Que

se encuentran entre nuestros educandos?

En términos generales considero en documento y video un material de reflexión a

nuestro proceso pedagógico analizando la sociedad que nos corresponde educar.

 REFERENCIA

Hernández, G. 1998. Descripción del Paradigma constructivista sus aplicaciones e

implicaciones Educativas pág. 1-12. México: Paidós.

Video conductismo.wmv link: https://www.youtube.com/watch?

v=DIvNlN1NTIU