ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

“NUESTRA SEÑORA DE LA NATIVIDAD”

PORTAFOLIO DE ACTIVIDADES SEMANA 7

FECHA
DOCENTE: ACTIVIDADES
DESARROLLO
Lcda. NELLY MENDEZ TERAN
LUNES

NIVEL04/05/2020
DE EDUCACIÓN:
1. Revisar el currículo de su área y grado o curso que le corresponde, especialmente las
BACHILLERATO
destrezas que debe desarrollar, los indicadores deDE FILOSOFIA
evaluación y los contenidos, en el siguiente
enlace: https://educacion.gob. ec/curriculo/
(PRIEMRO YSEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO)
2. Realice un resumen (mapa conceptual, párrafo, punteo de ideas, lluvia de ideas, etc.) que le
permita identificar las ideas centrales.
DISTRITO:

12D04 QUINSALOMA - VENTANAS

CIRCUITO: ZONA:5

PERIODO LECTIVO:

2020 - 2021

https://educacion.gob.ec/curriculo/

El presente currículo ha sido diseñado mediante destrezas con criterios de desempeño que apuntan a
que los estudiantes movilicen e integren
los conocimientos, habilidades y actitudes propuestos en ellas en situaciones concretas, aplicando
operaciones mentales complejas, con sustento en esquemas de conocimiento, con la finalidad de que
sean capaces de realizar acciones adaptadas a esa situación –con las destrezas y los contenidos
asociados correspondientes– que se considera que el alumnado debería
adquirir en el transcurso de la educación básica para poder aprovechar las oportunidades de todo tipo.

3. Lea la siguiente presentación sobre las definiciones de pedagogía y didáctica dentro del
campo educativo: https://prezi.com/mf6glodymuhp/
diferencia-entre-pedagogia-y-
didactica/

4. Elaborar un cuadro comparativo entre ambas disciplinas identificando semejanzas y

diferencias.

https://prezi.com/mf6glodymuhp/diferencia-entre-pedagogia-y-didactica/

PEDAGOGÍA DIDÁCTICA
Es una ciencia de carácter Estudia el proceso de enseñanza -
psicosocial, que estudia el fenómeno aprendizaje.
educativo. Se ocupa de cómo enseñar.
Es la manera de aprender a Es el estudio de las formas más
enseñar. afectivas en la que los profesores
Estudia todo lo relacionado con la transmiten los conocimientos a los
educación. MARTES
estudiantes .

05/05/2020
1. Revisar el documento de “Proyectos escolares” que le permitirá reforzar sus conocimientos
sobre la metodología de aprendizaje basados en proyectos con un enfoque interdisciplinario,
en el siguiente enlace: https://educacion.
gob.ec/metodologia-de-pe/

SEMEJANZAS
 Ambas disciplinas se encuentran en constante construcción.
2. Realice un resumen (mapa conceptual, párrafo, punteo de ideas, lluvia de ideas, etc.) que le
permita identificar las ideas centrales.

https://educacion.gob.ec/metodologia-de-pe/

Los proyectos escolares son un espacio académico de aprendizaje interactivo en los que se trabaja en
equipo sobre una temática de interés común, utilizando la metodología de aprendizaje basada en
proyectos con un enfoque interdisciplinario, para estimular el trabajo colaborativo y la investigación, así
como las habilidades sociales.
Los Proyectos Escolares se enmarcarán dentro de un campo de acción científico. son espacios de
aprendizaje interactivos que desarrollan tanto las habilidades cognitivas, como las socioemocionales.

3. Revisión de la Revista
digital “Pasa la Voz”, del
mes de abril.

4. Seleccione tres
estrategias
didácticas de la
siguiente web
y explicar
 brevemente en qué consisten: https://observatorio.tec.mx/edu-news/ glosario-de-innovacion-
educativa

5. Ejemplificar una de estas estrategias para una hora de clase.

6. Preparar material didáctico apropiado para el año escolar a su cargo.

https://observatorio.tec.mx/edu-news/ glosario-de-innovacion-educativa

1. Aprendizaje en línea: Se lleva a cabo a través de internet, el estudiante tiene que autogestionar su aprendizaje
con guía de sus tutores y compañeros.

2. Aprendizaje entre pares: Se trata de un aprendizaje recíproco que se lleva a cabo en parejas de estudiantes,
compartiendo entre ellos conocimientos, estrategias y experiencias.
3. Aprendizaje Móvil: Uso de la tecnología celular como apoyo para el proceso de enseñanza aprendizaje de los
estudiantes, dando la facilidad de que el estudiante aprenda en todo momento.

Elaborar materiales,
construir productos
(Estudios Sociales)
Resolver problemas,
Desarrollar
investigar, crear
proyectos de campo
conocimientos
(Ciencias Naturales)
(Matemática)
MIÉRCOLES

06/05/2020
1. Observe el siguiente cuadro donde se sintetizan las principales teorías del aprendizaje desde
Realizar
un ejercicios
enfoque psicológico: https://i0.wp.com/ Exponer sus trabajos
www.imageneseducativas.com/wp-
sencillos de manera Aprendizaje con el grupo de la
content/uploads/2016/09/Cuadrocomparativo-
conjunta de-las-teor%C3%ADas-de-aprendizaje.jpg?
clase
entre pares
ssl=1
(Lengua y Literatura) (Todas las áreas)

2. Selecciona una teoría y explica cómo se puede aplicar dentro del aula de clases.

https://i0.wp.com/ www.imageneseducativas.com/wp-
content/uploads/2016/09/Cuadrocomparativo- de-las-teor%C3%ADas-de-aprendizaje.jpg?ssl=1

¿Cómo se puede
aplicar dentro del aula
de clases?

La Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel; se aplica dentro del aula de clases relacionando los nuevos
aprendizajes adquiridos, con las ideas previas de los estudiantes, teniendo en cuenta que; el aprendizaje de un
nuevo conocimiento depende de lo que ya se sabe.
 JUEVES

07/05/2020
1. Observe el siguiente video de Edgar Morín para la Unesco: https://www.youtube.com/watch?
v=z0VrEitRdr8

2. Responde a las siguientes preguntas:

a) ¿Qué entiende Morín por conocimiento ciego?
b) ¿Quién es Edgar Morín?
c) ¿Cuál es la importancia de este filósofo en la educación?
d) ¿Qué entendemos por interdisciplinariedad?

3. Para responder a las preguntas puedes ayudar con el libro “Los siete saberes para la
educación del futuro” https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/
pf0000117740_spa

https://www.youtube.com/watch?v=z0VrEitRdr8

Responde a las siguientes preguntas:

a) ¿Qué entiende Morín por conocimiento ciego?

Que a pesar de los múltiples aprendizajes que se dan hoy en día, no comprendamos para
nada a dónde nos conduce el mundo. Y que tenemos el gran problema de que el
conocimiento creyéndose lúcido está ciego.

b) ¿Quién es Edgar Morín?

Es un pensador y escritor francés de destacada labor intelectual con una singular reflexión y
un comprometido protagonismo en los debates sobre los acontecimientos más destacados
del siglo XX.

c) ¿Cuál es la importancia de este filósofo en la educación?

Es de vital importancia por sus textos publicados y la certeza de sus planteamientos, autor del
libro “Los siete saberes necesarios para la educación del futuro”, donde establece la
necesidad de lograr un cambio en el modo de manejar el conocimiento.

d) ¿Qué entendemos por interdisciplinariedad?

Se puede entender como: “una elaboración común de un objeto por los métodos respectivos
de las diferentes disciplinas individuales”.
4. Revise las fichas pedagógicas de su asignatura y del grado o curso anterior al que le corresponda, de
tal manera que pueda utilizarlas para diagnosticar los aprendizajes alcanzados por sus estudiantes en
el año anterior.
Enlace: https://recursos2.educacion.gob.ec/elem-fichas/

5. Prepare un plan de diagnóstico de los aprendizajes de sus estudiantes, basado en

actividades lúdicas, interesantes y creativas. Puede hacerlo a través de la metodología ABP,
de tal forma que pueda identificar los aprendizajes logrados por sus estudiantes en todas las
asignaturas a la vez.

https://recursos2.educacion.gob.ec/elem-fichas/

VIERNES

08/05/2020
1. Lea el siguiente texto: https://es.unesco.org/themes/liderar-ods-4-
educacion-2030

2. Respondemos a las siguientes preguntas:

a) ¿Qué son los objetivos del desarrollo sostenible?
b) ¿Qué plantea el objetivo 4?
c) ¿Qué podemos entender por educación inclusiva, equitativa y de calidad?
d) ¿Usted, como maestro, ¿cómo puede colaborar para que se logre alcanzar el objetivo 4?
 https://es.unesco.org/themes/liderar-ods-4-educacion-2030

Respondemos a las siguientes preguntas:

a) ¿Qué son los objetivos del desarrollo sostenible?

Los objetivos del Desarrollo Sostenible, son una serie de medidas para poner fin a la
pobreza, proteger el planeta y garantizar el bienestar global de las personas.

b) ¿Qué plantea el objetivo 4?

El objetivo 4 del desarrollo sostenible: Educación de calidad, plantea garantizar una

educación inclusiva, equitativa y de calidad promoviendo oportunidades de aprendizaje
durante toda la vida para todos.

c) ¿Qué podemos entender por educación inclusiva, equitativa y de calidad?

La educación es la base para mejorar nuestra calidad de vida , la educación inclusiva aspira
a hacer efectivo para todas las personas el derecho a una

educación de calidad, que es la base de una sociedad más justa e igualitaria. La educación
es un bien común específicamente humano que surge de la necesidad de desarrollarse
como tal, por ello todas las personas sin excepción tienen derecho a ella.

d) ¿Usted, como maestro, ¿cómo puede colaborar para que se logre alcanzar el objetivo
4?

Para conseguir una educación de calidad y dar cumplimiento del derecho a la educación
significa garantizar que niños, niñas, jóvenes y adultos desarrollen las habilidades que aporta
una buena educación (lectoescritura, aritmética, pensamiento creativo y crítico); y para ello
es clave garantizar que el alumnado tenga un profesorado formado y preparado. Es así que
como maestro para que se logre alcanzar dicho objetivo, debo tener una preparación
constante.

SEMANA 8

FECHA
ACTIVIDADES
DESARROLLO
 CONTENCIÓN EMOCIONAL

LUNES

11/05/2020
1. Charla TED: https://www.youtube.com/watch?v=yx2_ApbyHVE
2. Mi misión como docente, reflexión en tiempo de crisis
3. Ficha de trabajo docente. (1 Hora)

https://www.youtube.com/watch?v=yx2_ApbyHVE

MISIÓN COMO DOCENTE

Hoy en día no solo se trata de enseñar; sino también dar afecto, debido a que ningún
aprendizaje significativo llega sin una relación significativa. Somos educadores, nacimos para
marcar la diferencia.
 PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA

LUNES

11/05/2020
1. Observe la siguiente entrevista de Howard Gardner y las inteligencias múltiples:
https://youtu.be/xJkPGSJLuAU

2. Con la información del video responda las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál fue el nombre y en qué universidad se creó el proyecto que dirigió Gardner?
2. ¿Qué entiende Gardner por inteligencia?
3. ¿Cuáles son las conclusiones de Gardner entorno a la genialidad?

https://youtu.be/xJkPGSJLuAU

Responda las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál fue el nombre y en qué universidad se creó el proyecto que dirigió Gardner?
El nombre asignado al proyecto, fue Proyecto Cero creado en la Universidad de Harvard en
1967.

2. ¿Qué entiende Gardner por inteligencia?

Es un potencial biosociológico lo que significa que es parte de nuestro cerebro y nuestra
mente que no son lo mismo. Gardner llama inteligencia al tener la capacidad que ayuda a
resolver problemas y hacer cosas valiosas.

3. ¿Cuáles son las conclusiones de Gardner entorno a la genialidad?

 Nadie nace como genio creador, y para lograr la genialidad necesitamos de 3 elementos
fundamentales que son: reflexión, apalancamiento y encuadre.

CONTENCIÓN EMOCIONAL

MARTES

12/05/2020
1. FODA Personal para misión docente
2. Ficha de trabajo docente.
3. (Envío en semana específica) (1 Hora)

FORTALEZAS
Familia OPORTUNIDADES
Ganas de aprender Trabajar en el área de
Adaptación al cambio la docencia
Creatividad Apoyo familiar
Responsabilidad

AMENAZAS
DEBILIDADES Falta de
Desconfiada organización de
Sensible tiempo
Stress

PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA
 MARTES

12/05/2020
1. Lea de la página uno a la cinco del siguiente texto:
“La teoría de las inteligencias múltiples en la educación”, este documento lo trabajaremos
también los días miércoles y jueves ingresando al siguiente enlace web: https://bit.ly/3atzJ5w

2. Elabore un organizador gráfico con las ideas que le llamaron la atención sobre la teoría de las
inteligencias.

https://bit.ly/3atzJ5w

Hasta hace muy poco tiempo la

inteligencia se consideraba algo
innato.
CONTENCIÓN
T E O R ÍA D E L A S IN T E L IG E N C IA S

EMOCIONAL
Se creía que la inteligencia era sólo
una entidad heredada e inamovible.

MIÉRCOLES
Las personas poseemos diferentes
inteligencias y por ello tendemos a
aprender, comprender y memorizar
13/05/2020
de diferentes maneras.
1. Docentes,
héroes en
Rousseau opina que el niño debe
aprender a través de la experiencia.
tiempo de
crisis.
2. Ficha de
Todos tenemos distintas trabajo
combinaciones de inteligencias. docente.
3. (Envío en
semana
Los seres humanos somos capaces de
conocer el mundo de ocho2 modos específica) (2
diferentes. Horas)
 SOCIALIZACIÓN: El papel de los maestros en
tiempos de crisis. (Francisco Cajiao)

PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA

MIÉRCOLES

13/05/2020

1. Lea de la página seis a la ocho del texto revisado el martes.

2. Analice la descripción de la Inteligencia Musical, Inteligencia Corporal-cinestésica, Inteligencia

Lingüística, Inteligencia Lógico-matemática, Inteligencia Espacial, Inteligencia Interpersonal,
Inteligencia Intrapersonal, Inteligencia Naturalista.
3. Una vez que ha comprendido las diferencias entre inteligencias, responda las siguientes
preguntas: ¿Qué inteligencias están fortalecidas en mi persona? ¿Por qué creo que se
fortalecieron esas inteligencias y no otras?

Lectura de la página 6 a la página 8 del texto:

“La teoría de las inteligencias múltiples en la educación

Inteligencia M usical: Q
Musical: uienes la poseen, se sienten atraídos por los sonidos de
Quienes
la naturaleza y por todo tipo
tipo de m elodía.
melodía.

Inteligencia Corporal - Cinestésica: Se la aprecia en

en las personas que
que se
destacan en
en diversas actividades; com
comoo danza, deporte
deporte yy en
en aquellos que
que
son capaces de ejecutar instrum entos.
instrumentos.
Responda las
siguientes
preguntas:
Inteligencia Lingüísti ca: Es notable en escritores, poetas, periodistas en
Lingüística: en
quienes les gusta leer y redactar historias.
1. ¿Qué
inteligencias
están
Inteligencia Lógico
Lógico - m atem ática: Se
matemática: Se ve en científicos, m atem áticso, ingenieros
matemáticso,
y en quienes tienen fortalecidas en
tienen la facilidad
facilidad de analizar problem as.
problemas.
mi persona?
En mi
persona están
Inteligencia Espacial: Capacidad de pensar en tres dimensiones,
dim ensiones, está en los
niños que estudian m ejor con fortalecidas, la
mejor con gráficos, cuadros a quienes les agrada elaborar
m apas conceptuales.
mapas inteligencia
intrapersonal, y
la inteligencia
Inteligencia Interpersonal: Se presenta
presen ta en actores, políticos, vendedores,
la poseen los niños que disfrutan
naturalista.
disfrutan trabajar en
en grupo.

2. ¿Por qué creo

Inteligencia Intrapersonal: Se encuentra muy m uy desarrollada en teólogos, que se
filósofos y psicólogos. La evidencian los niños que son flexibles.
 Inteligencia N aturalista:
Naturalista: Incluye las habilidades de observación,
experim entación, reflexión, la poseen
experimentación, poseen en
en alto
alto nivel la gente
gente de
de cam po, se
campo, se da en
en
niños que aman
am an los anim ales.
animales.
fortalecieron esas inteligencias y no otras?
Considero que estas inteligencias se fortalecieron en mí, por mi personalidad de ser muchas
de las veces flexible, por ser consejera de mis padres y por amar a los animales.

CONTENCIÓN EMOCIONAL

JUEVES

14/05/2020
1. Taller Programa Educando en Familia: Organización y autoridad para convivencia armónica.
Observo video en You Tube

PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA
 JUEVES

14/05/2020
1. Lea de la página nueve a la catorce del texto revisado el martes. El tema abordado será “Las
inteligencias múltiples en las aulas de clase”

2. Una vez realizada la lectura responda las siguientes preguntas: ¿Cómo incorporaría las
inteligencias múltiples en el aula de clase?, ¿Por qué es importante para un docente ser
activo y creativo?, ¿El aprendizaje de mis estudiantes será fortalecido con la incorporación de
las inteligencias múltiples, justifique su respuesta?

3. Para responder a las preguntas puedes ayudar con el libro “Los siete saberes para la
educación del futuro” https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/ pf0000117740_spa

Lectura de la página 9 a la página 14 del texto:

“Las inteligencias múltiples en las aulas de clase”

Responda las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo incorporaría las inteligencias múltiples en el aula de clase?

Incorporaría las inteligencias múltiples, brindándoles a mis estudiantes la oportunidad de
aprender a su ritmo, y con las propias capacidades que cada uno de ellos posee.
2. ¿Por qué es importante para un docente ser activo y creativo?
Hoy en día el docente debe ingeniarse las formas de como enseñar a sus estudiantes, por tal
motivo el docente debe estar dispuesto, activado a realizar cualquier actividad en favor del
aprendizaje de sus estudiantes, sobre todo que su creatividad sea infinita porque a los
estudiantes les gustas crear, imaginar. Puesto que si el docente no tiene la chispa requerida
poca serán las probabilidades de que sus estudiantes desarrollen las diversas inteligencias
existentes.

3. ¿El aprendizaje de mis estudiantes será fortalecido con la incorporación de las

inteligencias múltiples, justifique su respuesta?
Sí, el aprendizaje de mis estudiantes si será fortalecido con la aplicación de las inteligencias
múltiples, ya que mediante ellas; se valora la inteligencia de cada estudiante y se logra
diversificar los contenidos y estrategias didácticas de modo que puedan ser aplicadas para
que cada uno logre aprender de manera significativa.

CONTENCIÓN EMOCIONAL

PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA

VIERNES

15/05/2020
1. Prepare la planificación de una clase utilizando inteligencias múltiples.

2. Resalte e identifique la inteligencia que se utiliza para mediar el conocimiento o que se está
desarrollando en los estudiantes.
 PLANTEAMIENTO DE CLASE/ UNIDAD CON INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Título de clase/unidad: Mitologia Griega

Objetivos de la clase/ unidad: Los estudiantes incorporan la Mitologia Griega mediante ocho
modalidades.

Logros previstos para el estudiante: Los estudiantes serán capaces de explicar spbre la Mitologia Griega
de forma visual, lingüística o musical y relacionar el concepto de transformación y cambio con hechos de
su vida cotidiana.

Recursos o materiales: Selección musical en cd y equipo de sonido, libro de texto de filosofia, YouTube

Actividades de Aprendizaje:
Lingüístico: lectura de secciones del libro enLógico
la quematemático: CreaciónGriega
describa la Mitología de una línea de tiempo sobre la Mitología Griega

Visual: ilustración de la mitología Griega utilizando el dibujo.

Corporal: Dramatización de los “personajes” que intervienen en la Mitología
Griega

Musical: Creación de un collage musical con Interpersonal:

diferentes obras que presenten
Debate en pequeños grupos acerca de papel transformador de
la secuencia de la Mitología Griega. la Mitología Griega
 Intrapersonal: Redacción de un pasaje del diario personal en
Naturalista: el que se refleje
Observación y reflexión del video sobre la Mitología Griega
una experiencia transformadora para el estudiante y una comparación con
Mitología Griega

Secuencia de la clase: 1. Actividad lingüística, 2. Actividad lógico matemática, 3. Actividad corporal, 4.

Actividad espacial, 5. Actividad naturalista, 6. Actividad musical, 7. Actividades interpersonales, 8.
Actividades intrapersonales.

Procedimeinto de Evaluación: 1. Confección de una línea de tiempo matemática, 2. Análisis grupal de

dramatizaciones de todos los miembros de la clase.

SEMANA 9
FECHA ACTIVIDADES DESARR
 LUNES 1. Duelo: fases y pautas de acompañamiento
18/05/202 2. Conexión en Facebook con el de la zonal
0 1. Duelo: fases y pautas de acom
3. Ficha de trabajo docente.
(Envío en semana específica)
.
El duelo es una reacción natural ante un
ocasiones, produce cambios profundos e
necesidad de ayuda. Los Cuidados de la fa
este proceso a la vez que han fomentado e
con la familia y los allegados a través de
psicológica y de bienestar social. La partic
enfermo se revela útil no sólo para éste
proceso
porque incorpora de manera ineludible la m
de la pérdida y determina un reencuentro
No nos deja indiferentes. La atención a
conseguir una muerte en paz puede transfo
memoria de sus familiares. El equipo sani
dolientes que es posible requieran un espe
2. Conexión en
Facebook con el de
la zonal
Seleccione la destreza con criterios de
Seleccione la destreza con criterios
desempeño que trabajará en esta semana y
esta semana y responda a las siguien
responda a las siguientes preguntas:
¿Cómo aprenderán esta destreza?
¿Cómo aprenderán esta destreza?
Mediante ejemplos mediante un dialog
¿Qué acciones puede realizar todo el grupo de
diferenciar la verdad, conocer lo que e
estudiantes?
YouTube este video lo verán mínimo
¿Qué productos deben lograr los estudiantes?
debate sobre la verdad y la validez par
¿Qué serán capaces de hacer?
resumen argumentativo sobre el tema e
¿Qué acciones puede realizar todo e
Las acciones a tomar son interactuar s
entendió sobre la verdad y valides.
Trabajar con ideas claras y precisas so
Desarrollar un análisis comparativo sob
¿Qué productos deben lograr los est
Conocer sobre la verdad y la val
Desarrollar sus habilidades y des
Mejorar el conocimiento de los te
Analizar sobre el tema expuesto
¿Qué serán capaces de hacer?
Mejorar sus aprendizajes además de in
Mejorar sus aprendizajes además de in
Por ejemplo: La DCD seleccionada
Diferenciar la verdad de la validez, mediant
un tema generador y la aplicación de los co

1. Duelo en niñas y niños

1. Duelo en niñas y niños
2. Ficha de trabajo docente.
 Se trata de uno de los acontecimientos
persona y cada individuo necesita un ti
(Envió de semana especifico)
Cuando no se tienen los recursos sufi
entra en el terreno del “duelo compli
psicológica especializada.

MARTES
19/05/202
0

1. Ficha de trabajo docente.

(Envió de semana especifico)
Usted irá respondiendo a las preguntas que se
planteó el lunes.
Este primer día es muy importante que usted Usted irá respondiendo a las preguntas
concientice acerca de la última pregunta: Este primer día es muy importante q
1. ¿Qué serán capaces de hacer? última pregunta:
Entonces: usted podrá incorporar
material 1. ¿Qué serán capaces de hacer?
concreto o publicidad de bienes y de servicios. Para que sus estudiantes logren ser
Con esto podrá conocer si los estudiantes ejecutar acciones. Usted deberá des
conocen la diferencia entre los dos. Es bueno que lleven a que los alumnos desarrollen
permita a los estudiantes observar sus proceso enseñanza aprendizaje.
pertenencias para que mencionen su necesidad CS.F.5.2.10. Explicar el proceso de
de tenerlas, cómo las obtuvieron y qué servicios construcción de conceptos y teorías, d
intervinieron en los procesos de compra. hacen referencia, mediante ejercicios d
Tras estas intervenciones o al siguiente día usted Los estudiantes deben conocer desarr
les presentará a los estudiantes los aspectos del pensamiento además de proveer a
teóricos de la DCD.mi persona? ¿Por qué creo al contribuir a su desarrollo intelectual,
que se fortalecieron esas inteligencias y no que motive al alumno y le despierte
otras? conocimientos, en un ambiente fav
asimilación de los conocimientos, entre

1. Duelo en adolescentes
Carta al alumno:
Querido estudiante me siento m
pasando por este dolor, pero qui
este trance además de decirte q
 1. Duelo en adolescentes tu maestra para todo y que se

2. Ficha de trabajo docente. debo decirte que este moment

(Envío en semana específica) estará ahí para ayudarte.

¿Qué piensas acerca de esta carta?
Tiene muy buenas reflexiones del mom

Hoy, usted responderá a la primera pregunta: un mensaje esperanzador y motivador a

¿Cómo aprenderán esta destreza? ¿Con qué partes de la carta te siente

Si la destreza es: DCD EG.5.3.1. Proponer y definir Cuando habla del encierro, de las cos
productos o servicios determinados por las esas cosas que en este momento nos r
necesidades de su entorno. Si fueras uno de tus alumnos adole

Entonces: usted podrá incorporarmaterial frente a esta carta?

concreto o publicidad de bienes y de servicios. Reflexionar la situación actual, lo que h
Con esto podrá conocer si los estudiantes que las cosas van a cambiar para me
conocen la diferencia entre los dos. Es bueno que provecho haciendo cosas buenas, tra
permita a los estudiantes observar sus nuevas cosas que me ayudarán en el fu
pertenencias para que mencionen su necesidad
de tenerlas, cómo las obtuvieron y qué servicios
intervinieron en los procesos de compra.
Tras estas intervenciones o al siguiente día usted
les presentará a los estudiantes los aspectos
teóricos de la DCD.mi persona? ¿Por qué creo
que se fortalecieron esas inteligencias y no
otras?

Hoy, usted responderá a la primera p

destreza?
Si la destreza es: DCD EG.5.3.1.
servicios determinados por las neces
Entonces: usted podrá incorporar m
bienes y de servicios. Con esto po
conocen la diferencia entre los do
estudiantes observar sus pertene
necesidad de tenerlas, cómo la
intervinieron en los procesos de com
Tras estas intervenciones o al siguie
estudiantes los aspectos teóricos d
 creo que se fortalecieron esas intelig

Módulo: Diseño y desarrollo web

Competencia: Describir los diferentes

estructurar una página web de acuer
calidad.

¿Cómo aprenderán esta destreza?

Conociendo la estructura y la utilida

conceptos básicos de web: HTML,
páginas dinámicas, protocolos IP, nave
fin utilizaremos un vídeo de apoyo y n
Internet.

Ingresaremos en conjunto a diferentes

entre blogs, sitios webs, redes sociales
contenido: noticias, comedia, artíc
publicaciones en redes sociales. Este
analice el contenido útil del que no lo
dónde irá dirigido su trabajo.

1. Duelo en adultos

El día de hoy, queremos invitarte a rev

de duelo.
El coronavirus nos ha obligado a reali

MIERCOLES nuestras áreas de vida y eso implica pé

20/05/202 Algunos de ustedes incluso han sido a
0 ustedes han perdido personas significa
Queremos recordarles que son muy im
1. Duelo en adultos queremos ofrecer estrategias y serv
2. Ficha Pedagógica manera adecuada este tiempo.
(envió de semana especifica) Resaltamos que ustedes cuentan con
Hoy resolverá la pregunta: ¿Qué acciones puede través de las Brigadas de Contención
realizar todo el grupo de estudiantes? escribir al correo apoyo.psicosocial@ed

En relación con la DCD seleccionada, usted podrá Ante el fallecimiento de un ser querido
incorporar un buzón de quejas para que los pena, así como cambios en el sueño y
estudiantes tengan la opción de expresar sus la culpa (“Podría haber hecho…”) y/o
sentimientos frente a bienes y servicios desaparecer una relación insana.
defectuosos, al comportamiento de las personas El proceso de duelo normal nos lleva po
que los comercializan, a la actitud de la empresa shock inicial tras la muerte de esa pe
que los promueve. posteriores al fallecimiento, cuando se
Otra idea es: dramatizar el servicio que brindan desgracia.
diferentes tipos de empresas El shock o bloqueo inicial suele incluir u
(las escuelas públicas, las privadas, los micro apatía o desgana y agitación. Durante
mercados, las farmacias, los asimilando la muerte de ese ser queri
taxis, entre otros.) resignación. Más o menos de las d
aparecen síntomas ansioso-depresivo
último, la aceptación de la muerte y
ocurre en algún punto entre los tr
fallecimiento, donde recordamos con pe

Hoy resolverá la pregunta: ¿Qué a

grupo de estudiantes?
En relación con la DCD seleccion
buzón de quejas para que los es
expresar sus sentimientos frente a b
comportamiento de las personas qu
de la empresa que los promueve.
Otra idea es: dramatizar el servicio
empresas
(las escuelas públicas, las priva
farmacias, los
taxis, entre otros.)

En el caso de mi ejemplo he dispuesto

estudiantes podrán exponer tanto lo a
acerca del tema y de los sitios we
diferencias que han podido detectar sob
Para esto podrán expresar sus id
soportado por la pizarra interactiva (te
etc.

Además, podemos crear un foro de

estudiantes puedan expresar sus ideas

Café Virtual:

Compartir aprendizajes con equipo d

Finalmente, resolverá la pregunta: ¿

estudiantes?
La resolución de esta pregunta depe
1. ¿Qué es lo que usted debe c
sus estudiantes?
 Pues mejorar sus habilidades y des
aprendan los contenidos de manera d
actividades con todo lo que podamo
puedan por lo menos aprender un poco
2. Que aprendan las diferencias,
No creo tanto que sea las diferenc
incentivarlos al aprendizaje y por otro la
se puedan utilizar en el aprendizaje.

3. Que aprendan a analizar el alc

Concuerdo deben adquirir conocimien
herramientas de uso tecnológico lograr

Café Virtual: aprendizaje de casa igual o mejor que

mejorar su desarrollo intelectivo y las c

Compartir aprendizajes con equipo docente. cada estudiante.

Finalmente, resolverá la pregunta: ¿Qué

productos deben lograr los estudiantes? 4. Que comprendan sus res

La resolución de esta pregunta dependerá del conocimiento nuevo,

indicador de logro. Mejorar el uso de los tics, trabajar en la

1. ¿Qué es lo que usted debe conseguir que además de estar en las clases virtuales
aprendan a hacer sus estudiantes? 5. Que tomen decisiones, entre o

2. Que aprendan las diferencias, Ellos siempre tienen que estar ayu
3. Que aprendan a analizar el alcance de ese decisiones que sean para uso y be
conocimiento nuevo, mismos, además de que esta nueva

4. Que comprendan sus responsabilidades igual le beneficiaria ya que el termino re

frente a ese conocimiento nuevo, utilizara en este periodo lectivo.

5. Que tomen decisiones, entre otros.

De este modo, usted podrá favorecer
diseño de objetos (prototipos), la mode
de
informes o exposiciones relacionadas
sección “Jugando a Trabajar” de la Rev
“Pasa la Voz” del mes de mayo.
JUEVES
21/05/202
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