PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
 Denominación del Programa de Formación:
 Código del Programa de Formación:
 Nombre del Proyecto
 Fase del Proyecto
 Actividad de Proyecto: Construir una cultura de Paz de acuerdo a principios éticos
facilitanto la interaccion productiva y social.
 Competencia: Interactuar en el contexto productivo y social de acuerdo con principios
eticos para la construccion de una cultura de paz.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
Contribuir con el fortalecimiento de la cultura de paz a partir de la dignidad humana y las
estrategias para la transformación de conflictos.

Promover el uso racional de los recursos naturales a partir de criterios de sostenibilidad y

sustentabilidad ética y normativa vigente

Establecer relaciones de crecimiento personal y comunitario a partir del bien común como aporte
para el desarrollo social.

Promover mi dignidad y la del otro a partir de los principios y valores éticos como aporte en la
instauración de una cultura de paz

 Duración de la Guía : 48 horas

2. PRESENTACIÓN

Cordial saludo, aprendices: Esta guía está elaborada para su beneficio, recuerde aplicar cada
requerimiento especificado, trabajar de la forma requerida y presentar las asignaciones en la forma
y fecha que se indica.
Trabajar principios y valores enriquecerá sus relaciones interpersonales, permitiéndole crecer en las
diferentes áreas de su vida. “UNO ES Y ESTA DONDE ESTA POR LO QUE TIENE EN SU
MENTE” Permita que su mente este llena de todo lo que le pueda ayudar a ser cada día mejor, asi
también beneficiará a la sociedad y facilitara su crecimiento social. Puede hacerlo.
"Que nunca te falte un sueño por el que luchar, un proyecto que realizar, algo que aprender, un
lugar a donde ir y alguien a quien querer." D. Dossio
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3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

 Descripción de las Actividades:

Realizar:
1. Autobiografia
2. Descripcion personal
3. Respuesta a 7 preguntas
4. Esquema (Antes, Ahora, Después)
5. Mision
6. Vision
7. Matriz Dofa
8. Investige sobre la comunicación asertiva, agresiva y pasiva. Realice una
presentación de Power Point con los tres temas.
9. Desarrolle los Test de Temperamentos y Autoestima interprételos y haga un mapa
mental de cada uno con los diferentes aspectos.
10. Investigar de términos relacionados con principios y valores y definirlos con sus
propias palabras.
11. Implementar alternativas de solución y resolución de conflictos con los ejercicios de
los Camellos y los Panes de acuerdo a imágenes
12. Investigue términos relacionados con cultura ciudadana
13. Realice una lista de las acciones que indicarían que un individuo tiene cultura Ciudadana.
14. Realice una infografía con el tema de liderazgo incluyendo indeas de proyectos sociales.
Pueden usar la herramienta Piktochart
15. Realice un ensayo mencionando cómo la Ciencia y la Tecnología afectan el desarrollo
social y si estas herramientas pueden mejorar la calidad de vida

Realice su proyecto de Vida

Proyecto de vida: Es un esquema que le va a facilitar el logro de sus metas, ya que busca describir
a fondo cada uno de los parámetros que rigen su vida y lograr enfocarlos para su realización
personal (Aguirre, R, (s.f.).

Objetivos

• Realizar una introspección que le permita reformular su proyecto de vida a partir del programa de
formación que se encuentra desarrollando actualmente.
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• Vivenciar su proyecto de vida en el marco del Desarrollo Humano Integral

El ser humano, en el proceso de crecimiento y adquisición de diversa información, va creando

barreras o puentes que modifican sus conductas. En especial, la gente adulta tiene problemas para
cambiar sus pensamientos y costumbres. Y se resisten a ver la vida desde otra perspectiva. Muchas
veces, pretendemos generar ambientes de paz, tolerancia, altruismo y cooperación, pero para
conseguirlos, se requiere empezar por nosotros mismos, evaluando nuestros pensamientos,
comportamientos y asumiendo la responsabilidad de nuestras decisiones. Es por eso que lo invitamos
a tomar un tiempo para usted mismo y buscar un espacio donde tenga la oportunidad de soñar, crear
y consolidar todos sus deseos, propósitos y esperanzas.

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3. Responda las siguientes preguntas

¿Qué personas han tenido mayor influencia en su vida?

¿Cuáles han sido sus intereses desde pequeño?
¿Qué acontecimientos de su vida han influido en forma decisiva en lo que es ahora?
¿Cuáles han sido los principales éxitos y fracasos de su vida?
¿Cuáles han sido sus decisiones más significativas?
¿Cuáles son los cinco aspectos que más le gustan y los cinco que más le disgustan en relación con:
a. su aspecto físico, relaciones sociales, vida espiritual, vida emocional, vida intelectual
¿Cuáles condiciones personales, familiares, escolares y sociales facilitan o impulsan su desarrollo y
cuáles lo obstaculizan o inhiben?

4. Realice el esquema de las épocas ANTES..AHORA Y DESPUES en las dimensiones:

Económica, Física, Socio-Cultural, Intelectual, Religiosa, Política. Solo para la época del
DESPUES realice la proyección futura a 20 años, la época del ANTES solo incluye
antecedentes familiares o de quienes lo formaron; la época del AHORA solo incluye sus
aspectos actuales.

Dimensiones Antes (Solo hable de Ahora (Solo hable de Después (Solo hable
su Familia, las usted y las de usted y las
personas con las que condiciones en las condiciones en las
creció) que esta hoy) que desea estar en 20
años)

Economica

Describe aspectos
relacionados con el
dinero, bienes
materiales,
necesidades o lujos.
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 Física

Describe aspectos
relacionados con
contextura, salud o
enfermedades y
habitos de
alimentación.

Socio-Cultural

Describe aspectos
relacionados con
relaciones
interpersonales, trato,
practica de
actividades como
paseos, navidades o
ausencia de
celebraciones.

Intelectual

Describe aspectos
relacionados con
escolaridad, títulos,
idiomas y habitos de
estudio, leer ect.

Religiosa

Describe aspectos
relacionados con
creencias, habitos
religiosos, ir a misa,
al culto, orar, estudiar
la biblia.

Politica

Describe aspectos
relacionados con el
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 ejercicio de elegir
candidatos y la razón
por la que se elige, se
hace o no
proselitismo etc.

5. ¿Cuál es su misión?

Se redacta teniendo en cuenta la realización de tareas cotidianas o acciones que le ayudaran a

alcanzar la visión. Es realizar un Paso a Paso de acciones que incluye las 6 dimensiones en las que
debe desarrollarse un individuo. Le recuerdo que las dimensiones son: Economica, Física, Socio-
Cultural, Intelectual, Religiosa y Politica.

Ejemplo: El aprendiz Carlos Quimáco realizaría algo así en su dimensión económica (letra en café)
y Fisica (letra en azul):
Trabajo, ahorro e invierto; como saludablemente, hago ejercicio y realizo un chequeo médico cada
dos años. Aprendiz este es el ejemplo de dos de las dimensiones, usted lo debe hacer con las 6
dimensiones y separa cada dimensión con punto y coma.

6. ¿ Cuál es su visión?

Es a largo plazo, siempre lleva fecha y estipula los objetivos que pretendo alcanzar a futuro
incluyendo las 6 dimensiones: Economica, Física, Socio-Cultural, Intelectual, Religiosa y Politica.

Ejemplo: El aprendiz Carlos Quimáco realizaría algo así para su Visión en su dimensión
económica (letra en café) y Fisica (letra en azul):
Para el año 2020; Seré independiente y libertad financiera; tendré un cuerpo atlético y saludable;
Aprendiz este es el ejemplo de dos de las dimensiones, usted lo debe hacer con las 6 dimensiones y
separa cada dimensión con punto y coma. Observe que aquí no se describen acciones, se describen
ideales a través de una frase.
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 7. Realice su Matriz Dofa

Para realizar correctamente esta matriz puede serle útil saber que las Debilidades pueden representar
defectos de usted mismo, las fortalezas reúnen todas sus cualidades, las oportunidades son cosas que
pueden o podrían suceder que usted no controla y le benefician y las amenazas son las cosas que no
puede controlar y son de afectación negativa para su vida. Veamos el ejemplo de Carlos Quimáco
quien la realizo así:

D O F A

Debilidades (Internas) Oportunidades Fortalezas (Internas) Amenazas (Externas)

(Externas)

Pereza Becas Perseverancia Muerte

Malhumor Auxilios Disciplina Enfermedades

1. Desorden Subsidios Automotivacion Accidente

8. Investige sobre la comunicación asertiva, agresiva y pasiva. Realice una

presentación de Power Point con los tres temas. Aprendices deben investigar sobre
los temas con lo investigado hacer las deapositivas.

9. Desarrolle el Test de Temperamentos y el test de Autoestima, después realice dos

mapas mentales, un mapa mental de cada uno. El mapa mental de temperamentos
deben realizarlo de acuerdo al resultado del test y el mapa mental de autoestima se
realiza con la información general del tema que incluye autoestima alta, autoestima
baja y cómo mejorar la autoestima.

¿Qué es un Mapa Mental?

Un mapa mental es un diagrama o herramienta de aprendizaje, utilizada para representar conceptos

o ideas asociadas a un tema en particular. Es una herramienta empleada para facilitar el aprendizaje
mediante la visualización de ideas de forma esquematizada, todas ellas relacionadas entre sí, las
cuales en conjunto ayudan a explicar el contenido de un tema en específico.

Esta técnica fue desarrollada por primera vez por el escritor y consultor educativo inglés, Tony
Buzan, y su objetivo principal es el de sintetizar una unidad de información a la mínima expresión
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posible, evitando la redundancia y manteniendo las ideas claves, haciendo uso de la creatividad para
plasmar los pensamientos derivados de un tema central, de una manera gráfica y dinámica.

Características de un Mapa Mental

 Generalmente, el tema central se representa con una imagen ubicada justo en el centro del
diagrama.
 De la imagen central del tema irradian los demás conceptos e ideas en forma de
ramificaciones, en el sentido de las agujas del reloj.
 Las ideas y conceptos son representados mediante imágenes o símbolos y palabras claves.
Es muy importante el uso de colores para destacar y acentuar las ideas, de esta forma
estimulamos a nuestro cerebro a crear nuevas conexiones.
 Cada una de las ideas principales se acompaña de una imagen o palabra clave ubicada en su
línea asociada.
 Las ideas de menor importancia dentro del esquema, corresponden a ramificaciones
secundarias, las cuales se desarrollan a partir de aquellas ideas principales que estan
directamente vinculadas al tema central.
 Mientras más lejos se encuentre un bloque de ideas del eje central, menor será su
importancia dentro del diagrama.

Cómo Elaborar un Mapa Mental Paso a Paso

Un mapa mental debe comprender el menor número de palabras posible, por lo que es importante
emplear únicamente palabras o frases clave, así como también imágenes o figuras que ayuden a
representar cada conjunto de ideas. Inicie colocando la idea central o foco temático, justo en el
centro de la hoja de papel. Considere que ésta puede estar representada bien sea por palabras o por
algún dibujo que haga referencia al tema a tratar. Es recomendable utilizar una imágen para
representarlo y acompañarlo de una palabra clave.

Partiendo de la idea central remarcada en el centro de la hoja, desarrolle a su alrededor el resto de

las ideas relacionadas con el tema.

Para establecer un orden jerárquico entre cada una de las ideas, desarrolle las mismas en el sentido
de las manecillas del reloj. Tenga en cuenta que aquellas ideas que se encuentren ligadas al foco
temático de manera directa, tendrán prioridad sobre las demás; mientras más alejada se encuentre
una idea del tema central, menor importancia tendrá dentro del esquema.

Utilice líneas para establecer la relación entre el foco temático y el resto de las ideas desarrolladas a
partir de éste. Puede destacar las ideas encerrándolas en alguna figura, como óvalos o cuadrados,
resaltándolas con lápices de colores, imágenes o cualquier elemento que le permita diferenciarlas
entre sí y comprender la relación que hay entre ellas; sólo use su creatividad.
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TEST DE TEMPERAMENTOS

INSTRUCCIONES
Debe seleccionar 1 de las 4 palabras con las que se sienta mas identificado, la que mas lo represente
en cada ítem. Al finalizar deberá sumar cuantas veces marco cada letra y debe tener 40 marcas en
total. Por ejemplo: si en el numero 1 se identifica con la letra d la respuesta quedería 1=d y así con
cada una de las líneas hasta terminar el test. Finalmente suma las letras para verificar que sus
respuestas den 40 en total y no falte ninguna por sumar o responder.

Cada persona tiene un temperamento dominante y uno secundario que lo complementa. El

temperamento dominante es aquel en el cual saque la mayor puntuación en la suma de letras. De
este temperamento realiza el mapa mental.
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 RESULTADOS

La mayor puntuación en una de las letras determina el temperamento dominante. Aquí puede ver su
temperamento dominante de acuerdo a la suma de sus marcas; con esta información realice el mapa
mental, puede apoyarse en las imágenes que están debajo de este texto, en cada cuadro esta el titulo
del temperamento sus debilidades y fortalezas.

La columna de las [a] = Sanguíneo

La columna de las [b] = Colérico
La columna de las [c] = Melancólico
La columna de las [d] = Flemático

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TEST DE AUTOESTIMA

INSTRUCCIONES

Realice el siguiente test de Autoestima, seleccionando la opción que más lo identifica. Solo una para cada
ítem. Evalúa cuál es tu autoestima para ello realiza el siguiente cuestionario y califícalo tú mismo. A partir de
una evaluación personal lo más objetiva posible indique con una marca en la columna provista a la derecha el
número aplicable a su respuesta de acuerdo con la siguiente escala:

4 Siempre 3 Casi Siempre 2 Algunas Veces 1 Nunca

4 3 2 1
1. Me siento alegre.
2. Me siento incómodo con la gente que no conozco.
3. Me siento dependiente de otros.
4. Los retos representan una amenaza a mi persona.
5. Me siento triste.
6. Me siento cómodo con la gente que no conozco.
7. Cuando las cosas salen mal es mi culpa.
8. Siento que soy agradable a los demás.
9. Es bueno cometer errores.
10. Si las cosas salen bien se deben a mis esfuerzos.
11. Resulto desagradable a los demás.
12. Es de sabios rectificar.
13. Me siento el ser menos importante del mundo.
14. Hacer lo que los demás quieran es necesario para sentirme
aceptado.
15. Me siento el ser más importante del mundo.
16. Todo me sale mal.
17. Siento que el mundo entero se ríe de mí.
18. Acepto de buen grado la crítica constructiva.
19. Yo me río del mundo entero.
20. A mí todo me resbala.
21. Me siento contento(a) con mi estatura.
22. Todo me sale bien.
23. Puedo hablar abiertamente de mis sentimientos.
24. Siento que mi estatura no es la correcta.
25. Sólo acepto las alabanzas que me hagan.
26. Me divierte reírme de mis errores.
27. Mis sentimientos me los reservo exclusivamente para mí.
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 28. Yo soy perfecto(a).
29. Me alegro cuando otros fracasan en sus intentos.
30. Me gustaría cambiar mi apariencia física.
31. Evito nuevas experiencias.
32. Realmente soy tímido(a).
33. Acepto los retos sin pensarlo.
34. Encuentro excusas para no aceptar los cambios.
35. Siento que los demás dependen de mí.
36. Los demás cometen muchos más errores que yo.
37. Me considero sumamente agresivo(a).
38. Me aterran los cambios.
39. Me encanta la aventura.
40. Me alegro cuando otros alcanzan el éxito en sus intentos.
TOTALES DE CADA COLUMNA
TOTAL

INTERPRETACION DEL AUTOEXAMEN

En cada columna sume las “x” o marcas y multiplique por el número que aparece en la parte
superior de esa columna. Por ejemplo, diez marcas en la primera fila (columna del 4), se
multiplican por 4. Entonces 10 x 4 equivalen a 40, anote esa cantidad en el espacio correspondiente
y realice la misma operación con las otras tres columnas. Luego sume los totales de las cuatro
columnas, y anote ese total.
Examine, entonces, la interpretación de los resultados con la tabla siguiente:

160-104 Autoestima alta (negativa)

103-84 Autoestima alta (positiva)
83-74 Autoestima baja (positiva)
73-40 Autoestima baja (negativa)

TEMA GENERAL AUTOESTIMA

Se conoce como autoestima a un conjunto de percepciones, valoraciones y apreciaciones que un

individuo tiene respecto a sí mismo o a las actividades que realiza. Esto puede enfocarse en la
totalidad de su persona, en sus labores, o en la apariencia corporal, etc. Se trata de la evaluación que
hacemos ordinariamente de nosotros mismos.

Todas las personas poseen una proyección mental de quiénes son, cómo lucen, en qué son buenos y
en qué son malos, y cómo los perciben los demás. Sea o no cierta esa descripción que hacemos de
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nosotros mismos, lo cierto es que se forma durante la infancia y sobre ella descansa nuestra relación
con nosotros mismos.

La autoestima es un valor clave en nuestra relación con los demás, pues cada quien admite la
cantidad de amor o, por el contrario, las formas de maltrato, que siente que merece. La autoestima,
por demás, tendría sus inicios en nuestra relación paterna y materna, ya que la aprobación del padre
y la madre es clave para una personalidad saludable a futuro.

Autoestima alta

Se habla de una autoestima sana (o también “positiva” o “correcta”) generalmente cuando la

persona presenta las siguientes características de personalidad:

Autoconfianza. La persona conoce y acepta sus valores y está dispuesta a luchar por ellos a pesar
de encontrar oposición. Al mismo tiempo es capaz de cambiar algo de ellos si la experiencia le dice
que estaban errados.

Aceptación. La persona se acepta a sí misma tal y como es, lo cual no quiere decir que no intente
vencer miedos, conquistar malos hábitos o cambiar, pero no se siente culpable por ser como es o
porque a otros no les parezca adecuada su manera de pensar, verse y sentirse como es no lo
conducen a rechazarse.

Autovaloración. La persona se considera medianamente apta, con cosas para ofrecer a los demás y
se relaciona con ellos en condiciones de igualdad y de dignidad.

Apasionamiento. Es capaz de disfrutar con determinadas actividades y alegrarse de su propia

existencia, lo cual no significa que viva en estado de alegría constante. Puede entristecerse o
alegrarse, como cualquiera, pero frente a estímulos externos o coyunturas.

Autoestima baja

Coloquialmente se habla de autoestima “baja” (en otras terminologías: “equivocada” negativa)

cuando las personas exhiben alguna de las siguientes conductas:
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Autocrítica constante. La persona se mantiene en un perpetuo estado de insatisfacción,
disminuyendo o viéndole el lado negativo a todo lo que hace o recibe.

Hipersensibilidad a la crítica. La persona tolera poco las críticas y se muestra hostil ante quienes
lo cuestionan, y es fácil de resentirse.

Deseo compulsivo de complacer. La persona pone por encima de sus propias necesidades las de
los demás, con tal de recibir aprobación de ellos, y es incapaz de decir que no.

Perfeccionismo. La persona se exige a sí misma hacer las cosas perfectamente, lo cual a menudo es
imposible, y el menor fallo representa para ella una catástrofe.

Culpabilidad constante. La persona es incapaz de perdonarse errores y se condena eternamente

por ellos.

Defensividad. La persona reacciona ante la vida como bajo un constante ataque, y es incapaz de
pactar del todo con el goce de vivir o la alegría.

¿Cómo mejorar la autoestima?

Algunos consejos simples para atender la autoestima son:

Evitar la comparación. Entender que cada quien hace lo que puede con lo que le tocó en suerte.

Ser realista. Respecto a las metas propuestas (que sean alcanzables y a corto y mediano plazo es
mejor), pero también a los defectos y virtudes (no agrandarlos ni minimizarlos).

Hacer las paces. Con el pasado y los errores cometidos, con los daños recibidos o con lo perdido.
Es indispensable dejar ir para poder vivir en el presente.

Defender lo propio. No ceder a las peticiones ajenas que contradigan lo que deseamos o queremos,
ni renunciar a lo que buscamos por simplemente recibir aprobación ajena. La propia es la más
importante.

10. Investigar de términos relacionados con principios y valores y definirlos con sus
propias palabras.
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Relaciones interpersonales Sociedad

Cultura Libertad

Justicia Respeto

Responsabilidad Normas de Convivencia

Resiliencia Tolerancia

Solidaridad Alteridad

Dignidad Humana Derechos Humanos

Principios Valores

Constitución Política de Colombia Dignidad

Perdon Conflicto

Reconciliacion Actitud

Paz Creencias

Democracia Derecho internacional Humanitario

11. Implementar alternativas de solución y resolución de conflictos con los ejercicios de

los Camellos y los Panes; debe consultar las magenes que están debajo de los
problemas y verse su lectura y estudio en la resolución de cada conflicto.

1. Encontramos, cerca de una antigua posada medio abandonada, tres hombres

que discutían acaloradamente al lado de un lote de camellos. Furiosos se
gritaban improperios y deseaban plagas: - ¡No puede ser! - ¡Esto es un robo!
- ¡No acepto! Qué ocurre alguien pregunto: Somos hermanos –dijo el más
viejo- y recibimos, como herencia, esos 35 camellos. Según la expresa
voluntad de nuestro padre, debo yo recibir la mitad, mi hermano una tercera
parte, el más joven, una novena parte. No sabemos sin embargo, como dividir
de esa manera 35 camellos, y a cada división que uno propone protestan los
otros dos, pues la mitad de 35 es 17 y medio. ¿Cómo hallar la tercera parte y
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 la novena parte de 35, si tampoco son exactas las divisiones? ¿Cómo puedes
solucionar este conflicto?
2. Nos aproximábamos a una pequeña aldea y encontramos, caído en el camino,
a un pobre viajero herido. Socorrímosle y de su labios oímos el relato de su
aventura. Era uno de los más ricos negociantes y al regresar, con una gran
caravana, fue atacado por unos hombres lo saquearon y mataron a todos
excepto a él porque se ocultó en la arena entre los cadáveres de sus esclavos.
Al terminar el relato de sus desgracias, nos preguntó con voz angustiosa: -
¿Tenéis, por casualidad, alguna cosa para comer? ¡Estoy casi muriéndome de
hambre! - Tengo solamente tres panes –respondí. - Yo traigo cinco dijo mi
amigo. Se sugirió juntar esos panes y hacer una sociedad única. AL Llegar al
destino el hombre prometió pagar con ocho monedas de oro el pan que coma.
Así hicimos, y al día siguiente, al caer la tarde, entramos en la célebre ciudad.
Y sacando de su bolsa 8 monedas de oro las entregó para cumplir la palabra,
pago el pan que tan generosamente le dieron. Y dirigiéndose a mi amigo le
dijo: - Por tus cinco panes te daré cinco monedas. Y volviéndose hacia mí,
concluyó: - Y a ti, te daré por los tres panes tres monedas. Con gran sorpresa
nuestra, mi amigo objetó, respetuosamente: - ¡Perdón! La división hecha de
ese modo será muy sencilla, mas no es matemáticamente exacta. Si yo di 5
panes, debo recibir 7 monedas; y mi compañero que dio tres panes, solamente
debe recibir una moneda. ¿Cómo justificas el reclamo? Si contribuyo con 5
panes, ¿por qué exige 7 monedas? Y contribuyó con 3 panes, ¿por qué afirma
que debe recibir únicamente una moneda?
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 12. Investigue:
Cultura de paz
Autonomía
Comunidad
Desarrollo Social
Sentido de Pertenencia
Nucleo Familiar
Recursos Naturales

13. Realice una lista de las acciones que indicarían que un individuo tiene cultura Ciudadana.

14. Realice una infografía con el tema de liderazgo incluyendo indeas de proyectos sociales. Pueden usar
la herramienta Piktochart

15. Realice un ensayo mencionando cómo la Ciencia y la Tecnología afectan el desarrollo social y si
estas herramientas pueden mejorar la calidad de vida

 Ambiente Requerido: Ambiente de formación proporcionado por el Sena

 Materiales:
a. Computadores
b. Video Beem
c. Papel Kraft
d. Marcadores permanentes
e. Marcador Borrable recargable
f. Borrador para acrílico

 Ambiente Requerido: El asignado

 Materiales: Cuaderno, lapicero, lápiz.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Para la evaluación de las actividades, se tendrá en cuenta lo establecido en las evidencias de

aprendizaje, criterios de evaluación, técnicas e instrumentos de evaluación y fechas
establecidas.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación
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Evidencias de Conocimiento : Define su proyecto de vida de
acuerdo a los criterios de Instrumento de
Evaluacion a través de dignidad, de respeto, creencias, Evaluación:
Educaplay sobre principios y Lista de chequeo
ecología y cultura.
valores. Técnica de
Reconoce su valor y el valor del Evaluación:
Evidencias de Producto: otro de acuerdo a los principios Formulación de Preguntas
de dignidad y construcción Valoración del producto
1. Autobiografia
cultural y autonomía.
2. Descripcion
Técnica de
personal Define su proyecto de vida con
Evaluación: Observación
3. Respuesta a 7 base en criterios axiológicos y
sistemática
preguntas culturales y hábitos de
4. Esquema (Antes, convivencia.
Ahora, Después) Utiliza herramientas que
5. Mision permiten la comunicación
6. Vision asertiva en diferentes entornos
7. Matriz Dofa teniendo en cuenta la
8. Comunicación pedagogía para la paz.
asertiva,
Construye relaciones
agresiva y pasiva
interpersonales a partir del
presentación de
enfoque diferencial y la
Power Point con
promoción de una cultura de
los tres temas. paz.
9. Test de
Temperamentos Cambia actitudes frente a su
y Autoestima comportamiento con base en la
Mapa mental de dignidad, aportando a la cultura
cada uno con los de paz.
diferentes Reconoce hitos históricos de
aspectos. violencia y paz como aporte a la
10. Términos construcción de una cultura de
relacionados con paz.
principios y
Modifica actitudes
valores y
comportamentales a partir de la
definirlos con
resolución pacífica de
sus propias conflictos.
palabras.
11. Implementar
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 alternativas de Aplica acciones de prevención
solución y de acciones violentas con base
resolución de en estrategias de comunicación
conflictos con asertiva.
los ejercicios de Evidencia respeto por el bien
los Camellos y común, la alteridad y el diálogo
los Panes de con el otro con base en
acuerdo a principios axiológicos.
imágenes
12. Términos relacionados
con cultura ciudadana
13. Lista de las acciones
que indicarían que un
individuo tiene cultura
Ciudadana.
14. Infografía con el tema
de liderazgo incluyendo
indeas de proyectos
sociales. Pueden usar la
herramienta Piktochart
15. Ensayo mencionando
cómo la Ciencia y la
Tecnología afectan el
desarrollo social y si
estas herramientas
pueden mejorar la
calidad de vida

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Amor al prójimo: Es el amor que se tiene por otros seres humanos, basado en el amor propio, y en
el reconocimiento de la humanidad entera, en mí. La Biblia se refiere a esta clase de amor cuando
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dice: ama a tu prójimo como a ti mismo. En él se manifiestan el sentido de la responsabilidad, el
cuidado, respeto y conocimiento a otro ser humano, junto con el deseo de promover su vida. El amor
fraternal es el amor a todos los seres humanos, el cual se caracteriza por su falta de exclusividad, es
decir, si he desarrollado la capacidad de amar, no puedo dejar de amar a mis hermanos. Éste se basa
en la experiencia que todos somos uno y que existe reparación y solidaridad humana.

Clima organizacional: Se refiere a las características del ambiente de trabajo propio de la

organización y refleja la cultura más profunda de la organización. El clima no se ve ni se toca, pero
tiene una existencia real que afecta todo lo que sucede dentro de la organización. Dicho ambiente
ejerce influencia directa en la conducta y el comportamiento de sus miembros, determinando la forma
en que el trabajador percibe su trabajo, su rendimiento, su productividad y satisfacción en la labor
que desempeñan.

Ética: La ética como construcción teórica de la filosofía indaga sobre el recto comportamiento del
ser humano y además se encarga de establecer parámetros de conducta en los seres humanos que
permite tener como primacía el respeto a la vida. El hombre debe aprender a desarrollar por sí mismo
dicha conducta, mediante la indagación y conocimiento de su alma, donde reside el amor, para llegar
a la felicidad.

Felicidad: Es aquello que acompaña a la realización del fin propio de cada ser vivo. Ésta se da cuando
el hombre realiza la actividad que le es más propia y la hace de un modo perfecto. Es un estado y
sentimiento permanente en el ser humano, el cual debe encontrar a partir de sus vivencias en su diario
vivir, en su existencia, en su ahora, lo cual implica una actitud vital y activa que lo lleve a su encuentro
con acciones y pensamientos que lo hagan feliz.

Gestión del talento humano: Se considera como la conjugación de conocimientos, habilidades,

capacidades, motivaciones y actitudes puestas en práctica por una persona o grupos de personas con
el fin de alcanzar resultados positivos en una organización y en un entorno determinado. Así como
también, son las acciones que una empresa lleva a cabo para movilizar los recursos y competencias
de los seres humanos que la componen, con la intensión de cumplir objetivos, misión y visión de la
misma.

Honestidad: Es la conciencia clara ante sí mismo y ante los demás, donde crece el reconocimiento
de lo que está bien y es apropiado para nuestro propio papel, conducta y relaciones. Con honestidad,
no hay hipocresía ni artificialidad que creen confusión y desconfianza en las mentes y en las vidas de
los demás. La honestidad conduce a una vida de integridad, porque nuestro interior y exterior es
reflejo el uno del otro. Honestidad es hablar de lo que se piensa y hacer lo que se ha dicho. No hay
contradicciones ni discrepancias entre los pensamientos, palabras o acciones.
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Integridad: La integridad, como principio ético, es la facultad para elegir hacer lo correcto y lo que
va de acuerdo a los principios universales como verdad, respeto y responsabilidad. Es como el pilar
ético institucional que compila y permite la aplicación de valores humanos que fortalecen la
formación integral de todo ser humano. Por tanto, es una capacidad que todo ser humano puede
desarrollar.

MISION: Enunciado claro y breve de la razón de ser de una empresa, que justifica: existencia de
la compañía, función, propósito, métodos con los cuales alcanzará el objeto social, con
responsabilidad, satisfaciendo las expectativas de cada una de las necesidades del mercado.
VISIÓN: Lo que quiero ser y en cuanto tiempo. Impulsa y dinamiza las acciones que se llevan a
cabo en la empresa.
VALORES: Son cuestiones de principios que sostenemos de acuerdo con nuestras
convicciones; los valores son vitales, se desarrollan con el sistema ético individual. Los
valores son tan importantes que constituyen la guía personal de la vida, es creación propia de
cada individuo y es para su uso exclusivo.

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

Hare, Beverly. Sea Asertivo. Ediciones Gestión 2000, ISBN 84-8088-867-9

Fensterheim, Herbert y Jean Baer. No diga sí cuando quiera decir no. Ediciones Grijalbo. 2003.

Asertividad: el arte de decir "no" y algo más Artículo sobre Asertividad

El desarrollo de la asertividad Artículo sobre Asertividad y Habilidades Sociales

Besant, Annie. El Bhagavad Gita. Editorial Kier, 1984.

McCrone, Walter. Asertivity ground. Editorial Noel, 1992

Bach, Eva y Anna Forés. La Asertividad, Plataforma Editorial (2008). ISBN 84-96981-11-8

Riso, Walter. El derecho a decir No.

Fabra, Maria Lluïsa. Asertividad para muchas mujeres y algunos hombres. Ed. Octaedro.
2009. ISBN 978-84-8063-977-4

Fabra, Maria Lluïsa. Diez historias de mujeres que lograron ser asertivas. Ed. Octaedro.
2010. ISBN 978-84-9921-069-8
GFPI-F-019 V03
Castanyer, Olga. La asertividad. Expresión de una sana autoestima. Bilbao: Descleé de Brouwer,
1996. 348 pp.

De la Plaza, Javiera. "La inteligencia asertiva", V&R Editoras, 2012. 195 páginas.

Carnegie, Dale. "Las cinco habilidades esenciales para tratar con las personas", Elipse, Edhasa
2011. 319 páginas.

Monjas Casares, Mª Inés. "Cómo promover la convivencia: Programa de asertividad y Habilidades

Sociales". Ed CEPE. 2011. ISBN 978-84-7869-545-4

Terapia Gestalt. Antecedentes de la Asertividad [en línea] [Consulta: 10 de abril de 2015].

Disponible en web: <http://terapiagestaltsi.com/2012/04/25/asertividad-definicion-y-principios/>
Enseñar Valores, Haydon Graham
La voluntad de Poder, Nietzsche
Etica, Aranguren José Luis
Manejo de conflictos, Luis Miguel Díaz
Manejo y resolución de conflictos, María Clara Jaramillo
Técnicas de aprendizaje Colaborativo, Elizabeth Barkley, Patricia Cross
Comunicación no verbal, Sergio Rulicki
Los procesos de enseñar y aprender, James Kuethe
Puerta de Klinkert, María Piedad. (s/f). Proyecto de vida en la adolescencia. Recuperado el 30 de
junio de 2012, de
http://www.udea.edu.co/portal/page/portal/bibliotecaSedesDependencias/unidadesAcademicas/Facu
ltadMedicina/BilbiotecaDiseno/Archivos/PublicacionesMedios/BoletinPrincipioActivo/54_proyecto
_de_vida_en_la_adolescencia.pdf

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Yolanda Rueda Orduz Instructor Sena 24/05/2020

8. CONTROL DE CAMBIOS
Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)
GFPI-F-019 V03
GFPI-F-019 V03